CANTUTA Comprensin de Lectura TEXTO 1 Durante su primera centuria, Lima fue creciendo alrededor de la Plaza Mayor.

Sin vanidad, fueron levantndose las humildes fachadas de las casas. Estos edificios, de un solo piso, eran construidos con poco celo; segn el Padre Cobo, estaban cubiertos de esteras, tejidos de carrizos y madera tosca de mangles, y con poca majestad en las portadas, aunque muy grandes y capaces. En contraste, la ciudad pona un singular empeo en la construccin de los templos. La piedad haca surgir sin descanso nuevas iglesias. Otros caprichos de la ciudad eran las extensas y perfumadas huertas que rodeaban los edificios, y cuyos ramajes, cargados de frutos, asomaban su verdor y su fragancia por sobre los altos muros de adobes. La ciudad careca de palacios y de paseos. La Plaza Mayor, la nica de la ciudad, serva al mismo tiempo de mercado, de atrio para mercachifles, escribanos y sacristanes (en la plaza se desenvolvan las actividades comerciales, judiciales y religiosas), de redondel de toros, de paseos de la aristocracia y de gora criolla de la chismografa. As, la Lima del siglo XVI adquiri su fama por sus iglesias y huertas. Construida de materiales toscos, desprovista de comodidades, descuidada y antihiginica, sin agua, sin polica y sin alumbrado: careci de prestigio civil. Pese a todo ello, pudo envanecerse de serenar el alma con el taido de sus bronces y de embriagarla con la furtiva esencia de sus madreselvas y jazmines. 01. El texto trata principalmente A) de la pobreza en Lima durante el siglo XVI y sus repercusiones en la arquitectura. B) de la historia de Lima a travs de sus fachadas y de sus actividades econmicas. C) del Padre Cobo como el principal cronista de la arquitectura virreinal de Lima. D) de las contrastantes caractersticas que luca la ciudad de Lima durante el siglo XVI. E) de las plazas en el siglo XVI como espacio de discusin, comercio y diversin. 02. Una de las siguientes alternativas presenta un enunciado incompatible con lo sostenido en el texto. A) La ciudad de Lima del siglo XVI careca de palacios y de paseos. B) Todos los estratos sociales confluan en una sola plaza. C) El empeo en la construccin estaba centrado en los templos. D) Las construcciones religiosas superaban en belleza a las civiles. E) Las casas limeas eran bien construidas, pero reducidas. 03. El trmino CELO equivale a A) aspiracin. B) patrimonio. C) dedicacin.

D) piedad. E) energa. TEXTO 2 Las sociedades en las que la educacin pblica no desempea ningn papel, como en la Antigedad, son sociedades en las que cada grupo est destinado a reproducir la suerte de sus padres o de la minora a la que pertenece: el hijo del campesino aprende de su padre las labores del campo, las mujeres se informan unas a otras respecto al parto y los hijos, los militares aprenden a tirar con arco o montar a caballo, puesto que estas funciones que aprendern sern sus destinos en la sociedad. La educacin pblica, en cambio, prepara a los individuos para ocupar distintas posiciones. Por ello, una democracia slida garantiza la educacin gratuita y obligatoria, en su formacin bsica; y promueve universidades de gestin pblica, junto a las particulares, con la finalidad de dar oportunidades a todos los miembros de la sociedad. En algunas sociedades latinoamericanas, an subsiste una especie de fatalidad que hace que el hijo del pobre siempre vaya a ser pobre, y que el hijo del ignorante siempre tenga que ser ignorante. La educacin pblica es el elemento que puede romper con la fatalidad social de un sistema de castas y generar igualdad de oportunidades para la movilidad social. De all la necesidad de defenderla, promoverla y fortalecerla. 04. El tema central del texto destaca, fundamentalmente, la A) fatalidad social de la educacin. B) educacin de la nueva generacin. C) gratuidad plena de la enseanza. D) importancia de la educacin pblica. E) bsqueda de la movilidad social. 05. Si una sociedad no garantizase la educacin gratuita para quienes no tienen los recursos econmicos, entonces A) la democracia representativa se fortalecera. B) las universidades pblicas tendran gran desarrollo. C) la difusin de la educacin bsica se incrementara. D) los ms pobres podran superar su sino social. E) la movilidad social sera muy difcil de lograr. 06. En el texto, ROMPER es equivalente a A) diferenciar. B) rajar. C) deshilvanar. D) terminar. E) deteriorar. Oraciones incompletas

07. Por algunos instantes olvid la ............... travesa del .............. ante el mgico panorama que se presenta a su vista. a) b) c) d) e) penosa - desierto pesada - arenal difcil - lago abrupta - arena siniestra - ro

08. Un estricto sistema de .............. suele instalarse para que la literatura fantasee de modo que sus verdades no ................ a la historia oficial. a) b) c) d) e) defensa - ataquen control - contradigan poltica - afecten dictadura - defienden censura socaven

09. Siempre se tiene la sensacin de que algo ............... ha quedado en el texto fuera de alcance, incluso de la lectura ms ............ a) b) c) d) e) insignificante - importante inquietante - frvola oculto - entretenida misterioso - atenta secreto reflexiva TRMINO EXCLUIDO 10. ENARBOLAR a) b) c) d) e) izar encumbrar ascender finiquitar levantar 11. TOZUDO a) b) c) d) e) contumaz obstinado pertinaz recalcitrante draconiano

12. ARCANO a) b) c) d) e) latente ignoto impenetrable reservado recndito ANALOGAS 13. PIPA a) cadena : MADERA :: : acero

b) c) d) e)

vaso cntaro candelabro camisa

: : : :

vidrio barro cobre tela

14. ARADO a) b) c) d) e) corazn documento comps aguja cometa

: SURCO :: : : : : : amor identificacin circunferencia hilo cola

15. LARVA a) b) c) d) e) araa mosquito sapo feto arbusto

: MARIPOSA :: : : : : : tarntula mosca renacuajo neonato rbol