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LA EDUCACION DE LA SENSIBILIDAD DEL NIO La educacin de la sensibilidad del nio debe ser un foco de atencin hacia uno de los

factores ms importantes y esenciales que influyen en la conducta de los nios desde muy temprana edad, y que por mucho tiempo ha sido minimizado e ignorado, en las diferentes etapas del desarrollo del desarrollo del infante. Hablar de la sensibilidad del nio, es hablar sobre el ms puro e inocente sentimiento que el ser humano puede poseer, incluso desde antes de nacer hasta la culminacin de la vida, puesto que en sta se adquiere la capacidad o carencia para formar un carcter y personalidad que acompaarn al nio durante su evolucin como ser holstico en todos sus aspectos biolgica, psicolgica y social; donde el nio puede llegar a realizarse como un ser independiente y consciente de sus actos al reconocer que ha pasado por una educacin tanto intelectual como emocional donde habr de adquirir su carcter y personalidad que se reflejar en la edad de mayor conciencia pero a la vez de importante responsabilidad, la adultez. IMPORTANCIA DE LA EDUCACION AFECTIVA DEL NIO Una buena educacin hay que reconocer la importancia de las caractersticas que distinguen a cada una de las etapas porque el conocimiento sobre la importancia que tiene la sensibilidad en los nios y la influencia que tienen los buenos tratos durante su infancia dar forma al carcter y personalidad que los distinguir y definir como individuos. Para ello es necesario dar importancia, cuidado y compresin de los sentimientos y pensamientos de los nios, para poderlos educar correctamente y hacer de ellos personas de bien y con prspero futuro lleno de satisfaccin, producto de las buenas conductas adquiridas por la educacin de los padres. LAS GRANDES ETAPAS DEL A EVOLUCION AFECTIVA DEL NIO Al nacer se experimenta la primera relacin con el entorno, el cual produce la ms angustiosa desesperacin e incgnita que el nio intenta liberar con el primer grito dando por demostrado que la sensibilidad ya es patente desde la llegada al mundo. No se debe olvidar que los cinco aos es la etapa base que define la conducta alrededor de la vida del nio, ya que es aqu cuando la sensibilidad esta en su mximo esplendor. Esta etapa de la

niez se considera el ancla del barco de vida, ya que si no se da una buena esfera afectiva de buenos tratos, el nio estar atrapado en el mar de incertidumbre y malas conductas en la etapa adulta. En la primera infancia hasta los 2 aos, la sociabilidad del nio en este periodo es egocntrica, esta centrada hacia si mismo. Todo gira en torno hacia sus propias necesidades y egosmo. Los primeros sentimientos del nio son absolutos y enteros ya que se entrega completamente sin miedos, y es aqu donde los padres deben tener la medida necesaria para poder educarlos, quererlos y comprenderlos adecuadamente, siempre dejndolos expresar sus emociones, porque la represin slo produce seres humanos iracundos, inseguros y desconfiados, ste es el peor error que los padres pueden cometer, ya que orilla al nio a guardar y reprimir sus sentimientos y emociones y sus consecuencias pueden ser desastrosas porque, el hecho de que el nio encierre sus sentimientos crea una gran sensacin de angustia y necesidad y su manera de buscar salida es siempre equivocada, manifestndose en la edad adulta en sntomas derivados de esta represin, las cuales pueden ser perjudiciales para la psicologa del nio. La primera fuente primaria de placer es la regin bucal, ya que la alimentacin y los cuidados de la succin, son la clave de este periodo y la tendencia del nio es llevarse a la boca cualquier objeto que caiga en sus manos, a chuparse los dedos. De igual manera manifestar su agresividad y tambin una estrecha relacin con la madre que se encarga de responder a las seales o reacciones emocionales que dependen de la proximidad y seguridad alcanzada a travs de la conducta de apego y por supuesto de la disponibilidad de esta, por lo tanto destetar al nio resulta ser todo un reto para los padres. Mientras mas tiempo se mantenga el apego de madre-hijo mas dificultades presentara el nio para desvincularse afectivamente de ella dando por resultado ciertos problemas emocionales donde el nio que le costara superar. El fracaso de este puede dar lugar a otros desapegos posteriores, al igual mismo que la carencia total o parcial de cuidados, intervenciones violentas, represin en el nio provoca melancola, repercusiones digestivas, agresividad, retraimiento, desvalorizacin propia y avidez entre otras muchas dificultades afectivas que pueden perseguir al nio a lo largo de su vida. A la edad de 2 aos la zona ergena dominante es la regin anal, que abarca los rganos de evacuacin fecal y urinaria. Por lo general, en esta fase comienza la educacin para conseguir que el nio controle estas funciones corporales dndole una sensacin de poder sobre dicho control y desarrollo muscular. En esta etapa se debe prestar atencin en el

momento de disciplinar al nio ya que si se le castiga con demasiada severidad o ansiosamente puede presentar trastornos obsesivos sobre la limpieza y orden o lo contrario, la falta de esta y otros trastornos aun ms severos de origen sexual. Por otro lado, el destete materno en un nio que no ha sido capaz de superarlo puede provocar cierta agresividad y rencor hacia la madre que dan lugar a ciertos impulsos agresivos que originan problemas digestivos de origen nervioso y pueden perdurar hasta la edad adulta. Otra prueba es la rivalidad entre hermanos, la intrusin del nuevo hermano o hermana constituye un sufrimiento derivado del sentido de envidia, es ahora, despus del destete afectivo y de la educacin de la limpieza, cuando otra vez tiene que renunciar un poco a su madre y alejarse de ella; si los padres no ayudan al nio a superar esta nueva prueba la sensibilidad puede transformarse y desencadenar patrones de conducta errneas. Con ello el nio puede presentar cierta regresin como orinarse en la cama. Durante este periodo los padres deben tomar en cuenta la sensibilidad del nio en su intento de llegar a la aceptacin del nuevo intruso en su familia tomando como responsabilidad el cuidado del bebe o presentando cierta acciones agresividad hacia el nio (pellizcarlo, molestarlo, etc.). Una manera de lograr que el nio sobrelleve esta situacin es darle alguna compensacin al nio, es decir, el trato del nio cambia con la presencia de frases o acciones que lo lleven a considerarse un nio grande para abandonar su egocentrismo y aprende el sentimiento del deber, respeto, amor propio y estima de si, por eso se hace nfasis que si el nio no supera esta prueba permanecer mucho ms tiempo anclado a la sensibilidad egocntrica de la primera infancia, por no haber aprendido sobre la vida social y no haber podido interactuar adecuadamente con los dems miembros de su familia o sociedad. Otro de los procesos ms importantes por los que atraviesa el nio es el conflicto afectivo que afrenta con sus padres, es ah cuando se va afirmando con mayor claridad y con una preferencia determinada segn el sexo, en este caso, el nio se inclina por la madre y la nia por el padre: sta es la edad donde surge la curiosidad sexual en el inters del nio, las preguntas y exploracin fsica. Es en este periodo donde se produce el complejo de Edipo, donde el nio experimenta una confusin sobre su vida sexual futura, surge aqu un vinculo entre el desarrollo del amor y el de la agresividad, el nio experimenta celos de su padre inconscientemente, tambin experimenta el complejo de castracin cuando la tensin llega hasta la angustia. . Es esta etapa el nio a sta edad trata de identificarse afectivamente con uno de sus padres, pero cuando se fracasa en este intento de identificacin, el nio pierde la posibilidad de evolucionar normalmente su

sensibilidad, y no pueda apreciar la perspectiva de su condicin infantil predominando la repercusin en el dominio intelectual. Al periodo de latencia se le atribuye la preparacin para el desarrollo psquico e intelectual que le permitir al nio la evolucin hacia la adolescencia donde el individuo deja de ser un nio, pero no alcanza an la madurez del adulto y puede llegar a enfrentarse a las etapas ya superadas dando lugar a nuevos retos. Es tambin el inicio del desarrollo del yo. La pubertad cuando aparece la prueba definitiva de la evolucin afectiva del individuo, este es entre los doce y los catorce aos, un proceso importantsimo en esta etapa es el desarrollo del crecimiento fsico y del aspecto sexual, dentro de sta etapa se da el inters del individuo hacia los dems, es decir que deja de ser nio para ser adolescente. El adolescente deja de tener fijaciones de los padres, para trasladarse a los compaeros y amigos, y definir su orientacin sexual; si el nio no pudo identificarse con uno de los padres, la pubertad se ver desbordada, si el adolescente fracas en su primera conducta infantil su comportamiento posterior se ver detenido, un adolescente apegado siempre a su madre y que no se identific con el padre, seguir una conducta femenina que puede llegar a la homosexualidad; por esto es que las experiencias anteriores del individuo orientan y condicionan este proceso. La pubertad es tambin caracterstica por la desaparicin de los lazos entre los hijos y los padres, as como la transferencia de estos lazos a otros individuos, es el momento de las grandes relaciones amorosas; el adolescente abandona la actitud egocntrica con el desarrollo del yo conciente y aprende a ver el mundo por s mismo, su sensibilidad adquiere la posibilidad de no pensar slo en l para tomar en cuenta a otros. De esta manera el nio pasa las etapas de la adultez siendo capaz de presentar su sensibilidad al mundo y un amor electivo con otras etapas de exteriorizacin. Con la llegada de la vejez se desprende totalmente del apego para comenzar a considerar el final de su vida de modo satisfactorio. Por el contraria, si el nio mantiene el apego, en la etapa de la adultez les es difcil entrar al mundo social y establecer una buena relacin con sus pares, llegar a una vida amorosa satisfactoria y buscar otros medio de satisfaccin que son conocidos como trastornos de la personalidad y son dainos tanto para si mismo como para los dems.

De esta manera se entiende que el comienzo de la sensibilidad en el nio al pasar por las etapas de su desarrollo, con la clara y paciente gua de sus padres, experimentan el mundo exterior hasta llegar a la adolescencia en un periodo de distintas fases de su sensibilidad que, al superar satisfactoriamente cada una de ellas, le permiten madurar progresivamente y liberarse del egocentrismo y la propia satisfaccin presente en las primeras etapas de su vida para lograr una independencia y una mejor relacin de equilibrio con sus necesidades y con el mundo que le rodea. Siempre tomando en cuenta que, si el nio se estanca en alguna de esas etapas es posible desarrollar trastornos que le afecten de manera significativa y dolorosa en todas las reas a lo largo de su vida. LA SENSIBILIDAD EN EL SUBCONSIENTE Se considera que el nivel mas profundo de nuestra mente esta el inconsciente y sus contenidos, difcilmente accesibles a la conciencia, y se considera que son vivencias traumticas, fracasos y/o errores, informaciones reprimidas, aquello desagradable que no nos conviene recordar. Para ello la represin juega un papel muy activo; que se presenta como un bloqueo mental que se ejerce a fin de evitar que contenidos desagradables penetren en el consciente. La represin es uno de los mecanismos de defensa que permite vivir manteniendo encerrado todo aquello que dificultara la vida del nio. Este nivel subconsciente es tambin llamado sper-ego, el cual es todo aquello que se considera inaceptable, prohibido o tab que la sociedad establece para ejercer una represin interna y que puede causar ansiedad al nio. En el comienzo el nio se encuentra enteramente dominado por sus necesidades, las cuales obedecen a ciertos impulsos que son restringidos a medida que conocen las reglas del entorno construyendo as nuestra personalidad y nuestro carcter. Con el paso de la experiencias poco a poco el subconsciente se ira adaptando a la realidad segn sus propias tendencias afectivas. Los sueos son un reflejo del subconsciente, de las necesidades fuertemente reprimidas que, si bien no son satisfechas y negadas por razones sociales y/o religiosas inculcadas por los padres pueden dar como resultado a la aparicin de mecanismos de defensa que intenta sobrellevar y liberar la ansiedad que dicha carga les proporciona. SENSIBILIDAD Y DESARROLLO INTELECTUAL

El nio mantiene una postura egocntrica, que le incapacita para adoptar el mismo punto de vista de los dems con la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que l donde todo debe responder a sus propias necesidades y placeres. Para llegar a su desarrollo intelectual los nios son capaces de resolver problemas de modo incociente sin ser totalmente capaces de analizarlo y explicarlo claramente. De igual manera el nio se remite en el plano de lo continuo de la actualizacin de la inteligencia con las nuevas percepciones y de esta manera comienza a construir las primeras conversaciones en base a las estructuras de la lgica. Los nios aprenden cmo interactuar con su ambiente de una manera ms compleja mediante el uso de palabras y de imgenes mentales. Para comunicarse los nios utilizan el pensamiento simblico, que incluye la capacidad de hablar, porque las imgenes son una representacin afectiva de los sentimientos del nio siempre teniendo el claro egosmo de que se consideran comprendidos aunque no sea as, puesto que el nio entiende el mundo desde su perspectiva. Por otro lado el nio no distingue entre lo que es real y lo que no. El nio es capaz de dar vida a objetos inaminados o una realidad a un sueo o sentimientos e incluso da otorga magia a ciertas situaciones. Proyectan vida a aquello que no lo tiene, no separan la realidad de la fantasa y unen aquello que no tiene relacin entre si porque para ellos todo existe en un mismo plano. As mismo puede proyectar en las cosas sus propios sentimientos de angustia y considera que los padres son seres omnipotentes y fuertemente poderosos creadores del mundo. Unen las funciones corporales de los seres humanos como la nutricin para dar explicaciones hacia el nacimiento o a los cambios climticos. A esto se le consideran creencias infantiles sobre los seres y las cosas. Esta dificultad de disociacin entre la realidad externa y la representacin mental da al nio una justificacin de que todo tiene una razn. Para el nio no existe la lgica y sus explicaciones siempre son acertadas sin dejar lugar a dudas. Los padres deben ayudar al nio a diferenciar sin necesidad de burlas o agresiones para llevarlo a separar los subjetivo de los objetivo. LA FORMACION DEL YO CONCIENTE Y LA ADQUISION DEL DOMINIO DE LA SENSIBILIDAD

Como ya sea a estudiado anteriormente, desde el nacimiento el nio esta centrado en si mismo, con el crecimiento del nio comienza a identificarse con el otro y mas adelante a reconocer e integrar la imagen de su propio cuerpo. Llegando as a desarrollar un yo fsico, afectivo y mental. El nio puede llegar a reprimir los impulsos del yo hasta el punto de perder el yo mismo, es decir, es pierde la conciencia es si mismo y la capacidad afectiva de relacionar las cosas consigo mismo. Dejando atrs sentimientos de individualidad y personalidad. Para evitarlo el nio debe integrar y dominar, primero lo fsico, la sensibilidad y por ultimo lo mental. Para ello es necesario darle la libertad necesaria hacia el aprendizaje hacia la autonoma del yo conciente. La educacin en esta etapa es importante. Se debe ensear al nio a adquirir su propia conciencia y dominio de las actividades fsicas, afectivas y metales. Dando al nio el espacio de poder asimilar sus propias percepciones y organizarlas con el tiempo necesario y analizar su estudio sin prohibiciones angustiosas. De esta manera el nio ser capaz de desprenderse de su egosmo y alcanzar su felicidad al aceptar su realidad y adaptarse a ella o modificarlas sin necesidad de rehuirlas y huir de ella ya que las consecuencias de la represin pueden ser nefastas para el. ETAPAS DEL DESARROLLO DEL YO CONCIENTE En los dos primeros aos de vida el vive en una dependencia absoluta con su madre y con lo que le rodea. El nio se experimenta vivo pero permanece annimo y sin lmites con el ambiente y pasivo ante lo que le rodea, ya que el Yo sufre sin que poder adoptar una actitud activa frente a ellos, afectado por sus necesidades y por lo que percibe en el ambiente. En esta etapa la sensoriomotriz es el tipo de vivencia que motiva el comportamiento durante la interrelacin con el ambiente, antes de que el yo se experimente como individuo y tiene como finalidad la experimentacin de la vida en lo inmediato, originario y dinmico de sus procesos. La meta de este impulso es experimentar sensaciones y afectos por su valor de placer para su satisfaccin y la necesidad de movimiento se satisface con las actividades de juego. En otra fase de la relacin madre-hijo, que sigue al estado simbitico y que proporciona al nio, que empieza a autopercibirse como un ente distinto de la madre, la consciencia psicolgica de la propia identidad individual. En esta fase, individual o egocntrica, las motivaciones del nio giran ya alrededor de las vivencias de autoevaluacin y de las

impresiones sobre su aceptacin y reconocimiento. La vivencia individual se caracteriza por el yo se siente uno, delimitado y distinto al ambiente, por el Yo que se experimenta como el centro del universo y por la capacidad de ser responsable de sus actos. Los cambios que se producen en la vivencia de relacin y comunicacin con el mundo van a dar lugar, durante esta fase, a una especial vivencia de soledad provocada por el descubrimiento de la sociedad contra su individualidad. Por egocentrismo entendemos la tendencia del individuo a referirlo todo a s mismo, con desconocimiento de los intereses de los dems. Incapaz de descentrarse, de ver las cosas desde el punto de vista de los dems, slo puede abordar los problemas que se perciben o valoran las cosas en la medida en que son de alguna utilidad para su yo. La necesidad de superar las exigencias de la sociedad contra sus propias necesidades, que la experiencia de individualizacin supone para el ser humano, constituye un estmulo para la emergencia del impulso personal. Por l, el hombre aspira a dejar de ser el centro, a encontrar su lugar en el mundo y a participar interdependientemente con l. En la fase personal del desarrollo, el nio tiende a perder egocentrismo y a organizarse alrededor de objetivos externos, de forma que las necesidades encuentran su satisfaccin en el descubrimiento del significado y, con l, el de la propia existencia, y en las propias vivencias de interdependencia, solidaridad y responsabilidad. Los impulsos que motivan la conducta en esta fase son el impulso a conocer y el impulso a amar. La experiencia de interdependencia es el fundamento de la responsabilidad y las vivencias de conocimiento y amor a que llevan dichas experiencias, constituyen la nica forma realizadora de superar la soledad. La experiencia de ser nico y querido por s mismo es la base del sentimiento de autoestima y de la autosuficiencia emocional consiguiente. Dando as un estilo de relacin humana caracterizado por la predisposicin para influir sobre otros y mostrarse sensible a ellos, la tendencia a suministrar y recibir apoyo, a confiar y a que confen en uno, a definirse uno mismo en relacin a otros, y a verse uno mismo no como un ser solitario sino vinculado a otros, que son importantes para la propia vida. Tambin da una vivencia de participacin, compromiso y obligacin con ellos y una relacin de unin afectiva. IMPORTANCIA DE LA SEXUALIDAD EN LA VIDA AFECTIVA DEL NIO

Desde el momento del nacimiento el experimentan placer al ser acariciado, y por lo tanto pueden sentir sensaciones agradables y desagradables. Al comenzar a controlar las manos, el nios tocan todo lo que est a su alcance, se pueden llevar las manos a tocar su cuerpo simplemente porque ello es placentero y causa curiosidad. Estas primeras sensaciones sexuales son comunes a todos los nios porque a travs del tacto pueden sentir sensaciones agradables o desagradables. Primero exploran su cuerpo, despus lo que les rodea: el entorno, el espacio, y despus el cuerpo de los otros tanto del mismo como de distinto sexo. En la adolescencia comienzan a sentir un gran inters por la Sexualidad y el deseo de tener experiencias sexuales; junto a todos estos cambios corporales, en el adolescente se desata una batalla de sentimientos contradictorios e Inquietantes que pueden provocan temores y nuevos descubrimientos. Mas aun en la necesita de buscar su identidad, y muchas veces, en esa bsqueda necesita desvincularse de sus padres y encontrar autonoma, independencia, sentirse libre, sin presiones. Los adolescentes experimentan deseos sexuales de manera muy diferente. Sienten intensamente la necesidad de buscar satisfacciones sexuales, comienzan a consolidar su orientacin del deseo y se sienten fuertemente atrados por estmulos sexuales. La masturbacin puede convierte en una de las formas ms directas y accesibles para que el adolescente vea satisfecho su deseo sexual; pero cabe sealar que en, la sociedad y la cultura existe una regulacin de las conductas sexuales y ciertas conductas resultan ambiguas por lo que muchos adolescentes experimentan sentimientos de angustia o se sienten culpables cuando la practican, debido a los mensajes negativos que han recibido Sobre sta. Las reacciones que los padres puedan tener ante sta expresin sexual durante la infancia y la adolescencia pueden ser variadas pero el papel de la madre y/o del padre en las primeras etapa es muy importante, porque tanto los abrazos, las caricias, los besos y otras formas de contacto fsico y afectivo entre el nio y los padres se consideran bsicas para el futuro bienestar emocional. Es importante la ternura, el cario y el afecto, pues hay que proporcionar una base slida de desarrollo afectivo y seguridad emocional. As como tambin la compresin y paciencia de parte de estos porque la represin en base al desagrado, horror o apoyos morales y religiosos que errneamente se le puede imponer al nio puede llevarlo a sufrir desordenes en el rea sexual causando frustracin y angustia excesiva. CONCLUSION

En conclusin la funcin de los padres en las primeras etapas del desarrollo de la afectividad del nio es muy importante. Ya que con ellos el nio empieza a incursionar en el mundo y en la formacin de su personalidad y carcter y en la integracin de sus necesidades con las del entorno para poder lograr un resultado satisfactorio la provocacin de la represin que trae ansiedad y trastornos en la vida del nio. Como consejos prcticos a los padres se recomienda una buena armona entre ambos con el fin de poder llegar a un acuerdo sobre la educacin del nio y lograr un buen entorno familiar donde se le permita al nio ser capaz de expresarse libremente sin amenazas o represiones violentas brindndole confianza, seguridad y franqueza entre el nio y los padres sin perder la paciencia y la autoridad. Proporcionarle al nio el cario y amor adecuados sin abrumarlo o dejarlo carente de el, darle una disciplina adecuada que permita que el nio puede buscar libremente su propia capacidad de dominar e integrar sus tendencias sin necesidad de que se recurra al chantaje o a la excesiva autoridad del padre sobre el nio. La disciplina debe ser firme y clara con castigos que el nio pueda llegar a comprender. En la educacin sexual los padres debe ser abiertos y honestos con el nio sin condenar la curiosidad, hablando francamente sobre la sexualidad y respondiendo lo mas claro y sencillo posible, sin mentir, a las preguntas del nio. Al acercarse a la pubertad, los padres deben orientar adolescente sobre las conductas sexuales y otros aspectos de la sexualidad.