Importancia

DISEO DE ESTRATEGICAS PEDAGOGICAS PARA MEJORAR LOS NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE CONTADURA PBLICA DE LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
27/07/2011
PROYECTO LECTURA (SICOFI)

La lectura es el eje central del proceso educativo y que de su dominio depende, en parte, el ingreso a la universidad y el xito
acadmico y profesional,
Luz Stella Castaeda, Jos Ignacio Henao.
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN ......................................................................................... 3 RESUMEN................................................................................................... 4 ABSTRACT ................................................................................................. 5 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA ..................................... 6 OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECFICOS ......................................................... 10 GENERAL ................................................................................................... 10 ESPECIFICOS .............................................................................................. 10 DELIMITACIN: ESPACIAL Y DE TIEMPO..................................................... 11 JUSTIFICACIN ........................................................................................ 12 MARCO TERICO ..................................................................................... 14 METODOLOGA ........................................................................................ 15 CRONOGRAMA ........................................................................................ 17 PRESUPUESTO .......................................................................................... 18 BIBLIOGRAFA .......................................................................................... 19
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INTRODUCCIN
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RESUMEN
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ABSTRACT
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PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

La matemtica es el apoyo de las ciencias maduras y uno de los soportes de una formacin bsica y profesional en los individuos de una sociedad, pero cada da va perdiendo inters y consideracin en los estudiantes de carreras profesionales. Usualmente, estas son el requisito de cumplimiento del periodo de formacin bsica de algunas carreras, lo cual las convierte en una obligacin de los alumnos en sus primeros niveles de educacin y es en definitiva donde se ha perdido la significacin de la disciplina y gran rea del conocimiento de la misma. La manera de percibirla ha ocasionado que no transcienda de la idea de mltiples operaciones y mtodos difciles en una asignatura que se debe aprobar si se quiere continuar y culminar el proceso de educacin superior. En la actualidad, son pocos (y un grupo muy reducido) los que no la toman como simple requisito sino como un medio ya sea para ejercitar el pensamiento, la creatividad, la comprensin, la facultad de resolucin de eventos en nuestro diario vivir y en el campo profesional. La formacin de los estudiantes de la profesin contable no est inmune a la problemtica. La concepcin antes descrita ha ocasionado que muchos educandos no vislumbren la importancia de la matemtica en el desarrollo de la contabilidad, presentando rechazo hacia esta y en ocasiones expresan molestia cuando un docente propone resolver variedad de ejercicios de prctica, sealando declaraciones como para que le sirve al contador esa cantidad de operaciones de x o y motivos, o para que me es til en la vida profesional saber cmo se soluciona una ecuacin de segundo grado, entre otras. Esta apata es corroborada aun ms por los resultados de los promedios ciertamente bajos, ocasionados en mayor grado cuando se cursan materias relacionadas como matemticas financieras. Igualmente, el bajo nivel de comprensin, anlisis y razonamiento lgico que poseen los estudiantes no permite que se desarrollen competencias que se requieren en materias de peso para la formacin del contador pblico. Esto incluso llega a afectar la
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produccin de investigaciones que se encaminan mediante los conocimientos matemticos y de razonamiento lgico al entendimiento de la disciplina contable. Cabe resaltar, que el inicio de la problemtica no solo radica en la formacin universitaria. Aunque las pruebas de admisin revelen que los aspirantes poseen mayores actitudes en las matemticas y el razonamiento lgico que en la lectura, los estudiantes de educacin bsica no tienen hbitos de aprendizaje en el rea, razn por la cual no se desarrollan competencias necesarias para enfrentar la asignatura. Ingresan sin conocer la importancia del razonamiento matemtico y todas las ventajas que proporciona como: un pensar metdico, facultad de ser crticos, impaciencia por resolver
problemticas, llegar a un alto grado de abstraccin, pleno desarrollo de la creatividad y fundamentalmente crecimiento y madurez intelectual para
afrontar problemas y tomar decisiones. Asimismo, la fobia a las matemticas con la que llegan desde la formacin elemental, influye en gran medida en el desarrollo de la misma. En la universidad de Cartagena como en otras universidades, no resulta extrao observar personas que dan por perdida la materia sin a ver siquiera vivido la experiencia de cursarla. Por otra parte, esta problemtica se acrecienta aun ms al momento de ingresar a la universidad debido a que algunas asignaturas relacionadas no cuentan con un microcurrculo establecido que motiven al estudiante y faciliten la consulta de las diferentes temticas a analizarse. El gozar de un microcurriculo con objetivos generales y especficos, permiten orientar al estudiantado a visionar la magnitud de alcanzarlos, y esclarecen las dudas de la utilidad que tiene la disciplina formal en la profesin contable. Esta falta de va introductoria o plan de estudios bien elaborado, en cierta parte es el apoyo en que se basan para afirmar que las variadas operaciones y clculos no le sirven al contador pblico para su vida laboral.
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La metodologa aplicada por los de los docentes, hace mucho ms engorrosa la existencia de una costumbre hacia las matemticas en nuestro programa. La carencia de didctica y tcnicas de razonamiento hacen que el acto de abordarlas deje de ser metdico y simple para llegar a ser desesperante y extremadamente complicado. De igual forma, existen otras variables que se relacionan con esta accin como el nivel de practicidad y de cientificidad con el que se instruye, las cuales poseen gran incidencia en los hbitos hacia un entendimiento del conocimiento matemtico. Muchos estudiantes se ven afectados por el alto grado de nivel cientfico (a nivel de demostraciones) que adhieren los profesores a sus clases, caractersticas que requieren ms, carreras como las ingenieras y las matemticas puras, y por esta razn terminan matriculando la misma asignatura en otro programa. Por ello el docente finaliza siendo un actor principal en la creacin de la cultura matemtica en la universidad, sin embargo el maestro tambin debe manejar temticas contables excelentemente, pues creara un cimiento en los estudiantes, investigadores y futuros profesionales para entender y avanzar en teoras abstractas como la teora de grafos, teora matricial, entre otras, aplicables hoy en da a la disciplina contable. Todo este rechazo y apata de los estudiantes hacia las matemticas implica consecuencias que repercuten en la vida de las personas en muchos aspectos, pues desenvolverse a la crtica, solucin y el estudio de los problemas, caractersticas que se desarrollan en el estudio de las matemticas, convierten al individuo en independiente de los dems, capaz de triunfar sin importar las adversidades. Por ello, gran parte de los estudiantes de la universidad de Cartagena, presentan bajo nivel acadmico que se evidencias en la perdida de asignaturas, dificultad de enfrentar materias complejas, desmotivacin frente a la carrera e inclusive casos de desercin estudiantil o tambin perdida de la calidad de estudiante.
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Por lo todo lo expuesto, se puede deducir que el efecto en los egresados de este programa profesional, resultara de baja formacin, lo cual se notar en inconsistencias e inconvenientes al momento de ejercer la profesin y la dependencia de docentes u otros profesionales reflejada en la solicitud de asesoramientos y tutoras al momento de realizar actividades concretas. Para terminar, es necesario estudiar esta problemtica y encontrar una alternativa efectiva para motivar al estudiantado a fortalecer los conocimientos matemticos, no como un requisito para obtener el ttulo profesional, sino como un pilar importante en el ejercicio de su carrera y de su formacin integral.
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OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECFICOS

GENERAL
Desarrollar estrategias que incentiven a los estudiantes Contadura Pblica de la Universidad de Cartagena, dese los primeros semestres, a generar hbitos de lectura como una herramienta fundamental para su vida y en su formacin integral.
ESPECIFICOS
Identificar los mtodos y tcnicas de lectura que permitan mejorar la comprensin y el aprendizaje de los estudiantes del programa de Contadura Pblica de la Universidad de Cartagena.
Evaluar el nivel de comprensin lectora en los estudiantes del programa de Contadura Pblica de la Universidad de Cartagena.
Establecer las razones que impiden el desarrollo de una cultura hacia la lectura en los estudiantes de Contadura Pblica de la Universidad de Cartagena.
Identificar las consecuencias y la relacin existente entre los malos hbitos de lectura y el rendimiento acadmico de los estudiantes de la ciencia contable de la Universidad de Cartagena.
Evaluar las acciones y propuestas de los docentes del programa de Contadura Pblica de la Universidad Cartagena, destinadas a mejorar las habilidades lectoras y motivar a los estudiantes a consultar de manera recurrentes textos relacionados con la temtica a estudiar en la asignatura dictada.
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Disear estrategias que mejoren la comprensin lectora a los estudiantes de Contadura Pblica de la Universidad de Cartagena.
DELIMITACIN: ESPACIAL, GEOGRFICA Y DE TIEMPO

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JUSTIFICACIN
Para la comunidad estudiantil, es claro que tener buenos hbitos de lectura redundar en buenos resultados acadmicos, pero resulta complicado adoptar esta cultura si desconocen sistemas, costumbres u otras herramientas que hagan de la lectura una pasin y no una tortura como algunos manifiestan. Es clara la importancia de este proyecto, en la medida que provocar un crecimiento formativo de los estudiantes del Programa, quienes sern los beneficiarios principales. Su crecimiento intelectual, su capacidad de resolucin de problemas, de comprensin de contextos, la mejora en su creatividad e inventiva, entre otras, son resultados que se espera asociados al crecimiento de los hbitos de lectura con su mejores niveles de comprensin. Tambin se beneficiara la Universidad debido a que al momento de crear una cultura hacia la lectura en el programa de contadura, esto afianzar el estudio de esta carrera profesional. Adems, este sera el inicio de un estudio integral acerca de una cultura de lectura en la comunidad estudiantil de la universidad en general. Y por ltimo, mejorar la comprensin lectura en los estudiantes, facilitar en gran medida realizar las evaluaciones que intenten medir el nivel acadmico del programa, haciendo que la universidad conserve o mejore su posicin con respecto a otras universidades. Igualmente, la sociedad se ver favorecida porque recibir profesionales con formacin integral, con conocimientos en la tcnica contable pero sin obviar el carcter analtico y cientfico de la contabilidad. El impacto que se espera puede resumirse en un nivel formativo superior y complejo de los estudiantes, al acceder stos va lectura a niveles tericos y de fundamentacin mayores. Ello implicara cambios en las metodologas de las clases, donde el auto aprendizaje se fortalecer por el proceso mismo de lectura, y los docentes podrn introducir ms textos, progresivamente de mayor
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nivel (e incluso en otro idioma), con sus consecuentes talleres y seguimientos, a fin de buscar la madurez progresiva intelectual progresiva del estudiante.
El proyecto es viable al no requerirse mayor inversin econmica dado que se cuenta con gran parte de los recursos para llevar a cabo la investigacin, los estudiantes, docentes y directivos estn conscientes de la importancia de este proyecto y por ello, pondrn de su parte para que esta investigacin sea exitosa. De igual modo, hay acceso a la informacin necesaria para el estudio, lo que facilita la ejecucin, recopilacin y anlisis de la problemtica existente. Se cuentan tambin con las competencias necesarias para el estudio del tema, al tenerse asesores expertos que conocen a cabalidad la problemtica y han hecho parte activa en el desarrollo de estrategias que faciliten y generen una cultura encaminada hacia la lectura. Finalmente, ser mucho lo que se aprender con esta investigacin, principalmente en cuanto a los efectos y beneficios que para un profesional tiene la lectura, y la forma como hacer e incentivar en los contadores esta buena prctica, a partir de estrategias pedaggicas acordes y eficaces.
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MARCO TERICO
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METODOLOGA
Esta investigacin es del tipo descriptivo, en la medida que se caracterizar a los estudiantes de contadura de la Universidad de Cartagena, a fin de identificar y describir las variables que influyen en su baja comprensin de textos y la carencia de una cultura hacia la lectura, con fundamento en lo cual se confrontarn con las tcnicas y pedagogas modernas, en busca de las ms adecuadas para su fortalecimiento. De igual modo, se harn algunos
procesos correlacinales, al desarrollarse pruebas de niveles de formacin en estudiantes que desarrollen competencias lectoras, en relacin a los que no las poseen adecuadamente, para documentar el problema y seleccionar a dems las tcnicas ms efectivas. La poblacin estar determinada por la totalidad de estudiantes de contadura pblica de la Universidad de Cartagena, tanto de la jornada de la tarde como de la noche. Sin embargo, se trabajar con una muestra de ellos, seleccionada bajo muestreo intencional consistente en tomar un nmero significativo de estudiantes de los tres primeros semestre del programa de Contadura Pblica de la Universidad de Cartagena y realizar este mismo proceso con alumnos de los ltimos tres semestres. Esto con el objetivo de determinar cmo ingresan los estudiantes a la universidad en cuanto a sus hbitos de lectura y cmo influye su formacin profesional para mejorar este mbito. Varios instrumentos de recoleccin de datos sern aplicados. Entre ellos, se emplear la encuesta dirigida a los estudiantes de la muestra. Igualmente, se harn entrevistas con varios docentes del Programa. La observacin estar presente en las pruebas experimentales de procesos de comprensin, aplicadas a los estudiantes de la muestra. Finalmente, se har anlisis
documental en sobre el currculo tanto vigente como el aprobado como reforma, los microcurrculos de varias asignaturas, entre otros.
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La informacin ser procesada en Dyane, MS-Excel y MS-Access para lo concerniente a la tabulacin, procesamiento y anlisis de las encuestas. MSWord ser el editor de texto para las pruebas cualitativas.
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CRONOGRAMA
PERIODO SEMANAS Elaboracin del anteproyecto.
Preparacin y aplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos Anlisis de los resultados obtenidos Elaboracin del informe final
AGOSTO II III IV
SEPTIEMBRE II III IV
OCTUBRE II III IV
NOVIEMBRE I II III IV
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PRESUPUESTO
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BIBLIOGRAFA
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PROYECTO LECTURA (SICOFI)

Luz Stella Castaeda, Jos Ignacio Henao.

PLANTEAMIENTO Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECFICOS

DELIMITACIN: ESPACIAL, GEOGRFICA Y DE TIEMPO

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