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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARAN

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS E DA EDUCAO CAMPUS JACAREZINHO

PEDAGOGIA

ANA CLUDIA PICCIN DEISIANE FIGUEIREDO DENIZE VERGINO FLVIA APARECIDA DE MORAES FRANCIELY ROBERTA ALMEIDA LIMA KARINA APARECIDA SILVA ROSA LARISSA BIANCA DE OLIVEIRA POLIANA FERREIRA CHIERENTIN POLEANA CRISTINA COSTA ROSANA PAULA SEVERINO

PESQUISA EM EDUCAO: MEMRIA E HISTRIA ORAL

JACAREZINHO PR

2012

ANA CLUDIA PICCIN DEISIANE FIGUEIREDO DENIZE VERGINO FLVIA APARECIDA DE MORAES FRANCIELY ROBERTA ALMEIDA LIMA KARINA APARECIDA SILVA ROSA LARISSA BIANCA DE OLIVEIRA POLIANA FERREIRA CHIERENTIN POLEANA CRISTINA COSTA ROSANA PAULA SEVERINO

PESQUISA EM EDUCAO: MEMRIA E HISTRIA ORAL

Resenha crtica apresentada a Universidade Estadual do Norte do Paran UENP, Centro de Cincias Humanas e da Educao CCHE/CJ, no curso de Pedagogia, na disciplina de Planejamento e avaliao do TCC como requisito parcial de avaliao do 2 bimestre. Orientao: Profa. Bassetto de Quadros. Me. Marivete

JACAREZINHO PR 2012

SUMRIO

1 REFERNCIA DA OBRA RESENHADA........................................................3 2 SNTESE DA OBRA ...........................................................................................4 3 ELEMENTOS SUBSIDIRIOS DA LEITURA...............................................5 3.1 CREDENCIAIS DO AUTOR ..........................................................................5 3.2 REFERNCIAS A FATOS HISTRICOS E A OUTROS AUTORES. ..6 4 ANLISE TEMTICA ........................................................................................7 4.1 TEMA OU ASSUNTO ABORDADO NA OBRA .........................................7 4.2 PROBLEMATIZAO DO TEMA ................................................................7 5 ELEMENTOS DE AVALIAO E PROPOSIO .....................................8 5.1 ESTRUTURA LGICA DO TEXTO ............................................................8 5.2 VALIDADE DO CONTEDO ........................................................................8 5.3 PARGRAFO CONCLUSIVO DO AUTOR ................................................8 5.4 ANLISE CRTICA DETALHADA DO(S) RESENHISTA(S) .................9 5.5 PROPOSIES ..............................................................................................9

1 REFERNCIA DA OBRA RESENHADA


SIMILI, Ivana Guilherme; SILVA, Henrique Manoel da; SANTOS, Patrcia Lessa dos. Pesquisa em educao: memria e histria oral. In: BELLINI, Luzia Mota; SILVA, Ana Cristina Teodoro da (orgs). Metdos e tcnicas de pesquisas em educao. 2 ed. Maring: Eduem, 2010.p. 117-135.

2 SNTESE DA OBRA

Os autores iniciam sua obra fazendo algumas consideraes iniciais sobre a contribuio das teorias e metodologias que envolvem a memria e a captao das informaes para a produo de fontes e conhecimentos em histria e historiografia da educao. Na primeira dimenso apresentada pelos autores acerca da pesquisa em Histria da Educao tendo como foco a memria e a histria oral, os mesmos descrevem sobre a memria, lembranas e esquecimentos: entre o individual e o coletivo. No primeiro momento, evidenciam que memria no algo recente, pois os gregos antigos tinham-na como uma entidade divina, a qual dava a capacidade de imortalizar seus feitos. Dessa maneira os escritores seguem seu texto conceituando a memria na perspectiva de Bergson (1990), a qual afirma a existncia de dois tipos de memrias a formadas pelo hbito e a pura, tambm elencando a teoria de Halbwachs onde enfatiza a no existncia de lembranas individuais e sim coletivas. Na segunda dimenso acerca da pesquisa em Histria da, os autores abordam sobre os documentos da memria: histria oral, onde referem a respeito da mesma ser uma fonte de conhecimento para histria, por meio das testemunhas do passado, as quais fornecem mediante sua lembrana vestgios de forma a escrevla sobre outro mbito. Outro aspecto elucidado pelos autores nessa segunda dimenso a escolha da metodologia para a captao das informaes, visto que os objetivos a serem alcanados por meio da pesquisa que tem como base a histria oral necessitaro da produo de documentos. A respeito de a entrevista ser o mtodo a ser empregado na histria oral, como principal recurso para coleta das informaes, Simili, Silva e Santos apontam alguns princpios orientadores para a realizao das entrevistas.Na penltima dimenso sobre a histria oral os autores fazem alguns apontamentos sobre a tica e histria oral, dando nfase ao respeito pelo valor e importncia que o relato de uma pessoa para a produo de fontes e de conhecimentos. Enfim, na quarta e ltima dimenso os autores abordam a existncia de duas modalidades em histria oral a de carter mais tcnico e a de carter metdico.

3 ELEMENTOS SUBSIDIRIOS DA LEITURA

3.1 CREDENCIAIS DO AUTOR

Ivana Guilherme Simili, Henrique Manoel da Silva e Patrcia Lessa dos Santos, autores da obra Pesquisa em educao: memria e histria oral presente no livro Mtodos e tcnicas de pesquisa em educao so doutores em Histria. Ivana Guilherme Simili fez a graduao, o mestrado e doutorado em Histria, na Universidade Estadual paulista Jlio de Mesquita Filho UNESP-Assis. professora adjunta da Universidade Estadual de Maring. Participa do programa de ps-graduao em Histria (PPH-Uem), na linha de pesquisa Fronteiras, Populaes e Bens Culturais. Desenvolve pesquisas na rea da histria da moda no Brasil em suas interfaces com os estudos das mulheres e de gnero. So eixos dos estudos: as indumentrias e as identidades de gnero; as construes identitrias na moda brasileira; as aparncias, as sociabilidades e os gneros; memrias e prticas das mulheres: os saberes e os fazeres em seus dilogos com a moda; pedagogias do corpo e da moda. Integro os Grupos de Estudos Pedagogias do corpo (GepecosUem) e Moda, cultura e historicidade ( Senac/SP), na linha de pesquisa : Moda e Identidades. Henrique Manoel da Silva possui graduao em Histria pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (1988), mestrado em Histria pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (2000) e doutorado em Histria pela Universidade Federal de Santa Catarina (2007). Atualmente professor adjunto da Universidade Estadual de Maring. Tem experincia nas reas de Antropologia ecolgica e etno-histria, com nfase em Antropologia Rural, movimento de populaes e expanso das regies de fronteira, atuando principalmente nos seguintes temas: fronteira, migraes, adaptabilidade, memria e histria. Patrcia Lessa dos Santos leciona na Universidade Estadual de Maring (UEM), na rea de Metodologia e Tcnica de Pesquisa. Ministra disciplina sobre Gnero, Sexualidade e Educao no Mestrado em Educao para Cincias e o

Ensino de Matemtica. Doutora em Historia pela Universidade de Braslia (UnB), na rea de ESTUDOS FEMINISTAS E DE GNERO, Ps-Doutorado no curso de Letras, na rea de Discurso e Linguagem, na Universidade Federal Fluminense (UFF) com superviso do Dr Sebastio Votre, Graduada em Educao Fsica na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), Mestre em Filosofia da Educao pela Universidade de Campinas (UNICAMP). lder e criadora do Grupo de Pesquisa em Estudos do Corpo e da Sexualidade (GEPECOS) que tem como foco os Estudos Feministas, os Estudos Culturais e os estudos foucaultianos e do GAIA (Grupo de Atividades Interdisciplinares sobre os Animais). Atua nos seguintes temas: estudos feministas, metodologia feminista, musculao feminina, mulheres nos esportes, estudos foucaultianos, LGBT, sexismo & especismo, educao para a diversidade.

3.2 REFERNCIAS A FATOS HISTRICOS E A OUTROS AUTORES

No texto os autores utilizam vrios outros autores entre eles: Etiene, 1998; Gagnebin, 1992; Chaui, 1995; Bergson, 1990; Proust, 1988; Benjamin, 1985 e 1987; Halbwachs, 1990; Bosi, 1987; Cleland, (1989); Cruikshank, 1998; Pierre Nora, 1993; Meneses, 1991; Pollak, 1989; Rousso, 1996; Thompson, 2002; Queiroz, 1988; Alberti, 2005; Portelli, 1997; Lozano, 1998. Os fatos histricos evidenciados no texto, diz respeito a forma como a memria era vista no decorrer dos tempos, iniciando-se com o ponto de vista dos gregos at as concluses cientificas e tericas dos nossos dias, j que a memria se torna objeto de investigao a partir do sculo XIX. Entre os autores citados no texto analisado, explanamos aqui Bergson, que considera que a memria se divide em dois tipos, a Pura, e a formada pelo Hbito, seu conceito sobre memria, diz que o passado sobrevive na memria sob a forma de lembranas como imagens, nisto, os eixos da abordagem da memria segundo ele se d em Viver, Guardar e Lembrar.

4 ANLISE TEMTICA

4.1 TEMA OU ASSUNTO ABORDADO NA OBRA

O texto mostra a memria e a histria oral como meios de se descobrir o passado e produzir um novo conhecimento a partir desse, trazendo as metodologias e as orientaes adequadas para que isso seja possvel. Quanto ao ttulo, esse adequado ao contedo transmitido, pois ele se volta para a pesquisa dos dois meios citados e descritos ao longo de todo o texto.

4.2 PROBLEMATIZAO DO TEMA

Diante da dificuldade de conhecer e reconhecer a memria e a histria oral como formas de pesquisa, ao produzir esse trabalho, os autores procuraram mostrar a condio destas como formas de produo de conhecimento.

5 ELEMENTOS DE AVALIAO E PROPOSIO

5.1 ESTRUTURA LGICA DO TEXTO

Os autores ao elaborarem o texto em questo tiveram coerncia quanto s informaes deste. Sendo que tentaram mostrar com clareza a importncia e o modo de se utilizar cada instrumento destacado no texto. O vocabulrio utilizado de fcil compreenso e pelo texto ser subdividido em subttulos, facilitou ainda mais a organizao das ideias.

5.2 VALIDADE DO CONTEDO

A interpretao que os autores fazem da realidade em sua obra concisa, um excelente mtodo para a construo do conhecimento e produo da historia e historiografia da educao. Pode-se perceber essa validade do contedo ao analisalo, onde se encontram informaes precisas de carter explicativo e informativo.

5.3 PARGRAFO CONCLUSIVO

Os autores alegam que o pesquisador ao escolher esse mtodo de investigao baseado na memria, deve se pautar na pratica para conseguir avaar em suas pesquisas.

Em sntese, na prtica e na ousadia da experimentao sistemtica e crtica que se pode avanar nesse campo de pesquisas, no qual se misturam o conhecimento do pesquisador com o saber do pesquisado com o objetivo de construir um artefato socialmente irrepreensvel, que a histria da vida. (SIMILI, SILVA, SANTOS, 2010, p. 131).

5.4 ANLISE CRTICA DETALHADA DO(S) RESENHISTA(S)

A obra fornece subsdios nossa pesquisa cientfica, medida que trata da utilizao da memria e histria oral para a produo de conhecimentos para a histria e historiografia da educao. Os autores no desenrolar do texto esclarecem para os pesquisadores o valor da histria da vida para a construo de conhecimentos para a histria e historiografia da educao ao citar o registro oral da memria dos atores sociais permite a preservao de sua experincia histrica, e ressalta essa experincia por seus prprios atores. Todos aqueles atores sociais que ficam fora da histria tradicional tm na vida oral um lcus privilegiado para se fazerem ouvir, um espao para a construo de novas perspectivas. uma leitura que exige conhecimentos prvios para ser entendida, no entanto em relao ao uso da memria para a construo do conhecimento foram essenciais para termos uma viso diferente a cerca de como a histria de vida pode contribuir para a produo da histria e historiografia da educao e principalmente para a elaborao da monografia.

5.5 PROPOSIES

Ao ler esse capitulo, percebe-se que os autores so coerentes, e que o texto est estruturado de uma forma que facilita a compreenso, sendo assim, ele poder ser utilizado como auxilio para pesquisas acadmicas. Os elementos de que se trata o texto foram bem aprofundados, j que explica com clareza como utilizar a pesquisa fundamentada na histria oral, o tema em

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questo leva-nos a pensar em temas como o uso das fontes de pesquisa convencionais, com a nova forma de pesquisa evidenciada no texto. O texto indicado principalmente aqueles que esto envolvidos no desenvolvimento de trabalhos cientficos, na elaborao de trabalhos de concluso de curso, como universitrios, pesquisadores enfim a todos os envolvidos na educao.

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