Anlisis crtico del discurso

Saltar a: navegacin, bsqueda El anlisis crtico del discurso (ACD) es un enfoque interdisciplinar al estudio del discurso, que considera el lenguaje como una forma de prctica social (Fairclough 1989: 20) y analiza cmo la dominacin se reproduce y se resiste con los discursos. El ACD se desarroll alrededor de 1980 desde la lingstica crtica (Fowler, et al., 1979).

Fundamentaciones y descripcin
El anlisis crtico del discurso se fundamenta en el acceso desigual a los recursos lingsticos y sociales, recursos que son controlados por las instituciones. Los patrones de acceso al discurso y a los eventos comunicativos son un elemento esencial para el ACD. En trminos de mtodo, el ACD se puede describir por norma general como hiper- o supralingstico, en el sentido de que los profesionales del ACD consideran el contexto discursivo de manera no restringida o el significado que existe ms all de las estructuras gramaticales. Esto incluye la consideracin de los contextos poltico e incluso econmico del uso de la lengua. Fairclough destaca que la lengua conecta con lo social por ser el dominio primario de la ideologa y por ser tanto el inters principal como el lugar en que tienen lugar las luchas de poder (1989: 15). Con o sin la etiqueta de ACD, una de las aproximaciones crticas que han recibido mucho inters es el anlisis de discurso y gnero (vea sexo), y cmo se reproduce la desigualdad entre mujeres y hombres en el discurso (vea, por ejemplo, Wodak, 1997, y Lazar, 2005). Adems de la teora lingstica, una lnea de este enfoque tiene su base en las teoras sociales y la produccin intelectual de Karl Marx, Antonio Gramsci, Louis Althusser, Jrgen Habermas, Michel Foucault, Stuart Hall y Pierre Bourdieu de modo que se examina la ideologa y las relaciones de poder puestas en juego en el discurso

Figuras
Los libros de Norman Fairclough Language and Power (1989) y Critical Discourse Analysis (1995) articulan un marco tridimensional para el estudio del discurso, donde el propsito es mapear tres formas separadas de anlisis en una sola: el anlisis de textos (hablados o escritos), el anlisis de la prctica discursiva (procesos de produccin, distribucin y consumo de textos) y el anlisis de los eventos discursivos como instancias de la prctica sociocultural (1995: 2). Otra figura clave del ACD es la sociolingista austriaca Ruth Wodak, ahora profesora en Lancaster (Inglaterra) y autora de muchos libros sobre temas tan diversos como discurso y gnero, antisemitismo, racismo, nacionalismo, el discurso de Bruselas, el discurso en las

instituciones y las conversaciones entre madres y hijas. Su aproximacin se llama discursivo-histrica. Despus de sus trabajos anteriores en gramtica del texto y la psicologa del discurso, Teun van Dijk, analista del discurso holands ahora trabajando en la Universidad Pompeu Fabra en Barcelona, y uno de los fundadores del ACD, empez sus investigaciones en esta lnea con un proyecto multidisciplinar sobre el racismo en las conversaciones, las noticias, los textos escolares y los discursos polticos. Sus trabajos de los ltimos aos analizan nociones claves del ACD como la ideologa, el contexto y el conocimiento. Su aproximacin sociocognitiva propone relacionar el discurso tanto con la sociedad como con la cognicin. Theo van Leeuwen, australiano de origen holands y ahora profesor en Sydney, es uno de los investigadores ms originales en ACD, sobre todo por su anlisis semitico (parcialmente en cooperacin con Gnther Kress) de los discursos visuales y multimedia. Tambin trabaj sobre la representacin de los actores en el discurso, sobre msica, textos escolares, e incluso sobre juguetes. Los investigadores ms notables en ACD son Ruth Wodak, Theo van Leeuwen, Norman Fairclough, Paul Chilton, Teun van Dijk, Carmen Rosa Caldas-Coulthard, Christina Schffner, Roger Fowler, Gunther Kress, Mary Talbot, Siegfried Jger y Robert Hodge.

como se hace un analisis critico?

Anlisis crtico de artculos de investigacin Se redactar un informe siguiendo al pie de la letra el bosquejo pero evitando un estilo esquematizado. El informe constar de varias pginas a doble espacio. I. Identifica el problema de investigacin, presntalo en forma de pregunta. II. Explica como se justifica el trabajo de investigacin. III. Identifica y clasifica las variables del estudio. IV. Anlisa los hallazgos de mayor pertinencia de la literatura revisada del artculo. Explica la pertinencia de dichos hallazgos respecto al problema de investigacin que presenta el artculo. V. Identifica las hiptesis, preguntas, metas y objetivos del artculo de investigacin que presenta el artculo VI. Describe los mtodos y procedimientos del estudio. Incluye:

a. poblacin y muestra b.Instrumentos o medidas. Validacin y confiabilidad c. procedimientos d. Diseo estadstico e. tipo de metodologa (experimental, descriptivo, etc.)

VII. Prepara un anlisis y sntesis de los hallazgos del estudio. Explica e interpreta los hallazgos a tono con las hiptesis y preguntas del estudio. VIII. Identifica las conclusiones y recomendaciones del estudio del autor del artculo. IX. Reacciones y recomendaciones: (Realizacin de otros estudios)

Interaccin social
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La interaccin social es el fenmeno bsico mediante el cual se establece la posterior influencia social que recibe todo individuo. Podemos hacer un resumen de las relaciones bsicas estudiadas por la Psicologa social:
Relaciones persona-persona

Interaccin social: existe influencia mutua entre dos personas.

Relaciones persona-grupo

Conformidad: la persona recibe influencia del grupo Liderazgo: la persona influye sobre el grupo

Relaciones grupo-grupo

Conflicto (generalmente motivado por la competencia) Cooperacin

Las relaciones intrapersonales pueden ser (Tapu, 2001):

relaciones directas (decisin cognitiva seguida de acciones concretas: "He decidido que es mejor para m dejar a mi novio y yo le dije eso", o la decisin afectiva, seguido de una accin expresiva: "Amo a mi novia y yo siempre demostrarle eso") ; relaciones cruzadas (decisin cognitiva, seguido de una accin expresiva: "Hoy he decidido que es mejor para m para romper con mi novia, pero maana creo que va a aparecer en la

puerta de su casa para decir que yo la amo", o la decisin afectiva seguido por la accin prctica: "Yo amaba a mi novio y yo siempre quera estar con l, pero finalmente lo dej ir, porque era mejor para nosotros dos").

Las relaciones interpersonales tambin pueden ser:

directas (reaccin cognitiva a la accin prctica de otra persona: "Mi novia quiere hacer cuchi cuchi conmigo, y estoy de acuerdo, porque eso es mejor para nosotros dos", o una reaccin afectiva a la accin expresiva del otro: "Mi novio muestra sus sentimientos a m , y me responden de la misma forma "); cruzadas (reaccin afectiva a las acciones concretas del otro: "Mi pareja quiere que me compre una casa, y por lo tanto supongo que l / ella me ama", o la reaccin expresiva a la accin prctica de otra persona: "Mi pareja dice que l / ella me ama , y me pregunto por qu es l / ella me dijo esto? ").

La conducta social depende de la influencia de otros individuos y la interaccin social es una de las claves de este proceso. Si la conducta social es una respuesta al estmulo social producido por otros, incluidos los smbolos que ellos transmiten, la interaccin social puede ser concebida como una secuencia de relaciones estmulo-respuesta. La conducta de una persona es el estmulo para la respuesta de otra, que a su vez, siguiendo la secuencia, pasa a ser luego el estmulo de la respuesta siguiente de la primera persona. Las interacciones regularizadas de este tipo constituyen la base de muchos de los hechos de influencia que ocurren dentro de las sociedades. Podemos decir que la Respuesta (conducta) es proporcional tanto a la actitud como al Estmulo As, la influencia social ha de materializarse en un cambio en nuestra actitud personal debido a que todo estmulo producir un efecto (o respuesta) que podr grabarse en nuestra memoria. Mediante este proceso simple y bsico, se va conformando nuestra personalidad individual. LA SOLICITUD DE EMPLEO

Una parte de una bsqueda de empleo es el crear una buena impresin. Su solicitud de empleo es uno de los medios de dar una buena impresin. Una solicitud limpia, completa y precisa presenta el mejor retrato de sus calificaciones. La mayora de las solicitudes de empleo contienen las mismas preguntas. Si tiene la informacin a la mano, esto le ahorra tiempo y evitara que cometa errores. La informacin necesaria:
Su nmero de seguro social, direccin y telfono Un rcord de su historial de trabajo comenzando con el trabajo mas reciente Las escuelas a las que asisto: direcciones y fechas

Referencias: nombre de la persona, direccin, numero de telfono y ocupacin

Algunos Consejos tiles: Escribir la informacin claramente en letra de molde (imprenta) Conteste todas las preguntas, si no aplica escriba N/A Conteste las preguntas honestamente Asegrate de tener permiso para usar el nombre de personas como referencias Siempre tenga un diccionario de bolsillo a la mano

Currculum vtae
Saltar a: navegacin, bsqueda Currculum vtae, trmino de origen latino que en espaol significa carrera de la vida,1 es por analoga y contraposicin a cursus honorum, la carrera profesional de los magistrados romanos. Por simplificacin se usa el trmino currculum, mientras que en ocasiones se puede encontrar curriculum vitae et studiorum (carrera de vida y estudios). Estos trminos se refieren al conjunto de experiencias (educacionales, laborales, vivenciales) de una persona. Se aplica comnmente en la bsqueda de empleo, siendo requisito indispensable su presentacin para solicitar empleo en la mayora de los puestos.

El trmino
El plural de currculum se mantiene invariable.2 Cuando se hace referencia al conjunto de asignaturas o materias que comprenden una carrera o estudio se prefiere la forma currculo. En otros idiomas, como el ingls o el francs, el trmino currculum vtae se puede abreviar simplemente como C.V. o sustituirlo por rsum o su equivalente en cada idioma.

Tipos de currculum vtae

Adems de los diversos formatos que cada persona pueda dar a su propio currculum existen diversos currculum normalizados establecidos por las instituciones oficiales. As, por ejemplo, en 2002 se cre un modelo de CV Europeo que ha sido sustituido actualmente por el Europass.3 En Espaa, la Fundacin Espaola para la Ciencia y la Tecnologa (FECYT4 ) con el apoyo del Ministerio de Ciencia e Innovacin (MICINN5 ) y las Comunidades Autnomas, est liderando el proyecto Currculum Vtae Normalizado de I+D+i (CVN6 ) que comprende la informacin que todas las clases de investigadores, tecnlogos o innovadores, puedan

necesitar para resear la trayectoria de su actividad y sus resultados. El modelo de currculum CVNxml es un instrumento bsico para el intercambio de informacin curricular con el objeto de facilitar la gestin de las ayudas pblicas o privadas de I+D+i a todas las entidades del Sistema Espaol de Ciencia-Tecnologa-Empresa (SECTE). Adems, dependiendo del modo de organizacin de la informacin, el currculum vtae puede ser de tres tipos: 1. Cronolgico: consiste en ordenar el currculum vtae del ms antiguo al ms reciente. No es recomendable cuando se ha cambiado de trabajo con frecuencia. 2. Inverso: permite destacar la experiencia laboral reciente. Recomendable si sta tiene relacin con el puesto de trabajo al que aspiramos. 3. Temtico o Funcional: consiste en ordenar el currculum vtae por bloques temticos. Recomendable cuando la experiencia es muy dispersa o cuando hay grandes espacios de tiempo en los que no se ha trabajado. En algunos casos se puede hablar tambin de un currculum combinado o mixto. En este caso, la informacin se organiza temticamente aunque mantiene la distribucin cronolgica (o cronolgica inversa) dentro de cada bloque.