Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
OLEH: KELOMPOK IV 1. DESMA DAHLIAWATY 2. FADHILA EL HUSNA 3. HARYANI HASIBUAN 4. PEBRUDAL ZANU (12516/2009) (12513/2009) (12514/2009) (12515/2009)
JURUSAN MATEMATIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI PADANG 2012
TES
1. Jika hasilkali tiga bilangan ganjil berurutan sama dengan 7 kali jumlah ketiga bilangan itu,
maka jumlah kuadrat ketiga bilangan itu adalah .... Solusi: Memahami masalah. Misalkan ada tiga buah bilangan . Maka ( )
Merencanakan Pemecahannya Karena ketiga bilangan tersebut ganjil dan berurutan maka dapat dinyatakan dengan . Dengan syarat ganjil
Menyelesaikan Masalah: ( ) ( )( )
Memeriksa kembali hasil yang diperoleh Yang perlu diperiksa adalah akar-akarnya. Substitusi yang didapatkan ( ) ( ) ( ) dan ke suku banyak
. Nilai
Memahami masalah. Dalam langkah ini siswa membentuk model permasalahan , jadi tersebut. dan merupakan akar-akar dari persamaan kuadrat
Merencanakan Pemecahannya Dengan menggunakan metoda horner maka siswa akan mencoba memfaktorkan dan
. Setelah dicoba ternyata faktor dari akar tersebut tidak dapat dibentuk dari faktor konstan dari persamaan. Tapi sebelumnya siswa telah diberi informasi mengenai: Tetapi siswa tidak harus mencek bahwa bentuk dengan pendekatan ( ( )( ) )
Menyelesaikan Masalah Setelah menemukan bentuk yang demikian maka: Maka siswa menggunakan teorema vieta untuk menyelesaikannya diperoleh:
Maka didapatkan
Memeriksa kembali hasil yang diperoleh Kemudian siswa membaca semua proses apakah teorema dan proses yang digunakan adalah benar.
3. Misalkan bahwa ( )
Dan bahwa ( )
( )
( )
( )
( ). Berapakah nilai ?
Solusi: Memahami masalah. Soal tersebut setara dengan apabila bersisa sama. Misalkan . Dimana Jadi, bisa disetarakan menjadi: ( ) ( )( )( )( )( ) ( ) dibagi akan
Merencanakan Pemecahannya Karena nilai vieta. nya tidak mempengaruhi nilai maka cukup dicari nilai menggunakan
Memeriksa kembali hasil yang diperoleh Pada tahap ini bagian terpenting adalah memeriksa persamaan dalam bentuk ( ) ( )( ( ) )( ( ) )( ( ) )( ( ) ) ( ), maka pernyataan
4. Jika
dan
Solusi: Memahami masalah. Karena merupakan faktor dari habis dibagi maka:
Merencanakan Pemecahannya Perhatikan bahwa tidak dapat difaktorkan menjadi bentuk yang linier. Oleh
karena itu tidak bisa menggunakan metode mencari sisa biasa. Tujuan kita adalah menentukan nilai sehingga sisanya adalah 0.
Menyelesaikan Masalah ( )
( ( )
) ( ( ) ) ( ( ) )
Karena sisanya harus nol maka dengan metode eliminasi dan substitusi:
dan
. Kemudian selesaikan
Memeriksa kembali hasil yang diperoleh Masukkan solusi tersebut ke persamaan sehingga menjadi: ( ) ( )( 5. ( ) merupakan polinom berderajad 2 dengan koefisien merupakan sisa pembagian suku banyak ( ) oleh oleh adalah... Solusi: Memahami masalah. ( ) ( )
Merencanakan Pemecahannya Perhatikan bentuk yang diketahui. Kita bisa melakukan pembagian langsung disini
Sehingga dihasilkan ( )
Menyelesaikan Masalah
( ( ) ( )
No 1
Aspek Yang Diamati Siswa berpartisipasi aktif dalam pendekatan pembelajaran yang diterapkan
Turus (Tally)
Siswa senang dalam menyelesaikan soalsoal latihan yang ada dalam materi
Penilaian: 1. Penilaian respon siswa terhadap proses pembelajaran dengan penerapan pendekatan problem solving dilakukan dengan cara memberi tanda turus pada kolom yang tersedia. 2. Banyak turus yang ada dituliskan dalam kolom skor tally. 3. Mengklasifikasikan banyak skor tally pada kolom penggolongan dengan menggunakan rumus:
Klasifikasi nilai: : tidak ada : sedang : ada 4. Memberi tanda ceklist () pada kolom penggolongan (ada, sedang, atau tidak ada)
Petunjuk: 1. Pada angket ini terdapat 34 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran yang baru selesai kamu pelajari, dan tentukan kebenaranya. Berilah jawaban yang benar-benar cocok dengan pilihanmu.. 2. Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah dan tentukan kebenarannya. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban terhadap pernyataan lain. 3. Catat responmu pada lembar jawaban yang tersedia, dan ikuti petunjuk-petunjuk lain yang mungkin diberikan berkaitan dengan lembar jawaban. 4. Lingkari jawaban yang kamu pilih. Terima kasih. Keterangan Pilihan Jawaban: 1. = sangat tidak setuju 2. = tidak setuju 3. = ragu-ragu 4. = setuju 5. = sangat setuju
No 1
Pertanyaan
Pilihan Jawaban 2 3 4 5
Dengan cara mengajar yang diterapkan guru, saya menjadi 1 antusias terhadap pembelajaran.
Rasa ingin tahu saya sering kali tergerak oleh pertanyaan yang 1 dikemukakan dan masalah yang diberikan guru pada materi pembelajaran ini.
Saya yakin materi yang saya pelajari dalam pembelajaran ini akan bermanfaat bagi saya.
4 5 6
Saya yakin bahwa saya akan berhasil dalam pembelajaran ini. Cara mengajar yang diterapkan guru kurang menarik bagi saya. Saya harus bekerja sangat keras agar mendapat nilai baik dalam pembelajaran ini.
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
Saya merasa bahwa pembelajaran ini memberikan banyak 1 kepuasan kepada saya.
Saya senang menyelesaikan soal-soal latihan yang ada dalam 1 materi pembelajaran ini.
10 11
2 2
3 3
4 4
5 5
Saya tidak berpendapat bahwa saya akan memperoleh banyak 1 keuntungan dari pembelajaran ini.
12 13
2 2
3 3
4 4
5 5
Pada saat saya mengikuti pembelajaran ini, saya percaya bahwa 1 saya dapat berhasil jika saya berupaya cukup keras.
14 15 16
Manfaat pribadi dari pembelajaran ini jelas bagi saya. Saya kurang puas dengan pembelajaran yang diterapkan guru.
1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
Dengan cara mengajar yang diterapkan guru, saya tidak mengerti 1 terhadap materi pelajaran.
17
Pada saat guru menyelesaian soal, ada sesuatu yang menarik bagi saya.
18
Saya mendapatkan banyak pengalaman dalam menyelesaikan soal- 1 soal dengan pembelajaran yang diterapkan guru.
19
Saya
yakin
dengan
menyelesaikan
banyak
soal
dapat 1
meningkatkan hasil belajar saya dalam materi pelajaran ini. 20 Saya tidak tertarik dengan pertanyaan yang dikemukakan dan 1 masalah yang diberikan guru pada materi pembelajaran ini. 21 22 Materi pembelajaran ini sangat menarik perhatian saya. Tugas-tugas latihan pada pembelajaran ini terlalu sulit. 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 2 3 4 5