INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE TABASCO

DOCTORADO EN EDUCACION

EDUCACION Y NEOLIBERALISMO EN MEXICO (PUNTOS CRTICOS). AUTOR: JAIME ORNELAS DELGADO BUAP-DGFE.GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA.SECRETARIA DE CULTURA.

ASIGNATURA ANALISIS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

CATEDRATICO. DR. JULIAN HERNANDEZ SALAZAR

DOCTORANTE: JOSE ABRAHAM TENORIO BRABATA

VILLAHERMOSA, TABASCO JUNIO 2009

EDUCACION Y NEOLIBERALISMO EN MEXICO JAIME ORNELAS DELGADOBUAP-DGFE.GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA.SECRETARIA DE CULTURA. EL AVANCE DEL SECTOR PRIVADO EN LA EDUCACION UNIVERSITARIA. PROBLEMA DE LIMITACION DE RECURSOS FINANCIEROS DE LAS INSTITUCIONES EN LA EDUCACION SUPERIOR. LAS INSTITUCIONES ACADEMICAS LIMITAN EL INGRESO DE SUS TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS Y ACADEMICOS, ASI COMO EL INGRESO DE LOS ESTUDIANTES. APARICION DE EMPRESAS EDUCATIVAS PARTICULARES CON FINES POLITICO IDEOLOGICOS ELEVACION DE LAS CUOTAS DE INSCRIPCION, COLEGIATURAS Y SERVICIOS LA EDUCACION SE CONVIERTE EN UN BIEN PRIVADO AL QUE POCOS TIENEN POSIBILIDAD DE ACCEDER. UNIVERSIDADES PRIVADAS SE CONFORMAN COMO ALTERNATIVA ELITISTA, SIN CONTAMINACION POLITICA NI RADICALISMOS REVOLUCIONARIOS. DE 1980 A 1999 VARIO LA MATRICULA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE 731,291 ( DE ESTE TOTAL, 13.5 % LO HACIA EN INSTITUCIONES PRIVADAS); HASTA I,661, 594.(28 % EN INSTITUCIONES PRIVADAS). DE 1994 A 1999, LA MATRICULA EN EL POSGRADO DE LAS UNIVERSIDADES PRIVADAS AUMENTO 162 %. EN TOTAL EN LOS AOS DE CORTE NEOLIBERAL CRECIO LA MATRICULA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR PUBLICAS CRECIO AUMENTARON 90 %;Y LOS QUE CURSABAN ESTUDIOS EN ESCUELAS PRIVADAS 363 %. EL 10 DE JULIO EL 2000, SE PROMULGA EN EL DIARIO OFICIAL EL ACUERDO 279,QUE OTORGA A LAS INSTITUCIONES PRIVADAS DIVERSAS FACULTADES. CRECIENTE INFLUENCIA DE LA IDEOLOGIA MERCANTIL EN EL PROCESO EDUCATIVO.

CONCENTRACION TERRITORIAL. EN LOS ESTADOS DE PUEBLA, ESTADO DE MEXICO, VERACRUZ, YUCATAN Y TAMAULIPAS, GUANAJUATO Y LA CD. DE MEXICO, EL NUMERO DE INSTITUCIONES PUBLICAS ES INFERIOR AL DE LAS EMPRESAS PRIVADAS QUE OFRECEN ESTUDIOS SUPERIORES. 16.5 % DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR PRIVADAS SE ENCUENTRAN EN LA CAPITAL DE LA REPUBLICA. SIETE ENTIDADES DE LA REPUBLICA CONCENTRAN EL 50 % DE LAS OPCIONES PROFESIONALES OFRECIDAS POR LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR EXISTENTES EN EL PAIS. EL DISTRITO FEDERAL Y EL ESTADO DE MEXICO OFRECEN EL 30 % DE TODAS LAS OPCIONES PROFESIONALES QUE SE CURSAN EN EL PAIS. EN ESTAS MISMAS ENTIDADES SE CONCENTRA EL 29 % DE LA MATRICULA REGISTRADA EN ESE NIVEL EDUCATIVO CLARAMENTE SE DISTINGUE UNA DESIGUALDAD RESPECTO DE LA DISTRIBUCION DE LAS OPCIONES PROFESIONALES OFRECIDAS POR LAS ESCUELAS DE EDUCACION SUPERIOR.PRODUCTO DE LAS POLITICAS DESARROLLISTAS Y MODERNIZANTES; QUE NO ATIENDEN SU LOCALIZACION EN TERMINOS DE LA EQUIDAD DISTRIBUTIVA DE LA OFERTA EDUCATIVA LA POLITICA EDUCATIVA SEGUIDA EN LOS ULTIMOS AOS LESIONA LOS PROGRAMAS ACADEMICOS DE LAS INSTITUCIONES PUBLICAS DE EDUCACION SUPERIOR AL INTERIOR DE LA REPUBLICA, ASI MISMO SE LESIONA LOS SALARIOS ACADEMICOS Y LAS TAREAS VINCULADAS A LAS FUNCIONES DE EXTENSION E INVESTIGACION.(EN LAS UNIVERSIDADES PUBLICAS ES EN DONDE SE REALIZA LA MAYOR PARTE DE LA INVESTIGACION EN MEXICO) CONCENTRACION DE LA DEMANDA. DE ACUERDO A LA ANUIES DE LAS 3,416 LICENCIATURAS IMPARTIDAS EN TODAS LAS UNIVERSIDADES, TECNOLOGICOS Y ESCUELAS NORMALES DE TODO EL PAIS,, DIEZ CARRERAS SON LAS MAS DEMANDADAS:CONTADOR PUBLICO,DERECHO, ADMINISTRACIN, MEDICINA, INGENIERA INDUSTRIAL, ARQUITECTURA, INFORMTICA, INGENIERA ELECTRNICA, INGENIERA CIVIL, PSICOLOGA,(ANUIES,1997).ESTAS 10 PROFESIONES ABSORBEN EL 59 % DE LA MATRICULA TOTAL DE ESE NIVEL DE ESTUDIOS. AUN IMPERAN LOS PATRONES DE FORMACION PROFESIONAL Y TECNICA DEL PASADO

 SE LE DA IMPORTANCIA MENOR A LAS CARRERAS HUMANISTICAS, A LAS VINCULADAS AL DESARROLLO DE LA CIENCIA, LA CULTURA Y LOS ESTUDIOS SOBRE LA SOCIEDAD.(SE LES CONSIDERA POCO RENTABLES) SE ABANDONAN LAS DISCIPLINAS QUE SUSTENTAN VALORES, PROYECTOS Y PRACTICAS DE PODERSOCIAL ALTERNATIVO (CAZES,1992) PERVERSIONES DE LA EDUCACION SUPERIOR: LA IDEOLOGIA MERCANTIL Y UNA CULTURA DE LA SIMULACION. SE PRIVILEGIA LA IDEA DE QUE EL MERCADO ES EL INSTRUMENTO MAS EFICIENTE PARA LA ASIGNACION DE LOS RECURSOS PRODUCTIVOS, EN ESTA LOGICA, EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL PERMANECE BAJO LA INFLENCIA POLITICO-IDEOLOGICA DE LOS ORGANISMOS AL SERVICIO DEL SISTEMA NEOLIBERAL DOMINANTE (FMI, BM, OCDE) SE DIFUNDE LA VISION MERCANTIL-EMPRESARIAL DE LO QUE DEBE SER LA EDUCACION (SE ANULA EL SENTIDO CRITICO Y TRANSFORMADOR DE LAS CIENCIAS SOCIALES, PARA CONVERTIRLAS EN OBJETOS DE LEGITIMACION DEL CAPITALISMO). SE JUSTIFICAN LA DESIGUALDAD, LA CONCENTRACION DE LA RIQUEZA, LA GENERALIZACION DE LA POBREZA Y EL AUTORITARISMO. EN LA EDUCACION SUPERIOR (TANTO EN EL AMBITO PRIVADO Y PUBLICO) SE PROPONE LA FORMACION DE PROFESIONALES DOTADOS DE HABILIDADES ESPECIFICAS Y DE VALORES VINCULADOS AL LUCRO Y GANANCIA, SIN CONSIDERAR EL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO,DESPLAZANDOSE AL DESARROLLO DE LA CIENCIA, LA REFLEXION HUMANISTA Y EL ANALISIS DE LOS PROBLEMAS SOCIALES. ABOITES,2000(LAS UNIVERSIDADES SIGUEN SIENDO TECNICA, FORMAL Y FINANCIERAMENTE PUBLICAS PERO SE PRIVATIZA SU CONDUCCION,ORIENTACION DE SUS ESTUDIOS, LOS CRITERIOS Y HASTA LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION PARA EL ACCESO Y EGRESO DE SUS ESTUDIANTES) ALONSO, 1999 (ESTAMOS CAYENDO EN UNA EDUCACION FRAGMENTADA, CENTRADA EN. CONTAR MAS CON INFORMACION VISIBLE, QUE EN LA TAREA DE COMPRENSION DEL SIGNIFICADO DE LA MISMA)

SE CONSIDERA QUE APRENDER ES HOY SOLO RETENER IMGENES EVITANDOSE ASI CUALQUIER ESFUERZO INTELECTUAL ENCAMINADO A OBTENER INFORMACION, ORDENARLA, CONCEPTUALIZARLA Y CONVERTIRLA EN CONOCIMIENTO TEORICO CAPAZ DE OFRECER EXPLICACIONES DE LAS RELACIONES ENTRE EL TODO Y LAS PARTES Y CONTRIBUIR A LA BUSQUEDA DE SOLUCIONES DE LOS PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO TEORICO ELABORADOS A PARTIR DE LA ACTIVIDAD AC ADEMICA(ORNELAS). SE (NOS HA) CONDUCIDO A UNA EDUCACION DE TIPO POSITIVISTA CANCELANDOSE CON ELLO LA POSIBILIDAD DE DESARROLLO DEL SENTIDO CRITICO EN EL ANALISIS DE LAS DISTINTAS TEORIAS SOBRE LA REALIDAD (ORNELAS) SE HA CAIDO EN UNA CULTURA UNIVERSITARIA DE LA SIMULACION, EN DONDE LO IMORTANRTE ES DEMOSTRAR HABER REALIZADO ALGUNAS INVESTIGACIONES DOCENTES O REFERIDAS A LA DIFUSION DE LA CULTURA Y EL CONOCIMIENTO, SIN IMPORTAR SI EN REALIDAD SE HICIERON O LA CALIDAD CON QUE SE HICIERON.