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10 ejemplos
Experimentos aleatorios
Cuando se realiza un experimento puede ser de dos clases: -Determinista: un experimento que siempre que se repita con las mismas condiciones inciales se obtiene igual resultado. -Aleatorio: cuando al repetirse con las mismas condiciones inciales, no se puede predecir el resultado. Los fenmenos o experimentos aleatorios son los que pueden dar lugar a varios resultados, sin que pueda ser previsible enunciar con certeza cul de estos va a ser observado en la realizacin del experimento a pesar de haberlo realizado en similares condiciones. A la coleccin de resultados que se obtiene en los experimentos aleatorios se le llama espacio muestral. Un experimento aleatorio es aquel del que no podemos predecir su resultado, es decir, que depende de la suerte o azar.
Ejemplos:
1. Se lanza una moneda de un peso mexicano. Se observa si el resultado es guila o sol. 2. Se lanza un par de dados y se observa la suma de los nmeros de la cara superior. 3. De una baraja americana normal, se reparte una mano de poker de cinco cartas y se cuenta el nmero de Ases entregados. 4. Se coloca un foco a la corriente y se mide el tiempo que ste tarda en fundirse. 5. Se manufacturan artculos en una lnea de produccin hasta que se tienen 50 artculos no defectuosos, se anota el nmero total de artculos producidos. 6. Una persona se dirige de su casa al trabajo. Anotar el tiempo que le tom. 7. Un propietario de un sitio de taxis coordina un grupo de 4 unidades y 5 choferes. Durante cualquier da, es posible que alguna unidad est fuera de servicio por mantenimiento o reparacin y tambin es posible que alguno de los choferes no se presente a trabajar. Se registran ambos nmeros. 8. Determinar el sexo de un nio recin gestado. 9. Si en una tmbola se mezclan bolitas enumeradas, al sacar una, no es posible predecir el nmero que va a salir. 10. Decir que la seleccin chilena clasifique para el prximo mundial de ftbol
a) Cualitativas (color de ojos pelo...) Cuantitativas (peso altura...) b) discreta (valores finitos) Continua (valores infinitos) C) Agrupados en intervalos y no agrupados. 3. Identificacion del colectica. Poblacin, Muestra (tamao y representacin) 4. Recogida de la informacin. Directa (encuestas) Indirecta (censos, historias clnicas...) 5. Organizacin de la informacin. Tablas (simples, doble entrada) Grficas (diagramas de barras, histogramas y sectores) 6. Parmetros estadsticos (covarianza) 7. Anlisis y conclusin . Parmetros estadsticos: valores de la variable k sirven para representar la serie estadstica resumida en pocos datos. Unidimensionales y bidimensionales. a) Centrales (media aritmtica. mediana (frecuencia acumulada) y modo b) Dispersin (varianza y desviacin tpica. Bidimensionales. covarianza. Parmetros de dispersin: miden la heterogeneidad de una muestra se utilizan normalmente para comprar dos o ms series estadsticas k tienen igual media o muy parecida. La desviacin tpica es la raz cuadrada de la varianza.
TIPOS DE ESTADSTICA
Generalmente el estudio de la Estadstica se divide en dos categoras: Estadstica descriptiva y Estadstica inferencial.
Estadstica descriptiva
Conjunto de mtodos para organizar, resumir y presentar los datos de manera informativa.
Estadstica inferencial
Conjunto de mtodos utilizados para saber algo acerca de una poblacin, basndose en una muestra. La Estadstica inferencial, tambin es denominada inferencia estadstica y estadstica inductiva. El principal objetivo de la estadstica inferencial es encontrar algo sobre una poblacin basndose en una muestra tomada de esta poblacin.
Actividad
ESCRIBIR 10 EJEMPLOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS, V. C. DISCRETA, V. C. CONTINUA, VARIABLE CUALITATIVA Variables Cuantitativas 1. 2. 3. 4. 5. Medida de calzado. Latidos del corazn por minuto. El peso de un saco de arroz. Cant. De productos en una tienda. Cant. De clientes en un restaurante. 6. 7. 8. 9. Cant. De personas analfabetas. Medida de la vista. Los autos en mal estado. La cant. De profesores en una ciudad. 10. La cant. de adolescentes gestantes.
V. C. Discreta 1. 2. 3. 4. 5. Cant. De focos en una casa. Cant. De animales en un zoolgico. Cant. De zapatos en una zapatera. Cant. De ropa en mi armario. Cant. De carpetas en un saln. 6. Cant. De computadoras en un laboratorio. 7. Cant. De camas en un hotel. 8. Cant. De autos en una empresa. 9. Cant. De motos de una persona. 10. Cant. De lapiceros que compra un escolar a la semana.
V. C. Continua 1. Temperatura corporal de una persona. 2. Coordenadas de la ubicacin de una persona. 3. Grado de contaminacin en una ciudad. 4. Peso de un objeto. 5. Velocidad de las olas del mar.
6. Temperatura del calor. 7. Promedio de notas. 8. Resultado de una divisin con nmeros impares. 9. Temperatura del fondo marino. 10. Temperatura del agua cuando hierve.
Variable Cualitativa 1. 2. 3. 4. 5. Comportamiento de un animal. Capacidad intelectual de un nio. Estado emocional de una persona. F espiritual de un adolescente. Reaccin corporal ante un estimulo.
6. 7. 8. 9. 10.
Apetito de una persona. El autoestima de una persona. La seguridad de una empresa. La tristeza de una persona. El avance de una enfermedad.
Cuadro n1
CLASES
Linf - Lsup
f 3 8 12 14 10 2 1
% 6 16 24 28 20 4 2
Fa 3 11 23 37 47 49 50
% 6 22 46 74 94 98 100
150 - 154 155 - 159 160 - 164 165 - 169 170 - 174 175 - 179 180 - 184
50
Primer paso: Rango (R) R= 182 150 R= 32 Segundo paso: (n de clases) clases (K) K= 1+3,3 log 50 K= 6,606 K1= 6 K2= 7
100
Tercer paso: longitud del intervalo o intervalo de clase (C) 5 C=32/6=5,33 6 Cuarto paso: amplitud del intervalo de clase o amplitud de clase (A) A= 5*6=30 A= 6*6=36 A= 4*7=28 A= 5*7=35 CONDICION: A >=R K=7 C=5 C=32/7=4,57 5 4
INTERPRETACIN:
El 6% de 50 estudiantes de la UNSA tienen una estatura de 150cm a 154cm, lo que significa que son los ms bajos en estatura. El 2% de 50 estudiantes de la UNSA tienen una estatura de 180cm a 184cm, lo que significa que son los ms altos en estatura. El 28% de 50 estudiantes de la UNSA tienen una estatura de 165cm a 169cm, lo que significa que tienen una estatura promedio.
Cuadro n2
CLASES
Linf - Lsup
f 3 7 10 7 3
% 10 23 34 23 10
x 6 9 12 15 18
Fa 3 10 20 27 30
% 10 34 66 90 100
05 07 08 - 10 11 13 14 16 17 - 19
30
Primer paso: Rango (R) R= 18 05 R= 13 Segundo paso: (n de clases) clases (K) K= 1+3,3 log 30 K= 5,87 K1= 5 K2= 6
100
Tercer paso: longitud del intervalo o intervalo de clase (C) 2 C=13/5=2,6 3 Cuarto paso: amplitud del intervalo de clase o amplitud de clase (A) A= 2*5=10 A= 3*5=15 A= 2*6=12 A= 3*6=18 CONDICION: A >=R K=5 C=3 C=13/6=2,16 3 2
INTERPRETACIN: El 10% de 30 alumnos tienen un puntaje bruto de 05p a 07p, lo que significa que son los que tienen menor rendimiento en dicho examen.
El 10% de 30 alumnos tienen un puntaje bruto de 17p a 19p, lo que significa que son los que tienen mayor rendimiento en dicho examen. El 34% de 30 alumnos tienen un puntaje bruto de 05p a 07p, lo que significa que tienen un rendimiento promedio en dicho examen.
Cuadro n3
CLASES
Linf - Lsup
f 2 3 6 7 8 11 7
% 4 7 14 16 18 25 16
Fa 2 5 11 18 26 37 44
% 4 11 25 40 59 84 100
07 08 09 - 10 11 12 13 - 14 15 16 17 - 18 19 - 20
44
Primer paso: Rango (R) R= 20 07 R= 13 Segundo paso: (n de clases) clases (K) K= 1+3,3 log 44 K= 6,42 K1= 6 K2= 7
100
Tercer paso: longitud del intervalo o intervalo de clase (C) 2 C=13/6=2,16 3 Cuarto paso: amplitud del intervalo de clase o amplitud de clase (A) A= 2*6=12 A= 3*6=18 A= 1*7=7 A= 2*7=14 CONDICION: A >=R K=7 C=2 C=13/7=1,85 2 1
INTERPRETACIN:
El 4% de 44 alumnos tienen un puntaje bruto de 07p a 08p, lo que significa que son los que tienen menor rendimiento en dicho examen. El 16% de 44 alumnos tienen un puntaje bruto de 19p a 20p, lo que significa que son los que tienen mayor rendimiento en dicho examen. El 25% de 44 alumnos tienen un puntaje bruto de 17p a 18p, lo que significa que tienen un rendimiento promedio en dicho examen.
Cuadro n4
CLASES
Linf - Lsup
f 6 10 7 4 3 2
% 19 31 22 13 9 6
x 3 6 9 12 15 18
Fa 6 16 23 27 30 32
% 19 50 71 84 93 100
02 04 05 07 08 10 11 13 14 16 17 - 19
32
Primer paso: Rango (R) R= 19 02 R= 17 Segundo paso: (n de clases) clases (K) K= 1+3,3 log 32 K= 6,17 K1= 6 K2= 7
100
Tercer paso: longitud del intervalo o intervalo de clase (C) 2 C=17/6=2,83 3 Cuarto paso: amplitud del intervalo de clase o amplitud de clase (A) A= 2*6=12 A= 3*6=18 A= 2*7=14 A= 3*7=21 CONDICION: A >=R K=6 C=3 C=17/7=2,42 3 2
INTERPRETACIN:
El 19% de 32 alumnos tienen un puntaje bruto de 02p a 04p, lo que significa que son los que menos puntaje tienen en la prueba de matemtica. El 6% de 32 alumnos tienen un puntaje bruto de 17p a 19p, lo que significa que son los que mayor puntaje tienen en la prueba de matemtica. El 31% de 32 alumnos tienen un puntaje bruto de 05p a 07p, lo que significa que tienen un puntaje promedio en la prueba de matemtica.
Cuadro n5
CLASES
Linf - Lsup
f 2 12 10 23 14 10 5 4
% 3 15 12 29 18 12 6 5
Fa 2 14 24 47 61 71 76 80
% 3 18 30 59 76 89 95 100
53 58 59 - 64 65 70 71 76 77 82 83 88 89 94 95 - 100
80
Primer paso: Rango (R) R= 97 53 R= 44 Segundo paso: (n de clases) clases (K) K= 1+3,3 log 80 K= 7,28 K1= 7 K2= 8
100
Tercer paso: longitud del intervalo o intervalo de clase (C) 6 C=44/7=6,28 7 Cuarto paso: amplitud del intervalo de clase o amplitud de clase (A) A= 6*7=42 A= 7*7=49 A= 5*8=40 A= 6*8=48 CONDICION: A >=R K=8 C=6 C=44/8=5,5 6 5
INTERPRETACIN: El 3% de 80 alumnos tienen un puntaje de 53p a 58p, lo que significa que son los que tienen las ms bajas calificaciones en matemtica. El 5% de 80 alumnos tienen un puntaje de 95p a 100p, lo que significa que son los que tienen las ms altas calificaciones en matemtica. El 29% de 80 alumnos tienen un puntaje de 71p a 76p, lo que significa que tienen una calificacin promedio en matemtica.
Cuadro n6
CLASES
Linf - Lsup
f 7 13 11 6 2 1
% 17 30 30 15 5 3
Fa 7 19 31 37 39 40
% 17 48 78 93 98 100
125 135 136 146 147 157 158 168 169 179 180 989 191 - 201
40
Primer paso: Rango (R) R= 199 125 R= 74 Segundo paso: (n de clases) clases (K) K= 1+3,3 log 40 K= 6,28 K1= 6 K2= 7
100
Tercer paso: longitud del intervalo o intervalo de clase (C) 6 C=74/6=12,33 7 Cuarto paso: amplitud del intervalo de clase o amplitud de clase (A) A= 12*6=72 A= 13*6=78 A= 10*7=70 A= 11*7=77 CONDICION: A >=R K=7 C=11 C=74/7=10,57 11 10
INTERPRETACIN: El 17% de 40 estudiantes varones de una universidad tienen un peso de 125 a 135, lo que significa que son los que tienen bajo peso. El 3% de 40 estudiantes varones de una universidad tienen un peso de 191 a 201, lo que significa que son los que tienen alto peso. El 60% de 40 estudiantes varones de una universidad tienen un peso de 136 a 157, lo que significa que tienen un peso promedio.
Cuadro n7
CLASES
Linf - Lsup
f 4 5 13 14 27 20 12 5
% 4 5 13 14 27 20 12 5
Fa 4 9 22 36 63 83 96 100
% 4 9 22 36 63 83 96 100
51 56 57 62 63 68 69 74 75 80 81 86 87 92 93 99
100
Primer paso: Rango (R) R= 99 51 R= 48 Segundo paso: (n de clases) clases (K) K= 1+3,3 log 100 K= 7,6 K1= 7 K2= 8
100
Tercer paso: longitud del intervalo o intervalo de clase (C) 6 C=48/7=6,85 7 Cuarto paso: amplitud del intervalo de clase o amplitud de clase (A) A= 6*7=42 A= 7*7=49 A= 6*8=48 CONDICION: A >=R K=8 C=6 C=48/8=6
INTERPRETACIN: El 4% de 100 alumnos de un determinado test obtuvieron de 51p a 56p, lo que significa que son los que tienen los puntajes ms bajos. El 4% de 100 alumnos de un determinado test obtuvieron de 93p a 99p, lo que significa que son los que tienen los puntajes ms altos. El 27% de 100 alumnos de un determinado test obtuvieron de 75p a 80p, lo que significa que tienen un puntajes promedio.
Cuadro n8
CLASES
Linf - Lsup
f 6 14 17 20 10 10 3
% 7 17 21 25 13 13 4
Fa 6 20 37 57 67 77 80
% 5 25 46 71 83 96 100
85 113 114 142 143 171 172 200 201 229 230 258 259 288
80
Primer paso: Rango (R) R= 285 85 R= 203 Segundo paso: (n de clases) clases (K) K= 1+3,3 log 80 K= 7,28 K1= 7 K2= 8
100
Tercer paso: longitud del intervalo o intervalo de clase (C) C=203/7=29 C=203/8=25,37 26 Cuarto paso: amplitud del intervalo de clase o amplitud de clase (A) A= 29*7=203 A= 25*8=200 A= 26*8=208 CONDICION: A >=R K=7 C=29 25
INTERPRETACIN:
El 7% de 80 trabajadores tienen una remuneracin de 85 a 113 dlares, lo que significa que son los que reciben una remuneracin baja. El 4% de 80 trabajadores tienen una remuneracin de 259 a 288 dlares, lo que significa que son los que reciben una remuneracin alta. El 25% de 80 trabajadores tienen una remuneracin de 172 a 200 dlares, lo que significa que reciben una remuneracin promedio.
Cuadro n9
CLASES
Linf - Lsup
f 5 8 12 13 8 4
% 10 16 24 26 16 8
Fa 5 13 25 38 46 50
% 10 26 50 76 92 100
82 103 104 125 166 147 148 169 170 191 192 213
50
Primer paso: Rango (R) R= 210 82 R= 128 Segundo paso: (n de clases) clases (K) K= 1+3,3 log 50 K= 6,60 K1= 6 K2= 7
100
Tercer paso: longitud del intervalo o intervalo de clase (C) 21 C=128/6=21,33 22 Cuarto paso: amplitud del intervalo de clase o amplitud de clase (A) A= 21*6=126 A= 22*6=132 A= 18*7=126 A= 19*7=133 CONDICION: A >=R K=6 C=22 C=128/7=18,28 19 18
INTERPRETACIN: El 10% de 50 apartamentos de dos habitaciones va de 82 y 103, lo que significa que son los costos de electricidad ms bajos. El 8% de 50 apartamentos de dos habitaciones va de 192 y 213, lo que significa que son los costos de electricidad ms altos. El 26% de 50 apartamentos de dos habitaciones va de148 y 169, lo que significa que son los costos de electricidad promedio.
Cuadro n10
CLASES
Linf - Lsup
f 3 6 6 10 8 5 2
% 8 15 15 25 20 12 5
x 1 4 7 10 13 16 19
Fa 3 9 15 25 33 38 40
% 8 23 38 63 83 95 100
00 02 03 05 06 08 09 15 12 14 15 17 19 20
40
Primer paso: Rango (R) R=19 0 R= 19 Segundo paso: (n de clases) clases (K) K= 1+3,3 log 40 K= 6,28 K1= 6 K2= 7
100
Tercer paso: longitud del intervalo o intervalo de clase (C) 3 C=19/6=3,16 4 Cuarto paso: amplitud del intervalo de clase o amplitud de clase (A) A= 3*6=18 A= 4*6=24 A= 2*7=14 A= 3*7=21 CONDICION: A >=R K=7 C=19/7=2,71 3 2
C=3
INTERPRETACIN: El 8% de 40 estudiantes obtuvieron sus puntajes en su s calificaciones de 00p a 02p, lo que significa que son los que tienen las calificaciones ms bajas. El 5% de 40 estudiantes obtuvieron sus puntajes en su s calificaciones de 18p a 20p, lo que significa que son los que tienen las calificaciones ms altas. El 25% de 40 estudiantes obtuvieron sus puntajes en su s calificaciones de 09p a 11p, lo que significa que tienen las calificaciones promedio.
Cuadro n11
CLASES
Linf - Lsup
f 5 10 4 13 11 3
% 11 22 9 28 24 6
x 13 20 27 34 41 48
Fa 5 15 19 32 43 46
% 11 33 41 70 93 100
10 08 17 - 10 24 12 31 - 14 38 16 45 - 20
46
Primer paso: Rango (R) R= 47 10 R= 37 Segundo paso: (n de clases) clases (K) K= 1+3,3 log 46 K= 6,48 K 1= 6 K 2= 7
100
Tercer paso: longitud del intervalo o intervalo de clase (C) 6 C=37/6=6,16 7 Cuarto paso: amplitud del intervalo de clase o amplitud de clase (A) A= 6*6=36 A= 7*6=42 A= 5*7=35 A= 6*7=42 CONDICION: A >=R K=6 C=7 C=37/7=5,28 6 5
INTERPRETACIN: El 11% de 46 alumnos de una clase obtuvieron de 10p a 16p en el test de RAVEN, lo que significa que son los que tuvieron un bajo resultado.
El 6% de 46 alumnos de una clase obtuvieron de 45p a 51p en el test de RAVEN, lo que significa que son los que tuvieron un alto resultado. El 28% de 46 alumnos de una clase obtuvieron de 31p a 37p en el test de RAVEN, lo que significa que tuvieron un resultado promedio.
Histograma n1
14 12 10 8
Polgono de frecuencia n1
14 12 10 8
Histograma n2
10
11
14
17
20
Polgono de frecuencia n2
10
12
15
18
21
Histograma n3
11 10 8 7 6
3 2
11
13
15
17
19
21
Polgono de frecuencia n3
11 10 8 7 6
3 2
5.5
7.5
9.5
Histograma n4
10
7 6
4 3 2
11 14
17
20
Polgono de frecuencia n4
10
7 6 4 3 2
12
15 18
21
Histograma n5
23
14 12 10
5 4 2
53
59
65
71
77
83
89
95 101
Polgono de frecuencia n5
23
14 12 10
5 4 2
49.5
55.5 61.5
Y 3 5 6 7 8
f 10 4 6 3 2
% 40 16 24 12 8
FA 10 14 20 23 25
% 40 56 80 92 100
EJERCICIO N1
Cuadro: nmero de inasistencias
10
6 4 3 2
5 6 7 8
EJERCICIO N2
Cuadro: lugar de procedencia de los alumnos
Arequipa 26.67%
f 8 3 4 5
% 40 15 20 25
FA 8 11 15 20
% 40 55 75 100
EJERCICIO N3
Cuadro: campos de especializacin
f 8 5 6 6 5
FA 8 13 19 25 30
EJERCICIO N4
Libros de arte Libros de ciencia Libros de filosofa Obras literarias Otros temas
otros temas 37.55% libros de arte obras literarias 21.28% 77.61% libros de filosofia 54.58% libros de ciencia 168.98%
libros de arte libros de ciencia libros de filosofia obras literarias otros temas
categoras Aprobados Desaprobados No se presentaron Y Libros de ciencia obras literarias Libros de arte Libros de filosofa Otros temas f 310 675 218 85 150 hi 0,2156 0,4694 0,1516 0,0591 0,1043
frecuencia 40 8 6 % 421.56 46.94 15.16 5.91 10.43 FA 310 985 1203 1288 1438
Sector circular 267% 53% 40% HI 0,2156 0,6850 0,8366 0,8957 1 % 21.56 68.50 83.66 89.57 100
EJERCICIO N5
Cuadro: Examen de estadstica
TOTAL
54
360
Inflacin de los cuatro primeros meses del presente ao Enero febrero marzo abril TOTAL
AP
EJERCICIO N6
Cuadro: Inflacin de los cuatro primeros meses del presente ao
EJERCICIO N7
Cuadro: Ganancias en millones de soles de una empresa en los cuatro trimestres del ao anterior
Ganancias en millones de soles de una empresa en los cuatro trimestres del ao anterior Primero Segundo Tercero cuarto TOTAL
Frecuencia
50 70 60 100 280
cuarto 129%
terce 77%
EJERCICIO N8
EJERCICIO N8
Frecuencia 8 6 5 3 22