Universidad Virtual Curso. Uso educativo de Medios.

Unidad 5. Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educacin.

Actividad 1. Organizacin de una accin formativa bajo la modalidad de b-learning

Estudiante: YEIMIT JULIET RICO GAMEZ Cdigo: A01306857

Profesor tutor: Mtro. MIGUEL FRANCISCO CRESPO ALVARADO

Bogot, Colombia.

Junio 22 de 2012.

Introduccin
La incorporacin de las TIC en el proceso educativo, se ha ido incrementando gradualmente con la utilizacin de herramientas tecnolgicas dentro y fuera de las aulas de clase. De all, que la educacin virtual ha tomado un gran auge por sus caractersticas distintivas que presenta frente a la formacin presencial, dado que permite a los estudiantes tener su propio ritmo de aprendizaje, es flexible, su formacin se basa en el concepto de formacin; el conocimiento es un proceso activo de construccin y se logran combinar distintos materiales como lo son los auditivos, visuales y audiovisuales. El presente trabajo muestra el diseo de una accin formativa bajo la modalidad de b-learning (curso de formacin y perfeccionamiento del profesorado) a partir de caractersticas especficas como lo son la duracin, la organizacin, contenidos y actividades a desarrollar, lo medios tecnolgicos que necesitar para llevar a cabo la accin formativa; tambin se determina acciones que realizarn los estudiantes en la parte virtual; las diversas herramientas de comunicacin que sern empleadas, criterios de evaluacin entre otras.

Fundamentacin pedaggica
La postura pedaggica se basa en autores como Llorente, M.C y Cabrero, J. (2009) y Barroso, J. que brindan referentes conceptuales para poder utilizar Internet desde diferentes perspectivas en el mbito educativo, donde la formacin bajo la modalidad blearning se constituye una alternativa que posibilita la puesta en marcha de variadas experiencias para la educacin superior .

Aplicacin concreta
La aplicacin concreta se centra en el diseo de acciones educativas donde se incorporen herramientas y principios emanados desde la web 2.0, a partir de la aplicacin de distintas estrategias metodolgicas.

Esquema del curso

Nombre del curso
Curso de formacin y perfeccionamiento de docentes universitarios sobre la formacin virtual educativa

Destinatarios
Docentes universitarios

Especificaciones del curso

Tiempo de duracin en horas: 60 horas Sesiones presenciales: 3 sesiones de 2 horas cada una Duracin del curso: Seis semanas

Contenidos del curso

Temtica a abordar en el curso. a) Posibilidades educativas de la formacin virtual Conceptos Herramientas b) Dificultades y similitudes entre la formacin e-learning y b-learning Conceptos Bases pedaggicas Caractersticas c) Papel de docentes y estudiantes en la formacin e-learning y b-learning Rol del estudiante Rol de Docente.

Actividades que se llevaran a cabo en las sesiones presenciales Taller presencial # 1 Exposicion de Induccion y motivacion
Fecha: Primera semana del curso Duracion: 2 horas Lugar: Sala de informatica Temas a tratar: Presentacion del curso Explicacion de las formas de aplicacin del curso (virtual y presencial) Induccion en la plataforma

Taller presencial # 3 Taller presencial # 2

Fecha: Tercera semana del curso Duracion: 2 horas Lugar: Auditorio Temas a tratar: Conferencia sobre la formacion e-learning y blearning

Socializacion y evaluacion
Fecha: Ultima semana del curso Duracion: 2 horas Lugar: Auditorio Temas a tratar: Socializacion de las experiencia en el curso Evaluacion del curso

Distancia entre sesiones presenciales

Las sesiones presenciales se encuentran organizadas de la siguiente manera: Primera semana: Planteamiento del proceso de induccin del curso. Tercera semana: Encuentro donde se complementan temticas especficas del curso que requieren de una mayor profundizacin. Sexta semana: Socializacin de los productos que se dieron en el curso y la evaluacin del mismo. Son espacios equidistantes por semanas que tiene el curso que le permiten al estudiante tener la posibilidad de asistencia sin ningn inconveniente a las sesiones presenciales.

Medios Tecnolgicos utilizados en la accin formativa

Sesiones Presenciales Sala de computo Conexin de Internet PC Pizarra Digital Sesiones virtuales PC Plataforma educativa Conexin de internet

Herramientas de comunicacin en sesiones virtuales y sus funciones

Herramientas de comunicacin no utilizadas en sesiones virtuales y sus funciones

Foros: Herramienta que permite el debate (participacin, intercambio de informacin, valoraciones y puntos de vista) de una temtica en el trabajo individual y colectivo, a partir de una comunicacin abierta y multidireccional entre el estudiante docente y entre estudiantes. Lista de distribucin: Permite la distribucin y difusin de informacin de materiales de enseanza- aprendizaje, fomenta las discusiones en grupo o lista de inters ya que facilita el encuentro y la agrupacin de individuos. Videoconferencia: Es una herramienta de comunicacin de audio y video que permite reuniones con grupos de personas situadas geogrficamente distantes en la cual se da el intercambio de informacin y trabajo colaborativo.

Correo Electrnico: Como conversacin ms abierta y democrtica entre profesores y estudiantes, donde se debe tener en cuenta mltiles parmetros para su adecuada utilizacin. Audioconferencia: Herramienta donde se da la interaccin entre grupos de personas en dos o ms sitios en tiempo real usando telefona. No se utilizara debido a que no utiliza medios visuales, puede tener el riesgo de que uno de los participantes la monopolice y que la comunicacin que maneja (telefona) falle.

Acciones de los estudiantes en las sesiones virtuales

Recorrido y familiarizacin con el sitio virtual que se haya escogido para el curso (plataforma) Fundamentacin terica de cada uno de las temticas a trabajar en el curso, a partir de la realizacin de lecturas adaptadas para el desarrollo del curso. Bsqueda eficiente de informacin que permitan complementar los conocimientos adquiridos. Elaboracin de ensayos. Trabajos colaborativos. Participacin y desarrollo de actividades de acuerdo a una comunicacin sincrnica y asincrnica, que permiten a los estudiantes debatir sus ideas a partir de preguntas iniciales o temas transcendentales. Uso y manejo adecuado de herramientas tecnolgicas como webblogs, webquest como nuevas tcnicas de comunicacin y transmisin de informacin.

b) Compromisos de docentes y alumnos en el seguimiento de la accin formativa

Docente Regula los aprendizajes, favorece y evala los procesos de aprendizaje. Atiende las diferencias individuales Continuo seguimiento Cumplimiento de valoracin de procesos. Diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje Aprovechamiento de recursos y aportaciones didcticas Retroalimentacin continua Motivacin y respeto Fomento de participacin en los estudiantes Formacin continua Alumno Consulta de cronograma del curso, donde se encuentra establecido los plazos de entrega de actividades. Identificacin de las temticas y estrategias de aprendizajede cada semana establecida. Lectura de documentacin y medios estipulados, criterios de evaluacin del curso, actividades de aprendizaje Comunicacin constante y activa con el su tutor acerca de cualquier duda. Consulta de recursos y materiales de apoyo.

c) Criterios de evaluacin
Para la evaluacin del curso se har uso de: La Rbrica: Instrumento que permitirn evaluar el proceso de enseanza - aprendizaje a partir de una serie de criterios establecidos como lo son la calidad general del entorno (significacin e importancia del curso, Manejabilidad, eficacia y eficiencia, atractivo interactivo), la calidad didctica y metodolgica (Materiales disponibles, caractersticas de los contenidos, capacidad de motivacin, fomentacin de aprendizaje y trabajo colaborativo)y la calidad tcnica (navegacin, accesibilidad, diseo). El Cuestionario: Se podr ubicar en forma virtual por la herramienta de Google Docs, su acceso y recogida de datos es eficaz y rpida. Teniendo en cuenta distintos aspectos del curso recibido y as mismo recibir las sugerencias de mejoras del curso, un ejemplo de evaluacin de un curso, lo encontramos en el siguiente cuestionario que se visualiza en este link:

https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=en&pli=1&formkey=dHc0TWNPM09YRU5TTnJxSUZkU zlNQkE6MA#gid=0

Conclusiones
La elaboracin del diseo del material formativo bajo la modalidad de b-learning, permiti la adquisicin de principios para su diseo en acciones formativas en la red y el reconocimiento de distintas estrategias metodolgicas para la aplicacin de internet en la prctica educativa. Tener referentes conceptuales permite la utilizacin del Internet desde diferentes perspectivas en el mbito educativo y la significancia de la formacin en red desde el aspecto logstico, instruccional y econmico.

Referencias
Cabero, A. J. Internet en la escuela. La web 2.0 aplicada a la educacin. Recuperado de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid1750422_1/courses/677-201212-MTEM/Plan_trabajo/medi00103antologia.pdf

Cabero, A. J. (2006). Bases pedaggicas del e-learning. Revista de universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 3, n. 1. Castao, G. C., Cabero, A. J (2009). Web 2.0: El uso de la web en la sociedad del conocimiento. Investigacin e implicaciones educativas. Universidad Metropolitana. Caracas, Venezuela. Recuperado el 27 de abril de 2012 en
http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/castanio20.pdf

Lozano, A., Burgos, J. (2009). Tecnologa educativa en un modelo de educacin a distancia centrado en la persona. Mxico: Limusa Lozano, A., Burgos, J. (2010).Tecnologa educativa y redes de aprendizaje de colaboracin. Retos y realidades de innovacin en el ambiente educativo. Mxico: Trillas