UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO SEDE FRESNILLO MAESTRA EN EDUCACIN

TERCER CUATRIMESTRE

PLAN DE ESTUDIOS 2011 PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, EDUCACIN BSICA MATEMTICAS

COORDINADOR: M. E. LUPITA TALAMANTES SNCHEZ ALUMNA: LETICIA GONZLEZ DOMNGUEZ

8 DE JUNIO 2012

POLTICAS PBLICAS

PROGRAMAS A LOS QUE LA ESCUELA EST INMERSA (REDES, PAMEE) PRESENTACION:

COMUNIDAD:

La comunidad de Mala Noche, perteneciente al Municipio de Valparaso, Zacatecas; la cual se encuentra ubicada a 22 km aproximadamente al este de la cabecera municipal, con una altura media S.N:M: de 1970 m , sus limites geogrficos son: al Norte con la comunidad de Lobatos, al Sur con el Xoconosxtle, al Este con Tampico y al Oeste con San Jos del Vergel. Su clima es

templado la vegetacin mas abundante es el huisache, nopal, mezquite y pastos por otra parte la fauna se compone de coyotes, conejos, liebres, gato montes, tachalote, zorrillo vbora, entre sus aves se encuentra la paloma pinta, paloma parda, cuervo, torcacita, aguililla, pitacoche , codorniz, pjaro carpintero etc. Las actividades productivas a las que se dedica la mayora de la poblacin son: la agricultura y la ganadera, esta ltima en pequea escala. La comunidad cuenta con una poblacin aproximada de 289 personas y su ndice de marginacin es alto, debido a la falta de empleo esto genera poca poblacin estudiantil.

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AUTOEVALUACION. La Escuela Telesecundaria Amado Nervo fue fundada en el ao de 1981, cuenta con una superficie de 10000 metros se encuentra circulada con malla ciclnica, cuenta con tres aulas y dos sanitarios una direccin y una bodega, se atienden a 13 alumnos de los cuales 7 son mujeres y 6 hombres atendidos por un docente que tiene un perfil acadmico de Normal Superior.

DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR. (DIAGNOSTICO)

Al inicio del ciclo escolar se les aplico un examen de diagnostico a los alumnos de primer grado, segundo y tercero grado de esta institucin educativa para conocer cuales son sus deficiencias en las asignaturas de espaol y matemticas, despus de ser revisado el examen los resultados que arrojo en los diferentes grados son los siguientes: Alumnos de primer grado. En este grado son dos alumnos pero nicamente uno de ellos necesita ms atencin Jos Gael : con l se trabajara en horas extras para que alcance el nivel deseado realizado varias actividades tanto en espaol como en matemticas entre sus deficiencias mas notorias en la evaluacin de Espaol se encuentran lo implicado con la identificacin de un texto (introduccin, desarrollo y conclusin) realizando lecturas de libros como Las Batallas del Desierto; El Diosero lo referente a ortografa clasificacin de palabras por la ubicacin del asent(agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas) elaboracin de resmenes, verbos, diferencias entre titulo, subtitulo y partes del texto y conectivos. En lo referente a Matemticas las deficiencias ms notorias son localizacin de fracciones en la recta numrica para lo cual se realizaran ejercicios prcticos valor posesional en nmeros naturales de varias cifras, multiplicacin de nmeros decimales, identificacin de figuras geomtricas, rectas notables de la circunferencia (radio, cuerda, dimetro, secante, tangente arco), conversin de unidades del sistema ingles al sistema mtrico decimal en contextos reales (pulgadas a centmetros, yardas a metros; millas a kilmetros, libras a kilogramos), porcentajes, medidas de tendencia central, interpretacin de tablas y graficas. Para que el alumno alcance el -4-

nivel deseado se realizaran diferentes actividades de ejercicios prcticos as como la realizacin de problemas cotidianos; con la ayuda del padre de familia. Alumnos de Segundo Grado. En el grupo de segundo grado esta conformado por tres los alumnos con ms deficiencias detectadas son Abamilec: el en el examen de(ENLACE) se encuentra en el nivel deficiente en espaol obtuvo una puntuacin de 341 puntos por tal motivo requiere de atencin para que alcance el nivel deseado tiene mayor dificultad en temas de espaol en lo referente a: obtener y

organizar informacin, leer y escribir textos literarios, leer y utilizar distintos documentos administrativos y legales, analizar y valorar crticamente a los medios de comunicacin, elaboracin de noticias y biografas; por tal motivo realizare diferentes actividades.

En Matemticas: se encuentra en el nivel insuficiente con una puntuacin de 297 sus deficiencias mas notorias son: Identificar diferencias o semejanzas entre dos sistemas de numeracin posesional, resolver problemas de multiplicacin y divisin de nmeros con signo, ecuaciones de la forma ax=b con a y b nmeros naturales, traduccin de lenguaje verbal a lenguaje algebraico y relacin de proporcionalidad y=kx. Calcular reas y permetros de diferentes figuras geomtricas utilizando el valor de 3.1416. Resolver problemas de medidas de tendencia central; elaboracin e interpretacin de diagramas de rbol; interpretacin y elaboracin de tablas y graficas; la meta es que a Abamilec alcance un nivel mas elevado en el prximo examen de (ENLACE) para lograr esto se realizaran diferentes actividades como ejercicios, tareas todo esto en horas extras. Vctor en espaol de acuerdo a los resultados de (ENLACE) tiene una puntuacin de 510 se encuentra en el nivel elemental; pero de acuerdo al examen de diagnostico presenta algunas deficiencia en lo siguiente: Organizar y obtener informacin, analizar los medios de comunicacin, interpretar textos literarios, analizar genrenos literarios y utilizar y leer diferentes documentos legales; para corregir estas deficiencias se realizaran diferentes actividades tales como lecturas investigaciones en diferentes medios impresos y electrnicos por medio de estas actividades lograr que adquiera mayores conocimiento y obtener mayor puntuacin en los diferentes exmenes. -5En matemticas obtuvo una puntuacin de 569 por lo cual se encuentra en el nivel de elemental; pero de acuerdo a los resultados que arrojo el examen diagnostico presenta algunas deficiencias en lo siguiente: adicin, sustraccin, divisin y multiplicacin de nmeros decimales, ecuaciones de la forma x+a= b ; ax+b=c ; calculo de reas y permetros y volumen, calculo de porcentajes, diferentes tipos de simetra ; diagramas de rbol y medidas de tendencia central: para lograr corregir estas deficiencia se trabajar en horas extras realizando diferentes tipos de ejercicio e

investigaciones y tareas y la aplicaciones exmenes para logar la meta que alcanzar un nivel mas elevado en los diferentes exmenes. Alumnos de tercer grado. En el grupo de tercer grado esta integrado por ocho alumnos de los cuales cinco presentan mayores dificultades de acuerdo al examen de diagnstico que se les aplico. Los que a

continuacin especifico en espaol: Arely obtuvo una puntuacin de 487 en el examen de (ENLACE) la cual se ubica en el nivel elementa pero sus deficiencias mas notorias las presenta en lo referente a: Identificar las caractersticas de los personajes de un biografa, diferenciar la informacin de las opiniones dentro de una noticia, dialectos en cuentos latinoamericanos, identificar los pasos de una entrevista, elaboracin de preguntas para una entrevista, identificar las caractersticas de un texto narrativo y dramtico y por ultimo convertir un texto narrativo en texto teatral. El propsito es que atreves de diferentes actividades tales como; lecturas de diferentes textos, investigaciones en los medios electrnicos, tareas exmenes y la participacin del padre de familia lograremos la meta fijada que es logra mejores conocimientos para que se reflejen en los exmenes de enlace En Matemticas obtuvo una puntuacin de 514 puntos en (ENLACE) lo cual la ubica en el nivel elemental y de acuerdo al examen de diagnostico las deficiencia mas notables son; utilizar la notacin cientfica en la multiplicacin y divisin de cantidades grandes y pequeas, expresiones algebraicas de primer grado con parntesis y cuadrticas, expresiones algebraicas equivalentes, trazar en tringulos mediatrices y bisectrices, sumas de ngulos interiores de diferentes polgonos, calcular volmenes de pirmides y por ultimo medidas de tendencia central (moda, mediana y media aritmtica). La meta es mejorar sus conocimientos para que se reflejen en los diferentes exmenes y adquiera un conocimiento mas profundo esto lo lograremos por medio de tares investigaciones ejercicios prcticos anlisis y resolucin de problemas; todo lo anterior con la ayuda y participacin del padre de familia. -6-

Isela: En el examen de (ENLACE) en espaol obtuvo una puntuacin de 572 puntos lo cual la ubica en el nivel elemental y de acuerdo a los resultados del examen diagnostico no presenta dificultades notorias en esta asignatura.

En matemticas en el examen de (ENLACE) obtuvo una puntuacin de 653 puntos se ubica en el nivel bueno; sin embargo en su examen diagnstico arrojo algunas deficiencia las cuales especifico a continuacin: Resolucin de ecuaciones con parntesis, problemas con notacin cientfica, calculo de potencias, sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas, sumas de ngulos interiores de cualquier polgono regular, calculo de reas y polgonos regulares, diagramas de rbol medidas de tendencia central; estas deficiencias lograremos solucionarlas por medio de actividades tales como resolucin de problemas relacionados con cada tema, investigaciones tareas con la participacin del padre de familia; de esta forma lograremos la meta que es mejor conocimiento y lo refleje en los exmenes posteriores. Luisa: En el examen de (ENLACE) en la asignatura de espaol obtuvo una puntuacin de 552 puntos se ubica en el nivel elemental; sin embargo en su diagnstico nos arrojo algunas deficiencias que a continuacin especifico y las actividades que realizare para solucionar lo anterior. Identificar las obligaciones contenidas en documentos legales, nacionales o internacionales sobre los derechos de los mexicanos, analizar biografas de personajes, anlisis de noticias, lecturas de cuentos latinoamericanos, pasos de una entrevista, anlisis de diferentes gneros. Por medio actividades como lecturas de libros investigaciones en diferentes medios impresos y electrnicos, tareas y con la participacin del padre de familia lograremos la meta fijada que es mejorar el conocimiento para que sea competente. Matemticas obtuvo una puntuacin en el examen de (ENLACE) 608 puntos se ubica en el nivel elemental, su diagnostico me muestra algunas deficiencia en lo siguiente; ecuaciones de primer grado con parntesis, problemas con notacin cientfica, calculo de potencias, sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas, sumas de ngulos interiores de polgonos regulares, calculo de reas y permetros de figuras geomtricas y diagramas de arbol. Lino: En la signatura de espaol en el examen de (ENLACE) obtuvo una puntuacin de 333 puntos se ubica en el nivel de insuficiente; en el examen que se le aplico se encuentran deficiencias en lo siguiente. Anlisis de biografas, elementos de una carta poder, analizar los diferentes medios de comunicacin, cuentos latinoamericanos, caractersticas para elaborar una entrevista, diferentes gneros literarios, partes de un cuento (inicio, desarrollo clmax y desenlace). Para superar esta

deficiencias relazaremos las siguientes actividades lecturas de libros, cuentos, investigaciones realizar comentarios de textos tareas y exmenes todo lo anterior con la participacin del padre de familia de esta forma lograr nuestro objetivo que es mejorar el conocimiento. Matemticas en esta asignatura en el examen de (ENLACE) obtuvo una puntuacin de 388 puntos lo cual indica que se encuentra en el nivel insuficiente, su examen no arrojo deficiencias muy notorias sin embargo debido a su resultado de enlace requiere de atencin en lo siguiente: ecuaciones de primer grado con parntesis, operaciones con notacin cientfica, calculo de potencias, ecuaciones con dos incgnitas calculo de medidas de ngulos de diferentes figuras; las actividades que realizaremos son investigaciones en medios impresos (libros) y electrnico, tareas, resolucin de diferentes problemas y exmenes todo lo anterior con el apoyo del padre de familia. Omar: en la asignatura de espaol en el examen de (ENLACE) obtuvo una puntuacin de 254 punto lo coloca en el nivel de insuficiente y de acurdo al resultado de su examen diagnostico tiene deficiencias notorias en: analizar biografas, elementos de una carta poder analizar diferentes medios de comunicacin, caracterstica para elaborar entrevistas, partes del cuento y diferentes gneros literarios; las actividades a realizar son lecturas de libros, investigaciones en medios electrnicos, tareas y exmenes; todo esto con el propsito de mejorar las fallas detectadas y alcanzar la meta que es mejorar el conocimiento todo lao anterior con el apoyo del padre de familia. Matemticas: el resultado que obtuvo en el examen de (ENLACE) fue una puntuacin de 385 puntos se ubica en el nivel de insuficiente; su diagnostico de acuerdo a los resultados de su examen tiene deficiencias en lo siguiente: ecuaciones de primer grado con parntesis, representacin de cantidades con notacin cientfica, calculo de potencias, resolver ecuaciones con dos incgnitas, rectas paralelas y sus caractersticas, medida de ngulos interiores de polgonos regulares y caractersticas de la mediatriz. Las actividades a realizar son: investigaciones en medios impresos y electrnicos resolucin de problemas por medio de ecuaciones de primer grado y con dos incgnitas, tareas y exmenes todo lo anterior con el objetivo y propsito de que mejore sus conocimientos y se ubique en el prximo examen de enlace en mejor lugar todo lo anterior con la ayuda del padre de familia. -8-

RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE 2011.

GRADO PRIMERO SEGUNDO TERCERO

AO 2011 2011 2011

ESPAOL 494 477 557

MATEMATICAS 485 550 650

GEOGRAFIA 522 NO APLICO NO APLICO

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MISION Formar alumnas y alumnos crticos, reflexivos y competentes, para que tengan la capacidad de poder interactuar con su medio social y que con los conocimientos y experiencias adquiridos puedan enfrentar los retos que se les presenten en la vida presente y futura y puedan resolverlos con responsabilidad en beneficio de ellos mismos y de la sociedad.

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VISION Ser una institucin de alumnas, alumnos, maestro, madres y padres de familia con alto grado de responsabilidad, comprometidos con la comunidad, que en esfuerzos compartidos trabajen para lograr aprendizajes significativos en los alumnos y de esta forma sean competentes en el presente y futuro, para lograr un colectivo escolar crtico y participativo para alcanzar las metas propuestas.

-11Propositos:

Que los alumnos puedan tener el nivel de conocimientos que se requiere segn su grado acadmico y que puedan aplicarlo en la sociedad. Promover un ambiente adecuado en el que el alumno pueda identificar y resolver los principales problemas que se le presenten. Desarrollar las habilidades correspondientes para la buena insercin en la sociedad. Que los alumnos tengan las herramientas necesarias para poder interactuar de manera armnica con la sociedad.

Metas:
Lograr que los alumnos desarrollen aquellas competencias en las que tienen mayores dificultades tanto en espaol como en matemticas. Lograr el desarrollo armnico en el cumplimiento y buen desempeo de las clases. Percibir y proponer un ambiente de respeto. Desarrollo de las habilidades planteadas en los planes y programas de estudio. Proponer alternativas en la enseanza que se ajusten a las caractersticas propias de los alumnos. Que los padres de familia se involucren en las diferentes actividades de la escuela.

Estrategias:
Realizar reuniones con los padres de familia para dar a conocer los avances de los alumnos. Un da en la escuela con mi hijo. Realizar un caf literario Se trabajara por medio de temas.

INTRODUCCIN

En este ensayo pretendo dar a conocer la importancia que tienen las matemticas en la Educacin Bsica y como la metodologa de estas tienen que cambiar ya que las necesidades de los alumnos no son las mismas. Adems en el actual Plan y Programas 2011 de Educacin Bsica se pretende la regulacin e integracin de la Educacin primaria a la secundaria, siendo este el ltimo momento de la Educacin Bsica. El papel del alumno y del docente, se vuelve ms activo, con la intervencin de los padres de familia y el entorno escolar que rodea al alumno. Despus de la reforma del 2006, la Educacin Secundaria consolid la reforma en Educacin Bsica con la cual se han planteado grandes retos y desafos para la educacin en Mxico. Se pretende contar con un currculo actualizado, congruente, relevante y pertinente y articulado en relacin con los niveles que le anteceden (Preescolar y primaria), sin alterar sus postulados y caractersitca esenciales: en este sentido, al proceso se le da continuidad. En la reforma actual del 2011, el papel del docente se centra en propiciar espacios para el aprendizaje, plantea situaciones didctica , y buscar motivos diversos para despertar el inters de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias. La RIEB reconoce lo importante que es la educacin, es por ello que centra las bases para el desarrollo del pas en los beneficios que pueda tener la educacin bsica, adems reconoce lo importante que son todos los factores educativos, desde docentes, directivos, asesores tcnico pedaggicos, padres de familia y toda la sociedad en el desarrollo de los nios y adolescentes de nuestro pas.

LAS MATEMTICAS EN LA EDUCACIN BSICA TIENEN LOS SIGUIENTES PROPSITOS:

Desarrollar formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos o geomtricos.

Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer ms eficientes los procedimientos de resolucin. Muestren disposicin para el estudio de la matemtica y para el trabajo autnomo y colaborativo.

Dentro de los propsitos generales de las Matemticas en la Educacin Bsica se encuentra los siguientes: Se espera que los alumnos: Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros enteros, fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o de expresiones generales que definan patrones. Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ngulos, tringulos cuadrilteros, polgonos r4egulares e irregulares, crculo, primas, pirmides, cono, cilindro y esfera. Utilicen el teorema de Pitgoras, los criterios de congruencia y semejanza, las razones trigonomtricas problemas. y el Teorema de Tales para resolver

Justifiquen y usen las

frmulas para calcular permetros, reas y

volmenes de diferentes figuras y cuerpos.

Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de datos y contenidos en graficas y tablas de diferentes tipos.

Identificar conjuntos de cantidades que varan proporcionalmente y no proporcionalmente.

Calcular la probabilidad de experimentos aleatorios simples, mutuamente y excluyentes.

Los estndares Curriculares de Matemticas presentan la visin de una poblacin que sabe utilizar los conocimientos matemticos. Comprende el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos de cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetizacin matemtica.

Se organiza en: o Sentido numrico y pensamiento algebraico. o Forma, espacio y medida. o Manejo de la informacin o Actitud hacia el estudio de las matemticas. Su progresin debe entenderse como: Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico para explicar procedimientos y resultados. Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensin y el uso eficiente de las herramientas matemticas. Avanzar desde el requerimiento de ayuda a resolver problemas hacia el trabajo autnomo. El cuarto periodo escolar los constituye el tercer grado de secundaria entre 14 y 15 aos de edad, en este periodo los estndares estn organizados en tres ejes

temticos: sentido numrico y pensamiento algebraico, forma, espacio y medida y Manejo de la informacin.

Al egresar de secundara se espera que los alumnos puedan: Efectuar clculos con expresiones algebraicas con coeficientes que sean nmeros racionales. Formular y solucionar ecuaciones. Calcular volmenes, areas y permetros. Calculen porcentaje y probabilidad. Calcular informacin mediante el uso de graficas.

ENFOQUE DIDCTICO La formacin en matemtica, permite enfrentar con xito los problemas de la vida cotidiana, su inmersin en la educacin bsica permite el gusto o el rechazo por ellas. La metodologa didctica sugiere buscar secuencias de situaciones problemticas que despiertan el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas debern implicar los conocimientos y las habilidades a desarrollar. Adems es muy importante que se tome en cuenta al medio para el diseo de las situaciones problemas, para partir de este como una herramienta didctica. Las soluciones que den los alumnos a los problemas planteados debern estar encaminados a que el alumno use sus conocimientos previos, para entrar en un situacin para que pueda restaurar algo que ya sabe, modificarlo, ampliarlo, rechazarlo o volver a aplicarlo en una nueva situacin.

Es necesario el conocimiento de reglas, algoritmos, frmulas y definiciones para lograr un aprendizaje que vaya de lo informal a lo convencional. La actividad intelectual se apoya ms en el razonamiento que en la Memoria, sin embargo ambas faces son necesarias para que los alumnos puedan invertir en problemas ms complejos. Al docente le corresponde proponer problemas interesantes, debidamente articulados, para que los alumnos provechen lo que ya saben y avancen en el uso de tcnicas y razonamiento cada vez ms eficaces. Se espera que de la enseanza en la educacin secundaria: Los alumnos puedan buscar por su cuenta la informacin y resolver los problemas que se les plantean. Acostumbrarlos a leer y analizar los enunciados de los problemas, es decir, hacer la interpretacin correcta de los problemas. Lograr que los alumnos aprendan a trabajar de manera colaborativa. Saber aprovechar el tiempo de la clase. Superar el temor a no entender cmo piensan los alumnos.

Es muy importante que los docentes como verdaderos profesionales de la Educacin tengan un conocimiento profundo de la didctica de la asignatura y que se de una construccin de conocimiento en el aula, para lograr la construccin de habilidades y conocimientos en sentido significativo. Estando tan en boga el papel de las competencias, se espera que en la educacin secundaria se pueda aplicar el concepto de competencia matemtica para designar a las competencias, conocimientos y habilidades sin olvidar lo importante que son las actitudes y los valores en como aprender y escuchar a los dems en el respeto a las ideas. Competencias Matemticas a Desarrollar: Resolver problemas de manera autnoma.

Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.

Para Primaria y Secundaria Se consideran tres ejes que son: Sentido numrico y pensamiento algebraicos, Forma espacio y medida, y Manejo de la informacin. De cada uno de los ejes se desprenden varios temas y para cada uno hay una secuencia de contenidos que va de menor a mayor dificultad. CONCLUSIONES: Con todo lo anterior las prcticas educativas en la Educacin Bsica y principalmente en Matemticas han cambiado notablemente, los maestros ya no podemos seguir con las mismas prcticas rutinarias, ya que los alumnos necesitan prcticas competentes que fomenten el desarrollo de habilidades y valores para logar que poco a poco se vaya involucrando en la prctica efectiva de las mismas y de esta manera sea un alumno competente para el mundo. El docente se convierte en un usuario eficiente y eficaz de la materia, adems de ser la persona que pos el saber y puede convertirla en un problema que involucre situaciones de la vida cotidiana y sea ms significativo para el alumno.

MAPA CURRCULAR DE LA EDUCACIN BSICA

TEMAS DE PRIMER GRADO