REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO

PARA EL MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO SAN CRISTBAL ESTADO TCHIRA

Fase de observacin Conocer la realidad educativa de la Unidad Educativa Romn Crdenas ubicada en el sector catedral, Parroquia San Sebastian, Municipio San Cristbal, Estado Tchira.

Autor: Oliveros O, Miriam J Facilitadora Maribel Mora Fase de observacin

San Cristbal, Junio2012

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Unidad Educativa Romn Crdenas tiene 50 aos de servicio laboral en el mbito educativo, donde dicha estructura se encuentra en calidad de comodato y esta formada por de 7 aulas de clase, un laboratorio de computacin, rea de aula integrada, biblioteca, educacin fsica deporte y recreacin, 2 baos de nias y 2 baos de nios, rea del personal de apoyo, direccin, una chanca, rea de cocina, de los cuales la mitad de la infraestructura del lado derecho esta formada por bases y frisos de barro pisado y techos de asbesto; siendo este el mayor problema que presenta en la institucin como foco formador de enfermedades bacteriolgicas que se generan en el ser humano y aun mas en menores que se e encuentra en proceso de formaciones, tanto en el mbito social, cultura, educativo como humano. Los efectos del asbesto sobre la salud son conocidos desde hace mucho tiempo, pues ya en el siglo I, Plinio el Viejo en (1906), describa la enfermedad de los pulmones de los esclavos que tejan ropa de asbesto, tambin fue descrito el primer caso conocido de fibrosis pulmonar por asbesto en una trabajadora de 33 aos, del rea de cardado de una fbrica textil. El asbesto afecta principalmente a los pulmones y a la membrana que envuelve a los pulmones, la pleura. El amianto/asbesto provoca principalmente dos tipos de enfermedades: Cncer y asbestosis. El cncer es un conjunto de enfermedades en las cuales el organismo produce un exceso de clulas malignas (conocidas como cancergenas o

cancerosas), con crecimiento y divisin ms all de los lmites normales, (invasin del tejido circundante y, a veces, metstasis. Es importante que la sociedad/ comunidad, reconozca el grado de contaminacin que causa al ser humano la exposicin continuas a materiales nocivos para la salud como lo es el asbesto, igualmente se debe propiciar a

poblacin en general el instrumento metodolgico y la informacin que facilite el medio para la consecucin de recursos destinados para este fin. La unidad educativa Romn Crdenas debe Mejorar las seales de vialidad que indiquen la presencia de la escuela y sus integrantes, renovar la fachada de la escuela de manera que permita una identificacin real donde se manifieste claramente su esencia, en la parte posterior de la escuela se presenta la ruptura de los pisos y paredes como consecuencia de falla geolgica de alta peligrosidad para la integridad de las personas que van a ocupar dichos espacios. Igualmente existen los problemas institucionales como principalmente se quiere hacer referencia a la infraestructura de la escuela que viene manifestndose desde aos anteriores, techos de asbestos, paredes de adobe en malas condiciones, techos inconclusos, falta del techado del patio usado como cancha deportiva, falta de una buena iluminacin y ventilacin en las aula, agrietamiento de pisos de la parte trasera ya que el patio carece de salida de aguas fluviales, filtraciones, fallas elctricas, mejoramiento del espacio de la cocina, servicios de baos en malas condiciones, agrietamiento y desplome de paredes. Esta problemtica institucional ha trado como consecuencia que la misma haya sido nombrada por los Bomberos en una inspeccin ocular, NO APTA para su funcionalidad, condicin que no ha podido ser mejorada por los organismos pblicos por ser la sede de dicho espacio escolar una estructura alquilada y que de alguna u otra manera el personal directivo que all ha labora quiere tratar de subsanar, solicitando la compra del mismo lo cual ha sido difcil canalizar. De lo anteriormente expuesto se pudo constatar el da 8/02/2012 que la Unidad Educativa Romn Crdenas con la junta comunal, se detectaron que se han hecho varias solicitudes a los rganos gubernamentales sobre el problema planteado y hasta el momento no se ha obtenido respuesta alguna, debido a que la institucin es dependencia nacional y se encuentra en calidad de comodato, siendo este el mayor problema para que los organismos no gubernamentales ofrezcan soluciones y den apoyo.

OBJETIVOS

Objetivos General

Conocer la realidad educativa de la Unidad Educativa Romn Crdenas ubicada en el sector catedral, Parroquia San Sebastian, Municipio San Cristbal, Estado Tchira.

Objetivos Especficos

Determinar la importancia de las relaciones de la comunidad educativa. Describir el estado de la infraestructura de la U.ERomn Crdenas

JUSTIFICACIN

En este proyecto se busca orientar y fortalecer la gestin de la institucin, permitiendo tomar decisiones socioeducativas que permita la formacin integral del nio (a), para el mejor desenvolvimiento en la sociedad. Por tales motivos la presente investigacin se justifica por cuanto se conoce el problema actual de la salud y situaciones en la U.ERomn Crdenas De igual manera el trabajo es relevante, ya que genera corresponsabilidad de los padres y representantes de los entes gubernamentales tales, consejo comunal y de la comunidad educativa en general, para fortalecer el compromiso para la mejor calidad de vida (salud) dentro de las aulas afectadas. Nos va a permitir tambin construir relaciones verticales y propiciar en la integracin de todos en un proceso de participacin, incentivacin y concientizacin en la elaboracin de estrategias de acuerdo a la convivencia de la comunidad educativa. Este es un problema que nos atae a todos, por consiguiente debemos darle una respuesta a mediano plazo para un mejor maana de todos los que convivimos en esta casa de estudio.

CAPITULO II

ANTECEDENTES

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Unidad Educativa Romn Crdenas tiene como Rif J-30653438-5, su cdigo del plantel 006567915, cdigo DEA OD01642023 se encuentra ubicada en la calle 3 N 2-56 Sector Catedral, en el municipio San Cristbal, Parroquia San Sebastian del estado Tchira

CROQUIS DE UBICACIN DE LA ESCUELA

Criterios de la comunidad
Nuestra comunidad ubicada en el centro de la ciudad de San Cristbal, Segn cuentan los pobladores que donde hoy est la iglesia Catedral naci la ciudad de San Cristbal, el 31 de Marzo de 1561, luego que el conquistador Juan Maldonado cruzara el cauce del ro Torbes y cumpliera la misin encomendada desde Espaa, al fundar una vieta intermedia entre Pamplona Colombia y Mrida -Venezuela. All, a su alrededor, fueron levantadas las primeras viviendas, pero la pobreza no permiti edificar.La principal iglesia fue de estantillos cortados del bosque, bahareque y paja en 1700, el techo es de teja. El lento progreso trajo nuevas casas, apareci la oligarqua liberal y conservadora venezolana. En las carreras 1,2 y 3 estaban las mejores construcciones y familias de San Cristbal, pero muchas de estas quedaron destruidas por lo terremotos de 1812, 1849 y 1875, este ltimo acab con el casco histrico del siglo XIX.

Pocas huellas quedan en pie de aquellas edificaciones del sector que, con el paso de los aos y por la modernidad, han sido demolidas, solo quedando fachadas que ahora representan el casco histrico era una zona rural con pocas viviendas, sus pobladores se dedicaban a la siembra de algunos rubros agrcolas como maz, caa, para producir panela en los trapiches existentes en ese momento, otra forma de vida era la cra de pollos, gallinas, cerdos y en algunas casonas haba vacas.

Las viviendas por lo general eran construcciones humildes con paredes de Adobe o bareque y techos de caa y teja, Sin luz elctrica usaban lmparas de Kerosn y gasolina, no contaban las viviendas con agua potable hasta las casas, sino en calles pblicas para acarrear hasta las casas, usaban letrinas ya que no haban cloacas. Sus primeros habitantes eran un nmero pequeo que

progresivamente por el desarrollo de la urbe fue creciendo, con caractersticas definidas de una ciudad, debido adems a la inmigracin de proveniente de nuestro hermano pas Colombia. Dos senderos pendientes y largos con lajas y palos remendando escaleras y un barranco difcil de escalar daban acceso a la Villa de Calles angostas, sin cercas

ni aceras.... de silenciosas casas con amplios solares y patios centrales con plantas y aljibes..., de hombres decididos en Metas y hazaas..., de Iglesia de paja con santos de palo y algunos retablos trados de Espaa... de Convento claustral a la vez, escuela, capilla y hospital, Plaza Mayor, con picota en el centro, cantarinas aguas, por el frente corriendo y concierto nocturno de grillos y ranas, era nuestra Villa cuando iba creciendo, as se inicia nuestra ciudad en el ahora Sector Catedral de San Cristbal, En la actualidad la Parroquia San Sebastian localidad poltica territorial del Municipio San Cristbal-Estado Tchira; posee una Densidad poblacional de 19.048 habitantes, presenta una caracterizacin poblacional totalmente Urbana que

concentran los sectores de urbanizacin San Sebastin, el 23 de enero y Madre Juana entre otros-. Posee una orografa accidentada con diferencias notables en la altitud mnima encontrndose la Escuela a una Altitud 839 msnm. Predomina el clima templado con una temperatura promedio que oscila entre los 12 C y 26 C, adyacente se encuentra la quebrada la Bermeja encontrndose actualmente

contaminada por restos de basuras provenientes de las viviendas cercanas. De la comunidad y sus adyacencias se encuentra rodeada de grandes y

rboles como el Samn y otros rboles autctonos, plantas ornamentales

arbustos, principalmente en la Plaza Juan de Maldonado patrimonio histrico natural y cultural, as como la plaza Rafael Urdaneta, rodeadas adems de animales domsticos como perros, gatos, loros y en algunas casas animales salvajes como monos (mico), turpiales, guacamayas, que se encuentran en la comunidad del sector catedral. Adems en sus adyacencias, encontramos diversidad de viviendas y comercios como talleres mecnicos, latonera y pintura, textiles, carpinteras, tipografas y marqueteras. preparacin La comunidad se destacan algunas personas en la

de diferentes platos tpicos, existe diversidad de manifestaciones

religiosas, siendo la principal la catlica enmarcada en este sector por la Catedral de la ciudad, que es adems un atractivo turstico, donde se celebran festividades de la ciudad. De igual manera se cuenta con un sector comercial pujante que sirve de fuente de empleo formal e informal para los habitantes del sector, conformado por

Restaurantes, Centro Comerciales (Centro Comercial Santa Mara y Casa Francesa), Entidades Bancarias (Sofitasa, Bicentenario) y Hoteles. Existen organizaciones y Organismos Pblicos- Regionales como: Edificio Nacional donde funcionan los tribunales, Defensora Ipostel,

Pblica, siendo

muchos de ellos fuentes de empleo. En cuanto a la vialidad y Transporte encontramos vas en buen estado y transportes como las lneas Puente Real y 23 de enero que pasan cerca al sector y otras que circundan la 5ta. Av., cercana a la comunidad.

En el Sector Salud no cuenta con un centro asistencial directo a la comunidad pero s, el sector es asistido por el Ambulatorio de Puente Real que mantiene una comunicacin y atencin directa con la misma a travs de la Escuela, con atencin directa en las enfermedades mas comunes encontradas como dengue, sarampin, varicela, lechina, hepatitis, problemas de caries, gripes, producto muchas de ellas a los focos de contaminacin encontrados principalmente como basura en sitios indebidos. Igualmente existe la alternativa de medicina tradicional que es ejercida por curanderos, yerbateros, rezanderos, etc.

La educacin en este sector se inicia en la escuela Villafae, fundada inicialmente en el ao 1912, ubicada en la carrera 4 calle 4, contando con gran matricula y con una sede en precarias condiciones en cuanto a su estructura fsica razn por la cual se crea la escuela Romn Crdenas en al ao 1961 como una subsede de la misma. Actualmente existen Instituciones del Subsistema de Educacin Bsica de los niveles de Inicial, Primaria y Media, entre ellas: Colegio San Miguel, Colegio Nueva Repblica, Colegio San Cristbal. La comunidad cuenta con organizaciones comunitarias, como el Consejo Comunal del Sector Catedral, y la Comuna Educativa que de una u otra manera prestan apoyo al sector y a la escuela.

Croquis de la comunidad

SECTOR CATEDRAL

Criterios de la escuela
La Unidad Educativa Romn Crdenas, fue creada el 01 de Octubre de 1961 como una subsede la anteriormente nombrada escuela Villafae, dependiente del Ministerio de Educacin. Ubicada justo donde se fund la ciudad; se encuentra al sur de la Plaza Mayor actual Plaza Juan de Maldonado, exactamente en las coordenadas Lat. 074604 Log. 721402. Cuenta con algunos vecinos radicados desde hace mucho tiempo en el sector, que originalmente era un espacio destinado a la cra de ganado, que por el frente o sea donde hoy da es la calle 3 corra una quebrada llamada Torbes, donde hace aproximadamente 55 aos el seor Ernesto lvarez construy en lo que era la vaquera, su casa de habitacin. Para el ao 1961 se muda junto a su familia para Caracas y en vista de la necesidad de un espacio para una escuela, ofrece al Ministerio de Educacin su casa en alquiler. Dicha casa sirvi para que funcionara una seccin por grado.

La poblacin fue aumentando y la nueve sede fue tomando autonoma, el ministerio de Educacin decidi cambiarle el nombre a Escuela Nacional Graduada Romn Crdenas en homenaje al Ingeniero que cumpli funciones en el gobierno del General Juan Vicente Gmez. Hombre propulsor de diferentes obras de infraestructura, que naci en el sitio denominado el Ceibal el 9 de agosto de 1862, siendo su obra fundamental durante su desempeo en el gobierno la creacin, organizacin y consolidacin de la Hacienda Publica Nacional.

Una vez asumida la independencia de la Escuela Villafae, la sede de la nueva Escuela Romn Crdenas, relativamente pequea, presentaba en la parte posterior un gran patio o solar que era aprovechado por los escolares de la poca para el cultivo de maz, pltano y papa. Para el ao de 1990-1991 la matricula escolar era de 225 estudiantes entre educacin inicial y bsica, asignada en dos turnos, de los cuales 25 escolares no tenan aula asignada e impartan clase en un pasillo para el ao 1992 1993 se crea en la institucin la patrulla escolar.

En vista que la matrcula fue aumentando se amplia la planta fsica, eliminando el espacio destinado para el cultivo. Para el ao 1997 parte del techo y

algunas paredes se desplomaron en horas de la noche afortunadamente, la institucin se muda para otro ambiente provisional y se procede a la restauracin de la infraestructura de la escuela, hecho que ocurre solo en el ala este del inmueble, colocndole paredes de bloque y cemento con techos de machimbre y teja, pero al ala oeste an hoy se encuentra en psimas condiciones, pues presenta paredes de adobe y techos de asbesto. As mismo se conoce que el preescolar fue fundado en el ao de 1989 el cual desde entonces recibe nios de toda la zona aledaa como 23 de Enero, 8 de Diciembre, Puente Real, Madre Juana, Pozo Azul, entre otros.

Para septiembre de 2002 y como respuesta a la apertura escolar decretada por el gobierno nacional, para incluir a las personas que no haban tenido la posibilidad de estudio, se facilitaron las instalaciones para el funcionamiento de las Misiones Ribas, y Robinson. Para el ao escolar 2007-2008 cumpliendo lineamiento del Ministerio del Poder Popular para la Educacin sobre el nuevo enfoque educativo se incluye la institucin en el Sistema Educativo Bolivariano (Escuela Bolivariana) en un horario integral desde el 9 de abril de 2007.

Durante esos 49 aos de labor institucional, se han desempeado excelentes docentes, personal administrativo y obreros, as como directivos destacados como:

Actualmente la Institucin funciona en una casona de una sola planta la cual ha sido acondicionada con 12 salones distribuidos de la siguiente manera: Patio central y corredores, Direccin Espacio compartido entre, Coordinacin pedaggica, Bienestar Estudiantil, Coordinador P.A.E.B , Aula donde se ubica Ed. Inicial, 2 baos, (6) Espacios Habilitados para el nivel de Bsica (1 a 6 grado), Cubculo para Especialista de Aula integrada y proyecto productivo, Cubculo para Especialista de Educacin fsica y su material, Espacio compartido para la Biblioteca y saln de cultura (msica), Espacio acondicionado para laboratorio de computacin, Sala de personal de apoyo, Salas de bao (hembras y varones), Patio usado como cancha deportiva. Dicha estructura alberga actualmente una matricula de 156 estudiantes en un horario integral de 8:00 a.m. a 4:00 p.m.

GRADO HEMBRAS VARONES TOTAL INICIAL 1 2 3 4 5 6 08 12 10 09 09 09 09 18 13 09 10 13 17 10 26 25 19 19 22 26 19

Hoy la U.E. Romn Crdenas posee un gran recurso humano conformado por los cuales de ellos son: 3 directivos, 7 docentes de aula, 8 docentes especialistas, 6 personales de apoyo. Pese a toda esa buena disposicin del personal que all labora , se encuentran una serie de necesidades y problemas en la comunidad y la escuela que de alguna manera interfieren en el buen proceso educativo, entre los que encontramos principalmente los problemas comunitarios, los que afectan

directamente la educacin de los nios que asisten a la escuela como lo son la inseguridad, delincuencia, drogas, alcoholismo, prostitucin, que llevan a la comunidad a tener hogares disfuncionales, madres solteras, una sociedad de bajos recursos econmicos provenientes en su mayora de la economa informal, condiciones infrahumana, hacinamiento, ya que en su mayora viven alquilados. La Unidad Educativa Romn Crdenas se ha dedicado durante 49 aos a la brindar una educacin de calidad a nios y nias que all asisten, formando en ellos valores y aptitudes. Valores institucionales como respeto a los acuerdos de convivencia, a los smbolos patrios, a sus compaeros, maestros, a sus padres y al colectivo que los rodea, razones por las cuales tiene una misin y una visin a la que debe sus objetivos.

VISIN

La formacin de los futuros hombres y mujeres en concordancia con las necesidades de la comunidad y la sociedad, con pertinencia social, emprendedores, autnticos, crticos, creativos, analticos, solidarios, activos, ticos, que practiquen los valores y comprometidos con el desarrollo socio-poltico y econmico de la ciudad, el Estado y el Pas.

MISIN
Brindar a la comunidad, en concordancia con los lineamientos emanados en el Currculo de Educacin Primaria Bolivariana, del Sistema Educativo Venezolano, un mayor nivel de desarrollo sociocultural mediante la formacin integral y holstica de todos los nios, nias y adolescentes, desarrollando armnicamente su personalidad, para que sean capaz de enfrentar la vida, de construir su propio destino, responsables con su ncleo familiar, solidarios socialmente con la colectividad, comprometidos con la patria y con la salvaguarda de los valores culturales en la familia, la sociedad, el Estado y el Pas.

ORGANIGRAMA

BASES TEORICAS

FEDE(1976) desde el 11 de mayo, bajo un decreto presidencial, elabora proyectos diseados de acuerdo a las Normas y Especificaciones para Edificios Educativos aprobados por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, conforme a los requerimientos de ubicacin geogrfica y matrculas, desde el nivel de educacin inicial (el cual contempla los niveles de maternal y preescolar) hasta bsica, educacin media y diversificada, escuelas tcnicas y la modalidad de educacin especial, tanto en zonas urbanas como rurales. La experiencia de FEDE en la construccin de edificaciones escolares, abarca la adaptacin de sistemas constructivos prefabricados existentes en el mercado para usos no educativos, la utilizacin de sistemas constructivos convencionales especialmente diseados para escuelas, y la construccin realizada con mano de obra de la comunidad.

BASES LEGALES

En el artculo 102 de la CRBV, se dice que la educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento como; ste articulo tiene por finalidad desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social En el articulo 103 de la CRBV se expresa Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocaciones y aspiraciones. Expresiones como la educacin fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, Desarrolla el potencial creativo del ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad en una sociedad democrtica, da la importancia que el texto le asigna a esta categora. La alta frecuencia es un buen indicador de la fuerza discursiva que poseen las categoras democracia y educacin La Ley Orgnica de Educacin regula las directrices y bases de la educacin como proceso integral, determina la orientacin, planificacin y organizacin del sistema educativo y norma el funcionamiento de los servicios que tengan relacin con este, slo en el articulo 3, establece como finalidad que la educacin fomentar el desarrollo de la conciencia ciudadana en atencin a su nacionalidad y a los valores relacionados con la accin educativa. En el articulo 23 de la loe se expresa Los promotores y constructores de desarrollos habitacionales pblicos o privados, estn obligados a edificar planteles o servicios educativos de acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley, con el fin de contribuir con el Estado en la edificacin de infraestructura para prestar servicios educativos.

En el articulo 24 se expresa El Sistema Educativo es un conjunto orgnico, estructurado y orientado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo a las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra polticas,

planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo, la formacin permanente de la persona, respetando las edades, la diversidad tnica, idiomtica y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales. En el artculo 52 de la lopna Derecho a la seguridad social. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a inscribirse y beneficiarse del Sistema de Seguridad Social.

Capitulo III Metodologa

Medios utilizados: Numero de observadores : Participacin : Donde se realiza:

No estructurada Individual Observacin no participante Campo

HOJA REGISTRO INSTITUCION COMUNIDAD

SI

NO OBSERVACIONES

Se han identificados los problemas que afectan a la comunidad

Se ha establecido cuales son los recursos para solucionar los problemas

La institucin promueve actividades para mejorar y conservar los recursos naturales

La comunidad de padres y representantes realizan acciones conjuntas en beneficio de la institucin.

Los organismos de la comunidad mantienen relacin con la institucin.

La comunidad realiza actividades mancomunadamente con la institucin

La institucin participa en acciones tendientes a movilizar apoyo a otras instituciones para mejorar las condiciones de la comunidad

HOJA REGISTRO DOCENTE - INSTITUCIN Los docentes participan en la elaboracin de los planes o planificacin

SI

NO

ALGUNAS VECES

Los planes sirven para la elaboracin del plan anual

la docente acepta las sugerencias de los estudiantes:

la docente habla o pregunta y el estudiante responde:

la docente realiza debates con el grupo:

la docente ignora los planteamientos hechos por los estudiantes:

la docente verifica si los objetivos han sido alcanzados: la docente utiliza un instrumento particular para la evaluacin: la docente propicia el cierre de cada jornada diaria: la docente motiva a los escolares de mas bajo desempeo para que se nivele con el resto del grupo: la docente promueve a los escolares en el anlisis y la critica reflexiva sobre situaciones planteadas:

HOJA DE REGISTRO DOCENTE - ALUMNO

SI

NO

ALGUNAS VECES

OBSERVACIONES

La docente indaga sobre los conocimientos previos de los estudiantes:

la docente realiza preguntas al grupo: Se elogia la conducta: la docente acepta las sugerencias de los estudiantes:

la docente habla o pregunta y el estudiante responde:

la docente realiza debates con el grupo:

la docente ignora los planteamientos hechos por los estudiantes:

la docente verifica si los objetivos han sido alcanzados: la docente utiliza un instrumento particular para la evaluacion: la docente propicia el cierre de cada jornada diaria: la docente motiva a los escolares de mas bajo desempeo para que se nivele con el resto del grupo: la docente promueve a los escolares en el analisis y la critica reflexiva sobre situaciones planteadas:

Capitulo IV CONCLUSIONES

En esta fase de observacin en la Escuela Bolivariana Romn Crdenas nos permite tener una mirada objetiva y real de las condiciones actuales de la

infraestructura. Se puede destacar que no se visualiza una proyeccin de mejoramiento a corto y mediano plazo sobre el estado y infraestructura existente. Hoy es primordial revisar urgente este hecho. En fundamental la necesidad de tener un proyecto con visin de futuro inmediato, acorde a las urgentes demandas de la poblacin escolar que as lo requieran, la cual se ha visto incrementada en los ltimos tiempos. Se puede observar que en funcin de esto, se han ido ocupando y sobreocupado distintos espacios de las escuelas que no estaban destinados originariamente para el uso que se les da actualmente. mantenimiento de la

RECOMENDACIONES

Realizar un diagnostico/ estudio basndose en diseos de la infraestructura que debe poseer una unidad educativa. Tener en cuenta la reglamentacin de las diferentes federaciones, para la construccin de nuevos escenarios, donde la comunidad se le brinde lugares para su esparcimiento y seguridad al utilizar estos espacios. Finalizar las construcciones de las instalaciones deportivas y recreativas que actualmente se encuentran inconclusas, ya que esto apresura el deterioro de las mismas. Que las relaciones de la comunidad educativa y los grupos comunales se integren, para as buscar solucin a la infraestructura de la escuela.