Algunas teoras de la adquisicin de lenguas

Introduccin El texto muestra las principales teoras de la adquisicin de lenguas de forma general. La autora se basa en Larsen-Freeman y Long (1994), cuando utiliza de las tres categoras que se clasifica las teoras trabajas en el texto. Las categoras que estn clasificadas las teoras de ASL son: nativistas, ambientalistas e interaccionistas.

Teoras nativistas se basan en las caractersticas de las lenguas mismas y su naturaleza sistemtica. el origen de los nativistas surge de las reacciones de Chomsky ante el conductismo de Skinner. 1. El conductivismo rebatido

Chomsky y Skinner Los conductivistas explicaban los comportamientos como reaccin a los estmulos externos que la mente del individuo percibe y a los que responde de manera involuntaria, estos estmulos a su vez envan mensajes al individuo que desembocara en un determinado comportamiento. hablar una lengua consista en responder a un estimulo, esto es, el ser humano registra la lengua de su entorno y la imita y poco a poco esta imitacin pasara a formar la lengua del individuo. el fallo que plantea esta hiptesis, se da desde una edad temprana puesto que los nios en realidad no imitan de forma fiel, tienen errores y estos errores corresponden a la naturaleza del lenguaje y a las estructuras cognitivas. Chomsky rebate Skinner, porque l parta de la base de que todo individuo posee una capacidad innata para aprender la lengua. Capacidad consiste en un procesador mental o dispositivo preparado para recibir informaciones externa y asociarla con una estructura mental interna; dispositivo que compone de cuatro capacidades, que son: o La capacidad de distinguir habla de otros sonidos.

o La capacidad de organizar fenmenos lingsticos en categoras para usar luego. o La capacidad de saber lo que se puede y no se puede hacer en un sistema lingstico. o La capacidad de evaluar constantemente el sistema lingstico para

construir el sistema ms simple de los datos encontrados. Krashen la hiptesis del orden natural. El progreso de esta ruta es adquirida en un orden determinado, a travs de dos tipos de procesos: la adquisicin y el aprendizaje. La motorizacin, que sera el proceso de aprendizaje que el aprendiz aplica como una especie de corrector o monitor a la lengua que utiliza. Para adquisicin de una lengua, el aprendiz debe estar expuesto a informacin lingstica de cierta naturaleza, que es lo que el llama de input. Ese input debe estar en un nivel ms avanzado que el punto de nivel del aprendiz. el aprendiz debe estar estimulado a aprender, o sea, que realmente desee aprender. Krashen se refiere al filtro afectivo.

Teoras ambientalistas Los ambientalistas parten de la base de las relaciones sociales y los diferentes tipos de comunicacin que se crean a partir de ella.

1. La aculturacin (Schumann) Es aquel proceso por el que pasa el aprendiz hasta que se adapta realmente a una nueva cultura. (choque cultural). Es un proceso que hay la relacin entre dos grupos socioculturales; el aprendiz y el grupo de hablantes que acerca el aprendiz. La adquisicin seria un aspecto de la aculturacin habiendo una correlacin directa entre el nivel de dominio de la lengua alcanzado y el grado de aculturacin. cuanto mas estn asimilados los comportamientos culturales mayor poder tendr el individuo para aprender una L2.

Los factores que influyen a lo largo del proceso de adquisicin, son: 2. La desnativizacin (Andersen) Tiene una perspectiva cognitiva en la idea de aculturacin. Si el individuo asimila la nueva cultura entrara en un proceso que lo alejara de su comportamiento y pensamiento nativo, como consecuencia de esto, el individuo se acercara ms a la estructura de la L2 sin interferencias de la L1.

3. La acomodacin (Giles) Propone que lo que importa no es cmo dos grupos se ven entre s, sino cmo un individuo se ve a s mismo en relacin con su grupo. El enfoque principal se basa en el grado de motivacin que puede sentir una persona por distanciarse de su grupo L1. Se indican que una motivacin alta (por cualquier razn) lleva a una mayor adquisicin de la lengua.

Alta motivacin 1) Identificacin con el propio grupo. 2) Comparacin Inter-tnica. 3) Percepcin de vitalidad etno lingstica. 4) Percepcin de lmites de propio grupo. 5) Identificacin con otras categoras. Blandos/abiertos Mucha Poca Favorable Poca

Baja motivacin Mucha Desfavorable Mucha

Duros/cerrados Poca

Cuadro 01: Identificacin tnica y motivacin relacionada con la ASL.

Teoras interaccionistas El enfoque principal gira en torno a la interaccin y al aprendizaje que procede de ella. 1. La teora del discurso

 Surgi a finales de los anos 70. Se dirigen hacia la exploracin de como los seres humanos se comunican entre s y cmo aprenden a hacerlo en la L1 y en la L2. Competencia comunicativa Concepto principal: la negociacin del significado. La idea es que tanto en L1 y en L2, los individuos aprendemos lengua porque participamos en un intercambio de mensajes significativos. El acto de comunicarse es el motor del aprendizaje de las lenguas; la participacin activa del aprendiz en el acto de comunicacin es lo que hace que el aprendiz aprenda a dominar la L2 ms o menos bien con ms rapidez. Segn la teora, las maneras que los aprendices utilizan para adquirir una segunda lengua: Frmulas son pequeos bloques de lengua cuyo sentido es fcilmente reconocible en el contexto comunicativo y que no suponen una carga importante de memoria para poder recordarlas. Estructuras verticales consisten en que el aprendiz reconoce parte del habla que contribuye a la comunicacin. Patrones discursivos son referencias a los prestamos que el aprendiz toma de los otros interlocutores. Desarrollo de personalidad propia en L2 es cuando se libera de la necesidad de jugar sobre seguro. Es el momento de arriesgarse.

2. La teora de la variabilidad (Ellis) Teora interaccionista que tambin es conocida como teora de la competencia variable. Se ha observado que el producto de la adquisicin estaba estrechamente relacionado a los procesos comunicativos en los que participaban los aprendices. Esta teora se distinguen dos procesos: o a) los cognitivos tienen que ver con la idea de como el estudiante percibe un contexto y que estrategias utiliza para desenvolverse en ese contexto; o b) y de discurso, justificndose a travs de la lengua. Estos procesos ayudan a explicar el uso y la adquisicin de una L2.

3. Otras teoras Otra categora seria la dedicada a la neurolingstica. Ya tiene estudios que lleva en cuenta el factor de la edad en ASL. El funcionamiento del cerebro buscando explicacin de la ASL.

Cuadro Resumen de las teoras

Teoras 1. Aculturacin/nativizacion 2. Acomodacin 3. Discurso 4. Monitorizacin 5. Competencia variable 6. Hiptesis universal 7. Neurofuncional

Referencias

GRIFFIN, Kim.Lingstica aplicada a la enseanza del espaol como 2/L. Madrid: Arco-Libros.