Ejemplo (1) UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA IRVINE Nombre del Proyecto: Ms dinero compra mejor educacin?

Curso de : Economa Escuela de Ciencias Sociales Instructor: Bernard Grofman, Departmento de Ciencias Polticas. Clave: SS10C/ECON10C Primavera, 2001. Durante las ltimas seis semanas de clase, los estudiantes deben organizarse en grupos de 3, para revisar la legislacin del Concilio Americano para el intercambio , Reporte de la Educacin Americana: un anlisis estado por estado, 1976-1998. Documento editado en 1998, y que integra estadsticas y documentos en 106 pginas. Este reporte argumenta que el dinero pblico en la educacin primaria y secundaria, no est siendo bien administrado. Y reclama que no hay relacin entre la cantidad que un estado gasta en educacin y el desempeo educativo de sus estudiantes. En particular, el reporte asienta que:

"[A] pesar del significativo incremento de recursos que estn siendo gastado en la educacin primaria y secundaria, el aprovechamiento de los estudiantes se ha incrementado muy escasamente.. A travs de los Estados Unidos, el gasto por alumno se ha incrementado en ms del 51.4 % sobre las pasadas dos dcadas, los promedios del puntaje del SAT, se ha elevado solo en 1.6 % en el mismo perodo. Y a pesar de los billones de dolres adicionales, invertidos en el Sistema Educativo Americano, en las dos pasadas dcadas, el 80 % de los cuartos grados y el 77% de los octavos grados, continuan con un aprovechamiento por debajo del nivel de eficiencia, de acuerdo a la medicin con tests estandarizados por el Departamento de Educacin El proyecto de los estudiantes se organiza en cinco partes, las tres primeras partes y la quinta, son completadas en una semana cada una , mientras que la cuarta parte (el corazn del proyecto), deber ser terminado en tres semanas. 1) Esta parte es para simplificar la lectura de lo ms importante del anlisis original, utilizando la gran cantidad de datos proveidos en un disco por los autores del reporte. Ellos deben replicar al menos tres de los anlisis que soportan la informacin especfica. Rl propsito principal de esta parte es simplemente estar seguros de que los estudiantes entienden el anlisis en el reporte y pueden replicarlos. 2) Esta parte es para criticar la bsqueda de investigacin de pobres formas de operacionalizacin de variables, variables ausentes, diseo inadecuado de investigacin, que redondea en causas o conclusiones inapropiadas o

sospechas inadecuadas de documentacin o mtodos de recoleccin, etc. Aqu los estudiantes son cuestionados para disear las discusiones preliminares en el curso de la definicin de variables de su propio diseo de investigacin. Estas dos primeras partes de la tarea, son para asegurar que todos los estudiantes estn en la misma pgina, y estn listos para hacer frente a la realidad y los retos que la tarea demanda. 3) La parte III, es para revisar los datos de tal forma que se enriquezca el anlisis original, usando los datos que se han hecho y estn disponibles sobre el artculo. Aqu, hay varias formas en que los estudiantes pueden revisar el anlisis, pero todava hay algunos puntos particulares que buscaremos para checar el dominio y habilidad del estudiante (e.g., su capacidad de hacer uso de variables dominantes que incorporan la regresin multivariable). 4) La parte IV, realmente es el corazn de l aprendizaje basado en problemas (ABP). Esta parte requiere el mayor tiempo, tres semanas para ser completada, pero los estudiantes estudiantes debern empezar a trabajar en ello entre la cuarta y quinta semana. Ahora los estudiantes se preguntan como revisar la evidencia de forma tal que se enriquezca el anlisis original yendo ms all de los datos que originalmente estaban disponibles en el artculo. Para hacer esto, los estudiantes necesitarn encontrar fuentes adicionales de la teora y de datos va MELVYL y el WEB y entrevistarse con a la gente (e.g., profesores, directores, miembros del departamento de la educacin en UCI y a otra parte) quien podra ayudarles a ganar claridad en el problema. Aqu, no hay respuestas claramente resueltas, todos los maestros esperamos aprender nosotros mismos del anlisis que los estudiantes hagan .Por supuesto los tutores y maestros estaremos dispuestos apoyarlos en lo que necesiten. 5) La parte V es para preparar en una clase, una presentacin de power point de aproximadamente 15 minutos, en la cual se visualicen, y critiquen nuevos anlisis y se concluyan polticas en una forma clara y grfica. Esta presentacin se realizar durante el tiempo de horario normal para exmenes finales .

Referencia

Ms dinero compra mejor Educacin?. Documento Electrnico. Universidad de California,recuperado el da 8 de julio de 2006 http://www.pbl.uci.edu/winter2000/ss10c.html