Sicologa de desarrollo

ACTIVIDAD 1

2011

Los vnculos de apego en nios institucionalizados

Tareas a realizar por el alumno: 1.- El alumno habr de escuchar activamente las dos entrevistas en el orden en que aparecen citadas ms arriba. A modo de periodista, ir tomando notas sobre los aspectos ms interesantes y novedosos de la informacin que proporcionan los dos educadores en relacin a las siguientes cuestiones: Ha.-En qu tipo de centros y condiciones viven los menores protegidos. Centro de atencin de menores de primera infancia en la comunidad de Madridedades comprendidas de 0-3 aos. b.- Quines son sus principales figuras de apego. bebe-cuidadores, madre-padres-abuelos-cuidadores-padres adoptivos-educadores (apegos de transicin) c.- Qu aspectos y contextos son importantes para fomentar las relaciones de apego en el marco institucional, entre los nios y los educadores.se mantienen, enriquecen y cambia a lo largo de la vida, El apego no es cuestin de minutos , ni horas ni meses se trata de una relacin que se va construyendo creciendo y cambiando con el tiempo.es un vinculo que se establece con aquellas figuras que cumplen con aquellas funciones que hemos mencionados cercana proximidad duracin de la relacin etc. D.-Cul es la experiencia de los dos educadores en relacin a los nios con los que trabajan: Es problemtico que los nios se apeguen ms a unos educadores que a otros? Problemas de conducta y adaptacin, no han conseguido un apego seguro o el que han conseguido no es suficiente. E.-Qu es el apego de transicin, entre quines se establecen y por qu. Relacin de apego con los cuidadores, la estancia en los centros es temporal esta relacin. Constituye lo que se llama apego de transicin ese apego se establece hasta que los nios vuelven con sus familiares o son adoptados. f.- Cuando se encuentra una familia acogedora para un nio, qu tipo de actividades se realizan para favorecer el establecimiento de vnculos de apego con ella? Acogimiento, adopciones con familias pero que estn dispuestas a cuidar de estos nios enfermos o con necesidades educativas especiales, el plazo de tiempo para llevarlas a cabo se prolonga ms que con nios normales o sanos. EMILIA PACHECO MORALES, GRADO 1 EDUCACION SOCIAL

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1.-adaptacion a la nia y a la familia se puede llevar hasta diez das. Consiste en ir padres al centro, participaban los padres en los cuidados diarios de la nia, baos, paseos, alimentacin y que la nia conociera a las figuras nuevas. 2.-Que asumirn los cuidados especiales de tipo medico, estimulacin extra. 3.-despues incorporando las figuras de los hermanos 4.-Visitaban la casa donde viviran todos. Todo esto supervisados por los educadores del centro.

g.- Qu sucede cuando las estancias de los nios en los centros son muy prolongadas. Empiezan a manifestar problemas de conducta y adaptacin. h.- Cundo se observan en los nios conductas extremas como la evitacin del contacto ocular o la realizacin de movimientos repetitivos. 1.-Cuando no han conseguido establecer el apego transitorio de calidad. 2.-Estancia prolongadas. 3.-Historias previas. 4.-Caracteristcas de los nios, prematuros, enfermedades, bajo peso. i.- Qu tipo de actuaciones han de llevar a cabo los educadores para favorecer el desarrollo Emocional de los nios que permanecen demasiado tiempo en el centro. Revisar la coordinacin en la tarea educativa e intentar garantizar la figura de apego tanto fsicamente como la calidad de atencin individualizada. j.- Por qu los nios prematuros y los nios con problemas de nacimiento (i.e. malformaciones, sndrome de abstinencia, etc.) presentan ms dificultades para establecer vnculos de apego positivos con los educadores. Por que necesitas ms la figura de apego Tambin se tomar nota sobre la informacin que introduce la entrevistadora en relacin a los siguientes aspectos: - Cules fueron las conclusiones de los estudios pioneros de Bowlby (aos 70) realizados con nios institucionalizados. Indicaba que estos nios tenan dificultades en formar y mantener relaciones cercanas y se atribuan estas dificultades a la carencia que haban tenido de sus madres en los primeros momentos de su infancia. - Qu plante Anna Freud en relacin al potencial de apego de los nios. Tambin estudiaron a nios institucionalizados el potencial de apego siempre se hallaba presente en el nio, de manera que cuando un nio senta la carencia de un EMILIA PACHECO MORALES, GRADO 1 EDUCACION SOCIAL

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objeto o figura a que apegarse rpidamente se apegaban a otra figura.

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2.- Terminadas las audiciones y revisadas las notas, el alumno habr de redactar en un mximo de dos folios un informe, a modo de crnica periodstica, en el que se recoja la informacin ms relevante sobre el tema y alguna conclusin (a la luz de lo aportado en la entrevista, de los contenidos del captulo 4 del manual y de su propio conocimiento sobre el tema) sobre las siguientes cuestiones-clave en el estudio del desarrollo del apego en toda su extensin y variedad: INFORME Centro de atencin de menores La comunidad de Madrid tiene centros de atencin de menores de primera infancia, con nios de edades comprendidas de entre 0-3 aos. Muchos de estos nios han sido apartados de sus familias debido a varias causas y su figura de apego ms prximo son educadores de los centros, padres adoptivos, abuelos, los padres y madres. Los nios necesitan una figura de apego para sentirse ms seguros, pero el apego no es una cuestin de minutos, ni de horas, ni meses se trata de una relacin que se va construyendo, creciendo y cambiando con el tiempo. El apego que se da en esta clase de centros es el apego de transicin, ese apego se establece hasta que los nios vuelven con sus familias o son adoptados. En el caso de que sean adoptados se realizan varias actividades para que exista familiarizacin tanto la familia como el nio hasta por ultimo conocer el hogar donde van a vivir todos. Por desgracia cuando el nio esta ms tiempo de lo deseado empiezan a manifestar problemas de conducta y de adaptacin. Esto puede ser debido a que los nios no han conseguido establecer el apego de transitorio de calidad, por historias previas o por caractersticas de los nios. Para evitar estos aspectos los educadores de los centro debe favorecer el desarrollo emocional de los nios revisando la coordinacin en las tareas educativas e intentar garantizar la figura de apego del nio tanto fsicamente como la calidad de atencin de forma individualizada.

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