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ENTRE LOS DERECHOS QUE IGUALAN Y LAS DIFERENCIAS QUE DISCRIMINAN.

INVESTIGACIN SOBRE LAS CONDICIONES DE ESCOLARIDAD DE NIOS DE 4 Y 5 AOS QUE CONCURREN A CENTROS DE CUIDADOS DIURNOS Lic. N.Beecher - Lic. N. M. Gonzlez - Lic. G. Abruza Introduccin: A partir de nuestra experiencia laboral, como terapistas ocupacionales hemos podido registrar una serie de hechos, que dan cuenta de obstculos o dificultades de los nios que asisten a las Casas del Nio Municipales, para su ingreso y permanencia en el Sistema Educativo Formal. Bajo la hiptesis, de que la historia de desarrollo de cada nio es determinante de las modalidades con que realizan las ocupaciones que le son propias, se estableci el objetivo general de caracterizar el estilo ocupacional de este grupo de nios y determinar la existencia o no de diferencias con los nios que no concurren a estas instituciones. Material y Mtodos: Se trata de un estudio exploratorio descriptivo, correlacional con grupo control, sobre las Condiciones de Escolaridad de Nios de 4 y 5 aos que concurren a Centros de Cuidados Diurnos de dependencia municipal y que a su vez asisten al Jardines de Infantes. Teniendo como meta el anlisis global de la problemtica, se plante el estudio de las siguientes variables: a) el nio con sus caractersticas antropolgicas; b) el medio socio -institucional y socio econmico familiar -, c) las condiciones de escolaridad del nio de 4 y 5 aos que concurre a las Casas del Nio; esto es estudiar su desempeo en el rol de escolar. Para esta tarea, se utilizaron Entrevistas a los Familiares de los Nios, Escalas Likert, aplicadas a docentes y cuidadores de los nios y una Guas de Observacin. Este trabajo se complement, adems, con un anlisis cualitativo, basado en la observacin participativa de una sala de nios de 5 aos de un Jardn de Infantes Estatal. Resultados: Lo realizado permiti describir: (1) el entorno de representaciones sociales en el que est inmerso el nio, notndose que las actitudes de los docentes hacia los nios de las Casas del Nio, mostraron una direccin positiva de baja intensidad, y una direccin negativa sobre la participacin de la familia en la escuela; (2) caracterizar el medio socioeconmico y familiar de los nios identificando aspectos que indican diferencias significativas con el grupo control; y por ltimo, (3) identificar las condiciones de escolaridad, observando dimensiones de la variable en las que existen diferencias tambin significativas.. Conclusiones: Los datos obtenidos confirman que la historia de dificultades en el comportamiento ocupacional es inseparable de la historia de vida de los sujetos. Es la historia familiar la que determina con anterioridad a su ingreso a las instituciones de cuidados diurnos, la modalidad de comportamiento de estos nios. Si bien, esta modalidad resulta identificable en este grupo de nios, no les es exclusiva; notando que lo exclusivo, es la identidad grupal que adquieren y que llevan como estigma: los nios de las Casas del Nio. Desde la perspectiva de este trabajo, como investigacin aplicada y con caractersticas sociales y de transferencia, se abre la posibilidad de mejorar la calidad de vida de los nios de las Casas del Nio, dando lugar a la generacin de futuras intervenciones en Prevencin Primaria desde las Instituciones de Minoridad y Educativas de la ciudad de Mar del Plata.
Exposicin oral. Material necesario: Retroproyector para filminas. BEECHER, Nora Elizabeth- Licenciada en Terapia Ocupacional - Especializacin en Psicomotricidad Operativa - Especialista en Biotica - Ex Becaria de Investigacin de la Univ.Nac.de M.d.P. - Docente de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Jefe de T.P. de la Ctedra de Psicopatologa Infanto Juvenil de la Carrera de Lic. en T.O. - T.O. en Prctica Clnica Privada ABRUZA, Sandra Graciela - Licenciada en Terapia Ocupacional - Terapista ocupacional de la Secretara de Municipalidad del Partido de Gral. Pueyrredn. Mar del Plata. GONZLEZ, Nancy Mabel - Licenciada en Terapia Ocupacional - Terapista Ocupacional del Departamento de Salud Mental Infanto Juvenil. Municipalidad del Partido de Gral. Pueyrredn. Mar del Plata.

ENTRE LOS DERECHOS QUE IGUALAN Y LAS DIFERENCIAS QUE DISCRIMINAN. INVESTIGACIN SOBRE LAS CONDICIONES DE ESCOLARIDAD DE NIOS DE 4 Y 5 AOS QUE CONCURREN A CENTROS DE CUIDADOS DIURNOS
Lic. Nora Beecher - Lic. Sandra Abruza - Lic. Nancy Gonzlez

INTRODUCCIN Tradicionalmente, guardera significa institucin destinada al cuidado de los nios durante las horas en que sus padres, por exigencias de trabajo, no pueden atenderlos. Los nios que tienen posibilidad de acceso a este tipo de institucin, tienen asegurado su cuidado y alimentacin, aspectos que son bsicos pero no bastan para brindarle al nio lo que por derecho le corresponde1 Si bien la ciudad de Mar del plata cuenta con una gran cantidad de Centros de Cuidados Diurnos, especialmente Jardines Maternales de dependencia privada (y algunos de ellos gratuitos), la Municipalidad del Partido de Gral. Pueyrredn, tiene a su cargo la administracin de 4 Centros Recreativos - Asistenciales y 4 Casas del Nio; siendo estas ltimas las de inters para este trabajo. El problema de investigacin, surge a partir de las dificultades con las que se enfrentan muchos padres que llevan sus nios a las Casas del Nio, cuando van a inscribirlos en el Jardn de Infantes. Estos problemas, de ingreso y permanencia de este grupo de nios en el Sistema Educativo no son recientes, y resultan un problema histrico de muy difcil tratamiento, y poca resolucin a nivel institucional. Para muchos, son conocidas ya, las dificultades que presenta la escolaridad de los nios de sectores marginales. Por ello, desde nuestro lugar como terapistas ocupacionales, queremos caracterizar el comportamiento ocupacional de estos nios y determinar, si existen diferencias con otros grupos de nios -los que no van a las Casas del Nio- que pudieran dar lugar a situaciones de discriminacin. Se trata de tomar el comportamiento ocupacional, como ejercicio del rol de escolar, que les cabe a los nios de esta edad, como eje de anlisis.

El problema de la escolaridad de los nios de sectores marginales no slo est relacionado con la identificacin del problema, si no que es necesaria la identificacin del entorno socio cultural y de representaciones sociales que los rodea. Si lo que pretendemos desde las diferentes instituciones, es una tarea de prevencin primaria y de promocin de la salud, es necesario que reflexionemos sobre la relacin que existe, en la prctica profesional, entre los trminos disciplina cientfica - realidad y tcnica en funcin de la realidad vivida y sentida, por las personas que viven un proceso de tales condiciones, que los ubica en el polo negativo de lo que la comunidad entiende por salud. Para nosotros, salud no es ausencia de enfermedad, ni un estado de bienestar bio,psico-social, sino un contnuo de procesos que apuntan a mantener una calidad de vida tal que favorezca el crecimiento, desarrollo y contnua superacin de los sujetos de una comunidad. La Salud y la Calidad de Vida, tal como la entendemos incluye la cultura, los aspectos socio-econmicos y polticos de la comunidad, y por supuesto a las instituciones con sus proyectos o con la falta de estos. Desde el anlisis de una disciplina, es posible sostener que en la practica clnica, los terapistas ocupacionales vimos comportamientos ocupacionales caracterizados por falta de creatividad, limitados a la repeticin mecnica de tcnicas, imitacin de gestos, teidos de falta de valoracin por lo realizado y otro conjunto de situaciones evaluadas, que son el resultado de una pobre interaccin con el ambiente y/o de procesos que atentan contra las posibilidades de ejecucin de un sujeto. Sin embargo, una tarea orientada a la promocin de la Calidad de Vida y a la prevencin de dificultades de ndole ocupacional, es necesario no limitarnos al anlisis de la realidad (evaluaciones del sujeto, el problema y su entorno), sino proponer estrategias abarcativas, generales, que se conocen como saludables para toda la poblacin. Esto significa, que desde esta investigacin creemos que estamos llevando a la reflexin

En el marco de estos conceptos globales de salud es necesario pensar las acciones de nuestra disciplina, teniendo presente entonces que la historia de las dificultades en el comportamiento ocupacional (enfermedad) es inseparable de la historia de vida de individuos y grupos. Este trabajo de investigacin pretendi abordar la problemtica de las ocupaciones de los nios en su rol de escolares, pero no sin tener una nocin bsica de su entorno social, incluyendo las representaciones y actitudes que los adultos tienen de ellos. Material y Mtodos Desde el punto de vista metodolgico, lo realizado consisti en un estudio exploratorio, descriptivo, correlacional, con grupo control, dirigido a: a) identificar y describir las Condiciones de Escolaridad de los nios que asisten a las Instituciones Casas del Nio de dependencia Municipal, durante el ciclo lectivo 1998; y b) establecer la correlacin entre las variables: Asistencia a Instituciones Casa del Nio, Condiciones de Escolaridad y Ambiente socio-econmico y familiar. Se escogieron como casos, a la totalidad de nios, varones y mujeres de 4 y 5 aos que asistiendo a las Casas del nio, estaban escolarizados en el Jardn de Infantes. El grupo control, estratificado por edad y sexo, estuvo conformado por nios, que sin pertenecer a las Casas del Nio, asistan a los mismos Jardines de Infantes que el grupo de estudio. Por Condiciones de Escolaridad, como variable activa, se entiende al conjunto de factores que contribuyen a conformar la situacin o estado en el que se hallan los nios que asisten al Nivel Inicial del Sistema Educativo. Estos factores son: 1) aspectos generales: cuidado personal, puntualidad y asistencia 2) rendimiento escolar: logros previstos para la etapa correspondiente y segn lo planificado por el docente; 3) desempeo: comportamiento ocupacional evidenciado durante la ejecucin de actividades planificadas por el docente;

4) participacin simblica: representaciones sociales y culturales que a travs de las relaciones interpersonales operan determinando la conducta y los roles individuales y grupales. 5) participacin real: acciones objetivas y directas que realizan los padres o tutores de los menores, segn las propuestas realizadas por el Jardn de Infantes. Como variables intervinientes se tuvieron en cuenta dos elementos del ambiente, que consideramos, influyen en el desarrollo del nio. Primero, las Caractersticas socio - econmicas y familiares; que incluyen los aspectos sociodemogrficos del nio y su familia, establecindose adems, la presencia de indicadores de necesidades Bsicas Insatisfechas de acuerdo al Mtodo NBI, del Instituto de Estadstica y Censos. Y la segunda variable interviniente, correspondi a las Actitudes del Personal Docente de los Jardines de Infantes y de los cuidadores de las Casas del Nio hacia los nios del grupo de estudio. Las tcnicas de recoleccin de datos utilizadas fueron: Escalas Likert, para identificar las actitudes de los docentes, como predisposicin hacia los nios de las Casas del Nio; una Ficha de Observacin para docentes, que permiti que cada docente evaluara a los nios de ambos grupos, control y de estudio, sobre las Condiciones de Escolaridad. Y finalmente se incluy una Entrevista Personal para Familiares o Tutores de los Nios, para obtener datos sobre el nio, su familia y su entorno social. Describir y comparar las condiciones de escolaridad de los nios, result una tarea compleja. Primeramente debimos establecer algunas definiciones claves, y luego

establecer la forma de obtener los datos. Definiendo las actividades como el acto o el conjunto de actos o acciones a travs de las cuales una persona interacta con el ambiente, las ocupaciones corresponden al conjunto de actividades con finalidad, que modifican el ambiente y modifican al sujeto a travs de la interaccin con l, y siempre comprendidas como el resultado de ciertas

condiciones histrico-sociales. Finalmente, las ocupaciones que nos interesan son aquellas en las que se ocupa el nio de 4 y 5 aos en su rol de escolar, las que se presentan como sntesis observable en el mbito educativo. La forma que consideramos ms conveniente para obtener estos datos, fue disear una gua de Observacin para Docentes, para que stos sean los que describan los indicadores de esta variable. Nuestro inters radic en conocer la opinin de cada uno de los docentes de los nios y no realizar, nosotros como profesionales, una evaluacin, que si bien sera ms precisa sobre el desempeo ocupacional de los nios, no son la base de las representaciones que en las instituciones se poseen de ellos. Esta gua de Observacin, consta de los siguientes aspectos: A) Respecto del nio: 1) Aspectos Generales: higiene, asistencia, puntualidad 2) Rendimiento escolar 3) Desempeo: interaccin con los docentes (respuesta a consignas, actitud), lenguaje (comunicativo, funcional), interaccin con los pares (comparte materiales, conductas agresivas, interaccin grupal, tipo de juego simblico, proceso de ejecucin de las actividades. B) Respecto de los padres del nio 1) Participacin simblica: importancia asignada a la educacin sistemtica, a valoracin de la institucin educativa, de la asistencia a reuniones, festejos, etc. 2) Participacin real: asistencia a reuniones, citaciones, festejos, envo de materiales. Este ltimo dato, fue tambin relevado en la entrevista a los padres de los nios a efectos de comparar las respuestas por ellos brindada y la dada por los docentes. Resultados

Del total de resultados obtenidos, slo se expondrn a continuacin los referidos a las condiciones de escolaridad, presentndose slo en forma resumida los referidos al entorno social. De los 63 nios de 4 y 5 aos que asisten a las Casas del Nio y que escolarizados en Nivel Inicial, 28 asisten a sala de 4 aos y 35 estn en Pre-escolar. Cabe destacar que la mayora de los nios (70%) asisten a jardines de infantes provinciales, el 21% a instituciones privadas y el 9% a Jardines de infantes municipales. Este grupo de nios. ha ingresado a algn tipo de Centro de Cuidados Diurnos entre los 2 y los 4 aos. Respecto de las Condiciones de Escolaridad, los docentes sostienen que existen diferencias estadsticamente significativas a favor del grupo control en los siguientes indicadores: Aspectos generales: higiene y puntualidad. Debiendo aclarar, dicho por el mismo personal de las instituciones educativas, que existen grupos de nios que son retirados un poco ms tarde por razones de transporte escolar. Desempeo: a) es mayor el nmero de nios del grupo de estudio que establecen una relacin de tipo demandante; - Durante la ejecucin de las actividades propuestas por los respectivos docentes, tienden a distraer a sus pares, presentan dificultades para aceptar normas establecidas y conductas agresivas mayormente los nios que asisten a las Casas del Nio. Estas ltimas tambin se hacen evidentes durante el tiempo de recreacin libre, observndose que son ms frecuentes en los varones de ambos grupos. Si bien son caracterizados por sus docentes como nios en su mayora

colaboradores con sus pares, tambin refieren que tienden a poseer ms conductas destructivas respecto a las producciones de los dems durante el juego espontneo. Participacin real de la familia: Respecto a la participacin real de la familia en la escuela, los docentes refieren que son las familias de los nios de las Casas del Nio las que concurren con menor frecuencia a las reuniones generales de padres y a los

festejos escolares. Es de notar, sin embargo, que estos datos no concuerdan con lo que dicen los mismos padres. Respecto del envo de materiales la diferencia entre ambos grupos tambin

resulta estadsticamente significativa segn la evaluacin de los docentes, y difiere tambin de lo que opinan los padres. Resulta llamativo que los docentes dicen que los padres de los nios del grupo observado envan los materiales con menor frecuencia que el grupo control, asignndole a ste ltimo grupo un mayor ndice de cumplimiento que el que los mismos padres refiere. Entre las principales causales que obran para no cumplir siempre con la solicitud de los docentes se encuentran las razones econmicas. 2. En lo que se refiere a las Condiciones socio-econmicas y familiares, los datos obtenidos de las entrevistas a los familiares de los nios, indican diferencias estadsticamente significativas en la conformacin de los grupos familiares y en el nivel de escolaridad de las madres de los nios o de quienes cumplen esta funcin. Los nios de las Casas del Nio que conviven con ambos padres son aproximadamente el 30%, y los que poseen ausencia paterna el 50,8%. - Teniendo en cuenta esta conformacin de los grupos familiares, se puede comprender que sea la madre el principal sostn econmico del hogar en el grupo de estudio y el padre en el grupo control. - En ambos grupos se registr la presencia de necesidades bsicas insatisfechas, hallndose una diferencia estadsticamente significativa respecto a la distribucin de estas necesidades en ambos grupos y a la magnitud que poseen. El ndice de hacinamiento como nica condicin de NBI es mayor en el grupo control, pero el grupo de nios que asiste a las Casas del Nio presenta en mayor proporcin dos o ms indicadores de NBI.

3. De la aplicacin de las Escalas Likert a fin de conocer las actitudes que los docentes de los Jardines de Infantes poseen de los nios que asisten a las Casas del Nio, se observ que: - estas actitudes reflejan una direccin positiva en la mayora de las dimensiones de la escala. Estas actitudes poseen una intensidad alta, o est claramente definida en cuanto a la asistencia y puntualidad con la que los nios concurren a los Jardines de Infantes. Existe todo un soporte que hace esto posible, primeramente las condiciones laborales de la familia como requisito de ingreso a las Casas del Nio, lo que implica que de no asistir estos nios no tienen con quin permanecer en el hogar; y en segundo lugar, que en un nmero considerable de casos, los nios son trasladados desde la institucin de cuidados diurnos. Creemos que estos resultados indican realmente, que los docentes saben que pueden esperar un escaso ndice de ausentismo en los nios. Con una intensidad notablemente baja en las respuestas, es decir que por pocos puntos super la media de los puntajes posibles se expidieron sobre la higiene, rendimiento escolar, psicosocial. desempeo ocupacional, comportamiento y adaptacin

Y mostraron una tendencia negativa de baja intensidad respecto a la

participacin de la familia en la escuela. - Otro punto importante radica en que son los docentes de instituciones educativas privadas los que poseen las respuestas ms positivas respecto de todas las dimensiones de la escala, pero principalmente respecto al comportamiento de los nios en el establecimiento. 4. Tal como se dijera anteriormente, el estudio se complement con un tiempo de observacin participativa en una sala de Jardn de Infantes con nios de 4 y 5 aos, siendo s evidente que la mayora de los nios de las Casas del Nio son nombrados muy frecuentemente por la docente. En general las razones son: por transgredir alguna

norma, porque tienen iniciativa y participan activamente en las actividades propuestas pudiendo tal vez ser identificados por su deseo de hacer, quizs, ms de lo solicitado. El desempeo y el rendimiento observado es adecuado a las propuestas y consiguen finalizar con xito lo emprendido. Slo uno de los nio se opone generalmente al iniciar la actividad, lo que implica que su maestra deba dispensarle una atencin personalizada para que lo logre. Si bien en 4 de los 5 nios se observaron algunas transgresiones al encuadre, ante el lmite todos responden y lo respetan. Estas caractersticas de un hacer que implica un alto nivel de actividad, y que incluso ellos mismos la demandan como forma de buscar organizar su comportamiento, requiere una atencin y dedicacin mayor por parte del adulto. Llama la atencin como 3 de los nios tienen una especial soltura y familiaridad para dirigirse al observador an sin conocerlo. Inician dilogos sin dificultad y hasta solicitan ser sostenidos y contenidos corporalmente. Se hace visible la proximidad del vnculo que ellos proponen. Dentro del Jardn de infantes son identificables estas caractersticas de comportamiento en el grupo de nios de las Casas del Nio, pero tambin las comparten con algunos otros nios. Lo que parece hacer este grupo de nios identificable, son cuestiones de ndole organizativa de la institucin Casa del nio; por ejemplo, se retiran del Jardn de Infantes todos juntos de la mano, hecho que tambin se proyecta en la institucin educativa, perdiendo en algn modo la identidad individual: los de la Casa del Nio. Si bien hay aspectos compartidos en su estilo para el hacer, estn las diferencias individualizables que pueden explicarse por su historia personal, generalmente difcil. Cabra aqu preguntarse si son justamente estas historias las que determinan su ingreso a las instituciones Casas del Nio y las que permiten (luego del ingreso) indentificarlos de algn modo.

Reflexiones finales Existen una serie de elementos o factores sociales que parecen asociados a la asistencia a las Casas del Nio. Entre estos se destaca la no convivencia con una familia que brinde figuras parentales estables, lo puede ser considerado un factor negativo. Por otra parte, el tiempo diario que los nios se encuentran sin estas figuras, sumado a la asistencia a dos instituciones (educativa - centro de cuidados diurnos) en los cuales comparten la atencin del adulto, genera un ambiente no facilitador para el desarrollo de los nios. Otro de estos factores y relacionado con lo ante dicho, es la figura paterna como el gran ausente de estas familias y donde la madre es la quien en la mayor parte de los casos debe afrontar el sostn econmico del grupo; y esto los deja aparentemente sin la posibilidad de ser cuidados por algn otro familiar. Apoyados en lo expuesto en el marco conceptual sobre la necesidad de adultos como referentes estables para el sostn y la contencin afectiva de los nios, la necesidad observada de una relacin de apego no madura para la edad, son indicadores de otra necesidad bsica insatisfecha no material, en los menores. Esta necesidad posiblemente permita dar explicacin a ciertas dificultades vinculares, la mayor proporcin de nios con conductas agresivas y la excesiva familiaridad en las relaciones con los otros.

Respecto a las representaciones, actitudes y acciones de los adultos, resulta necesario primeramente, abrir interrogantes respecto a la discrepancia registrada entre lo que opinan los docentes y lo que refieren los familiares de los nios del grupo observado sobre su participacin real en el Jardn de Infantes. Sea esto producto del imaginario de los docentes o, que los familiares de los nios responden ms desde el deber ser que desde la realidad, resulta imprescindible a modo de propuesta una

proyeccin institucional hacia la familia y a la escuela a fin de generar un espacio favorable para el nio. Si sostenemos que una actitud es una predisposicin a responder de una manera favorable o desfavorable a, por ejemplo: el aborto, la poltica, etc., los datos obtenidos son un indicador importante de las posibles relaciones que un grupo de adultos que acompaa el desarrollo de los nios puede establecer con ellos. La escala Likert, no indica la conducta en s hacia los nios, pero s permite caracterizar el entorno de actitudes, evidentes en los gestos, miradas, verbalizaciones que se transmiten a los nios. Ejemplo de esto, son las verbalizaciones que se registraron a partir de la experiencia de campo: un docente dice a un nio XX, quiero pensar que no viniste, pero viniste (ver informe de observacin participativa). Puede ser esta la razn por la que los docentes saben que pueden esperar un alto porcentaje de asistencia en los nios de las Casas del Nio? Esto puede ser entendido como una actitud negativa o positiva? Tambin omos de un directivo, en el preciso momento en que se fue a solicitar permiso para iniciar la tarea de investigacin para mi las casas del nio son reformatorios no declarados. Por otra parte y reflejando una actitud contraria a la anterior, se nos coment en un par de instituciones, lo que consideramos un cambio de actitud: el comportamiento de los nios del grupo de estudio resultaba un problema en aos anteriores, pero en la actualidad las dificultades de comportamiento y adaptacin son problemas que se enfrenta con la poblacin de nios en general. Hubo tambin quienes mencionaron no conocer las casas del nio o no saber que asistan este grupo de nios al jardn de infantes. Finalmente pensamos, que lo que se pone en evidencia en esta investigacin respecto de los nios de las Casas del Nio, es su historia familiar; historia que probablemente sea la que determina con anterioridad a su ingreso a las instituciones de cuidados diurnos, su modalidad de comportamiento, que por otra parte no les es

exclusiva. Lo que si les es exclusivo es la identidad grupal: los nios de las Casas del Nio.

San Martin de Duprat, H. Y Malajovich, Ana - Pedagoga del Nivel Inicial. Edit. Plus Ultra, Bs.As., 1991.