CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

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NDICE

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7.1.- PLAN DE APOYO Y REFUERZOS EDUCATIVOS 7.1.1.- INTRODUCCIN: 7.1.2.- OBJETIVOS DEL AULA DE REFUERZO EDUCATIVO 7.1.3.- ORGANIZACIN DEL AULA DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO. 7.1.4.- MEDIDAS DE RESPUESTA EDUCATIVA 7.1.5.- ACCIN TUTORIAL 7.1.6.- EVALUACIN 7.1.7 - RECURSOS A UTILIZAR 7.2.- PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO ESCOLAR Y EXTENSION ESCOLAR 7.2.1.- PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO ESCOLAR 7.2.2.- PROGRAMA DE EXTENSION DEL TIEMPO ESCOLAR 7.3.- PROGRAMA DE MEJORA DE CALIDAD EN LOS RENDIMIENTOS EDUCATIVOS 7.3.-1.- FINALIDAD DEL PROGRAMA. 7.3.2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS. - VALORES E INDICADORES APROBADOS - PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIN DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y SU INCLUSIN EN EL PROYECTO EDUCATIVO. 7.3.3.- SOLICITUD DE PARTICIPACIN EN EL PROGRAMA. FORMALIZACIN DEL ACUERDO CON LA CONSEJERA COMPETENTE EN MATERIA DE EDUCACIN. SEGUIMIENTO DE LOS CENTROS. 7.3.4. ORGANO DE EVALUACIN. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN.

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7.1.- PLAN DE APOYO Y REFUERZOS EDUCATIVOS

7.1.1.- INTRODUCCIN: El Plan de Apoyo y Refuerzo Educativo se fundamenta en el CEIP Maestro Manuel Aparcero, en facilitar que el alumnado alcance las capacidades contenidas en los Objetivos Generales de Educacin Primaria segn se recoge en el Plan de Atencin a la Diversidad aprobado en el PLAN DE CENTRO. Se presenta este Plan de Apoyo y Refuerzo Educativo (PARE) con el fin de dar una respuesta educativa a los alumnos que presenten dificultades de aprendizaje en una o ms reas del currculo, y de esta manera ayudar al alumno a salvar dichas dificultades. Se organiza la orientacin y coordinacin con los profesores tutores de nios con dificultades de aprendizaje para planificar propuestas educativas diversificadas de organizacin, procedimientos, metodologa y evaluacin adaptadas a las necesidades de cada alumno En los horarios se tendr en cuenta que un profesor/a realice las labores incluidas en este Plan de Apoyo y Refuerzo y se posibilitar que el resto de profesores/as coordinen en sus horas de apoyo y refuerzo sus actuaciones tendentes a conseguir los objetivos planteados para la mejora del rendimiento escolar del alumnado

7.1.2.- OBJETIVOS DEL AULA DE REFUERZO EDUCATIVO En relacin con el Centro 1.- Seguir las directrices marcadas en este Plan de Apoyo y Refuerzo Educativo con el fin de dar una respuesta educativa a los alumnos que presentan dificultades en una o ms reas del currculo ayudndoles a salvar dichas dificultades. 2.- Continuar la labor de refuerzo de la enseanza en las reas instrumentales que los tutores y especialistas de acuerdo con su programacin propongan, siempre que se realicen sustituciones por bajas o ausencias del personal docente. 3.- Mejorar los procesos de evaluacin (inicial, de seguimiento y final) 4.- Optimizar la organizacin del Centro con el fin de atender a la diversidad de los alumnos planificando y coordinando con los tutores, jefe de estudio y Orientador de Centro medidas de atencin a la diversidad segn las necesidades de los alumnos con dificultades de aprendizaje. 5.- Obtener de los resultados de las Pruebas de Evaluacin Inicial de Diagnostico, aquel alumnado, que se proponga para recibir este apoyo educativo.

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En relacin con los alumnos 1.- Facilitar a los alumnos el logro de aprendizajes constructivos y significativos mejorando sus procedimientos de aprendizajes y la adquisicin de las competencias bsicas. 2.- Propiciar en los alumnos una actitud positiva y activa hacia el aprendizaje. 3.- Reforzar la autoestima personal, escolar y social de los alumnos. 4.- Elaborar un programa de refuerzo individual para los alumnos que acudan al aula. De acuerdo con este concepto, la principal finalidad del profesor de Refuerzo Educativo en nuestro Centro es continuar la labor de los tutores, de acuerdo con su programacin, sin que los alumnos se vean afectados por bajas del personal docente, proporcionando a los grupos de alumnos seguridad y continuidad en su trabajo, adems de la funcin propia de refuerzo, siempre que las necesidades de sustitucin del centro lo permitan Se fundamenta principalmente, en la sustitucin de las ausencias del profesorado, segn el acuerdo del Claustro de profesores/as, de priorizar todas las sustituciones por bajas largas mientras la Administracin no enve un sustituto y cubrir siempre la primera sustitucin del profesorado. 7.1.3 .- ORGANIZACIN DEL AULA DE APOYO Y REFUERZO EDUCATIVO. El CEIP Maestro Manuel Aparcero cuenta con un aula, cuya finalidad es la de conseguir los objetivos planteados en el Plan de Apoyo y Refuerzo, Dicha aula contara con el profesorado suficiente y con los materiales y mobiliario necesarios para realizar las funciones establecidas Se colaborar en todas las actividades complementarias del Centro reforzando o sustituyendo a los compaeros que tengan responsabilidades de organizacin en celebraciones puntuales tales como Constitucin, Navidad, Paz, Da de Andaluca,......siempre bajo las indicaciones del equipo directivo. En el caso de alumnos/as que reciban atencin del ATAL colaborar con el profesor/a responsable y aunar criterios de atencin a estos alumnos. Alumnos destinatarios: El criterio para que un alumno se incorpore a un programa de refuerzo sera su nivel de competencia curricular en el que pueden aparecer o ya existir dificultades de aprendizaje en las reas instrumentales. Partiendo de este principio en el mes de Septiembre se realiza la evaluacin inicial en su aula y en el aula de refuerzo para determinar si las medidas de atencin deben ser las mismas que en el curso anterior o modificar la modalidad de apoyo (individual o en su aula), los materiales de uso en el refuerzo y la metodologa siempre de acuerdo con sus tutores. Se coordina con el orientador y los tutores para atender a los alumnos/as con dificultades de aprendizaje detectados en primer lugar tras la evaluacin final de junio. Tras la evaluacin inicial de final de Septiembre se contabilizan los alumnos que finalmente recibirn refuerzo. Se atendern individualmente en horario de maana a los alumnos recomendados para el refuerzo procurando que coincida con el horario de las reas de Lengua y Matemticas y en la modalidad que sus tutores vean ms apropiada, dentro de su aula o en el aula de refuerzo. Adems los alumnos desde 3 a 6 sern atendidos en horario de tarde por el programa de Acompaamiento escolar.

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El profesorado queda asignado segn consta en el horario de refuerzo realizado por la Jefatura de Estudio Tipificacin de los alumnos de Refuerzo Educativo Alumnos con ACI no significativas Repetidores y con un ao de desfase. Alumnos con problemas de aprendizaje. Alumnos de ATAL.

7.1.4.- MEDIDAS DE RESPUESTA EDUCATIVA Organizativas Las medidas de Respuesta educativa Partirn del Equipo Directivo, a travs de la Jefatura de Estudios organizando los horarios y los profesores que atendern a cada grupo de alumnos contando con un profesor de Refuerzo Educativo y los tutores que tengan horas disponibles en su horario. Los apoyos se realizarn dentro o fuera del aula dependiendo del tipo de necesidades educativas que el alumnado requiera y a criterio del tutor que ser, en consenso con el orientador, quien decida la incorporacin del alumnado al Refuerzo Educativo El tutor y el orientador, en colaboracin con el profesorado de Refuerzo Educativo sern los encargados de determinar los contenidos, objetivos y la metodologa a seguir en el Programa Individual de Refuerzo Educativo que ser programado para cada grupo de alumnos. Curriculares: El proyecto educativo de cada curso recoger las actuaciones que se establezcan incluyendo en la programacin de aula las adaptaciones curriculares significativas y no significativas y las medidas de refuerzo. El tutor lo elaborar con el asesoramiento del orientador y los profesores de Pedagoga Teraputica, Audicin y Lenguaje y Refuerzo Educativo. Se anotar las actuaciones que se establezcan para cada alumno, de manera que pueda ser consultado por todos los profesores que concurran en cada alumno y que sirva de punto de partida para todos los cursos y que contenga: Dificultades de aprendizaje, Contenidos mnimos a superar Evaluacin y seguimiento del programa Los profesores que impartan Refuerzo Educativo elaborarn una hoja de seguimiento trimestral que asegure la coordinacin y d cuenta del trabajo realizado, de las sesiones recibidas y de la recuperacin de las dificultades de aprendizaje. Dicho seguimiento se reflejar en un documento base que cumplimentarn conjuntamente el profesor de rea y el profesor de refuerzo con la coordinacin del tutor y que se llevar a las sesiones de evaluacin. Estas medidas se coordinaran entre el tutor, los profesores especialistas y los profesores de Refuerzo Educativo .Pedagoga Teraputica, Audicin y Lenguaje y Aula Especifica, el tratamiento de las dificultades de aprendizaje de los alumnos de tal manera que exista un enfoque multidisciplinar y coordinado.

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Entre otros aspectos, se realizar: Sesin de coordinacin en Setiembre para la recogida de fichas de atencin a la diversidad realizadas en junio. Sesin de coordinacin en octubre tras la correccin de la evaluacin inicial que contemple: N de alumnos y dificultades detectadas Necesidades organizativas: Refuerzo dentro o fuera del aula, sesiones y seguimiento del trabajo de refuerzo en las reas que se requiera. Establecer niveles mnimos desde los que se partir. Temporalizacin y programacin de los contenidos a trabajar. Metodologa y criterios de evaluacin. Forma de notificacin a las familias. Evaluacin de seguimiento. Para que no exista discriminacin respecto a sus compaeros se procurar que el alumno no salga de su aula ms que en contadas y puntuales sesiones para tratar dificultades concretas de aprendizaje. En caso de sesiones externas de Apoyo y Refuerzo se trabajar con los contenidos que estn trabajando en su aula de tal manera que suponga un refuerzo positivo para el alumnado sin discriminacin del currculo diario y adaptndolos a sus capacidades.

7.1.5.- ACCIN TUTORIAL Aun cuando la tutora de los alumnos corresponde a los tutores, el profesor de Refuerzo Educativo colaborar en la atencin a los alumnos realizando un seguimiento trimestral y final en tres vertientes: Conexin con el orientador del centro (EOE) Se acordar atender aquellos alumnos que sean revisados por el orientador tras la evaluacin inicial siguiendo las indicaciones dadas para su atencin. Se consultar actuacin especfica acerca de las dificultades presentadas por stos u otros alumnos que acudan al aula de refuerzo. Se realizarn revisiones peridicas trimestrales. Conexin con los tutores Se seguirn siempre las indicaciones de los tutores para la atencin de estos alumnos, siendo el tutor el primer responsable de su tutora. Se continuar la planificacin de cada aula con el fin de que los alumnos sigan, dentro de sus posibilidades la programacin de su nivel. Se mantendr contacto con los tutores para la orientacin del trabajo a realizar con el alumno en cuanto a: Actividades - Metodologa -Materiales Conexin con la familia Se solicitar la colaboracin de los padres, comunicndoles la atencin de sus hijos en el aula de refuerzo y los trabajos a realizar. Se realizarn reuniones peridicas tras la entrega de notas para seguimiento individual del alumno hacindoles partcipe de las pautas de responsabilidad de la familia en la mejora del alumno.

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7.1.6.- EVALUACIN Seguimiento En el programa individual de cada alumno se establecern los momentos y medidas de seguimiento que se han de aplicar. Es importante evaluar si las necesidades educativas estn siendo debidamente atendidas y el alumno avanza en sus aprendizajes segn lo previsto, para poder introducir las modificaciones necesarias. Adems de pruebas especficas es importante evaluar sus realizaciones diarias, observando directamente sus producciones, para atenderle adecuadamente a lo largo de todo el proceso. Evaluacin Se determinar el final del Apoyo y Refuerzo Educativo cuando los objetivos previstos en los Programas Individuales hayan sido alcanzados. El final del Refuerzo lo decidirn el profesor encargado de cada alumno junto con el tutor y el orientador. Se partir, como se ha indicado en el protocolo, de la Evaluacin Inicial de Diagnstico, para determinar los alumnos que acudan al Aula de Refuerzo Educativo con revisiones trimestrales en caso de que mejoren o se incluyan otros. Se evaluarn los contenidos mnimos de cada ciclo. En caso de que el alumno no los supere se trabajarn objetivos del ciclo o del nivel anterior. Los objetivos se trabajarn en las materias instrumentales de Lengua y Matemticas. Se entregar informe trimestral al tutor y a la familia. Se entregar informe final al tutor, a la familia y al jefe de estudios. Instrumentos de evaluacin Sistematizacin de los logros adquiridos en el trabajo diario. Observacin y evaluacin de la tarea diaria. Registro de avances en los objetivos propuestos. Contenidos a evaluar Lenguaje: Dificultades en la lecto-escritura: Lectura y escritura de slabas, palabras y frases Lectura de textos adaptados a cada nivel Comprensin y expresin oral y escrita Lectura e interpretacin de rdenes escritas Actividades de vocabulario bsico de cada nivel Actividades de gramtica bsicas Matemticas: Dificultades en numeracin y en las operaciones matemticas bsicas: Lectura y escritura de nmeros adaptados a cada ciclo Seriacin de nmeros, anterior, posterior Clculo con operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin Resolver situaciones problemticas con las operaciones anteriores: Secuenciar los problemas.

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7.1.7 - RECURSOS A UTILIZAR Fichas de elaboracin propias Programas informticos educativos Cuadernos de clase de los alumnos Libros de texto de su nivel o nivel inferior en caso de que no superen objetivos mnimos Biblioteca del Centro En caso de duda sobre los diferentes criterios a aplicar en este Plan, se estar a lo recogido en el Plan de Atencin a la Diversidad aprobado en el PLAN DE CENTRO.

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7.2.- PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO ESCOLAR y EXTENSION DEL TIEMPO ESCOLAR EN EL CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO
7.2.1.- PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO ESCOLAR El Programa de Acompaamiento Escolar en el CEIP Maestro Manuel Aparcero lleva funcionando desde el curso 2007-08 siguiendo las Instrucciones de 19 de marzo de 2007, de la Direccin General de Participacin y Solidaridad en la Educacin, por las que se regula la organizacin del Programa de Acompaamiento Escolar en los centros docentes pblicos. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales del programa son: 1. A nivel de Centro: Aumentar y mejorar los ndices de xito escolar. Mejorar la convivencia y el clima general del centro. Potenciar la innovacin educativa y la mejora escolar, incorporando los aspectos positivos del programa a la prctica docente ordinaria. 2. En relacin con el alumnado participante y sus familias: Mejorar la integracin escolar y social del alumnado. Ofrecerles gua y orientacin personalizada en su marcha educativa y en su proceso de maduracin personal. Ayudarles a adquirir hbitos de planificacin y organizacin del trabajo escolar, as como valores relacionados con la constancia y el esfuerzo personal. Animar y alentar al estudio, proponiendo formas eficaces de trabajo y ayudando al alumnado a superar sus dificultades. Transmitir una actitud positiva hacia la lectura. Consolidar aprendizajes y competencias bsicas de las reas instrumentales. Hacer frente a actitudes y hbitos escolares negativos como el rechazo escolar o el absentismo, mejorando las expectativas del alumnado as como su autoconcepto acadmico y autoestima. Potenciar el establecimiento de una vinculacin positiva, de los alumnos y las alumnas, con su centro educativo. Facilitar la transicin entre Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria. Estrechar los lazos de comunicacin con las familias, aumentando la implicacin de las mismas en el seguimiento de la marcha escolar de sus hijos e hijas. DESTINATARIOS: Alumnos/as del ltimo ciclo de Educacin Primaria. Caractersticas: a) Presentar problemas y dificultades de aprendizaje en las reas instrumentales. b) Carecer de actitudes y hbitos fundamentales para el progreso escolar. c) Padecer retrasos en el proceso de maduracin personal y social. d) Presentar dificultades para su integracin en el grupo y en el centro. e) Pertenecer a familias desfavorecidas acadmicamente. f) Pertenecer a minoras tnicas, inmigrantes, etc.

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SELECCIN DEL ALUMNADO: La seleccin del alumnado participante se lleva cabo por una Comisin de Seleccin formada por: Jefatura de Estudios. Coordinador/a del Programa de Acompaamiento. Coordinador/a del segundo ciclo de la etapa. Profesorado que desempe la tutora en el ltimo curso escolar. Orientador de referencia del Equipo de Orientacin Educativa. Los alumnos/as de 5 que inicien el Programa deber continuar hasta 6. Pueden incorporarse alumnos/as de 6 que no participaron el curso anterior. Pueden darse de baja por dos motivos: por renuncia de la familia o por reiteracin de faltas injustificadas. Las plazas vacantes pueden ser cubiertas por otros alumnos/as con las mismas caractersticas. Las familias deben ser informadas y constar su autorizacin por escrito. Para su seleccin se han tomado en cuenta las siguientes caractersticas del alumnado: Presentar problemas y dificultades de aprendizaje en las reas instrumentales bsicas. Carecer de actitudes y hbitos fundamentales para el progreso escolar. Padecer retrasos en el proceso de maduracin personal y social. Presentar dificultades para su integracin en el grupo y en el centro. Pertenecer a familias que no pueden proporcionar un adecuado seguimiento y apoyo al proceso educativo de sus hijos e hijas. Presentar dificultades escolares asociadas a la pertenencia a minoras tnicas, condicin de inmigrante, o a cualquier otro colectivo que pueda encontrarse en situacin de desventaja desde el punto de vista socioeducativo. A partir de la Evaluacin Inicial de Diagnstico que ha realizado el alumnado seleccionado conocemos la situacin de partida de cada alumno y alumna en cuanto a su competencia curricular, social y comportamental, con objeto de poder valorar sus logros y avances en relacin con dicha situacin inicial. Con los datos extrados de esta evaluacin inicial el profesorado del programa elaborar una programacin individualizada donde se reflejen los objetivos que pretenden alcanzarse con cada alumno y alumna, las competencias o contenidos a trabajar y las actividades tipo a realizar. HORARIOS Se trata de un programa gratuito para el alumnado participante que se desarrolla en horario de tarde, dos das a la semana, dos horas cada da, de 16:00 a 18:00 horas. COMPOSICIN DE LOS GRUPOS DE ALUMNOS/AS: Cada grupo estar compuesto entre 5 y 10 alumnos/as. Cada Centro podr formar un mximo de un grupo por lnea y curso. Ser en horario de tarde, cuatro horas semanales repartidas en dos sesiones.

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FUNCIONES DEL COORDINADOR/A El coordinador/a se responsabiliza directamente del funcionamiento del programa en colaboracin con el Equipo Directivo controlando la asistencia del profesorado participante, proporcionando los documentos necesarios para su desarrollo, introduciendo en la aplicacin Sneca los datos necesarios, velando por la coordinacin entre los equipos educativos y tutores de la maana y el profesorado que desarrollan el acompaamiento, coordinando el trabajo realizado por parte de los distintos acompaantes e integrando el programa en el funcionamiento ordinario del centro. Se llevar una coordinacin diaria con los tutores de los alumnos/as seleccionados a travs de los cauces establecidos en la programacin de este programa a travs de un cuaderno de trabajo donde se anotar el trabajo recomendado por los tutores/as y el trabajo realizado por los acompaantes adems de las programaciones recomendadas para cada grupo de alumnos.

MODALIDADES Y DESARROLLO DEL PROGRAMA: 1.- MODALIDAD A: Mentores acompaantes. Contratados. 2.- MODALIDAD B: Profesorado del propio Centro. 3.- MODALIDAD A + MODALIDAD B. PROGRAMACIN: 1.- Evaluacin Inicial. 2.- Programacin Individualizada. Constar objetivos, contenidos y actividades tipo. RECURSOS Y GRATIFICACIONES ECONMICAS: Centro: 100 euros por cada uno de los grupos. Profesor/a: 20 euros por hora. Coordinador/a: 10 euros por hora. Mximo 70 euros al mes.

COMPROMISOS: 1.- Del Centro: Aprobacin en el Claustro de Profesores/as y Consejo Escolar. Proponer al profesorado responsable de su desarrollo. Seleccionar al alumnado participante. Velar por su correcto funcionamiento. Evaluar los resultados obtenidos e introducir las medidas de mejora. 2.- De las familias: Dar su conformidad por escrito. Justificar las ausencias. Asistir a reuniones y citas individuales. 3.- De la Administracin Educativa: Aportar los recursos econmicos. Proporcionar formacin e informacin a los Centros y al profesorado. Mantener una estructura de apoyo. Proporcionar orientaciones, asesoramiento y materiales para optimizar el desarrollo del mismo.

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ACTUACIONES PREVIAS A LA PUESTA EN MARCHA DEL PROGRAMA: Reunin informativa con las familias sobre la finalidad del programa y su organizacin. En la misma, se lleva a cabo una breve descripcin de las actividades que se van a desarrollar: revisin y realizacin de las tareas escolares, refuerzo de aprendizajes instrumentales, trabajo de distintos aspectos y habilidades relacionados con el aprendizaje (hbito lector, motivacin, hbitos de trabajo personal), habilidades sociales, desarrollo de talleres Seleccin del alumnado participante en el programa atendiendo a los diferentes criterios expuestos en nuestro proyecto. En dicha seleccin participan los tutores/as de los grupos, el coordinador/a del programa y el Equipo Directivo. Se solicita la autorizacin y la implicacin de los padres para la participacin de sus hijos/as en el programa y la puesta en marcha del mismo. Toda la planificacin del programa se incluye en el Plan de Actuacin de cada Curso Al finalizar cada trimestre se entrega un informe de valoracin a los tutores/as y familias para un adecuado seguimiento del alumnado participante. VALORACIN FINAL Y PROPUESTAS DE MEJORA: En el mes de Junio se evala el desarrollo y eficacia global del Programa, a travs de cuestionarios y encuestas proporcionadas por la Consejera de Educacin. Evaluacin por parte del Centro en la Memoria funal de curso , con los siguientes indicadores: Cumplimiento y valoracin del contenido del programa: Nmero de reas o materias aprobadas, por el alumnado participante. Funcionamiento del grupo: Asistencia al Centro, comportamiento y actitud del alumnado con respecto al curso pasado. Incidencias significativas: Propuestas de mejora: Grado de mejora en las relaciones con compaeros/as, integracin social y autoestima. Nivel de mejora en las relaciones de la familia con el Centro. Las conclusiones de esta evaluacin sern analizados por los rganos de Gobierno y de Coordinacin Docente del Centro y se incluir en la Memoria Final como medidas de mejora para el curso siguiente. DOCUMENTACIN NECESARIA PARA EL PROGRAMA: Actas del Claustro de Profesores y profesoras y del Consejo Escolar del centro aprobando la Participacin en el programa. Relacin nominal del profesorado que se responsabilizar de coordinar e impartir el programa. En el caso del coordinador/a incluir el compromiso a realizar las actividades formativas que, en su caso, establezca la Administracin educativa. Certificado del Director o Directora del centro, comprometindose a contratar a los mentores a travs de una empresa o entidad sin fin de lucro

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7.2.2.- PROGRAMA DE EXTENSION DEL TIEMPO ESCOLAR El Programa de Extensin del Tiempo Escolar del CEIP Maestro Manuel Aparcero, est sujeto a las directrices marcadas en las instrucciones de 19 de marzo de 2007, dentro de las acciones conjuntas que desde el Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte y la Consejera de Educacin desarrollan en el mbito de la Atencin a la Diversidad este programa piloto denominado Extensin del Tiempo Escolar lleva funcionando en nuestro Centro desde el curso 2008-09, con excelentes resultados.

1 OBJETIVOS GENERALES. Las posibles actividades a desarrollar dentro del programa estarn centradas en: a) Desarrollo de actividades de apoyo, sobre todo en materias instrumentales bsicas y en el refuerzo de la competencia social, dirigidas al alumnado de 2 ciclo de Educacin Primaria b) Organizacin de los procesos de planificacin de los centros educativos en relacin con la configuracin de los grupos y la seleccin del alumnado para el apoyo y refuerzo educativo. c) Coordinacin de los distintos agentes externos e internos al centro que participan en los proyectos de extensin del tiempo escolar.

2.- ALUMNADO DESTINATARIO. Este programa est destinado al alumnado de 2 Ciclo de Educacin Primaria. El objetivo prioritario que se persigue es la adecuacin del calendario y los tiempos escolares a las necesidades personales y socioeducativas de la poblacin escolar, sobre todo, aquellas que estn relacionadas con el desfase curricular, las dificultades en el aprendizaje en materias instrumentales bsicas y la participacin de los diferentes sectores de a Comunidad Escolar en la mejora de las condiciones escolares para todo el alumnado.

3.- TEMPORALIZACIN. La Temporalizacin de este programa ser de octubre a mayo del curso correspondiente.

4.- HORARIO. El programa se desarrollara en horario de tarde, en dos sesiones semanales con una duracin de dos horas cada una de ellas. Dicha planificacin deber ser compatible con los mdulos horarios establecidos en el programa de Acompaamiento Escolar. Es un programa gratuito para el alumnado participante que se desarrolla en horario de tarde, dos horas cada da, de 16:00 a 18:00 horas, para el Tercer Ciclo los mircoles y jueves y para el Segundo Ciclo los lunes y jueves o lunes y mircoles.

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5.- MODALIDADES Y DESARROLLO DEL PROGRAMA. Las sesiones de apoyo y refuerzo que se planifiquen en relacin con las necesidades educativas del alumnado destinatario del programa sern impartidas por: Modalidad A: Colaboradores acompaantes que debern estar en posesin de una Titulacin Universitaria, del ttulo de Tcnico Superior o ser estudiantes universitarios. Los profesores mentores sern elegidos por su sentido de la responsabilidad y por su capacidad para conectar con chicos y chicas de las edades a las que se dirige el programa. La contratacin de los colaboradores acompaantes se realizar a travs de un contrato con empresas de servicios educativos o entidades sin fines de lucro. Los mentores, a su vez, sern contratados por las empresas o entidades citadas, que formalizarn con ellos contratos ajustados a la legislacin laboral vigente. La seleccin de los mentores podrn realizarla los centros educativos o las propias empresas o entidades, segn los acuerdos a que se lleguen en cada caso. Modalidad B: Profesorado del centro. 6 .- COMPOSICIN Y NMERO DE GRUPOS. La composicin y configuracin de cada uno de los grupos obedecer a criterios individualizadores y personalizadores, por lo que el nmero ser reducido para favorecer la interaccin entre el profesor y el alumnado. Por ello cada grupo estar formado por un nmero de entre 5 y 10 de alumnos y alumnas con necesidades de apoyo y refuerzo en las competencias bsicas relativas a su ciclo y nivel. Cada centro podr formar un mximo de 4 grupos en (segundo ciclo) Educacin Primaria A lo largo del curso se pueden producido bajas y altas en el programa, motivadas, sobre todo las bajas, por desinters del alumnado participante y las familias e innumerables faltas de asistencia; y las altas se pueden dar en la gran mayora de los casos, a la deteccin de nuevos alumnos/as a lo largo del curso. 7.- RECURSOS Y GRATIFICACIONES ECONMICAS. Se establecer la cantidad de 100 euros por cada grupo formado para gastos de funcionamiento. En relacin con los recursos econmicos, se remuneran con 20 euros cada hora de apoyo impartida por el profesorado o colaboradores. El profesorado del centro percibir el pago de los 20 euros, en una nica nmina en relacin con el nmero de horas impartidas, que cada centro tendr que certificar, una vez haya concluido el programa. El centro educativo acordar con la entidad contratadora que la cantidad mnima a percibir por los colaboradores acompaantes sea de 12 euros del total pagado (20 euros por hora impartida), una vez deducidos los impuestos legales que a tal efecto se aplican. Las actividades de este programa sern supervisadas por el responsable Coordinador o Coordinadora del Programa de Acompaamiento Escolar del centro.

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7.3.- PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA DE LOS RENDIMIENTOS ESCOLARES EN EL CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO
7.3.1.- Finalidad del programa. Segn se recoge en la Orden de 20 de febrero de 2008, el programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares tiene como finalidad la consecucin de determinados objetivos educativos definidos por los centros docentes pblicos y fijados por stos en su Plan de Centro. En definitiva, con este programa se persigue, adems de mejorar el rendimiento escolar del alumnado, fomentar las buenas prcticas docentes y la preocupacin por la innovacin y la formacin permanente por parte del profesorado. La participacin en el programa supondr para el profesorado que se comprometa a participar en el desarrollo del mismo la percepcin de determinados incentivos econmicos, as como el reconocimiento de la formacin para la consolidacin de determinadas cantidades en el concepto retributivo sexenios.

7.3.2.- Objetivos educativos. El CEIP Maestro Manuel Aparcero incorpora en este PROYECTO EDUCATIVO en el apartado 2.2.- OBJETIVOS GENERALES PLAN DE CENTRO CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 2.2.4.- la consecucin de determinados objetivos educativos relacionados con los siguientes aspectos: a) Mejora de los rendimientos educativos de su alumnado. b) Contribucin al xito escolar de su alumnado, en funcin de sus capacidades, intereses y expectativas c) Mejora del funcionamiento del centro y del grado de satisfaccin de las familias con el mismo. d) Fomento de procesos y proyectos de innovacin e investigacin educativa. e) Fomento del trabajo cooperativo del profesorado y de las buenas prcticas docentes. f) Profundizar en la autonoma de los centros docentes. Los objetivos educativos han tenido en cuenta la situacin de partida del centro y la realidad socioeducativa en que ste se incardina y estarn en relacin con los indicadores de evaluacin que se recogen en el Anexo I. Dichos indicadores hacen referencia a aspectos relacionados con el rendimiento educativo del centro, las actuaciones del mismo, el clima y la convivencia y el nivel de implicacin de las familias.

VALORES E INDICADORES APROBADOS

Cada uno de los indicadores tiene asignado un valor de referencia, que sirven al centro para establecer el criterio de xito del objetivo, y un rango en el grado de ponderacin, que permitir que sea el propio centro el que establezca el peso que desea otorgar a cada indicador, en funcin de su situacin especfica de partida y nivel de expectativas.

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I. Rendimiento educativo del centro (65% sobre el total del Proyecto) R.1. Tasa de promocin de alumnado de 3 Ciclo de Primaria. R.2. Tasa de idoneidad de alumnado de 6 Curso de Primaria. R.3. Tasa de absentismo escolar en las enseanzas bsicas. R.4. Tasa de alumnado que alcanza un dominio alto en competencias desarrolladas en las pruebas de evaluacin de diagnstico R.5. Tasa de alumnado que obtiene un dominio baja en competencias desarrolladas en las pruebas de evaluacin de diagnstico R.6. Tasa de alumnado que supera los objetivos educativos de la etapa en educacin infantil. R.7. Resultados del nivel de satisfaccin del alumnado R.8. Resultados del nivel de satisfaccin de las familias. II. Actuaciones del centro (15% sobre el total del Proyecto) A.1. Implicacin de profesorado del Centro en planes, proyectos y actuaciones de innovacin e investigacin educativa, destinados a la mejora. A.2. Implicacin de la Comunidad Educativa del Centro en planes, proyectos y actuaciones de innovacin e investigacin educativa, destinados a la mejora. III. Clima y Convivencia (10% sobre el total del Proyecto) C.1. Actuaciones preventivas para la mejora del clima escolar % C.2. Aprovechamiento de la oferta de actividades culturales, Extraescolares y complementarias por el alumnado % IV. Implicacin de las familias (10% sobre el total del Proyecto) F.1.Compromiso educativo con las familias. F.2. Conocimiento de las actuaciones y prcticas docentes desarrolladas en el Centro, por parte de las familias. F.3. Desarrollo de la accin tutorial. de 15% a 45% 25 % 45 % 45 % 25 10% 10 % 5% 15 % 35 % 10 % 10 % 10 %

70 %

30 %

75

La situacin de partida ha venido definida por la realidad educativa en la que se encuentra al inicio del programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares, segn los indicadores que se recogen como Anexo I. La Administracin educativa proporcionar a los centros los datos necesarios para el conocimiento de esta situacin de partida. El centro, partiendo de su situacin especfica, deber alcanzar los objetivos educativos fijados en un plazo de tres cursos, contados a partir del que se inicie el programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares,

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PLAN DE CENTRO 2010 - 2014

MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

PROYECTO EDUCATIVO

Procedimiento para la elaboracin de los objetivos educativos y su inclusin en el proyecto educativo. El Claustro de Profesorado de fecha 3 de marzo de 2008 decidi la participacin del centro en el programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes pblicos, para lo que se precis una mayora de los dos tercios de sus miembros. Al alcanzar la mayora cualificada recogida en el apartado anterior, el equipo directivo estableci los objetivos educativos a que se refiere el artculo 3 y recogi el peso establecido por el centro para cada uno de los indicadores que se especifican en el Anexo I. Los objetivos educativos elaborados fueron aprobados por el Claustro de Profesorado de fecha 27 de marzo de 2008 con los votos de la mayora simple de sus miembros. El profesorado se comprometi a participar en el desarrollo del programa y suscribi un compromiso de participacin, de acuerdo con el modelo que se recoge como Anexo IV que ha sido archivado en la secretara del centro. Dicho compromiso supone la obligacin de aceptar la realizacin de todos los indicadores contemplados en el Anexo I en el marco de lo expresado en su artculo 6.1, as como, de participar en aquellas actividades formativas que se estimen necesarias para la consecucin de los objetivos educativos del programa. Los objetivos educativos y la solicitud de participacin en el programa, se han incluido en este PLAN DE CENTRO por parte del equipo directivo. El director inform, en la sesin del Consejo Escolar de fecha 27 de marzo de 2008 de los objetivos educativos y de la participacin del centro en el programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares. 7.3.3.- Solicitud de participacin en el programa. La presentacin de solicitudes para incorporarse al programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares se realiz el 28 de marzo de 2008 con objeto de iniciar su desarrollo durante ese mismo curso escolar. Se ha dispuesto a travs del sistema Sneca de los datos correspondientes a su situacin de partida La solicitud a que se refiere el apartado anterior a travs del sistema Sneca. Con la solicitud de participacin en el programa se cumpliment la relacin de objetivos educativos fijados y la ponderacin que el centro otorga a cada uno de los indicadores en el modelo que se incluye como Anexo II de la presente Orden. Asimismo, en dicho Anexo se consign la relacin de profesorado que ha suscrito el compromiso de participacin en el programa y las fechas de las reuniones del Claustro de Profesorado. La solicitud se firm de forma electrnica por el director del centro y presentada, junto con toda la documentacin, a travs del Registro telemtico nico de la Junta de Andaluca,

Formalizacin del Acuerdo con la Consejera competente en materia de educacin. El director del centro suscribi de forma electrnica con la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin un documento de Acuerdo sobre los objetivos educativos fijados por el centro, segn el modelo que se adjunta como Anexo III disponible en el sistema informtico de gestin de centros docentes Sneca.

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MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

PROYECTO EDUCATIVO

Seguimiento de los centros. El equipo directivo realiz el seguimiento del desarrollo del programa en el centro, con objeto de valorar la evolucin de las medidas implantadas y la participacin e implicacin del profesorado. A tales efectos, al finalizar cada curso escolar, el directores remitir de forma electrnica a las Delegaciones Provinciales de la Consejera competente en materia de educacin, a travs de una entrada habilitada al efecto en el sistema Sneca, el listado de profesores y profesoras que han estado implicados en el desarrollo del programa y cuya labor se considera positiva a los efectos de percepcin de los incentivos econmicos a que se refiere el artculo 13. 7.3.4.- rgano de evaluacin. La evaluacin del cumplimiento de los objetivos ser realizada por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, a travs de la Comisin Tcnica de Evaluacin y Certificacin. Procedimiento de evaluacin. Al finalizar el tercer curso de la incorporacin al programa, el equipo directivo y el inspector o inspectora de referencia del centro emitirn sendos informes en los que se valorar el desarrollo del programa, las dificultades detectadas, as como cuantos aspectos se consideren relevantes para el proceso de evaluacin. En el informe emitido por el inspector o inspectora de referencia se incluirn los indicadores de evaluacin cuya fuente se atribuye al centro docente en el Anexo I de la presente Orden. Dichos informes sern remitidos por la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin a la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa. Antes de la finalizacin del mes de noviembre siguiente a la finalizacin del tercer curso desde que un centro docente se incorpor al programa, la Direccin General competente en materia de evaluacin educativa elaborar un informe sobre la situacin final de cada centro que vendr definida por los resultados de las pruebas de evaluacin de diagnstico, por las tasas de rendimiento, promocin y titulacin del alumnado, por el nivel de satisfaccin del alumnado y de las familias y por aquellas otras situaciones educativas en las que se encuentre el centro cuando concluye el programa. Dicho informe ser remitido a la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa. La Comisin Tcnica de Evaluacin y Certificacin de la Agencia realizar la evaluacin de la consecucin de los objetivos educativos por los centros que desarrollen el programa, para lo que tendr en cuenta los informes de seguimiento elaborados por el inspector o inspectora de referencia del centro y los informes a que se refieren los dos apartados anteriores. Asimismo, podr solicitar de los centros interesados y de los diferentes servicios de la Consejera competente en materia de educacin la informacin adicional que considere pertinente. La Comisin Tcnica de Evaluacin y Certificacin formular un nico informe de evaluacin por cada centro docente, que ser motivado y expresar el porcentaje en que se hayan alcanzado los objetivos educativos previstos. El informe a que se refiere el apartado anterior se notificar por la Direccin General competente en materia de evaluacin educativa a cada centro docente, de forma telemtica, con objeto de conceder, por las Delegaciones Provinciales de la Consejera competente en materia de educacin, el trmite de audiencia previsto en el artculo 84 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre. A tales efectos, los centros interesados podrn formular las alegaciones que estimen oportunas en un plazo no inferior a diez das hbiles ni superior a quince.