NDICE

1- CERTIFICACIN CONSEJO ESCOLAR 2- DATOS IDENTIFICACIN 3- INTRODUCCIN 4.- MEMORIA EQUIPO DIRECTIVO 5.- MEMORIA EDUCACIN INFANTIL 6.- MEMORIA PRIMER CICLO PRIMARIA 7.- MEMORIA SEGUNDO CICLO PRIMARIA 8.- MEMORIA TERCER CICLO PRIMARIA 9.- MEMORIA EQUIPO DE ORIENTACIN 10 .- MEMORIA ATAL 11- MEMORIA PLAN IGUALDAD CENTROS 12.-MEMORIA DE RELIGIN 13.- MEMORIA PLAN APOYO FAMILIAS 14.- MEMORIA COORDINACION CENTRO TIC 15.- MEMORIA BIBLOTECA ESCOLAR 16.- MEMORIA ESCUELA ESPACIO DE PAZ 17.- MEMORIA AMPA 18.-MEMORIA PLAN DE AUTOPROTECCIN

----- 3 ----- 4 ----- 6 ----- 8 - - - - - 14 - - - - - 19 - - - - - 30 ------- 3 9 ..... 45

- - - - - 55 - - - - - 58 - - - - - 59 - - - - - 62 - - - - - 66 - - - - - 73 - - - - - 76 - - - - - 78 ----80

C.E.I.P.MAESTRO MANUEL APARCERO Avda de Granada N 3 Tfno 95638691719 FAX 11550 - CHIPIONA Cdiz

CONSEJERA DE EDUCACIN

Rosa Mara Lorenzo Morales, Chipiona,

Secretaria

del C.E.I.P. Maestro Manuel Aparcero de

CERTIFICA: Que en la sesin del Consejo Escolar celebrada el da 29 de Junio de 2.007, sometida a votacin la aprobacin de la Memoria del curso 2006-07, se obtuvo el siguiente resultado: Asistentes con derecho a voto . . . . . . . . 14 Votos a favor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Votos en contra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 Votos en blanco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 Votos nulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 Por lo tanto la Memoria del curso 2006-07 queda aprobada por unanimidad. Chipiona, a 30 de Junio de 2.007

V B El Director

La Secretaria

Fdo.: Lus Mario Aparcero Fernndez

Fdo.: Rosa Maria Lorenzo Morales

2.- DATOS DE IDENTIFICACIN

COLEGIO: MAESTRO MANUEL APARCERO DIRECCIN: Avda de Granada, n 3 LOCALIDAD: CHIPIONA N UNIDADES: C.P.: 11550 Ed. Infantil ______ Ed. Primaria _____ Aula Especfica ___ TOTAL___________ 3 12 1 16 N PROFESORES: 24 CDIGO: 11006929 TELFONO: 956 38 69 17

N ALUMNOS: 284

RGANOS UNIPERSONALES DIRECTOR: Lus Mario Aparcero Fernndez de Retana Fecha de Nombramiento: JEFE DE ESTUDIOS: Rafael Garca Vital Fecha de Nombramiento: SECRETARIA: Rosa Mara Lorenzo Morales Fecha de Nombramiento:

RGANOS COLEGIADOS CONSEJO ESCOLAR REPRESENTANTES DE LOS PROFESORES/AS Jose Antonio Cabezudo Yage Luisa Mara Serrano ngeles Juan Carlos Cascobelo Romero Mara Cinta Garca Cancio Juan Francisco Calle Hernndez Manuela Caa Gmez Ada Sols Espinosa Agustina Rodrguez Florido REPRESENTANTES DE LOS PADRES Y MADRES Mara Regla Cordero Reyes Mara Luisa Rubio Serrano Ana Mara Portilla del Castillo Rosa Mara Berdugo Cebrin

Mercedes del Ojo Zarazaga Rosario Prez Pedrosa Mara del Mar Gmez Bueno Ana Beln Lorenzo Palacios REPRESENTANTE DEL AMPA Mara Regla Coln Bentez REPRESENTANTE DEL PERSONAL ADMINISTRACION Y SERVICIOS Manuel Romn Gonzlez REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO Manuel Garca Moreno

COMISIONES DE TRABAJO CONSEJO ESCOLAR 1.- Comisin de Convivencia.- Rafael Garca Vital - Ada Sols Espinosa - Juan Carlos Cascobelo Romero - Mara Luisa Rubio Serrano - Ana Mara Portilla del Castillo 2.- Comisin Econmica.- Rosa Mara Lorenzo Morales - Jos Antonio Cabezudo Yage - Mara Regla Cordero Reyes 3.,- Comisin de Actividades Extraescolares y Complementarias.- Lus Mario Aparcero Fernndez - Ada Sols Espinosa - Francisco Calle Hernndez - Rosa Mara Berdugo Cebrin - Rosario Prez Pedrosa - Mara del Mar Gmez Bueno 4.- Comisin de Seguimiento de Planes y Programas.- Luis Mario Aparcero Fernndez - Luisa Mara Serrano ngeles - Mara Cinta Garca Cancio - Agustina Rodrguez Florido - Mara regla Coln Bentez - Ana Beln Lorenzo Palacios 5.- Comisin de Escolarizacin y Matrcula.- Rafael Garca Vital - Manuela Caa Gmez Mercedes del Ojo Zarazaga

EQUIPO TECNICO DE COORDINACION PEDAGOGICA DIRECTOR: Lus Mario Aparcero Fernndez de Retana JEFE DE ESTUDIOS: Rafael Garca Vital COORDINADORA INFANTIL: Blanca Fernndez Vidri COORDINADORA PRIMER CICLO: Luisa Mara Serrano ngeles COORDINADORA SEGUNDO CICLO: Mara Dolores Puyana Barrientos COORDINADORA TERCER CICLO: Manuela Caa Gmez COORDINADORA APOYO E INTEGRACIN: Agustina Rodrguez Florido

3.- INTRODUCCIN
La presente Memoria Final de Curso se presenta a la aprobacin del Consejo Escolar del CEIP Maestro Manuel Aparcero, segn recoge la normativa vigente y en especial en el Decreto 2001/97 en su artculo 11. Esta Memoria consiste en un balance donde se recoge el resultado del proceso de evaluacin interna que el Centro ha realizado sobre su propio funcionamiento, previamente definido en el Plan Anual de Centro. Dicha evaluacin tiene como referentes los objetivos establecidos en el Plan Anual de Centro y va a consistir en una valoracin del cumplimiento de los diferentes apartados y actuaciones programadas en el mismo, as como del funcionamiento global del Centro, de sus rganos de gobierno y de coordinacin docente y del grado de utilizacin de los distintos servicios externos y de las actuaciones de dichos servicios en el Centro. Tambin incluye las correspondientes propuestas de mejora. Analizando los objetivos propuestos por el Equipo directivo en el Plan Anual de Centro, se puede decir que el nivel de cumplimiento y la evaluacin ha sido bastante positiva, superando incluso las previsiones realizadas, ya que a lo largo del curso, gracia al trabajo, dedicacin y profesionalidad del profesorado en general y la implicacin de los padres, El nivel puede decirse que ha sido muy aceptable A nivel de funcionamiento del Centro podemos resear diferentes actuaciones -Un nuevo Equipo Directivo ha coordinado todas las actuaciones del curso, lo que ha supuesto una continuidad del proceso educativo y una serie de cambios y mejoras que han ido realizando a lo largo de todo el curso escolar. -La incorporacin del profesorado definitivo en el Centro que proviene de comisiones de servicios en otro centro, ha supuesto una mejora en cuanto a la estabilidad del profesorado. -Las mejoras estructurales realizadas en el Centro a travs de diversos proyectos, tales como Mejor Escuela, la incorporacin como Centro Tic, la mejora del Patio de Infantil los arreglos de jardinera, han supuesto una mejora cualitativa de los espacios del centro, segn se recoge detalladamente en esta memoria. -La incorporacin del Centro a las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (Centro TIC). Ha supuesto un cambio profundo en el concepto educativo con las nuevas herramientas informticas, con una excelente valoracin por parte de los miembros de la Comunidad Educativa. -Sobre la documentacin del Centro, se ha facilitado una extensa informacin sobre las nuevas normativas aparecidas a lo largo del Curso, la mejora de los boletines de notas y la introduccin de un informe individualizado al alumnado, la revisin del ROF y la evaluacin trimestral del PAC, puede decirse que han sido trabajos impulsados por el Equipo directivo, que han contado con el concurso y participacin de todos/as.

-La realizacin, aplicacin, correccin, e implementacin de las Pruebas de Evaluacin y Diagnstico, ha supuesto un trabajo aadido, ya que como prioridad educativa ha necesitado que todo el conjunto de miembros del Centro se impliquen en este trabajo, que trimestralmente y a travs de los diversos rganos de gobierno han incidido en aplicar medidas tendentes a la mejora de los resultados obtenidos. - La realizacin de diversos procesos electorales ha supuesto un nivel de participacin de todos los miembros de la Comunidad Escolar. Tales como Elecciones al Consejo Escolar. Elecciones Sindicales del Profesorado, Elecciones al Consejo Escolar del CEP, Y la preparacin del Centro como colegio electoral para las Elecciones Municipales. - Sobre la organizacin del centro, reestructuracin de las entradas y salidas a travs de una sola entrada al Centro, la elaboracin de horarios, control de absentismo, ausencias, organizacin de los apoyos, reuniones de ciclos, ETCP, sesiones de Claustros, Consejos Escolares, etc. , han incidido positivamente en el proceso educativo -En cuanto a la formacin del profesorado , se ha realizado un curso conjunto para todos/as sobre el Centro TIC, y una larga lista de cursos que el profesorado ha ido realizando a lo largo del Curso , a travs del CEP y otros medios informticos. Varios Grupos de trabajo han estado funcionando con la participacin intensiva del profesorado -Diversas actividades dentro de la Semana Cultural del Centro, con motivo del Da del Colegio, tales como exposicin, conferencia, concurso, y la convivencia en el Pinar de la Villa, has supuesto un amplio abanico de ofertas para mejorar la participacin. Incluidas las actividades dentro de Chipona Espacio de Paz, y la organizacin de la Convivencia en nuestro Centro del profesorado y padres de Chipiona. -La contratacin de nuevas empresas para prestar los servicios dentro del Plan de Apoyo a las familias, ha supuesto una mejora y una estabilidad dentro de los servicios de Aula Matinal, Comedor Escolar y Actividades Extraescolares, a travs de SENDA SL, SERUNION y la empresa de vigilancia EULEN. -Informacin detallada a todos los integrantes de la comunidad Escolar, a travs de la elaboracin de cinco trpticos informativos, diversas circulares, la colocacin de dos tablones de anuncios en el exterior, y la informacin facilitada a los medios de comunicacin, han ido creado un clima al resto de la localidad de las actividades y el trabajo profesional que se realiza en nuestro Colegio. En cuanto a nuevos proyectos, se ha solicitado, previa elaboracin del proyecto, la inclusin en los Programas Europeos Comenius, con socios de Polonia, Turqua, Francia y Rumania. Y dentro del Programa de Lectura y Biblioteca, una sustancial mejora del material bibliogrfico y un creciente nivel de participacin de los alumnos en el proceso lector A nivel econmico, con el impulso de las nuevas medidas de ahorro presupuestario, se han facilitado medios a los diversos ciclos para mejorar y actualizar el material educativo. A travs del nuevo servicio telefnico de la Red Corporativa IBERBANDA , se ha producido un ahorro en el gasto telefnico y una mejor organizacin de todo el proceso de reprografa a travs del nuevo material recibido.

La realizacin de Actividades durante el verano, tales como: la Escuela de Verano Vacaciones Divertidas. La puesta en marcha del Aparcamiento Publico vigilado en el patio durante el verano y la utilizacin del Centro para dar cursos a profesores , son una apuesta decidida por una apertura real del Centro a la Comunidad

4.- MEMORIA DEL EQUIPO DIRECTIVO SOBRE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CURSO 2006 - 07
A continuacin se realiza una memoria ms detallada de lo acontecido durante el Curso 2006-07 a nivel de los apartados administrativos, educativos, de obras y mejoras, programas planes y proyectos, etc. Cada ciclo, explicara y har balance ms detallado, para completar esta memoria anual de Fin de Curso DOCUMENTACION DEL CENTRO.-Revisin del ROF, elaboracin del anteproyecto para su aprobacin con la inclusin de nuevos apartados referentes al TIC, PAF, Autoproteccin, Convivencia , actualizacin, Libros de texto gratuitos, etc. . -Elaboracin del Plan Anual del Centro y las sucesivas revisiones trimestrales con propuesta de mejora par el curso que viene analizado todos los Planes de Centro de Chipiona y detectando una serie de mejoras que poco a poco irn introducindose en nuestro PAC. -Localizacin de documentos del Proyecto Curricular del Centro -Elaboracin de la Memoria informativa del Centro -Elaboracin de la Memoria Final de curso -Revisin de los libros de actas para completar sellos y firmas -Elaboracin del libro de actas del ETCP -Preparacin de los Gastos de funcionamiento y Presupuestos -Reparto de documentos a travs de casilleros instalados GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO.Entrega de cheques libros a los padres, y organizacin de la recogida y catalogacin de los libros gratuitos PRUEBAS DE EVALUACION Y DIAGNOSTICO.Realizacin en Primaria de la Pruebas tipo de Evaluacin Inicial en la primera semana de octubre -Coordinacin para aplicar las pruebas de Evaluacin Inicial y las de Evaluacin y Diagnstico Aplicacin de la Pruebas de Evaluacin y Diagnstico en los 5 del Tercer Ciclo, segn recoge la normativa especfica -Grupo de Trabajo para las Pruebas de Evaluacin y Diagnstico A travs del ETCP ser ha propuesto incidir en las mejoras de objetivos concretos y alcanzables para este curso escolar tales como: 1.- Mejorar la comprensin del vocabulario bsico de textos orales y escritos 2.- Mejorar la capacidad del alumnado en el resumen de textos escritos sencillos, captando su sentido global y las ideas principales y secundarias 1.- Mejorar la seleccin de datos para una posterior resolucin del problema 2.- Mejorar la expresin de los resultados obtenidos al resolver un problema -Asistencia a las Jornadas Provinciales de Formacin en los referente a las competencias de

Lengua y Matemticas que dimanan de las Pruebas de Evaluacin y Diagnostico Evaluacin del nivel de implementacin de dichas pruebas, inclusin el PAC de los objetivos y las mejoras necesarias

MEJORA DE LOS BOLETINES DE NOTAS E INFORMES INDIVIDUALIZADOS Elaboracin de nuevos boletines y nuevos informes sobre la evolucin trimestral de sus hijos a travs del Sneca ORGANIZACIN DE PROCESOS ELECTORALES.-Coordinar todo el calendario de los procesos electorales tanto para el Consejo Escolar, como la Elecciones Sindicales al ser elegido nuestro Centro como Mesa Electoral de toda la localidad -Coordinar el centro para las Elecciones Municipales - Presentacin de candidaturas y todo el proceso electoral para el Consejo Escolar REUNIONES.Reuniones casi diarias del Equipo directivo para coordinar actuaciones Reuniones quincenales y programadas del ETCP Reuniones quincenales de los equipos de Ciclo Reuniones quincenales de grupos de trabajo Equipo de Orientacin Reuniones de las comisiones del Consejo escolar Reuniones bimensuales de Claustro y Consejo Escolar Reuniones con el AMPA y padres y madres Reuniones de Coordinacin con el EOE . ATAL Reuniones del grupo de trabajo de directores en Prcticas Reuniones con el Inspector para tratar asuntos de inters Reuniones del Grupo de trabajo de Directores de Chipiona Reuniones de la Comisin Municipal de Absentismo escolar Reuniones del Grupo de trabajo del CEP de jerez Reuniones de la Comisin Municipal de Escolarizacin y Matricula Reunin con la Concejala de Servicios Municipales ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS REALIZADAS.-Coordinacin de la puesta en Marcha del Centro. -Celebracin de los Tosantos -Organizacin de la Navidad (Beln, Reyes Magos, Fiestas, Concurso de Christmas -Participacin en los actos del da de la Paz, -Da de Andaluca y de las fiestas de Carnavales. En el Da de Andaluca desayuno andaluz con los profesores -Semana Cultural con Convivencia en el Pinar de la Villa -Convivencia Chipiona: Espacio de Paz en el Colegio -Celebracin de la VIII verbena Fin de Curso dedicada al Circo -Se ha coordinado el Plan de Emergencia del Centro. -Dentro de los Planes Educativos Municipales -Diversas salidas y excursiones programadas por los ciclos

MEJORAS DE INFRAESTRUCTURAS REALIZADAS EN EL CENTRO

MEJORAS EN ESPACIOS.Se ha realizado la reestructuracin planteada de los diferentes espacios y su organizacin Los nuevos espacios conseguidos en la antigua casa del conserje como son la Sala de Usos Mltiples y Aula Matinal, el aula de Educacin Fsica y aula de material deportivo, con acceso directo a las pistas del patio El aula de usos audiovisuales, tambin est teniendo un uso bastante importante El Pabelln Cubierto, se ha presentado un proyecto de remodelacin, con el cambio de las puertas de acceso a los alumnos y los padres y con mejoras sustanciales en cuanto a este espacio El almacn de materiales de limpieza bajo la escalera y la ordenacin de los materiales en los diferentes almacenes PROYECTO DE MEJORA PATIO DE INFANTIL.Proyecto de mejora del Patio de infantil, con la colocacin de juegos y reas ldicas recreativas: Pista pequea de ftbol sala, circuito para educacin vial, prgola para sombra, parque infantil con tobogn y columpio, tren. PROYECTO MEJOR ESCUELA.Arreglo de todas las persianas del Colegio Cambio de la red elctrica en infantil. Colocacin de una escalera de salida de emergencia

REALIZACIONES POR ESPECIALIDADES.ALBAILERIA: Nuevo servicio de profesores y profesoras Eliminacin de tabiques en Aula matinal y deporte Fuente para el patio y nuevas tapas para arquetas Resanado de bajos en Infantil y arreglo de patios Pintura de servicios y aula matinal Pintura con tres capas en puertas del centro Repasado de aulas de Infantil Colocar los corchos en infantil Pintar pistas de ftbol sala y circuito de bicicletas para infantil Reposicin de fluorescentes Repaso de material elctrico Colocacin de automtico para timbres Finalizacin de montaje de canaletas para ordenadores Colocar termo elctrico para el agua caliente Mejorar las lneas elctricas de infantil

PINTURA

ELECTRICIDAD

Mejorar las lneas elctricas de entrada al colegio FONTANERA Repaso de griferas y cisternas Soldado y colocacin de prgola en Infantil Arreglos varios de grifos, fuentes, puertas Limpieza de patios y fumigado de rboles Colocacin de Brezo Arreglo del jardn de entrada con rocalla y podado Colocacin de mosquiteras en Comedor escolar Armario para Comedor y personal de cocina Colocacin de puertas en hueco de escalera Arreglo de chapas es servicios alumnos Arreglar las persianas Puertas de los servicios Listones para infantil y 3 ciclo Asegurar pizarras en aula de apoyo Arreglo de tren y colocacin en infantil Retirada de todas las mesas y sillas y material inservible. Trasporte, desembalaje y colocacin de las mesas para ordenadores Colocacin de las pizarras blancas

JARDINERA

ALUMINIO

CARPINTERIA

EMPRESA DE MOBILIARIO

EMPRESA DE INFORMATICA: Transporte, desembalaje, y colocacin de ordenadores. Supervisin de la red y comprobar armarios ordenadores.

MEJORA ECONOMICA.Aparte de la incorporacin econmica para adquirir libros y material dentro del Plan de Mejora a la lectura, quisiera destacar la incorporacin econmica para el aula de necesidades educativas que tambin va a recibir una dotacin econmica importante. A nivel econmico en la reunin de la Comisin Econmica del Consejo Escolar se han visto los recursos de que disponemos y gracias a las aportaciones recibidas, tenemos un nivel aceptable, espero que esto se repita en cursos venideros Se ha informado de los aspectos econmicos al Claustro, y dotado de ms medios a los ciclos, buscando nuevos recursos. A nivel de materiales se puede decir que aquella demanda de los ciclos de contar con economa para bsqueda de materiales adaptados se ha llevado a la prctica Se han recibido donaciones de material (equipos de msica, carteles de informacin, planchas de cocina. Telas, etc.

PROYECTO DE CENTRO TIC - Supervisin y organizacin de todo el proceso de puesta en marcha durante el verano -Transformacin en la oferta educativa como Centro TIC. Multitud de gestiones para que en

Septiembre todo estuviese en marcha (mobiliario, ordenadores, cableado, material, Iberbanda, etc.) - Jornadas de puertas abiertas como Centro TIC para los padres - Actualizacin, mejora y supervisin de todo el proceso TIC - Nuevas mejoras en las clases - Coordinacin para que el centro TIC funcione - Creado el Equipo de trabajo de Centro TIC par realizar el seguimiento - Organizacin del curso de Iniciacin a la Informtica, en el propio Centro al ser centro TIC.

PLANES , PROGRAMAS Y PROYECTOS

PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS.Coordinacin del Plan de Apoyo a la Familia desde el curso 2.001/2002. Contratacin de la Empresa Jerezana SENDA SLL con una amplia experiencia en la provincia, y este hecho ha favorecido su implantacin y una buena respuesta. El servicio de vigilancia a travs de EULEN , ha posibilitado el uso del Centro por las tardes , ya sea en las actividades extraescolares como en el uso de las instalaciones Oferta de nuevos talleres: krate y baile, Cambio de la empresa de comedor (SERUNION) PROYECTO DE LECTURA Y BIBLIOTECA.-Adquisicin de nuevos libros con subvencin recibida -Mejora y catalogacin de Biblioteca -Colocacin de ordenadores, y persianas -La participacin en los programas municipales, sobre todo en los relacionados con el Plan de Lectura y Biblioteca est favoreciendo una mejora en la motivacin lectora. PROYECTO EUROPEO DE EDUCACIN . COMENIUS Elaboracin y prestacin del proyecto Comenius Es un proyecto para dos aos y puede ampliarse. Supondr una mejora del ingls y una nueva experiencia. Podrn existir intercambios de alumnado con otros pases europeos : Polonia, Francia, Rumania y Turqua.

PROYECTO DE APARCAMIENTOS EN VERANO.Elaboracin de proyecto para aprobacin por el Consejo Escolar Contratar proyecto tcnico Elaborar pliegos de condiciones y documentacin administrativa Solicitar autorizaciones y premisos Bsqueda de empresas y posterior adjudicacin y puesta en marcha

FOLLETOS , TRIPTICOS Y DVD ELABORADOS .-.-Trptico sobre actividades y servicios dentro del Plan de Apoyo a las Familias - Dctico para padres con normas de centro, horarios y profesores del ciclo -Trptico informando sobre las elecciones al Consejo Escolar -Trptico Sobre las Jornadas de puertas abiertas como Centro TIC

-Trptico sobre actividades del Da del Colegio -Trptico sobre Convivencia Chipiona Espacio de Paz -Trptico sobre VIII Verbena Fin de Curso -DVD sobre la Navidad y el Da de Andaluca -Elaboracin de la presentacin en Power Point del Colegio -Elaboracin y entrega a cada profesor/a del CD Recopilacin de Documentos con la incorporacin de abundante material de informacin para incorporar al ordenador personal

RECOPILACION DE DOCUMENTOS CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 1.- NORMATIVAS GENERALES : Desde la constitucin Espaola hasta las ultimas normativas( leyes, ordenes, decretos, LOE) 2.-PROYECTO CURRICULAR : Todo lo encontrado sobre proyectos curriculares, para cuando tengamos que actualizar el nuestro 3.-PLANES ANUALES DE CENTRO: Todos los planes Anuales de Centro informatizados desde el curso 2000-01 hasta el actual. 4.-MEMORIAS FIN DE CURSO: Todas las memorias desde el curso 2001-02 5.-REGLAMENTO DE ORGANIZACIN FUNCIONAMIENTO: 6.-PROYECTO PLAN APOYO A LAS FAMILIAS 7.-PROYECTO CENTRO TIC 8.-PROGRAMAS EDUCATIVOS MUNICIPALES todos los programas educativos del Ayuntamiento 9.-PRUEBAS DE EVALUACIONES.: Pruebas de Evaluacin Inicial de Chipiona de 2004. Evaluation del MEC sobre comprensin lectora de 2003 10.-ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS 11.-TRANSICION PRIMARIA A SECUNDARIA 12.-MATERIAL DIVERSO DE CONMEMORACIONES : Da de Andaluca, Da de la Paz, Navidad, Constitucin, Carnaval, Da del rbol, Semana Santa, Da de la Mujer, Planos, etc. 13.-LOGOS DEL COLEGIO Y PLANOS. LOGOS DE LA JUNTA CURSOS BSICOS DE INFORMTICA: Diversos cursos que pueden ser tiles. 14.-PROGRAMA DE ACTUACION HOMOLOGADA N 3 ABSENTISMO PLAN DE IGUALDAD MALTRATO ACOSO CONVIVENCIA. 15.-FOTOS XXV ANIVERSARIO Ms de 1500 fotos de los 25 aos del Colegio, sacadas del DVD que prepar para tal evento. desde 1979 hasta la actualidad.

5.- MEMORIA DE EDUCACIN INFANTIL

1- INTRODUCCIN: El ciclo est configurado de la siguiente forma: - E. Infantil 1 nivel: 1 aula - E. Infantil 2 nivel: 1 aula - E. Infantil 3 nivel: 1 aula El nmero de alumnos del ciclo ha variado durante el curso desde 75 alumnos a 67 al final. 2- COMPOSICIN DEL EQUIPO DOCENTE: Est compuesto por seis profesores/as especialistas en Educacin Infantil, de las cuales una est nombrada para apoyo al ciclo, a media jornada. Profesores/as Rosa M Lorenzo Morales Blanca Fernndez Vidri *Coordinadora* M Teresa Fernndez del Campo lvarez Cinta Garca Cancio Niveles y reas Primer nivel - 3 aos Segundo nivel - 4 aos Tercer nivel - 5 aos Apoyo de Ciclo

M Jos Lzaro Snchez

Religin

3.- OBJETIVOS GENERALES COMO EQUIPO DOCENTE. - Hemos organizado el presente curso escolar en funcin de la revisin de la memoria del curso 05/06. - Ha existido coordinacin entre las profesoras que integran el ciclo, programando y realizando actividades comunes. - Con el Primer Ciclo de Educacin Primaria no ha habido una coordinacin sistemtica, siendo muy puntuales los encuentros. - Hemos seguido en este curso elaborando el banco de recursos para el Ciclo. - Hemos realizado un proyecto para acondicionar el patio del recreo, el cual ha sido

puesto en marcha durante el tercer trimestre. Se ha organizado el material recibido del ISE.

4.- OBJETIVOS Y CONTENIDOS GENERALES: Los objetivos y contenidos generales del ciclo se concretaron en las programaciones anuales de cada nivel. Se han desarrollado de acuerdo a la temporalizacin establecida en el PAC, habindose obtenido unos resultados satisfactorios en general.

5.- OBJETIVOS DE LOS EJES TRANSVERSALES Y CULTURA ANDALUZA. En nuestras programaciones trabajamos estos ejes transversales por inmersin, es decir, incluidos en ciertos elementos curriculares como los objetivos didcticos y los contenidos que aparecen en las diversas Unidades Didcticas que se han trabajado a lo largo del curso globalizadamente. Educacin para la Salud Aparece relacionado con el bloque de contenidos La salud y el cuidado de s mismo Adems hemos trabajado: Un programa de alimentacin sana, a travs de un men para el desayuno escolar, en el cual los padres han colaborado positivamente. Un programa de aseo personal con la hora del bocadillo. Educacin del Consumidor Esta se ha introducido diseminada en la mayora de los bloques de contenidos de la E.I. La hemos trabajado en unidades especficas como los juguetes, los alimentos, las tiendas y en las fechas previas a la Navidad.. Aunque hemos insistido en todo momento en la alimentacin, los programas de televisin, ...Hemos participado en la campaa de recogida de ropa y alimentos. Educacin Ambiental Esta se encuentra incluido en el bloque de contenidos Acercamiento a la Naturaleza. Hemos trabajado este tema a travs de procedimientos relacionados con el mantenimiento del entorno que nos rodea; valores y actitudes de respeto y cuidado hacia la naturaleza y el medio que nos rodea. Coeducacin e igualdad de oportunidades Hemos trabajado en cada una de las unidades didcticas a travs de fichas, conversaciones en la asamblea, actividades psicomotrices,... el acceso igualitario a los juguetes; valores, actitudes y normas relativas a la tolerancia, y el respeto a las caractersticas tanto de los nios como de las nias. Educacin Vial

Este tema transversal est incluido en la unidad de transportes y mi entorno. Hemos trabajado conceptos sobre las normas de circulacin, ac cidentes, peligros y procedimientos relacionados con la adquisicin de hbitos correctos como peatones, concienciando a los alumnos sobre el peligro de cruzar solos la calle y de la necesidad de pedir ayuda cuando se necesite. Adems lo hemos recordado siempre en todas las salidas del Colegio. Educacin para la Paz Este tema transversal est incluido en el currculum, trabajando en cada una de las unidades distintos valores. Hemos participado tambin en el proyecto Chipiona Espacio de Paz con las actividades programadas para nuestro ciclo. 6.- PLAN DE ORIENTACIN: 6.1. Exploracin Inicial. La evaluacin inicial se llev a cabo durante la primera quincena de septiembre, exceptuando a los alumnos de 3 aos, a los cuales se les realiz una vez terminado el periodo de adaptacin. Despus de obtener los datos de la exploracin inicial y tras haber revisado la memoria de curso anterior, el Equipo de Educacin Infantil comenz a trabajar en las programaciones anuales para cada nivel. 6.2. Objetivos de la Accin Tutorial. Se realiz la reunin prevista en Junio con los padres/madres de los alumnos/as que estn ahora en 3 aos, para darles unas orientaciones a realizar con sus hijos/as durante el verano con el fin de que la adaptacin fuera lo ms agradable y unas lneas generales sobre lo que aprendern durante su estancia en la Educacin Infantil. Adems se han realizado las reuniones programadas durante el curso escolar informando oportunamente a los padres. En todas las ocasiones en las que se ha pedido colaboracin a los padres, han respondido en general satisfactoriamente, habindose planteado en cada momento los problemas abiertamente aunque la mayora de las veces sin hacer uso de la hora de tutora. Han colaborado a lo largo del curso en los programas que lo han requerido, en salidas fuera del centro, fiestas, reuniones y en la aportacin de los materiales que se les ha pedido.

7.- METODOLOGA. Hemos trabajado siguiendo la lnea metodolgica propuesta en el Plan de Centro, habindose obtenido los resultados esperados.

8.- EVALUACIN. El proceso de evaluacin que hemos seguido es el que nos habamos marcado en el Plan de Centro, habindose entregado trimestralmente a los padres un boletn informativo que resume los contenidos trabajados y el nivel alcanzado. Al trmino de la etapa se procede a la evaluacin final del alumnado a partir de los

datos obtenidos en el proceso de evaluacin continua cumplimentando el Informe Final de Evaluacin Individualizado. Se ha evaluado cada una de las actividades extraescolares y complementarias realizados fuera del centro con buenos resultados.

9.- PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. Al trmino de cada actividad extraescolar o complementaria hemos estudiado en equipo para comprobar en qu medida han respondido a lo que esperbamos o no, y as mejorar nuestra accin educativa.

Primer Trimestre: o Visitamos el propio Colegio (edificio de Primaria). o Recibimos a los de Ed. Infantil del Colegio Cristo de las Misericordias. o V isitamos EL Colegio Cristo de las Misericordias, para conocer un centro distinto al nuestro. o Salimos a visitar el Mercado de Abastos para conocer los distintos tipos de tiendas, frutos de otoo. Observamos en la salida: las calles, seales de trfico, el otoo, .. o Trabajamos la prevencin de la violencia de gnero, participando en el acto final de todo el colegio. o Participamos en la celebracin de los Tosantos. o Programa de alimentacin sana y entrega de un men semanal.

o Participamos en las actividades a nivel de centro del Da de la Constitucin. o Navidad: - Decoracin del porche en colaboracin con las madres (nacimiento, rbol de Navidad, paredes, techo,...). - Participamos en el concurso de tarjetas de Navidad para el Colegio y el Ayuntamiento. - Visitamos el Beln de nuestro Colegio. - Llegada de los Reyes Magos al porche de Infantil, para la entrega de cartas de los alumnos. - Participamos en la fiesta de Navidad con la escenificacin de Caja Musical y un villancico. Segundo Trimestre: o Participamos en la celebracin del da de la Paz con juegos cooperativos, en el gimnasio, con el Colegio Los Argonautas. o Participamos en las actividades de Carnaval:

 Decoramos el porche Pasacalles. o Recogida de medicinas y radiografas. o Participamos en los Programas Educativos Municipales (mscaras de carnaval). o Participamos en el programa Nuestros mayores, una fuente de sabidura. o Los alumnos de 3 aos hacen pan en la cocina del Colegio. o Participamos en las actividades del Da de Andaluca. o Nos visita un ilustrador de cuentos. Tercer Trimestre: o Participamos en las actividades realizadas con motivo del Da del Libro. o Visitamos la Biblioteca del Colegio, dnde escuchan un cuento, entre otras actividades organizadas por la coordinadora de la Biblioteca del centro. o Visita a la Biblioteca Municipal. o Convivencia en el Pinar de todo el Colegio. o Participamos en el concurso de dibujo Mi Colegio. o Participamos en los Programas Educativos Municipales Salud Bucodental. o Salida al ZOO de Jerez y paseo en tren turstico por la localidad. o Convivencia Chipiona espacio de Paz (padres, proifesores...). o Participamos en la fiesta final de curso.

10.- PROPUESTAS DE MEJORA. o Continuar acondicionando el patio con: # Pintar el porche y las clases. # Pintura para las paredes del patio del recreo. # Acondicionar el arenero. # Arreglo del pavimento que se encuentra en estado muy precario, llegando a ser peligroso para los nios. # Terminar la colocacin del corcho en dos clases de Infantil. # Arreglo general de los servicios y acondicionamiento para minusvlidos. # Papeleras o Esperamos que el da 1 de Septiembre cuando comencemos a trabajar, nos encontremos el mobiliario y las clases limpias. Durante este curso la limpieza en Infantil no ha sido satisfactoria debido al escaso nmero de personal de

limpieza, considerando que en Infantil la limpieza se debe extremar. o Los alumnos de 3 aos necesitan un monitor durante ms tiempo. PROYECTO CHIPIONA : ESPACIO DE PAZ Hemos participado en las actividades programadas para nuestro ciclo. En Infantil todos estos valores se trabajan en las unidades didcticas y diarimente en la asamblea. Hemos participado en las actividades que se programaron desde Espacio de Paz y que se realizaron en nuestro Colegio.

6.- MEMORIA DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA

1- COMPOSICIN DEL EQUIPO DOCENTE. El alumnado atendido por el Equipo Docente del primer ciclo, en este curso 06/07, ha estado distribuido en cuatro unidades que se han correspondido a dos grupos paralelos de los dos niveles del ciclo. Tras algunos traslados y bajas, a la finalizacin del curso el nmero de alumnos por aula es: 1 A: 13 alumnos/as 1 B: 13 alumnos/as 2 A: 22 alumnos/as 2 B: 23 alumnos/as El alumnado con NEE del ciclo: 1 A: hay una alumna con N.E.E. y discapacidad motrica que asiste algunas sesiones semanales al aula de Pedagoga Terapetica y a Audicin y Lenguaje. 2 B: se integra a tiempo parcial un alumno con N.E.E. y discapacidad motrica. Un alumno del aula especfica de E.E. asiste a determinadas sesiones y actividades a 1. Adems un total de 8 alumnos han recibido atencin logopdica durante algunas sesiones a lo largo del curso. El personal docente ha estado integrado por:

MAESTROS TUTORES/AS: 1 A - Juan Francisco Calle Hernndez 1 B - M Carmen Garca Corts 2 A - Luisa M Serrano ngeles - Coordinadora 2 B - Juan Carlos Cascobelo Romero

MAESTROS/AS ESPECIALISTAS: ED. FSICA: Rafael Garca Vital (nivel 1) M del Mar Vargas Montao (nivel 2) (Sustituto de M del Mar 18 mayo) Francisco Muoz MSICA: Virginia Molina Garrido INGLS: Mara Valderrama Barbero (Sustituta primer trimestre: M Jos Faria Daz)

RELIGIN: PEDAGOGA TERAPUTICA: AUDICIN Y LENGUAJE: AULA ESP. DE EDUCACIN E.: El personal no docente: Monitora (alumnos NEE motricas) : (FEGADI) trimestres)

M Jos Lzaro Snchez Agustina Rodrguez Florido Jos Antonio Cabezudo Yage M Carmen Serna Ramrez

M Jos Alcedo (primer trimestre) Narcisa Martn (2 y 3

2- OBJETIVOS DEL EQUIPO DOCENTE. LOGROS Y DIFICULTADES 2. 1- Coordinacin entre el profesorado que integra el Equipo para unificacin de criterios y planificacin de actividades. La coordinacin entre los profesores que integran el Equipo ha sido la adecuada. Se han llevado a cabo reuniones de ciclo quincenales o mensuales para elaborar el Plan de Centro, la confeccin de informes trimestrales de evaluacin, la adopcin de medidas relacionadas con la competencia lectora, la revisin del ROF, la organizacin de las actividades comunes, la preparacin de salidas, el anlisis y seleccin de nuevos materiales curriculares, la redaccin de la memoria final... Consideramos que, como mejora, se debe profundizar en anlisis de la metodologa, recursos y criterios unificados para la consecucin de las capacidades y habilidades bsicas, dedicando ms sesiones a estos temas fundamentalmente al inicio del curso. 2. 2- Coordinacin con los equipos de educacin Infantil y segundo ciclo de Educacin Primaria para lograr una linea de continuidad y coherencia en la labor educativa. La coordinacin con Educacin Infantil se estableci slo a comienzos de curso, para unificar criterios, metodologa, conocimiento del alumnado, entre las maestras de infantil de 5 aos (curso anterior) y los tutores de 1. Posteriormente, tenamos prevista otra reunin conjunta de los dos equipos de ciclo que, por la apretada agenda de fin de curso, no hemos llegado a realizar, aplazndola para principios de septiembre. Con el equipo docente del 2 ciclo no hemos mantenido reuniones, establecindose la coordinacin entre ambos por medio de las coordinadoras en las sesiones del E.T.C.P. Pensamos que quiz sea positivo mantener una reunin al menos entre dichos ciclos en el primer trimestre. 2. 3- Coordinacin con los especialistas de apoyo a la Integracin/Pedagoga Teraputica y de Audicin y Lenguaje para establecer un estrecho seguimiento de los alumnos/as atendidos en el Aula de Apoyo y de Audicin, as como compartir decisiones relativas a adaptaciones, metodologa, evaluacin, etc. La coordinacin con el aula de PT ha sido satisfactoria, frecuentemente verbal y, a travs de detallados informes escritos trimestrales. Los alumnos/as atendidos: 1 A : una alumna 1 B : ninguno 2A : un alumno 2B: una alumna

En Audicin y Lenguaje ha habido suficiente coordinacin entre tutores y especialista. La relacin de alumnos atendidos es la siguiente (algunos slo temporalmente o para revisin): 1 A : tres alumnos 1 B : un alumno 2A : un alumno 2 B : tres alumnos Con la maestra del aula especfica de eduacion Especial ha existido coordinacin directa con el tutor de 2B para seguimiento del alumno de N.E.E. y puntual con los tutores de 1. Adems, la citada maestra ha participado en algunas sesiones del Equipo docente del ciclo. Tambin ha existido frecuente y adecuada coordinacin, de forma verbal semanalmente y por escrito trimestralmente, entre la profesora de A.T.A.L. y la tutora de 2 A para seguimento y evaluacin de una alumna de nacionalidad rumana. 2. 4- Despertar en los alumnos el gusto por la lectura mediante actividades coordinadas. Este curso hemos trabajado con el proyecto de lectura Tres Sopas de la Ed. Anaya, consistente en tres libros adecuados al nivel con sus respectivos cuadernillos de comprensin lectora. En primer nivel se han utilizado dos ttulos y en segundo nivel tres ttulos. Adems, hemos dedicado un tiempo diario a la lectura en clase, alternando las lecturas realizadas por el tutor/a, la lectura en voz alta por los alumnos, la lectura silenciosa, haciendo hincapi en la comprensin de lo ledo y escuchado. En cada clase se ha destinado una zona para Rincn de lecturao Biblioteca de aula. Realizacin de marca pginas, ilustraciones de cuentos o poemas, ... Durante el curso, los alumnos/as han acudido a la Biblioteca escolar una vez a la semana durante el recreo para elegir libros para leer y llevar en prstamo a casa, notndose en la mayora del alumnado bastante motivacin e inters en esta actividad. Igualmente, en ocasiones, los tutores ha seleccionado algunos ttulos o lotes de libros adecuados para llevar a la biblioteca de su aula. En marzo, recibimos en el cole la visita de un autor e ilustrador de literatura infantil (Jorge Werffelli) que realiz una sesin de animacin para 1 y otra para 2 en la que las alumnas y alumnos disfrutaron y participaron haciendo ilustraciones. Esta actividad se desarroll como resultado de un acuerdo con la Editorial Everest. Durante la Semana de los libros y la Animacin, en abril, realizaron una sesin cada clase en la Biblioteca Escolar con actividades ldico-educativas de animacin lectora y acercamiento a los libros coordinadas por la maestra responsable de la biblioteca. En la primera semana de mayo realizamos por niveles una visita guiada a la Biblioteca Municipal en la cual la directora de la misma les mostr las distintas salas y explic a los escolares su funcionamiento para lecturas, consultas, prstamos, animndoles a hacerse socios. La valoracin del ciclo de todas estas actividades ha sido muy positiva. 2. 5- Llevar a cabo una planificacin detallada y coordinada de actividades para conseguir hbitos de limpieza en el entorno prximo del/a alumno/a. A nivel de ciclo llegamos al acuerdo de:

- Habituar a nuestros alumnos/as a que dejen los envoltorios de los desayunos en las papeleras de clase antes de salir al patio. - Recordarles que tiren el envase vaco del zumo, batido, yogur, a las papeleras del patio. Nos parece que con estas medidas hemos contribuido a la limpieza del patio durante el recreo y fomentado el hbito de usar las papeleras. A nivel de Centro se ha llevado a cabo el proyecto llamado La pandilla verde en el que los alumnos y alumnas de nuestro ciclo han participado de forma rotativa y por grupos contribuyendo a que se mantenga la limpieza del patio. Consideramos que para el prximo curso hay que introducir algunas reformas en dicho proyecto colectivo.

3- EJES TRANSVERSALES Los contenidos y objetivos de Educacin para la Salud, Educ. Ambiental, Educ. del Consumidor, Coeducacin, Igualdad, Educ. Vial y Educ. para la Paz se han alcanzado en su mayora. 3.1. Educacin para la Salud. Se han desarrollado, para su consecucin, las siguientes actividades: * Motivacin frecuente para que los alumnos desayunen bocadillos y frutas, evitando el consumo de grasas y dulces, de forma exagerada. *Se trabaj los distintos tipos de alimentos a travs de las unidades correspondientes en la programacin del aula con los tutores y tambin en una sesin que realizaron en ambos niveles de 2 dos monitoras dentro de los Programas Educativos Municipales. * A pesar de trabajar la adquisicin de hbitos posturales adecuados, hay que seguir insistiendo en ellos: posturas correctas y no correctas para estar sentados, para escriir o leer, para estar de pie, para caminar. Hay que seguir trabajando en ello pues es un objetivo a largo plazo. Creemos que es un gran inconveniente el mobiliario antiguo y poco adaptado a las necesidades de cada nio, sera necesario renovarlo. * En diversas unidades didcticas y de forma incidental se han fomentado los hbitos de higiene personal para beneficio de la salud y prevencin de enfermedades. 3.2. Educacin del Consumidor Actividades realizadas: *Se ha trabajado el tipo de desayuno adecuado para su edad, la conveniencia de tomar alimentos y bebidas sanas a pesar de la publicidad de dulces industriales, bebidas carbnicas... * Se ha insistido en el cuidado y conservacin del material escolar de uso individual y sobre todo en el de uso comn, aunque habr que continuar fomentando este hbito. * Respecto al ahorro en el consumo de energa, hemos trabajado con los nios y nias la importancia de cerrar el grifo del agua y apagar las luces cuando no son necesarias. * Durante este curso se ha trabajado la utilizacin de la moneda euro, en el correspondiente libro de texto y cuadernillos de Matemticas con realizacin de

problemas cotidianos y con juegos de cambios, compra y venta para familiarizarse con monedas (euros y cntimos) y billetes. * Realizacin de actividades sobre juguetes y juegos no sexistas y no violentos. Bsqueda en catlogos y seleccin de juguetes segn distintos criterios y elaboracin de una carta a los Reyes Magos que entregaron a los representantes reales en su visita al colegio. 3.3. Educacin Ambiental * Se ha llevado a cabo la recogida de papel sobrante en una caja: folios usados, hojas cuaderno, recortes de cartulina o cartn. Una vez llena se ha trasladado a los contenedores que hay delante de la puerta de entrada al centro. En algunas aulas tambin se ha recogido el envoltorio de aluminio de los bocadillos para su reciclaje. * Se han trabajado los hbitos de limpieza y uso correcto de las papeleras en el aula. * En las salidas fuera del centro (cine, otro centro, pinar, excursiones) se ha fomentado el respeto, cuidado, conservacin y mejora del medio ambiente y del entorno urbano. * Se foment el cuidado y respeto de los rboles y las plantas a lo largo del curso y ms especialmente en la jornada de convivencia en el Pinar y en la visita a ERA, donde cada alumno/a realiz la siembra de una plantita de tomates que se le entreg a cada uno para su cuidado. * Las actividades encaminadas a mantener el patio limpio, se especifican en apartado 2.
5.

* Adems, algunos alumnos y sus familias han colaborado en las campaas realizadas de educacin ambiental dentro del proyecto Chipiona: espacio de Paz, tales como recogida de medicamentos, radiografas, aceite usado. 3.4. Coeducacin * Hemos planificado dentro de las programaciones y fomentado la prctica habitual del respeto al compaero y la compaera dialogando con el grupo sobre los conflictos surgidos dentro o fuera del aula. * Formacin de tres equipos en la clase compuestos por nias y nios para La Pandilla verde. Agrupamientos en equipos de trabajo con representacin de ambos sexos. * Designacin de forma rotativa de responsables de reparto y recogida del material u otras funciones en la clase realizadas indistintamente por alumnas o alumnos. * Hemos trabajado en el aula la necesidad de la colaboracin en casa para realizar entre todos los miembros de la familia por igual las tareas domsticas realizando actividades orales, escritas y artsticas a lo largo del curso y ms especialmente en noviembre con motivo del da contra la violencia de gnero. 3.5. Igualdad de Oportunidades *A travs de resolucin pacfica de conflictos, dilogos, ... hemos fomentado la aceptacin por parte de nuestros alumnos y alumnas de todos los que integramos la

comunidad educativa y las distintas culturas que forman parte de ella con sus diferencias. * Por medio del comentario de lminas o textos ledos hemos fomentado la valoracin de las personas por sus capacidades y cualidades para desempear cualquier oficio o profesin independientemente de su sexo. * Hemos orientado y animado a todos las nias y nios a valorar el trabajo y esfuerzo de los dems tanto en tareas individuales como en equipos favoreciendo el compaerismo y la ayuda mutua. Coincidiendo con la conmemoracin del da de la mujer (8 de marzo) lemos y comentamos en clase las biografas (cuadernillos adaptados- Plan Igualdad J. Andaluca) de tres mujeres destacadas por su labor a lo largo de la historia: Clara Campoamor, Hipatia de Alejandra y Shirin Ebadi de las que se realizaron algunas ilustraciones. Esta actividad fue propuesta por la maestra coordinadora de Igualdad del centro. Adems, por acuerdo del equipo de ciclo, realizamos un coloquio sobre algunas mujeres importantes o clebres que conociera nuestro alumnado.

3.6. Educacin Vial * La hemos trabajado en las unidades correspondientes de los libros de texto y lecturas de textos relacionados. * A travs de las salidas a pie fuera del Centro han conocido y apreciado su condicin de peatones respetando pasos de cebra, semforos y han reconocido las seales de trfico ms utilizadas fomentando el respeto de normas viales bsicas para prevenir accidentes. * En los desplazamientos en autobs (regreso del pinar, excursin a ERA Puerto Real) han practicado algunas normas que debern utilizar como usuarios en los transportes pblicos: mantenerse bien sentados en sus asientos (por seguridad), no comer ni beber durante el trayecto, respetar al conductor. 3.7. Chipiona Espacio de Paz 3.7.1 Realizacin de dossier de actividades relacionadas con el respeto y la responsabilidad compartida entre nios y nias, mujeres y hombres para la prevencin de la violencia de gnero (diseadas dentro del proyecto intercentros); participacin en acto colectivo de centro el 25 de noviembre: lectura de mensajes, flores blancas de papel, mural colectivo. 3.7.2. Realizacin de actividades diversas en el aula en torno a la celebracin del Da escolar de la Paz y la no-violencia: lectura, dramatizacin, recitacin poemas, dibujos, escritura y rotulacin de frases con mensajes de paz y de colaboracin dentro de las programadas por el grupo de coordinacin. Asistencia, en el Colegio Divina Pastora, a la proyeccin de una pelcula La niera mgica y exposicin por una ONG de los programas financiados con el dinero recaudado el curso anterior y, en la Cooperativa Catlico-Agrcola, realizacin de circuito de juegos y talleres cooperativos. 3.7.3. Marcha por el desarrollo (marzo). Realizacin de un itinerario por las calles de Chipiona de todos los colegios de la localidad con cinco estaciones o paradas recogiendo fondos previamente cada alumno en su carn de marchador.

4.- ACCIN TUTORIAL. 4.1. Atencin a la diversidad Las dificultades existentes y las diferencias se pusieron de manifiesto a travs de la observacin, de las pruebas de evaluacin inicial aplicadas, mediante la revisin de informes y expedientes de cursos anteriores y a travs de entrevistas con los padres y tutores de niveles/ciclos precedentes. Los alumnos y alumnas del ciclo han recibido en el aula una atencin diversificada segn sus caractersticas, ritmo y dificultades de aprendizaje. Realizadas unas fichas individuales de atencin a la diversidad al alumnado con dificultades de aprendizaje, se valor la necesidad de recibir adems apoyo externo por otro maestro/a, incluyendo en el programa de apoyo a los siguientes alumnos: 1 A: ningn alumno 2 A: 3 alumnos y 1 alumna 1 B: 3 alumnos 2 B: 3 alumnos

El apoyo ha funcionado bien resultando eficaz gracias al inters y esfuerzo demostrado por los profesores. An as, se puede mejorar pues, al no poder llevarse a cabo siempre, resulta insuficiente para que todos los alumnos o alumnas alcanzaran los objetivos marcados. A lo largo del curso y en virtud de la evaluacin continua, el desarrollo del aprendizaje de cada uno fue valorado permanente, tomndose las medidas oportunas sobre incorporacin a actividades de apoyo, adaptaciones no significativas u otro tipo de actuaciones tendentes a la atencin diversificada de los alumnos y alumnas. 4.1.1. Las Adaptaciones Curriculares Individualizadas no Significativas: A) Adaptacin de objetivos, contenidos, actividades, temporalizacin o recursos materiales dentro del aula, coordinadas por el tutor de cada grupo. B) Adaptacin de objetivos, contenidos, actividades, temporalizacin o recursos materiales fuera del aula, coordinadas por un maestro/a de apoyo y los tutores del Ciclo. La alumna de 2 A procedente de Rumana (incorporada el pasado curso) sigue presentando problemas familiares y dificultades de aprendizaje. Ha recibido atencin directa de la profesora del Aula de Adaptacin Lingstica del E.O.E. en dos sesiones semanales, precisando adems de una adaptacin curricular no significativa en su aula. Tambin han precisado de adaptacin curricular no significativa 1 alumna de 2 B y un alumno de 2 A que asistieron varias sesiones semanales al aula de Pedagoga Terapetica desarrollando un programa especfico con la maestra especialista. 4.2. Cooperacin e informacin a las familias El horario de tutora para atencin a las madres y los padres, ha sido los martes de 16:00 a 17:00 horas. Se han realizado las cuatro reuniones colectivas previstas (una a principio de curso y las tres de las evaluaciones) y otras reuniones extraordinarias para salidas y actividades complementarias. La asistencia de las familias a estas reuniones ha sido aceptable. En la primera reunin se les entreg un boletn informativo, que se coment con ellos, sobre

normas de convivencia, maestros/as que intervenan en la educacin de sus hijos y horario del curso. Adems se han mantenido entrevistas individuales con algunas familias por citacin del tutor o tutora. Es importante sealar que slo un pequeo grupo de padres y madres ha mantenido entrevistas con el tutor/a de forma voluntaria para interesarse por el proceso educativo de sus hijos/as, no siendo precisamente los padres de aquellos que ms lo necesitan. Se hizo hincapi en estas reuniones sobre la cooperacin familiar en el afianzamiento de hbitos y comportamientos adecuados, con el fin de que los objetivos trabajados en el Centro tengan la conveniente continuidad en el hogar.

Otras actuaciones realizadas: Circular con consejos para los padres y las madres sobre los juguetes que se envi a todas las familias del ciclo a principios de diciembre (Consejos para padres despistados antes de los Reyes Magos) con orientaciones sobre tipo de regalos, juguetes y juegos educativos recomendables segn la edad. Solicitud de colaboracin: dedicar un tiempo de lectura diaria en casa con ayuda familiar. Consejos a los padres y madres (en tutora y mediante circular informativa) sobre animar a leer a sus hijas e hijos y elegir bien los libros. Aunque hemos contado con la cooperacin de la mayora de las familias en todos aquellos aspectos que se les ha requerido, creemos que no ha sido todo lo satisfactoria que cabra esperar, ya que no todas las familias se han implicado realmente. Incluso hay algunas que no han acudido nunca o slo en una ocasin a hablar con el tutor/a para interesarse por el progreso educativo de su hijo/a, a pesar de haberles citado convenientemente. 4.3. Accin Tutorial con el alumnado. La accin tutorial con los alumnos y alumnas se ha desarrollado de forma continua durante todo el curso dentro del horario habitual de clase, en los recreos o en la realizacin de actividades complementarias y extraescolares, unas veces de forma grupal o colectiva y en otras ocasiones de forma individualizada, segn el tema lo requera.

5- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 5.1. A nivel de Centro.

En conexin con los contenidos transversales que se han trabajado durante el curso , y como instrumento para el conocimiento socio-cultural del medio, su valoracin e integracin en l, nos propusimos participar en diferentes celebraciones, conmemoraciones y festividades que se correspondan a diversos mbitos del entorno: social, local, comunitario, nacional, etc. Para conseguirlo organizamos distintas actividades en horario lectivo, dentro de las

instalaciones escolares y aprovechando los recursos del Centro. Primer trimestre: Celebracin de los Tosantos (30 de octubre) : Participacin en un asado colectivo de castaas (aportacin por los propios alumnos) y acercamiento a las tradiciones y productos propios de esas fechas. - Da internacional contra la violencia de gnero (25 de noviembre). Explicado en el 3.7. - Da de la Constitucin (6 de diciembre). Se realizaron las siguientes actividades: o Explicacin coloquio con los alumnos sobre el significado de la Constitucin. o Lectura comentada de algunos artculos de la Constitucin esenciales y bsicos en la vida de los alumnos. o Dibujos y fichas alusivos al tema. o Trabajos y juegos sobre los derechos de la infancia. Navidad (Diciembre) : Se realizaron las siguientes actividades: o Dibujos, tarjetas navideas, decoracin aula y otras manifestaciones artsticas relacionadas con estas fiestas. Participacin en Certamen de christmas de la A.M.P.A. o Redaccin de una carta a los Reyes Magos (trabajo previo tratando de evitar el consumismo y el fuerte influjo de la publicidad en los medios y promoviendo la eleccin de juguetes no sexistas y no violentos). o Lectura de textos y actividades de vocabulario relacionadas con estas fiestas tradicionales. o Interpretacin de villancicos y escenificacin de la obra Erase una vez en Beln, en la fiesta celebrada el 22 de diciembre. Segundo trimestre: - Da Escolar de la Paz y la no violencia (30 de enero). Explicado en el punto 3.7. - Carnaval (febrero). Se realizaron las siguientes actividades: o Dibujos e ilustraciones relacionados con el Carnaval. o Realizacin de mscara o antifaz y decoracin de forma creativa. o Aprendizaje de una coplillla o estribillo. o Participacin en el Pasacalles de disfraces por la localidad (da 23). Da de Andaluca (febrero, celebracin previa a la festividad del 28) : Se realizaron las siguientes actividades: o Aprendizaje del himno de Andaluca, conocimiento de bandera y escudo. o Realizacin de fichas de la bandera, las provincias y la letra del himno. o Mural colectivo sobre uno de los mapas de Andaluca en cada nivel para la exposicin en el vestbulo del centro. o Desayuno andaluz sano con molletes y aceite de oliva virgen extra en el comedor escolar. - Da internacional de la Mujer (30 de enero). Explicado en el punto 3.5.

Tercer trimestre: Da del Libro (abril): Se realizaron las siguientes actividades: o Visita de un ilustrador y autor de libros infantiles a las aulas en colaboracin con la

Editorial Everest. o Sesin de animacin y conocimiento de los libros en la Biblioteca escolar (Semana de los libros y la animacin a la lectura). o Ilustraciones de textos diferentes: poemas, adivinanzas, cuentos, y elaboracin de un marcapginas personal. o Visita guiada a la Biblioteca Municipal para conocer sus instalaciones y su funcionamiento. Actividades de animacin o lectura en sala infantil. - Da del Colegio (mayo): Jornada de Convivencia con el alumnado y las familias en el Pinar de la Villa junto a la ermita. Marcha a pie desde el colegio por la va verde. Realizacin de juegos cooperativos diversos por grupos favoreciendo la convivencia con los nios y nias de otras clases. Comida campestre de convivencia. Cuidado y respeto del medio ambiente. - Fiesta de Fin de Curso (junio): Con la participacin de todo el ciclo en tres actuaciones musicales relacionadas con el tema seleccionado este ao: el circo.

Participacin en actividades deportivas (atletismo, carreras) organizados a nivel de localidad. 5.2. A nivel de Ciclo.

5.2.1.- Aunque nos inscribimos en el Programa Aprende a sonrer de Salud bucodental, no hemos desarrollado de forma sistemtica dicho programa. Recibimos los materiales con el curso ya bastante avanzado. Sin embargo, se han realizado algunas charlas, comentarios y otras actividades sobre la higiene y el cuidado de los dientes relacionndolo con la alimentacin adecuada y con la salud. Pensamos desarrollarlo con un calendario establecido el prximo curso e implicando desde el principio a las familias para que sea ms efectivo. 5.2.2.- Se ha realizado la actividad solicitada perteneciente a los Programas Educativos Municipales (Ayuntamiento - Delegacin de Educacin): - Alimentacin sana: Sabemos lo que comemos (1 y 2) con dos monitoras en cada aula que trabajaron con los alumnos, mediante coloquio y varias fichas, los tipos, la rueda de los alimentos y la importancia de una alimentacin equilibrada para crecer sanos. 5.2.3.- Respecto a los objetivos como centro TIC, de iniciacin al alumnado en las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, hemos llevado a cabo las siguientes actividades: - Primeros contactos con el uso del ordenador y manejo del ratn, en los dos ordenadores del rincn de informtica del aula. - Realizacin de algunas actividades sencillas (relacionadas con las unidades didcticas) siguiendo instrucciones por pasos (CDs de recursos de Ed. La Calesa y de Ed. Anaya) - Utilizacin del programa informtico Jclic y realizacin de una batera de juegos, puzzles y otras actividades sobre Andaluca adaptadas a su nivel (seleccionadas y bien programadas por el coordinador TIC del centro), en un aula dotada de ordenadores. Las actividades con uso del ordenador les resultan motivadoras y han sido muy bien acogidas por parte de los alumnos y alumnas.

6- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Con el fin de enriquecer la adquisicin de conocimientos con una acercamiento real, motivador que implique experimentacin, nos propusimos efectuar determinadas salidas al entorno que facilitaran tales objetivos. Se han efectuado las siguientes: 6.1.- Primer Trimestre: - Asistencia al Cuentacuentos Irene en Centroamrica (Interculturalidad, Solidaridad), organizado por Solidaridad Internacional y la Delegacin Municipal de Cooperacin (localidad, Cine Principal). Valoracin: poco satisfactoria debido a que la acstica no era muy buena y la escenografa era poco motivadora. 6.2.- Tercer Trimestre: - Excursin y visita de una jornada a ERA Laboratorio de Arqueologa Experimental (en el trmino de Puerto Real) coincidiendo con el da del medio ambiente (5 de junio). Inmersin en la forma de vida de la prehistoria. Talleres ldico-educativos de agricultura, de caza y de pintura rupestre. Realizacin de un cuadernillo de actividades Un da en ERA. Entrega de un cuadro montaje recuerdo de nuestra visita y de un DVD con las fotos realizadas a lo largo del da. Valoracin: muy satisfactoria, tanto por las instalaciones como por la buena organizacin y la profesionalidad de los monitores y resto del personal.

7- PROPUESTAS DE MEJORA Como conclusin a la memoria del curso, el Equipo Docente del Primer Ciclo de Primaria propone las siguientes mejoras para el prximo: 7.1. Solicitar la renovacin urgente del mobiliario de uso de los alumnos (pupitres, sillas) adaptado a su edad y tamao por estar el existente en un lamentable estado de deterioro. 7.2. Reformar la organizacin de La Pandilla verde consiguiendo ms implicacin de todos los tutores y aulas valorando como un bien comn la limpieza del entorno. El grupo de La pandilla verde slo se ocuparan de vigilar el cumplimiento de todos y recordarlo. Los que incumplan esta norma sern sancionados mediante parte por los maestros o el jefe de estudios. No se pasar por las clases para llamarles la atencin, sino que se comunicar directamente al alumno/a y a su tutor/a. 7.3. Establecer un calendario de reuniones a principios de curso dentro del Ciclo y con Infantil para marcar pautas de mtodos y materiales para el aprendizaje de las materias instrumentales. 7.4. Solicitar que se nombre, adems de la Monitora de Educacin Especial que vendr designada por la Junta de Andaluca, a una cuidadora para los nios con problemas de movilidad del Aula Especfica, a ser posible la que actualmente ocupa este puesto y que est contratada por FEGADI.

7.- MEMORIA DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA. 1. COMPOSICIN DEL EQUIPO DOCENTE. El equipo docente del Segundo Ciclo de Primaria durante el curso 2.006/07 ha estado compuesto por los siguientes profesores/as: TUTORES/AS: 3 A: M Dolores Puyana Barrientos 3 B: Antonia Bernal Aguilar 4 A: Eduardo V. Naval Molero 4 B: Virginia Molina Garrido ESPECIALISTAS: - Mara R. Valderrama Barbero (Sustituda por : M Jos Farias) - M del Mar Vargas Montao Ingls. (Coordinadora)

Educacin Fsica 4 A y B. (Sustituda por : Francisco Muoz del Castillo Educacin Fsica 3 A y B. Msica.

- Rafael Garca Vital - Virginia Molina Garrido

- Mara Jos Lzaro Snchez - Agustina Rodrguez Florido - Jos Antonio Cabezudo Yage - Ada Sols Espinosa

Religin, 3 A y B y 4 A. Pedagoga Teraputica. Audicin y Lenguaje Refuerzo Pedaggico

ALUMNOS/AS: 3 A: 3 B: 4 A: 4 B: 18 alumnos/as 21 alumnos/as 17 alumnos/as 17 alumnos/as

Una alumna de 4 A natural de Rumana es atendida durante un da a la semana por la profesora del Aula de Interculturalidad. Otro alumno de 4 A ha asistido semanalmente 2 sesiones de 30 min. al aula de Logopedia. A la clase de Refuerzo Pedaggico han asistido 2 alumnos de 3 A, 3 alumnos de 3 B, 4 alumnos de 4 A y 2 alumnos de 4 B.

2. - OBJETIVOS COMO EQUIPO DOCENTE 2.1 y 2.2. - La coordinacin entre los dos niveles ha sido adecuada. Se han mantenido reuniones de ciclo mensuales y extraordinarias para elaborar el Plan Anual, la hoja informativa a los padres/madres, la organizacin de diversas actividades comunes, la preparacin de las salidas a la localidad y fuera de la localidad y Memoria del Curso. Se ha conseguido la coordinacin necesaria con otros ciclos de Primaria, mediante las reuniones del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. 2.3.- Las reuniones con otros ciclos han sido espordicas , sin calendario establecido y cuando la ocasin lo ha requerido.

3.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO. 3.1.1. Conocer, valorar y contribuir a la conservacin y mejora del patrimonio natural, cultural e histrico de Andaluca. Respecto al patrimonio natural, cultural e histrico se han realizado las actividades planificadas siendo la valoracin global positiva. En los coloquios, proyecciones y salidas, se han fomentado las actividades al respeto, cuidado, conservacin y mejora del medio natural y social (entorno urbano y entorno natural). Se han enfocado las visitas de este ao sobre todo al conocimiento del entorno natural y cultural de la localidad y la provincia. 3.1.2. Valorar y hacer un uso reflexivo del habla andaluza. Actividades especficas en el rea de Lengua en cada unidad didctica sobre nivel oral y escritura correcta y corregir hbitos incorrectos de pronunciacin. 3.1.3. - Promover el hbito por la lectura como fuente de placer, de informacin y de aprendizaje. En el Centro contina realizndose actividades de animacin a la lectura dentro del aula y un servicio de prstamo de libros para llevar a casa durante los recreos que ha tenido gran aceptacin entre los alumnos del Ciclo, nos referimos al proyecto Hoy leo en el recreo. Se han realizado fichas de animacin a la lectura con diversas tcnicas. Se han realizado actividades de animacin a la lectura organizadas por la Biblioteca Municipal dentro del Plan de Andaluz de Fomento de la Lectura. Se ha llevado a cabo la campaa Conoce la Biblioteca Municipal y utilzala, realizando actividades de motivacin y facilitndose el carn a un buen nmero de alumnos. Con motivo del Da del Libro se hicieron murales y actividades de expresin oral y escrita participando en la exposicin que se realiz el Centro en colaboracin con la AMPA. Tambin hubo un intercambio de profesores entre los diferentes grupos para hacer una lectura adecuada a cada nivel.

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3.1.4.- Adoptar hbitos de higiene, alimentacin, posturas y ejercicio fsico. Durante este curso hemos hecho hincapi en la necesidad de una higiene correcta y personal, realizando en las reas de Conocimiento del Medio y Ed. Fsica actividades referentes a este apartado. Tambin en la reunin de inicio de curso con los padres y madres se les inform acerca de adoptar estos hbitos de higiene y alimentacin, resaltando lo que deben tomar a la hora del recreo. Tambin seguimos insistiendo en la adquisicin de hbitos posturales adecuados en la clase para corregir las posturas incorrectas que habitualmente adoptan muchos nios/as. Adems se da la circunstancia que en este curso ha habido cambio de mobiliario, por lo que continuaremos trabajando en ello en cursos siguientes. Cabe destacar la participacin activa y entusiasta de la gran mayora del alumnado en las actividades de ejercicio fsico, juegos cooperativos y de competicin y actividades deportivas realizadas dentro del centro, as como la participacin de muchos alumnos en los juegos deportivos de la localidad. Se ha trabajado el resto de las actividades relacionadas con la alimentacin, pero consideramos que debemos seguir trabajndolas en cursos prximos. Hay que destacar que en este curso, en el rea de Educacin Fsica, se han hecho actividades dentro del programa sobr Alimentacin Saludable.

3.2. - TEMAS TRANSVERSALES: EDUCACIN PARA LA SALUD, EDUCACIN AMBIENTAL, EDUCACIN DEL CONSUMIDOR, EDUCACIN PARA LA PAZ, COEDUCACIN E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. Educacin para la salud Los contenidos y objetivos de Educacin para la Salud estn incluidos en el currculum dentro del rea de Conocimiento del Medio. Los que nos habamos propuesto este curso (sobre higiene, alimentacin, hbitos posturales, descanso y ejercicio fsico,...) se han desarrollado anteriormente en el apartado 3.4. - de esta Memoria. Educacin ambiental En este curso, de nuevo se ha llevado a cabo el proyecto La pandilla verde en el que participan todos los alumnos de primaria por grupos rotativos y que se encargaban de mantener el patio limpio. Se han realizado en el aula diversas actividades para habituarse al uso adecuado de los contenedores de papel y pilas. Para este efecto se han colocado en el colegio contenedores para el papel y pilas usadas. En este curso tambin se ha hecho una campaa de recogida de medicinas y radiografas. Educacin del consumidor Se ha tratado de conseguir la concienciacin de los alumnos para evitar un excesivo consumismo y la enorme influencia de publicidad. Se valora de forma positiva aunque se considera necesaria una mayor implicacin de las familias. Educacin Vial y Cvica Con respecto a la Educacin Vial y cvica se ha tratado en los dos niveles segn han ido apareciendo en las diferentes reas. Adems se recibi una charla por parte de un profesional concienciando a los alumnos y alumnas de la importancia del respeto a las normas de circulacin y sealizacin.
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Educacin para la paz En cuanto a la Educacin para la Paz, este Ciclo, al igual que todo el colegio, ha participado en el proyecto presentado por todos los Centros de la localidad Chipiona Espacio de Paz, se han realizado las actividades que fueron propuestas en dicho proyecto como concurso de dibujo contra la violencia, juegos cooperativos, marcha por la solidaridad con otros pueblos, charlas, convivencias, etc. Coeducacin e Igualdad de oportunidades En el mbito de la Coeducacin e Igualdad de Oportunidades para una educacin no discriminatoria, se han corregido actitudes y lenguaje sexista de forma razonada; se ha fomentado la igualdad entre nios y nias en la realizacin de actividades, el reparto de responsabilidades y tareas y formacin de equipos. Se valora de forma positiva la participacin de ambos sexos en juegos cooperativos, tradicionales y deportivos. Mediante lecturas, comentarios de fotografa o ilustraciones, dibujos, coloquios y dilogos se han fomentado las actitudes de respeto y tolerancia a todas las personas sin discriminacin por su edad, sexo, condicin social, raza, religin, gusto o aficiones. Se deber insistir en esta labor en cursos sucesivos para afianzar y mejorar estas actitudes en la totalidad de los alumnos/as, ya que cada curso va aumentando el nmero de alumnos de otros pases y culturas. 3.3.- Objetivos y actividades sobre cultura andaluza. Se han realizado todas las actividades propuestas. Adems con motivo de la celebracin del Da de Andaluca, se realizaron las siguientes actividades: o Desayuno andaluz. o Murales colectivos y fichas individuales en las que se incluan la bandera, el himno, mapa de Andaluca provincias, trajes tpicos, etc. Estos trabajos se utilizaron para decorar los pasillos. o Participamos en los actos del da de Andaluca realizados en el pabelln junto a los dems alumnos y profesores: proyeccin de audiovisuales, lectura de poesas, representacin de cada provincia,..

4. - ACTIVIDADES DOCENTES. Se ha reflexionado a lo largo del curso en varias reuniones sobre los objetivos ms necesarios a desarrollar en cada grupo / aula adaptando la metodologa y la evaluacin a cada grupo de alumnos, tanto los alumnos que desarrollan el currculum de ciclo como los que presentan Necesidades Educativas Especiales y los que tienen Dificultades de Aprendizaje. 4.1.- METODOLOGA El proceso de aprendizaje en el 2 Ciclo ha estado orientado a incrementar su saber descubriendo y comprendiendo el mundo; favorecer su despertar a la curiosidad intelectual; estimular su sentido crtico y adquirir mayor autonoma.
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Procuramos ejercitar la atencin y el pensamiento, desarrollar la memoria y potenciar el esfuerzo. Se ha desarrollado en todas las reas: -Conexin con las ideas previas -Actividades de motivacin previas a cada unidad de trabajo para centrar su atencin. -Desarrollo sistemtico y claro de los contenidos destacando los conceptos bsicos que los alumnos necesitan memorizar. -Se han propuesto actividades para la comprensin e interiorizacin de los contenidos combinando el pensamiento deductivo e inductivo. - Constatacin del nivel de conocimiento que han alcanzado al final de cada proceso de aprendizaje. Hemos contemplado en todas las reas la necesidad de convertir su saber y su conocimiento en instrumentos que le capaciten para actuar sobre la realidad. En este sentido hemos propuesto: - Equilibrio entre aprendizaje terico y prctico. - Resolucin de situaciones problemticas tanto en Matemticas como en los dems campos - Aprendizaje cooperativo a travs de actividades en equipo - Educar en valores con un tratamiento de las reas transversales en todo el proceso de enseanza y aprendizaje de todas y cada una de las reas, dedicando unos tiempos y espacios concretos para la reflexin sobre cuestiones morales. Por ltimo, hemos insistido en un aprendizaje que contribuya al desarrollo global de cada alumno/a contextualizando los aprendizajes en tres tiempos escolares, segn nuestro Plan de Centro, adaptndolo o varindolo en funcin de la realidad y posibilidades de nuestro Centro, y de nuestros alumnos haciendo posible una atencin a la diversidad.

4.2. EVALUACIN 4.2.1. Evaluacin del proceso de aprendizaje alumnos/as. Ha estado contemplada en tres niveles: a) Evaluacin como proceso valorativo. b) Evaluacin como proceso formativo. c) Evaluacin como un proceso continuo.

Hemos comenzado con una evaluacin inicial que nos permiti obtener informacin sobre la situacin de cada alumno/a al iniciar el proceso de enseanza/ aprendizaje evaluando los conocimientos previos. Continuamos con una evaluacin del trabajo concreto de los alumnos y el grado en que van alcanzando los objetivos del ciclo, siendo esta evaluacin continua a travs de todas las unidades de trabajo e individualizada con respecto a cada alumno, incluyendo evaluacin de conceptos, procedimientos y actitudes. Por ltimo se realiz una evaluacin global, al final de cada trimestre y curso
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escolar, traducindolo en el informe de Evaluacin Individualizado de cada alumno/a que a la vez nos va a servir para la evaluacin inicial del siguiente curso.

4.2.2. Evaluacin del proceso de enseanza. a) Hemos organizado el ciclo como equipo de trabajo coordinando los contenidos, secuencindolos en el curso escolar y elaborando programaciones conjuntas por niveles, que se han adaptado despus a cada aula. b) Se planificaron las tareas comunes, compartiendo materiales didcticos y realizando actividades complementarias y extraescolares conjuntas. c) No se ha revisado el Proyecto Curricular de Ciclo, por estar prxima a entrar en vigor la LOE. d) Se ha utilizado una metodologa comn, de acuerdo tambin con el Plan de Centro de Ciclo. e) Se ha realizado una adecuacin de los criterios de evaluacin, en cada una de las reas. 4.2.3. Procedimientos e Instrumentos de Evaluacin. La evaluacin ha sido continua, basada principalmente en la observacin directa y diaria del trabajo en clase. Esta evaluacin ha sido individualizada y adaptada a las caractersticas de los distintos alumnos/as. Se valoraron los siguientes aspectos: a) La atencin y el inters demostrado en clase b) El respeto a los dems y cumplimiento de las normas. c) La participacin activa en actividades individuales y de grupos. d) El hbito de terminar sus tareas. e) La presentacin y limpieza en los trabajos f) Los cuadernos de clase g) Controles peridicos de las distintas materias.Evaluacin como proceso valorativo.

5.- PLAN DE ACCIN TUTORIAL. La accin tutorial con los alumnos se ha realizado a lo largo de todo el curso, a veces colectivamente y otras ocasiones individualmente Con respecto a los padres y madres, se han realizado las cuatro reuniones colectivas previstas y varias reuniones extraordinarias (previas a la organizacin de las actividades complementarias). La asistencia de los padres/madres ha sido . En la primera reunin realizada en Octubre se les entreg un boletn informativo que inclua normas de convivencia, criterios de evaluacin, profesores que intervenan en la educacin de su hijo/a, horario del curso, actividades extraescolares y complementarias, as
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como se les explic, e insisti, en el uso de la agenda escolar como va de comunicacin entre ambos. Cuando se les ha citado de forma individual suelen asistir. Slo un pequeo grupo de padres/madres mantienen entrevistas con el tutor/a de forma voluntaria para interesarse por el proceso educativo de sus hijos.

5.1. - Atencin a la diversidad. Se ha realizado una valoracin inicial de los alumnos, realizadas a travs de las pruebas iniciales aplicadas en todos los centros de la localidad y elaboradas por el Grupo de Trabajo del colectivo de profesores de Chipiona, junto con la observacin directa e informes de aos anteriores. Una vez recogidos los datos y realizada su valoracin, se detectaron aquellos alumnos/as que presentaban dificultades de aprendizaje en las reas instrumentales. Cada tutor elabor su programacin de aula de forma coherente con los niveles de competencia curricular de sus alumnos. La adecuacin de esta programacin se llev a cabo a travs de actividades individualizadas y adaptacin de materiales didcticos.

6. - ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. Las actividades extraescolares y complementarias se han realizado este curso, respetando al mximo la planificacin de principios de curso, con gran aprovechamiento por parte de los alumnos y resultando muy positivas, centrndonos este curso sobre todo en el conocimiento del Patrimonio natural de su comunidad. 6.1.- Participacin en los actos culturales, recreativos, deportivos,... organizados a nivel de Centro: o Da de los Tosantos: Se conmemor con el tradicional asado de castaas. o Da de los derechos del nio - 20 de Noviembre. o Da de la Constitucin: presentacin y explicacin de qu es la Constitucin Espaola, cundo se aprob. Lectura y comentario de algunos artculos o principios bsicos de la Constitucin. o Navidad: * Decoracin de las clases con motivos navideos y beln en plastilina. * Realizacin de una felicitacin o trabajo manual de Navidad. * Aprendizaje de villancicos para su interpretacin en la fiesta de Navidad del Colegio. o Da contra la violencia de gnero: 24 de noviembre o Da de la Paz y marcha por el desarrollo 30 de enero. o Carnaval. 2 de marzo. Salida en pasacalle con los alumnos del colegio disfrazados por las calles y plazas de la localidad. o Da de Andaluca. 24 de febrero. Desayuno andaluz, Realizacin de un mural
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para el pasillo y fichas en clase. o Da del Libro - 23 de Abril: lecturas adecuadas a los distintos niveles o Da del Colegio: 1 semana de mayo, exposicin de dibujos, da de convivencia en el Pinar o Merienda de los alumnos de 4 con motivo de su primera comunin y entrega de diplomas, organizado y financiado por el AMPA. o Participacin en la verbena de fin de curso con las actuaciones de los alumnos del Ciclo. 6.2. Participacin en actos culturales, deportivos, recreativos,... organizados en el mbito de la localidad en los cursos que sea posible:

6.3.-Salidas por la localidad relacionadas con los contenidos estudiados en las distintas unidades didcticas: o Salida a la Cruz del Mar y Ermita del Cristo de las Misericordias con motivo del aniversario del maremoto de Lisboa. o Circuito Histrico-Cultural por los lugares significativos de la localidad. 6.4.-Salidas fuera de la localidad: Visita a Isla Mgica :30 de Mayo 6.5.- Actividades dentro de los programas educativos locales: Actividades de reciclaje Da de la Paz Biblioteca 6.6.- Actividades Medio-ambientales: Colaboracin con la Pandilla Verde Marcha verde. Salida al Pinar el da del Colegio 7. - ACTIVIDADES DE FORMACIN DEL PROFESORADO. 8- OBJETIVOS COMO CENTRO TIC. En este curso hemos comenzado con la implantacin de las TIC en el Centro. Todos los profesores hemos asistido a un curso de Alfabetizacin TIC para iniciarnos en su uso. En las clases hemos desarrollado las actividades previstas en el Plan Anual que son las siguientes: 1. Utilizacin de las TICs como instrumento de aprendizaje. 2. Ejecutar un procedimiento sencillo siguiendo instrucciones por pasos. 3. Utilizacin de programas educativos, conociendo los elementos bsicos de los programas a utilizar. 4. Usar estos programas siguiendo las instrucciones del profesor en el currculo. 5. Iniciacin en estrategias de bsqueda de informacin en internet. 6. Iniciacin en el uso del correo electrnico. 7. Iniciacin en los modos de almacenar los trabajos personales. 8. Seguir reglas y normas de comportamiento tico para el buen uso del
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ordenador. 9. Despertar el inters por el empleo de las TICs como instrumento de trabajo, utilizando el lenguaje de forma correcta.

9. - PROPUESTAS DE MEJORA. El equipo docente del Segundo Ciclo de Primaria, plantea las siguientes propuestas de mejora para el prximo curso: 1. Solicitar la creacin de un Gabinete Psico-pedaggico o Equipo de Apoyo Externo de mbito local o bien la dotacin de ms personal al comarcal existente. 2. Plantearse la bsqueda de estrategias para erradicar actitudes contrarias a las normas de convivencia para mejorar el cumplimiento y respeto de las normas de convivencia, haciendo partcipes a las familias y solicitando su colaboracin. 3. Revisin de los materiales curriculares. 4. Continuar la revisin del Proyecto Curricular para el prximo curso. 5. Solicitar la continuidad de las profesoras de PT debido al gran nmero de alumnos de NEE con diagnstico y dficit socio-familiares y que el maestro de Audicin y Lenguaje tenga exclusividad en este Centro. 6. Solicitar dos monitores para todo el curso y con horario completo para los alumnos de Educacin Especial que lo precisan segn su dictamen de escolarizacin. 7. Continuar el proyecto de la pandilla verde y revisar el desarrollo de la actividad a lo largo del curso. 8. Lograr que exista un mejor control en la fila, tanto en las entradas como en las salidas. Insistir en que los padres deben estar fuera del recinto escolar en las entradas y las salidas de los alumnos. 9. Fomentar que las zonas de pasillos entre clases sean zonas de silencio. 10. Mejorar los refuerzos pedaggicos y los apoyos, haciendo que que el maestro encargado de ello no sea el que cubre la primera baja. 11. Insistir en la campaa contra el absentismo escolar.

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8.- MEMORIA DEL 3 CICLO DE PRIMARIA

1, COMPOSICIN DEL EQUIPO DOCENTE: TUTORES: 5 A: Manuela Caa Gmez 5 B: M del Mar Vargas 6 A: Lourdes de Cos Siz 6 B: M Dolores Fuentes Caballero OTROS PROFESORES: INGLS: ED. FSICA: MSICA: RELIGIN: APOYO: REFUERZO PEDAGOGA: AUDICIN Y LENGUAJE: C. DEL MEDIO Y PLSTICA 2. OBJETIVOS GENERALES DE CICLO. 2.1. Desarrollar actitudes de investigacin y espritu crtico en los alumnos/as que mediante la convivencia, comunicacin, trabajo en equipo e individual, sean la base de su formacin. Con respecto a este primer objetivo, se realizaron trabajos de observacin e investigacin en el rea de Conocimiento del Medio mediante murales colectivos, trabajos monogrficos de diversos temas, investigacin del entorno ms cercano,...utilizacin del aula de informtica y a travs de internet ampliar conocimientos interrelacionando estas actividades con otras reas como Matemticas, Plstica, Ingls, etc. 2.2. Participar activamente en el proceso de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula. (actividades extraescolares y complementarias) Todos los alumnos/as del Ciclo han realizado y participado en todas aquellas
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M Dolores Fuentes Caballero Rafael Garca Vital y M del Mar Vargas Virginia Molina Garrido M Jos Lzaro Snchez Agustina Rodrguez Florido Agustina Rodrguez Florido Jos Antonio Cabezudo Yage Cinta Garca Cancio y Luis Mario Aparcero

actividades que fueron propuestas por el centro, AMPA, Ayuntamiento, Diputacin, Chipiona: Espacio de Paz, la A con la charla Interculturalidad, Coeducacin y Prueba de diagnstico. Tambin se han realizado diversos trabajos por equipos, ya fuesen a nivel de actividad ordinaria como aquellas que se realizaron con motivo de alguna celebracin o conmemoracin, por ejemplo Da de la Constitucin, Da de Andaluca, Da de la Paz Da del Libro. Todos los trabajos fueron expuestos tanto dentro como fuera del aula: pasillos, etc. Respecto a la prueba de la evaluacin de diagnstico, los alumnos de 5 A y 5 B han realizado una prueba sobre competencias bsicas en comunicacin lingstica y otra de Matemticas. Los profesores/as de 5 las han aplicado y la profesoras de 6 las han corregido, siguiendo las normas de correccin y puntuacin dadas por la Junta de Andaluca. Los trabajos, de dichas actividades, se realizaron de forma muy dirigida proporcionndoles guiones orientativos y tcnicas para su realizacin. 2.3. Fomentar la participacin y convivencia en paz y democrticamente dentro y fuera de la comunidad escolar: expresin de opiniones, respeto a los dems,... Con respecto al apartado 2.3.1. del Plan de Centro, se ha fomentado una actitud de respeto hacia los componentes de la Comunidad Escolar: profesores, compaeros, etc., corrigindose las actitudes contrarias y reflejndose en las hojas de incidencias. Se ha participado en las actividades organizadas a travs del proyecto Chipiona, Espacio de Paz. En cuanto al apartado 2.3.2. se aprecia que an respetando la opinin de los dems, s muestran cierta impaciencia para participar en aquellas actividades que se realizan para tal fin, por lo que continuaremos trabajando en ello. Los dos restantes objetivos se han conseguido, aunque no por ello se dejar de trabajar en los cursos siguientes. Tambin durante este curso, los componentes del Ciclo, hemos participado en un grupo de trabajo sobre la convivencia Estrategias para mejorar la competencia social en el Aula, dado por el orientador, y hemos realizado una serie de actividades y despus se valoraron los resultados. 2.4. Impulsar y promover el hbito de la lectura como fuente de placer, informacin y aprendizaje. En el presente curso se ha mantenido el funcionamiento de la biblioteca de aula. Adems cada clase ha ledo un libro por trimestre de forma colectiva, realizando actividades sobre el mismo. Han ledo libros de la biblioteca funcionando un servicio de prstamo para casa. A final de curso se otorgar un diploma al mejor lector de cada curso. En cuanto al apartado 2.4.2, en algunos niveles se han realizado sesiones especficas para conseguir una mayor velocidad lectora. Asimismo se trabaj la comprensin lectora. En el apartado 2.4.3 se han realizado trabajos de investigacin a nivel de equipo e individuales para objetivos de proaccin.
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Se ha trabajado poco la utilizacin de la prensa para obtener informacin, aunque s se ha trabajado en la unidad correspondiente del rea de Lenguaje. 2.5. Colaborar y participar en celebraciones culturales.

En este objetivo, la participacin y colaboracin ha sido mayoritaria en todo el alumnado, tanto en las actividades programadas por el Centro como en aquellas programadas fuera de l: salidas a la Playa, competiciones deportivas, etc.

3. OBJETIVOS TRANSVERSALES. 3.1. Fomentar la igualdad de derechos y rechazo a todo tipo de discriminacin: social, individual, sexual, etc. Con respecto a este objetivo los alumnos/as se van agrupando segn las necesidades del aula o del rea y no por otras razones. Adems se trabajan actitudes de aceptacin y tolerancia hacia distintos grupos sociales o individuales, mediante actividades programadas para ello: debates, dilogos, etc, Se ha llevado a cabo actividades especficas de coeducacin, tanto a nivel de aula como de centro en celebraciones especficas. A pesar de ello se observa que los alumnos/as al llegar a 5 tienden a agruparse de forma natural por sexo. Se ha fomentado el intercambio de amistades entre distintas clases. En el segundo trimestre se han incorporado dos marroques que desconocan nuestro idioma. Antes de finalizar el curso han abandonado la asistencia al centro. Tambin como en cursos anteriores los alumnos/as de este Ciclo han colaborado en la recogida de donativos para colaborar con instituciones que ayudan al tercer mundo, dentro del programa Chipiona: Espacio de Paz. 3.2. Conocer, valorar y contribuir a la conservacin y mejora del patrimonio cultural, natural e histrico: local, nacional, andaluz. Se han realizado diferentes actividades con los alumnos fuera del aula. 3.3. Adoptar hbitos de higiene, ejercicio fsico, alimentacin, etc. como base de un buen desarrollo fsico y erradicar el consumismo (a todos los niveles) relacionndolos con los efectos sobre la salud. Se ha trabajado ampliamente la relacin de la alimentacin con la salud. Se ha continuado con la mejora de los hbitos nutritivos y alimenticios en el alumnado mediante el consumo de bocadillos en lugar de dulces, chucheras, etc.
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Este objetivo se ha ido trabajando a lo largo del curso en cada clase a travs del rea de Conocimiento del Medio. Se sigue insistiendo en la posicin para evitar malas posturas corporales en el aula mediante la correccin diaria de los malos hbitos de posicin mientras se trabaja en clase. 3.4. Adoptar hbitos para la conservacin y mejora del medio ambiente y entorno.

La limpieza del Centro se ha conseguido en la hora del recreo por lo que deberamos continuar realizando actividades especficas como la Pandilla Verde. Con respecto al 2.3.4, los alumnos y alumnas han respondido bien a las responsabilidades asignadas dentro del aula y dentro del centro, participando en los grupos asignados para la pandilla verde. En todas las salidas fuera del centro se procura vincular a los alumnos con el respeto y la conservacin de su entorno.

3. 5. Cultura Andaluza Celebracin da de Andaluca.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL EQUIPO DOCENTE. 4.1. Coordinacin del ciclo y con los ciclos. Las reuniones de Ciclo se han desarrollado con normalidad., analizndose conjuntamente las diferentes situaciones planteadas. Se han realizado las reuniones del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica acordadas a principios de curso, consiguindose la coordinacin de todas las actividades extra-escolares o complementarias. 4.2. Conseguir adecuada coordinacin entre la profesora de apoyo a la integracin y los tutores implicados de este ciclo. Se ha realizado la coordinacin de los/las profesores/as de este ciclo a travs de la entrega de las programaciones trimestrales a la profesora de Pedagoga Teraputica. La coordinacin con el Aula de Pedagoga Teraputica se ha desarrollado con normalidad . 4.3. Revisar y ampliar el material de uso comn del ciclo.

Se ve la necesidad de continuar en prximos cursos insistiendo en la adquisicin de material especfico para el ciclo . En este curso se han comprado 5 lotes de libros de lectura para el ciclo.

5. PLAN DE ACCIN TUTORIAL. 5.1. Accin tutorial con los alumnos. Con respecto a este objetivo se ha llevado a cabo la orientacin y evaluacin continua
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de alumnos/as de los diferentes niveles, as como se estableci un horario de apoyo para aquellos alumnos/as que presentaban dificultades especficas en el desarrollo de sus capacidades, en el aprendizaje de las diferentes reas. Este horario no se ha desarrollado con normalidad, detectndose numerosas deficiencias. Programa de transicin de Primaria a Secundaria (6): Reunin con el Orientador del Colegio. Visita Orientador del EOE Charla Informativa a los padres. Visita de alumnos/as al Instituto. Cuadernillo de actividades.

5.2. Accin tutorial con los padres de alumnos/as. A lo largo del curso se han llevado a cabo cuatro reuniones con los padres/madres y tutores de los alumnos/as de nuestro ciclo: Una a principios de curso de carcter informativo en la que se les explic y entreg el plan general del curso as como el horario de clases. Las otras tres tuvieron lugar al final de cada trimestre con motivo de la entrega de notas. Adems de ser recibidos en los horarios de tutoras, si han tenido algn tipo de inconveniente, han sido recibidos en otros momentos. Unas veces las visitas han sido voluntarias, otras porque se ha requerido su presencia, bien por parte de los tutores, bien por iniciativa de otros profesores. La norma general es que los padres no acuden a tutora con la necesaria asiduidad para llevar un adecuado seguimiento de sus hijos.

6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. Primer Trimestre: o o o o Da de la Constitucin: todo el ciclo trabaj a nivel de clase. Navidad: Villancicos. Celebracin de los Tosantos : la castaa y otros productos de otoo. Da contra la violencia de gnero: participacin. Lectura de manifiesto en el gimnasio. o Da sin coche: Visita al polideportivo y juegos. Segundo Trimestre: Da de la No-violencia y la Paz: Celebracin conjunta con el resto de los colegios, en el Colegio Divina Pastora, y actividades en clase, trabajos especficos y participacin en las pancartas del Colegio, murales colectivos (Chipiona: Espacio de Paz). o Reciclado: Medicinas y radiografas. o
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o "Da de Andaluca": - Murales, trabajos monogrficos de las clases respectivas expuestos en los pasillos. - Desayuno andaluz,...interpretacin del himno, lectura de artculos del Estatuto. - Exposicin sobre Andaluca con postales enviadas por otros colegios de toda Andaluca, formando la palabra ANDALUCA y un panel con trabajos y murales de cada uno de los ciclos. - Trabajo en equipo Historia de Espaa y Andaluca - Pelcula sobre Blas Infante - 5 de Marzo, Da de la Mujer trabajadora, con carteles y exposicin. - Pasacalles de Carnaval. - 29 de Marzo Marcha por el desarrollo de la Paz. Tercer Trimestre: o Competicin deportiva: el 24 de Abril, prctica del golf en La Ballena; los alumnos/as fueron en bicicleta. o Reciclado: contribuye reciclando con aceite usado, `para la ONG Madre Coraje. o Acto acadmico de entrega de orlas y diplomas al mejor estudiante, mejor compaero, mejor lector/a. o El 8 de Mayo, da del Colegio celebrado en el Pinar. o El 11 de Mayo: Marcha por la va verde de la Sierra, recorrido en bicicleta desde Olvera hasta Coripe. o El 31 de Mayo: Viaje a Isla Mgica. o 27 de Abril: Visita a la biblioteca pblica. o Charla sobre Brasil, con la proyeccin de imgenes y degustacin de frutas tpicas de dicho pas, organizada por el proyecto Chipiona espacio de Paz o Los nios de 5 A y 5 B: Salida al Tajo del guila, en Algar, los das 11, 12, y 13 de Junio. o El 31 de Mayo algunos nios/as de 4, 6 y 3 de Primaria fueron a Isla Mgica (Sevilla).

7. PROPUESTAS DE MEJORA.

1.- Continuar la labor de coordinacin con el resto de los ciclos para aunar criterios, en relacin a normas generales, sealar objetivos generales de etapa, evaluacin, organizar actividades, etc. 2.- Atencin a grupos que tengan ms dificultades de aprendizaje. 3- Retomar lo decidido en cursos anteriores, que en el horario de las guardias no se asignen grupos de refuerzo y se utilicen para la formacin de un aula de convivencia 4- Continuar adquiriendo material para el ciclo. 5- Velar por el cumplimiento del ROF del Centro y darle mayor difusin entre las familias. 6- Cumplir con las guardias de recreo puntualmente.
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9.- MEMORIA DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO

NDICE

1. - INTRODUCCIN. 2. - AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN. 2.1. - ALUMNOS/AS. 2.2. - RECURSOS MATERIALES. 2.3. - FUNCIONAMIENTO DEL AULA. 2.4. - PROFESIONALES IMPLICADOS. 2.5. - PROPUESTAS DE MEJORA. 3. - AULA DE AUDICIN Y LENGUAJE. 3.1.- DISTRIBUCIN DE ALUMNOS/AS 3.2...- FUCIONAMIENTO DEL AULA 3.3.- OBJETIVOS CONSEGUIDOS 3.4.- PROFESIONALES IMPLICADOS 3.5.- PROPUESTAS DE MEJORA 4. - AULA ESPECFICA DE EDUCACIN ESPECIAL. 4.1. - ALUMNOS/AS. 4.2. - FUNCIONAMIENTO. 4.3. - RECURSOS. 4.4. - COORDINACIN CON OTROS PROFESIONALES. 4.5. - PROPUESTAS DE MEJORA. 5. - AULA DE REFUERZO EDUCATIVO.
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5.1. - ALUMNOS/AS 5.2. - FUNCIONAMIENTO DEL AULA. 5.3. - RECURSOS MATERIALES. 5.4. - PROFESIONALES IMPLICADOS. 5.5. - RESULTADOS. 5.6. - PROPUESTAS DE MEJORA.

1.- INTRODUCCIN El Equipo de Orientacin y Apoyo durante este curso escolar 2006-2007 ha estado formado por los siguientes profesionales: - M Carmen Serna Ramrez, profesora especialista en Educacin Especial: Pedagoga Teraputica, en el aula especfica de Educacin Especial, con 4 alumnos/as matriculados. - Jos Antonio Cabezudo Yage, profesor especialista en Educacin Especial: Audicin y Lenguaje, en dicha aula atendiendo a 14 alumnos/as de Educacin Primaria. - Agustina Rodrguez Florido, profesora especialista en Educacin Especial: Pedagoga Teraputica, en el Aula de Apoyo a la Integracin, atendiendo a 8 alumnos/as de los 10 censados. - M Ada Sols Espinosa, profesora de Educacin Primaria, ha llevado a cabo el Refuerzo Educativo a 2 y 3 ciclos de Educacin Primaria, atendiendo a 20 alumnos/as.

Nuestro Centro a contado con un orientador de referencia perteneciente al Equipo de Orientacin Educativa de zona, asistiendo en horario de 9:00 a 14:00 horas todos los lunes y mircoles, siendo su principal labor la de diagnosticar a los alumnos/as con protocolos, la de orientar a los tutores/as familias y adems, informar y colaborar con los profesores/as de nuestro Equipo de Orientacin y Apoyo. En el 1 Ciclo de Educacin Primaria Cinta, profesora de Educacin Infantil ha atendido a 11 alumnos/as prestndoles Refuerzo Educativo.

2.- AULA DE APOYO A LA INTEGRACIN 2.1.- ALUMNOS/AS Durante el presente curso se han atendido de forma directa a 8 alumnos/as de los 10 censados ya que dos de ellos no requieren, por sus particulares caractersticas y necesidades educativas, de su asistencia a dicha aula. Los alumnos/as asistentes al Aula de Apoyo a la Integracin han recibido una atencin individualizada y/o en pequeos grupos, en funcin de sus necesidades educativas, nivel de competencia curricular, edad cronolgica y afinidad con el resto de sus compaeros/as, entre otros criterios de agrupamientos.

2.2. - RECURSOS MATERIALES

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El Aula de Apoyo a la Integracin cuenta don tres ordenadores, material que motiva a nuestros alumnos/as, adems de diversos materiales informticos y bibliogrficos. Los materiales informticos referidos a CDs pertenecen a la profesora de dicha aula, no teniendo ningn inconveniente en dejar copias para el aula. Con respecto a los materiales bibliogrficos, poco a poco se estn consiguiendo renovar y ampliarlos. Para este curso escolar nos han dotado al aula de 60 Euros para ello.

2.3. FUNCIONAMIENTO DEL AULA Los alumnos/as han sido atendidos individualmente y/o en pequeos grupos de dos y tres alumnos/as en sesiones de 30, 60 y 90 minutos repartidos desde cuatro a ocho sesiones semanales, en funcin de sus necesidades educativas. La agrupacin de los alumnos/as se ha hecho atendiendo a los siguientes criterios: Necesidades Educativas. Nivel de Competencia Curricular. Edad cronolgica. Afinidad con sus compaeros/as. Disponibilidad horaria en funcin del nmero de alumnos/as al que se atiende y las necesidades de stos. Las sesiones se han llevado a cabo en la propia Aula de Apoyo a la Integracin, por la mayora de los alumnos/as asistentes, y en la tutora del Primer Ciclo de Educacin Primaria con un solo grupo debido a la movilidad reducida de una alumna. 2.4. - PROFESIONALES IMPLICADOS. TUTORES/AS: La coordinacin con los tutores/as se ha venido realizando peridicamente y siempre que se ha considerado necesario, en la gran mayora de los casos, siendo de forma no programada en ocasiones, como en recreos, en horas de los tutores/as en los que su grupo de alumnos/as estaba con los profesores/as especialistas, etc. EQUIPO DE ORIENTACIN EDUCATIVA: El orientador de referencia del EOE ha informado, orientado y colaborado de forma activa y positiva con el Aula de Apoyo a la Integracin. EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO: Los componentes del EOA hemos mantenido reuniones peridicas para tratar asuntos propios de nuestras aulas y otros como los puntos expuestos en el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica.

2.5.- PROPUESTAS DE MEJORA - Conseguir que el prximo curso el Refuerzo Educativo tenga una continuidad como aula propia para evitar que en un futuro estos alumnos/as tengan un desfase en sus competencias curriculares que sea necesaria su asistencia al Aula de Apoyo a la Integracin.
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- Conseguir mayor dotacin econmica para poder as renovarnos y ampliar nuestra documentacin bibliogrfica e informtica. - Conseguir un disco duro externo para los ordenadores nuevos donde poder introducir los diversos programas didcticos. - Solicitar de nuevo el tan necesario ascensor para poder eliminar las barreras arquitectnicas en el interior del Edificio principal. - Necesidad de un monitor/a para una alumna de movilidad reducida.

3- AUDICIN Y LENGUAJE Durante el presente curso en las aulas de Audicin y Lenguaje (dos centros pblicos de la localidad), han sido atendidos un total de 26 alumnos/as con tratamiento logopdico directo y 1 indirecto (con orientaciones a tutor/a y familia).

3.1.- DISTRIBUCIN DE LOS ALUMNOS/AS C.E.I.P. Maestro Manuel Aparcero: 14 alumnos/as de intervencin directa (5 NEE) y 1 alumno/a con orientaciones.

C.E.I.P. Lapachar: 12 alumnos/as de intervencin directa (2 NEE).

3.2.- FUNCIONAMIENTO DEL AULA El Plan de trabajo llevado a cabo, ha sido elaborado atendiendo a la individualidad de cada uno de los alumnos/as. La atencin de los alumnos/as ha sido, en algunas ocasiones, de forma individualizada y en otras, en pequeas o medianas agrupaciones, teniendo en cuenta sus dificultades. En este curso (2.006/07) han sido dados de alta, 1 alumno de Primaria que posea: Trastorno de Desarrollo Fonolgico y 1 alumna diagnosticada con Retraso de Desarrollo de Lenguaje. Han cambiado de Centro 2 alumnos/as; uno se march en la 2 evaluacin) a Ceuta y otra (en la 3) A Yecla (Murcia), por motivo de trabajo de sus padres. Asisten a tres sesiones semanales de 30 minutos cada una, para reforzar y hacer un seguimiento de sus trastornos, rotacismos y dislalias.

3.3.- OBJETIVOS CONSEGUIDOS Desarrollar la movilidad de la lengua, labios, mandbula y de distintos rganos del cuerpo. Concienciar al nio de su respiracin. Establecer interacciones afectivas. Conseguir dominio dobre la succin. Descubrir la necesidad y valor de la comunicacin. Iniciar producciones voclicas con posturas facilitadoras.
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Asociacin de una emisin oral y un objeto. Incrementar el repertorio de conductas prelngsticas. Desarrollar estrategias favorecedoras de la comunicacin. Afianzar las palabras que adquiere. Objetivos en vas de consecucin

Conseguir un correcto uso de la respiracin y el soplo. Trabajar posturas inhibidoras. Conseguir un buen nivel de relajacin muscular. Eliminar alteraciones conductuales. Dotar de significado a nuevas palabras y expresarlas en su contexto. Comprender mensajes orales en sus diversos contextos y situaciones. Utilizar el lenguaje oral para intercambiar ideas, expresiones y sentimientos, atendiendo a las reglas de intercambio comunicativo. Desarrollo del vocabulario usual y comprensivo, as como el uso adecuado y generalizado del mismo. Aumentar la velocidad de evocacin del lxico. Usar estructuras de frases cada vez ms amplias. Afianzar la superacin de rotacismos y sinfones.

3.4.- PROFESIONALES IMPLICADOS TUTORES La coordinacin con los tutores se ha realizado cuando se ha considerado necesaria, partiendo de la exploracin logopdica que se le ha realizado al alumno/a a peticin del tutor/a y consensuada la intervencin. E.O.E. La coordinacin con el equipo de apoyo externo (logopeda del EOE) ha sido normal, prestando su colaboracin en todo momento; realizando valoraciones a los alumnos/as que lo han requerido y dotndome de materiales que le he solicitado, que juntamente con los mios propios, he podido llevar a cabo los programas, ya que las aulas de Audicin y Lenguaje no estn dotadas de material logopdico. PADRES Cuando se les ha requerido para informarles, han respondido (salvo escasas excepciones) y han colaborado tanto dentro como fuera del aula. El resultado que se manifiesta en la evolucin de los alumnos/as en este curso es aceptable.

3.5.- PROPUESTAS DE MEJORA Aumentar el tiempo de atencin a los alumnos/as con necesidades logopdicas. Dotacin por parte de la admionistracin de material para las aulas de Audicin y Lenguaje, ya que en la actualidad hay que trasladarlo de centro a centro y no se remunera por ello. Ampliar los recursos personales (ms y mejor distribucin de logopedas en Chipiona).
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Mayor implicacin de algunos padres para trabajar en casa con sus hijos/as las orientaciones que se le facilitan. Coordinacin con el/los especialistas de Audicin y Lenguaje y con el tutor/a del alumno/a al que se va a apoyar, cuando por parte del Ayuntamiento se ofertan programas de Lenguaje.

4.- AULA ESPECFICA 4.1.- ALUMNOS/AS: Durante este curso hemos contado con 4 alumnos/as matriculados en el aula, aunque a mediados del segundo trimestre dej de asistir a clase un alumno que agotaba este curso su ltimo ao de promocin. Se tomaron las medidas pertinentes en el caso de absentismo sin obtener respuesta.

4.2.- FUNCIONAMIENTO: Esta es un aula de multidiscapacidad que ha atendido los siguientes trastornos y minusvalas: TDAH, TGD, discapacidad intelectual y motrica, por lo que se hace necesario recursos materiales y personales muy variados, as como una metodologa individualizada para cada caso. La jornada escolar completa transcurre en el aula especfica a excepcin de las horas semanales que los alumnos/as acuden a las especialidades con sus grupos de referencia en rgimen de integracin y cuando asisten a las sesiones de audicin y lenguaje.

4.3.- RECURSOS: Materiales: Este curso se ha renovado y aumentado el material didctico y bibliogrfico existente en el aula con el dinero de los chequelibros, destinado para tal fin. Adems hemos recibido una aportacin de 1500 que destinaremos a seguir abasteciendo el aula. En cuanto a los ordenadores que se han colocado con motivo de ser centro TIC, no se han utilizado puesto que vienen desprovistos de lector de CD (herramienta fundamental en la metodologa del aula). Personales: Hemos contado durante todo el curso con una cuidadora contratada por FEGADI (Federacin Gaditana de Discapacitados) que se encarga de acompaar en los desplazamientos a los alumnos/as, supervisarlos en el recreo as como atender sus necesidades bsicas de alimentacin y aseo.

4.4.- COORDINACIN CON OTROS PROFESIONALES: Tutores/especialistas: La coordinacin con los tutores y/o especialistas de las reas a las que asisten los alumnos/as se ha realizado cuando ha sido necesario, para tratar
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aspectos relacionados con los progresos de los alumnos/as.

Equipo de Orientacin Educativa: Se ha mantenido conjuntamente con el orientador del E.O.E. el seguimiento del alumno con mayores problemas conductuales, sobre todo al inicio del curso para orientar el trabajo del aula. As como para ofrecer el material especfico necesario a travs de los equipos especializados y para mediar en la coordinacin con las familias. Tambin ha colaborado de manera directa con las familias de los alumnos con discapacidad motrica.

Equipo de Orientacin y Apoyo: Se han mantenido reuniones peridicas con los componentes del E.O.A. para tratar asuntos propios de la organizacin y funcionamiento de nuestras aulas as como otras informativas sobre las decisiones del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica.

4.5.- PROPUESTAS DE MEJORA: Eliminacin de barreras arquitectnicas a travs de mayor nmero de rampas y la construccin de un ascensor. Conseguir al menos un lector de cd externo para los ordenadores nuevos. Solicitar o, en su defecto, adaptar las mesas de los ordenadores nuevos para que pueda acceder a ellos un alumno que se desplaza en silla de ruedas. Conseguir ayudas tcnicas por parte de los equipos especializados de motricos: carcasas para los teclados y ratones adaptados y cojines con aberturas para el trabajo psicomotriz). Trabajar la sensibilidad y la comprensin en las aulas para favorecer la integracin social de los alumnos/as con todos los compaeros del centro no slo los de las aulas de referencia.

5.- AULA DE REFUERZO EDUCATIVO 5.1. - ALUMNOS/AS El nmero de alumnos/as que han recibido refuerzo educativo en este aula ha sido un total de 18 pertenecientes al 2 y 3 Ciclo de Educacin Primaria. Los alumnos/as de 1 Ciclo de Educacin Primaria que han recibido Refuerzo Educativo son 11 que han sido atendidos por los mismos tutores/as o por la profesora de Apoyo a Educacin Infantil y 1 Ciclo de Educacin Primaria. A parte de estos alumnos/as han recibido Refuerzo por los mismos tutores/as otros alumnos/as de 2 y 3 Ciclo de Educacin Primaria, en las horas de especialistas, siento stos un total de 16. Contabilizando todos estos grupos de alumnos/as con Dificultades de Aprendizaje resulta un grupo bastante numeroso en este centro que necesitan atencin individualizada, adems de los que asisten al Aula de Apoyo a la Integracin y al Aula de Logopedia.
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5.2. - FUNCIONAMIENTO DEL AULA El funcionamiento del Refuerzo Educativo siempre est supeditado a las sustituciones que se han de realizar en el centro, siendo ste un factor que hay que tener en cuenta a la hora de la efectividad de dicho Refuerzo, por lo que no se pueden conseguir totalmente los objetivos marcados a principios de curso con estos alumnos/as sobre todo, en lo que se refiere a las horas que se le asignaron a cada grupo de alumnos/as. En el presente curso se han realizado sustituciones al 50% del horario fijado. A principios de curso se organiz el horario del aula de Refuerzo, por indicacin de la Jefatura de Estudios, con el listado de alumnos/as del curso anterior obtenido de las fichas de atencin a la diversidad que proporcionaron los tutores/as. Segn lo acordado con el Jefe de Estudios se distribuy el horario semanal de Apoyo a Ciclos sin favorecer a ningn nivel, resultando tres sesiones semanales de Apoyo a los cursos de 3 a 6 de Educacin Primaria un total de 2 horas y 30 minutos a cada uno repartidas en tres sesiones, respetando en lo posible, el horario de especialistas y procurando que la mayor parte de la atencin individualizada se realizara en las horas de Lengua y Matemticas. Debido a la baja personal en el 1 Trimestre que no fue cubierta por la Administracin, el plan de Refuerzo de este aula se comenz a primeros del mes de Diciembre, y ha sido interrumpido casi siempre por cubrir las bajas, siendo pocas las semanas en el curso en que se ha podido llevar a cabo de forma continuada. Se concret el nmero de alumnos/as tras la recogida de los datos de la Evaluacin Inicial, entregndoles a los tutores/as el horario de atencin a su curso, y realizando una carpeta de seguimiento individualizado de cada alumno/a. Se ha recogido a los alumnos/as en su aula, en todas las sesiones, trabajando bastante eficazmente en los das en que se ha podido realizar el horario completo. Las sesiones ms cortas han sido ms difciles de llevar a cabo por lo que propongo para el curso que viene ver la conveniencia de sesiones mnimas de una hora.

5.3. - RECURSOS MATERIALES. Se han utilizado los materiales propios de cada nivel, adems de fichas de elaboracin propia. En algunos casos se ha pedido material al Aula de Apoyo a la Integracin o de Logopedia y consejos sobre el tratamiento de dificultades de algunos alumnos/as. Se ha acondicionado el Aula de Refuerzo procurando proporcionarla de materiales adecuados para cada actividad. Se ha utilizado el ordenador del aula contigua, de a tutora de 2 Ciclo de Educacin Primaria, para reforzar a los alumnos/as con actividades de programa Jclick, tratando de cumplir con el objetivo nmero seis de Centro TIC. Ha surgido la dificultad de no contar con ordenador propio, por coincidir con otros
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compaeros/as, sobre todo, en el horario de preparacin de actividades.

5.4. - PROFESIONALES IMPLICADOS Se ha trabajado en colaboracin con los tutores/as, el profesor de logopedia, la profesora del Aula de Apoyo a la Integracin y el orientador del EOE. Del total de alumnos/as atendidos, dos alumnas de 3 y seis alumnos/as de 5 de Educacin Primaria han sido derivados al orientador para diagnosticar su dficit de aprendizaje y se les ha aplicado en colaboracin con las tutoras correspondientes una nueva prueba de Evaluacin para determinar su dficit. Tras el diagnstico del orientador se ha trabajado con las dos alumnas de 3 de Educacin Primaria insistiendo en la comprensin de textos, y rdenes escritas, fomentando la atencin y la terminacin de sus trabajos. En el caso de los alumnos/as de 5 de Educacin Primaria se ha estimado conveniente, por sus necesidades educativas, que asistan el curso que viene al Aula de Apoyo a la Integracin. En el resto de los cursos se ha trabajado con los alumnos/as las actividades de su aula, reforzndoles cuando ha sido necesario conceptos de cursos anteriores que no tenan bien adquiridos en materia de clculo, resolucin de problemas, lectura, comprensin y expresin escrita. A principios de curso se le solicit a los tutores/as la confirmacin de los alumnos/as que acudiran al aula de Refuerzo Educativo tras los resultados de la Evaluacin Inicial y de acuerdo con las fichas de Atencin a la Diversidad concretando el nmero de alumnos/as a 20 pertenecientes a 2 y 3 Ciclos de Educacin Primaria sin distincin de cursos. Cada tutor/a me ha proporcionado indicaciones sobre el tipo de trabajo a realizar con los alumnos/as, en ocasiones concretando qu rea y qu dificultades se le trataran y en otras ocasiones siendo, a diario, al recoger a los alumnos/as, cuando se ha concretado el trabajo realizando en estas ocasiones el mismo trabajo que hubieran realizado en su aula pero con atencin individual y teniendo en cuenta su nivel de atencin, capacidad y trabajo.

5.5. - RESULTADOS A pesar de que el horario de Refuerzo no ha sido posible realizarlo al completo, mi valoracin con los alumnos/as es, en la mayora de los casos, positiva. Sera ms satisfactorio si el horario se cumpliese al 100%. Los resultados son los siguientes: 3 A: Se ha centrado el apoyo en dos alumnas trabajando sobre aspectos de comprensin lectora, slo en alguna ocasin matemticas del temario. 3 B: Han avanzado y progresado en Atencin que la tenan bastante dispersa. Dos alumnos/as han trabajado lectura, velocidad, entonacin, grafa y ortografa. Una alumna ha trabajado una hora a la semana matemticas. En este curso no he conseguido buenos resultados bien por dificultades de los
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alumnos/as, bien por no haber tenido un apoyo continuado. Necesitan seguir con Refuerzo el curso siguiente. 4 A: Se ha trabajado exclusivamente con una alumna los contenidos matemticos como la numeracin hasta 100, la suma y resta con llevadas e iniciacin a la multiplicacin. En las semanas que se ha seguido el Refuerzo ha sido positivo. Esta alumna, tiene el problema de la inmigracin y falta, a veces, periodos muy largos con lo que el trabajo se interrumpe y vuelve atrs continuamente. 4 B: Dos alumnos que hacen una hora de cada asignatura, sin trabajo fijo de apoyo. Faltan muy a menudo en los das en que le toca el Refuerzo. Uno tiene un nivel muy bajo y poca capacidad de trabajo. No se le ve avance. Otro tiene mejor nivel pero no se incorpora al nivel de su aula tambin por falta de continuidad en el trabajo. 5 A: Alumnos/as que han trabajado con mtodo han avanzado. Los alumnos/as que han venido ocasionalmente han perdido muchas horas. 5 B: Tres alumnas con graves dificultades con un nivel de 2 Ciclo. Una de ellas es trabajadora y avanza pero ha faltado la mayor parte del curso. Las otras dos su nivel es bajsimo, tanto en Lengua como en Matemticas. Se recomienda seguir con adaptaciones y pasar al Aula de Apoyo a la Integracin las tres. 6 A: Buenos resultados en los dos alumnos/as. 6 B: Nulos resultados por falta de inters, atencin, trabajo.

5.6. - PROPUESTAS DE MEJORA Fundamentalmente poder realizar el horario al completo, o en su caso, cambiar el sentido del Aula de Refuerzo como un trabajo ocasional. Se debera de ver la alternativa de trabajar ms en equipo con los tutores/as que atienden tambin refuerzo y que el trabajo se realizara en equipo por grupos de alumnos/as. En caso de que hubiera que realizar sustituciones, el equipo se hara cargo del Refuerzo. Concretar en cuatro sesiones por da, en grupos de alumnos/as, dos sesiones antes del recreo, y otros dos despus. Dotar de un ordenador al aula. Contar con actividades que no dependan de la
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conexin al servidor. Continuar recogiendo a los alumnos/as en su aula para que haya ms efectividad, tal como se ha realizado este curso por recomendacin del compaero del curso pasado en su memoria. Seguir acondicionando el aula y dotndole de material especfico. Continuar con los alumnos/as que han acudido este curso, para seguir reforzando su aprendizaje desde principios de curso. Solicitar a la Administracin que contemple la necesidad de atender a estos alumnos/as con continuidad, dotando al centro de recursos humanos suficientes en defensa de la calidad de la enseanza y en previsin del fracaso escolar de estos alumnos/as.

10.-MEMORIA FINAL DE CURSO ATAL CHIPIONA

1.- ALUMNADO ATENDIDO El alumnado inmigrante atendido desde el Aula Temporal de Adaptacin Lingstica han sido tanto alumnado de nueva incorporacin (2 alumnos) como alumnos que ya estaban escolarizados de finales del curso anterior (2 alumnas), on un nivel de competencia lingstico nulo y escaso respectivamente.Los alumnos son de origen marroqu y rumano. A continuacin hacemos una relacin de todo el alumno de este centro
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evaluado y/o atendido por el ATAL:

Nombre (Iniciales)
NIVEL DE INTEGRACION

NACIONALIDAD

Fecha

(1)

ATENCION

Das de atencin (2)

D Centro: C.E.I.P. MAESTRO MANUEL APARCERO2-1 CICLO E.PRI C-MARZO06 DIRECTA MARTES e los 1- A.S RUMANA Y dos JUEVES 2-2 CICLO E.PRI C- MARZO06 DIRECTA MARTES alum 2- G.S RUMANA Y JUEVES nos 2-3 CICLO E.PRI C-ENERO 07 DIRECTA MARTES MARROQUI Y ltim 3- M.S JUEVES os, 2-3 CICLO E.PRI C- ABRIL 07 DIRECTA MARTES Y uno 4- S. E.H MARROQUI JUEVES fu trasl adado a otro centro en el mes de mayo y el otro no est asistiendo a clases actualmente por estar en tratamiento mdico. He de destacar que siempre se me han facilitado los espacios para poder atender a los alumnos, as como el hecho de que se han podido preparar los materiales necesarios para trabajar con el alumnado, materiales que en algunos casos no se han terminado de usar y se quedan en el centro para el prximo curso ( o en la Jefatura de Estudios) 2.- OBJETIVOS: Los objetivos que se plantearon en el Plan Anual de Actuacin de este ATAL se han iniciado en su totalidad, aunque necesitaremos continuar con su proceso de adquisicin para el prximo curso.

1. Los alumnos han adquirido los elementos lingsticos bsicos y

necesarios para interactuar con sus iguales, principalmente a nivel coloquial y sobre todo a nivel oral. Para el prximo curso sera importante trabajar con un vocabulario ms tcnico y con estructuras gramaticales ms complejas.

2. No todos los alumnos han adquirido un nivel de autonoma aceptable

para la interaccin con sus compaeros. En el caso del alumnado que no estn asistiendo actualmente a clase he de decir que los niveles alcanzados son slo de iniciacin por lo que ni su proceso de alfabetizacin ni el aprendizaje del idioma espaol a nivel oral se ha conseguido an.

3. Se han trabajado las costumbres de nuestra cultura que iban surgiendo

al tiempo que estudiaban las unidades didcticas, as como las costumbres de la cultura de origen. Este objetivo podra trabajarse para el prximo curso en los talleres de Apoyo Lingstico y de Lengua y Cultura Materna que se ha solicitado por centros de esta localidad para el prximo curso.

3.-METODOLOGA: En todo momento se ha intentado que los alumnos vean que lo aprendido es til y que lo ser tambin para el futuro. Para ello hemos tenido en cuenta tres marcos bsicos de referencia: el aula, el mundo que nos rodea y el propio alumno
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con sus intereses y motivaciones. Se han tenido en cuenta las caractersticas de estos alumnos, el desarrollo del medio socio-afectivo (reconocimiento de las culturas, actitud positiva hacia las mismas, programas de acogida...) los conceptos previos, el desarrollo cognitivo, los aprendizajes significativos. Los contenidos se han desarrollado mediante explicaciones dramatizaciones y simulaciones, dibujos en la pizarra, juegos... orales,

Ha sido, en definitiva, una metodologa participativa que ha contemplado diversos tipos de agrupamientos y ha fomentado el trabajo cooperativo en grupo. Ha sido sobre todo partiendo del enfoque comunicativo y por tareas. 3 ACTIVIDADES: Las actividades que se han realizado han sido siempre adecuadas a su nivel inicial de competencia curricular para que el alumno fuera siempre conocedor de sus logros alcanzados. Se han variado siempre y en medida de las posibilidades de los materiales existentes utilizando diferentes formatos y diferentes tecnologas como Internet, materiales de consulta... Se han trabajado por centros de inters referidos a temas cercanos al alumnado como: La presentacin: saludos y despedidas. El colegio La casa La familia La calle El cuerpo La ropa La casa Se han trabajado los contenidos referidos a vocabulario, estructuracin sintctica de la frase, aspectos lxicos, aspectos gramaticales...

4 EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA: La evaluacin ha sido en todo momento continua, evaluando no slo al alumno sino tambin al propio programa. Al finalizar el curso se ha hecho un informe de evaluacin donde se ha intentado plasmar el nivel que iba adquiriendo cada alumno, donde se ha reflejado el nivel de competencia adquirido en cada caso. Este informe se ha adjuntado en el expediente y se ha entregado copia a su tutor/a.
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6 PROPUESTAS DE MEJORA: Como la incorporacin del alumnado inmigrante en este centro parece ser que va en aumento sera conveniente ir comprando algunos materiales especficos para el aprendizaje del espaol. Tambin sera conveniente que los alumnos siguieran siendo atendidos con los recursos de apoyo didctico del centro ya que cuanto antes aprendan y se alfabeticen en el idioma espaol antes podrn incorporarse al currculum ordinario. Para ello sera muy importante la coordinacin entre todos los docentes implicados en esta tarea. Como conclusiones, pensamos que el programa se ha llevado a cabo de forma satisfactoria aunque el tiempo de atencin dedicado a este centro ha sido un poco escaso, dados lo niveles de los alumnos. 7 INCIDENCIAS A DESTACAR Durante este curso escolar el aula no ha sido atendida hasta finales del mes de octubre, fecha en la que fue nombrada la sustituta de la persona que ocupa este puesto al encontrarse de permiso maternal hasta febrero.Hasta esa fecha el horario de atencin al centro fue los martes y jueves de 12,00 a 14,00. Al incorporarse la titular del puesto por este curso el horario de atencin fue de 12,00 a 13,00 por la reduccin horaria por el permiso de lactancia. Se intent que no fuera este centro slo al que le afectara dicha reduccin pero la propuesta no fue aceptada desde el Equipo Tcnico Provincial, a razn de que haba otros centros con mayores demandas a este aula.

11.- MEMORIA DEL PLAN DE IGUALDAD EN LOS CENTROS

Durante este curso la respuesta de la Comunidad Educativa ante los objetivos propuestos en el Plan ha sido muy positiva, no encontrando ninguna postura contraria, sino todo lo contrario. El Equipo Directivo se ha mostrado totalmente concienciado y dispuesto a colaborar en este Plan: - El Director ha llevado a cabo la revisin de los documentos del Centro para modificar,
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si era necesario, el vocabulario, para que fuese coeducativo. El Jefe de Estudios ha facilitado la comunicacin entre la Coordinadora del Plan y los distintos equipos de Ciclo. Todas las notas informativas a las familias se han redactado con el vocabulario apropiado.

En cuanto a las actividades programadas con los alumnos se han realizado todas exceptuando la gimkana Todos hacemos todo que por falta de tiempo no se pudo llevar a cabo.

Propuesta de Mejora: Durante este curso se ha elaborado un Proyecto de Coeducacin que se comenzar a realizar el prximo curso.

11.- MEMORIA DE RELIGIN

1- OBJETIVOS Los objetivos previstos son similares a los de otros cursos. Se pretende sobre todo que la asignatura sea atractiva a los alumnos y a la vez que se den al completo todos los temas del curriculum de cada curso.
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Actualmente el porcentaje de alumnos que optan por religin es muy alto. No se producen grandes problemas en la clase de religin. Los alumnos estn a gusto y suelen disfrutar de la asignatura. Otro objetivo es intentar que los alumnos relacionen lo ms posible, los contenidos de la asignatura con las fiestas, celebraciones y acontecimientos ms importantes que celebramos a lo largo del ao, (Navidad, Semana Santa, romeras, bodas, bautizos, comuniones, etc.) y de esta manera puedan observar que existe una relacin muy estrecha entre lo que aprenden en clase y la sociedad dnde viven. Otro objetivo importante es concienciar al nio de la importancia de los momentos de oracin. Estos momentos de silencio y reflexin le ayudaran en su vida cuando tenga que tomar decisiones o en momentos de abatimiento y desasosiego.

2- ACTIVIDADES Las actividades realizadas adems de las propuestas por el material educativo utilizado, hay otras complementarias que son: Navidad: Dibujos alusivos a la Navidad. Recortables. Realizacin y montaje de portal de Beln. Villancicos. Da de la Paz: Dibujos y mensajes de Paz. Semana Santa Pascua: Dibujos alusivos a la Semana Santa. Elaboracin de pasitos de Semana Santa y de penitentes. Exposicin de los trabajos en la entrada del colegio. Chipiona Espacio de Paz: Realizacin de una marcha por el desarrollo de los pueblos. Est organizada por este grupo y participan todos los colegios de Chipiona. Se recoge dinero que luego se reparten en varias ONGS. ( Manos Unidas, Intermn, Misiones Calasancias, etc.). Tmbola de Manos Unidas: Este curso se ha realizado la campaa de esta ONG. Para ello he organizado una tmbola. Los alumnos han traido objetos que se han ocupado de llevar la tmbola adelante, en la hora del recreo. La recaudacin ha sido de 15165 , que se ha ingresado en la cuenta de esta ONG, que tiene en la Caja San Fernando. Mes de Mayo: - Dibujos alusivos a Mara - Poesas.
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- Visita al Santuario de Regla, dnde realizamos una pequea celebracin y una ofrenda floral a la patrona. Luego se visita el camerino de la Virgen y el templo. Esta actividad la he realizado con los alumnos de 5. Merienda: - Con motivo de la primera comunin de los nios de 4 se realiza una merienda organizada por el AMPA. Dnderealizamos una pequea celebracin con las profesoras de religin y posteriormente la merienda y la entrega de diplomas, con sus tutores.

3- EVALUACIN. La evaluacin es continua, y se tiene en cuenta sobre todo el trabajo diario de clase y el comportamiento y la actitud mostrada hacia la asignatura. Slo en los cursos 5 y 6 realiz alguna vez unas pruebas.

4- MATERIALES EMPLEADOS - INFANTIL: - 1 Ciclo de Primaria: - 2 Ciclo de Primaria - 3 Ciclo de Primaria EDEBE SM Hablamos de Dios SM Hablamos de Dios SM Hablemos de Dios

Otros materiales utilizados son: - Fotocopias - BIBLIAS: La Santa Biblia; San Pablo Mi primera Biblia; EDEBE Biblioteca de Aula

5- PROPUESTAS DE MEJORA
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El aula de religin ha sido un gran acierto y una gran ayuda para la asignatura en cuestin . Funciona muy bien y todos los materiales estan en su sitio. Sin embargo veo que existen algunas deficiencias en cuanto al material complementario. La biblioteca de aula es muy pobre, los libros estn estropeados y son antiguos, existen en el mercado colecciones de libros religiosos adaptados a las edades de los alumnos que son muy atractivos. Hay tambin algunas revistas a las que sera interesante suscribirse a ellas, como puede ser GESTOS . Tambin sera necesario poner en el aula algn ordenador ms para que los alumnos puedan utilizarlos en algunos ratos libres. Hay gran cantidad de pginas Web-religiosas visitar. Tambin me parece necesario adquirir algunos signos religiosos para poder plantear en el aula el rincon de la oracin. Para ello necesitara las siguientes cosas: un crucifijo, un icono de la Virgen, un veln grande, una biblia grande, un cojn de terciopelo, una alfombra no muy grande y un mantel blanco.

6- OBSERVACIONES La marcha general de las clases ha sido muy buena , sin incidentes destacados. Tengo que decir que el poseer en el aula un ordenador me ha facilitado mucho el trabajo, a la hora de poner notas, de ver el correo, etc.... Tambin destacar que los alumnos del aula especfica se han integrado este curso muy bien en el aula de religin ya que el horario que acordamos entre la tutora y yo, ha sido muy beneficioso para todos. Los alumnos acuden al aula solo media hora durante tres das, lo que ocurre es que no lo hacen siempre con el mismo curso pero por el contrario al ser solamente media hora los alumnos no se cansan, se integran con ms nios y aprovechan ms.

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13.-MEMORIA PLAN DE APOYO A LAS FAMILIAS

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INTRODUCCIN El Plan de Apoyo a las Familias cumple ya su quinto ao consecutivo en nuestro Centro Maestro Manuel Aparcero Fue aprobado el curso 2002-03 y su puesta en marcha aport mejoras notables que han incidido positivamente en el proceso educativo y en la calidad de la enseanza. El Aula Matinal los Talleres y el Comedor Escolar han sido los servicios y actividades que se han ofertado a todo el alumnado y han tenido una participacin al principio muy aceptable y a medida que pasaban los meses se ha ido nivelando alcanzando unos niveles de participacin ms reducida, siguiendo la tnica de aos anteriores. La empresa que ha prestado los servicios de Aula Matinal y Talleres ha sido SENDA SL de Jerez de la Frontera y la empresa del servicio de Comedor SERUNION Un grupo de monitoras contratadas por SENDA han sido las responsables del Aula Matinal y los Talleres (Informtica Bsica, Informtica e Ingls, Refuerzo de Lengua y Matemticas,) y dos auxiliares de cocina y una monitoras contratadas por SERUNION han prestado sus servicios en el Comedor Escolar. El Profesor voluntario que ha velado por la organizacin y el cumplimento de los objetivos pedaggicos del Proyecto ha sido Lus Mario Aparcero Fernndez. El Equipo Directivo del Centro ha estado coordinando las actuaciones, tanto a nivel de Direccin, como por la Secretara que ha llevado el control econmico y la informacin diaria que el programa Sneca han ido requiriendo. El comienzo de este plan fue el lunes 3 de octubre hasta el jueves 21 de junio y los horarios de los talleres han sido de lunes a mircoles de 16h a 18h y el comedor de lunes a viernes de las 14h hasta las 15h . El aula matinal comenz a las 7.30h hasta el comienzo de la clases. Los precios de estos servicios vienen recogidos en la normativa especfica, as como las bonificaciones y la forma de inscripcin y matriculacin. 1.- OBJETIVOS GENERALES ALCANZADOS Los objetivos generales que se propusieron alcanzar en el Proyecto de ampliacin del horario de apertura del Centro, podemos decir que se han cumplido satisfactoriamente. 1.- Se ha contribuido a la apertura del Centro a la Comunidad 2.- Se ha proporcionado a las familias un servicio de atencin a sus hijos fuera de la jornada escolar de clase 3.- Se ha potenciado la colaboracin entre la escuela y los padres y madres 4.- Se ha impulsado en los alumnos / as la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la salud en general y ms concretamente con la alimentacin, higiene convivencia, compaerismo, etc. 5.- Se ha ofrecido al alumnado del Centro actividades para completar su formacin y contribuir al desarrollo de su personalidad y para utilizar de manera educativa su tiempo libre 6.- Se ha favorecido la participacin en las actividades y servicios complementarios ofertados, en igualdad de oportunidades , mediante la solicitud de ayudas para las familias ms desfavorecidas econmicamente.
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2.- AULA MATINAL.El aula matinal es un servicio a la familias para atender a sus hijos a partir de las 7.30 horas de la maana hasta el comienzo de las clases. Los alumnos han trado su desayuno y se les ha calentado y preparado en el aula y han recibido una atencin educativa atendiendo a criterios de edad y discapacidad con un contenido de juegos., lecturas y actividades de refuerzo educativo. El precio ha sido de 12 al mes por alumno o 0.60 por da suelto El aula matinal ha tenido una participacin baja, entre tres y seis alumnos Los objetivos cumplidos han sido: 1.- Difusin del aula matinal a los padres mediante escritos, carteles y explicaciones 2.-Conseguir que este servicio sea conocido e imprescindible en la Comunidad Educativa. 3.- Captar nuevos alumnos y alumnas para el aula matinal. 4.- Despertar el inters y la motivacin de los alumnos / as. 5.- Realizar las actividades propuestas en el Proyecto de aula matinal

3.- TALLERES.Si bien la oferta de Talleres al comienzo del Plan era muy amplia. Al proceder a la inscripcin de los alumnos, la demanda fue mucho menor y solo han estado funcionando los talleres que se reflejan a continuacin debido a que tenan el nmero de alumnos requeridos: entre 10 y 20 alumnos. EL TALLER DE INFORMTICA PARA PRIMARIA ha sido el ms demandado con un grupos de alumnos de ms de 10. Los horarios de 16h a 18h compatibilizndolos con otros talleres preferidos y siempre los cursos pequeos antes que los mayores Como Centro TIC han utilizado los ordenadores de la Clase de Informtica, pudiendo tener acceso a Internet la mayor parte del curso Han tenido una monitora de informtica y se ha planteado como una intervencin en el tiempo libre del alumnado acercndolos al mundo de la informtica, desarrollando y ampliando conceptos, tanto a nivel terico como prctico. Han conocido las distintas partes de los equipos, introducindolos en los sistemas operativos actuales, utilizando programas ofimticas, manejando el teclado a travs de la mecanografa y desarrollando las variadas utilidades que ofrece Internet. La metodologa ha estado centrada al inters de los destinatarios, ha sido participativa y con fines educativos. Las actividades se han ido repartiendo, previa una programacin en los tres trimestres ampliando el nivel de dificultad del aprendizaje, y los resultados han sido bastante satisfactorios, muchos alumnos no hubiesen tenido esta oportunidad ya que muchos de ellos carecen de aparatos informticos en casa y otros han aprovechado este taller para adquirirlo, ya que los padres queran que sus hijos tuviesen unos conocimientos previos antes. EL TALLER DE INFORMTICA INGLES Destinado a alumnos/as de infantil, al principio cont con un numeroso grupo de alumnado que se iniciaba en la informtica. Y a travs de juegos han ido conociendo las partes del ordenador y su uso

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EL TALLER DE TECNICAS DE ESTUDIO Y REFUERZO ESCOLAR Ha tenido mucha aceptacin, gracias a las campaas de informacin, algunos profesores han derivado a este taller a alumnos con necesidades de refuerzo y eso ha incidido positivamente en sus trabajos y tareas de clase Igualmente el esfuerzo para que los alumnos de comedor tambin aprovechen los talleres ha influido positivamente en el incremento de alumnado en varios talleres. Durante este curso la SENDA SL ha organizado Actividades Complementarias para potenciar el que el alumnado se motive y participe. Y han tenido una gran aceptacin las actividades de sbados de colores .

4.- COMEDOR ESCOLAR.El comedor escolar comenz a funcionar el 2 de octubre, hasta el 21 de junio, en total 159 das, donde se han servido 4.114 comidas a alumnos y alumnas de todos los niveles educativos. En el cuadro adjunto pueden observarse detalladamente los datos por meses, comensales, niveles educativos y bonificaciones aplicadas. Los mens han cumplido la reglamentacin diettica y alimenticia, con controles de sanidad exhaustivos. Mensualmente tanto padres como comensales han podido conocer anticipadamente los mens y stos han tenido una gran diversidad de alimentos: pescados, verduras, frituras, carnes, guisos, legumbres, y postres variados en una combinacin de frutas del tiempo y lcteos han agradado a los alumnos A nivel educativo se ha insistido constantemente en la educacin de los valores, las posturas, sentarse bien y correctamente, no levantarse, no alzar la voz, comer correctamente y de todo, probarlo antes, utilizar los cubiertos, cuchillos, tenedores, cucharas, cucharillas, servilletas, la jarra y el vaso del agua. , el mantel, etc. Antes de comer lavarse bien las manos, dejar el material de clase en las perchas, y despus de comer la higiene buco-dental con explicaciones y el uso de cepillos y pasta de dientes . Despus de las comidas se han realizado actividades mltiples para desarrollar la comunicacin y la convivencia: Juegos colectivos, deportes, aros, conos cuerdas, balones. Raquetas, tenis de mesa, lecturas en la biblioteca, colorear y pintar, redacciones, explicaciones sobre los alimentos y su composicin, mural pirmide de los alimentos etc. En los cuadros adjuntos puede verse mes a mes los das de comedor, los alumnos que han participado por niveles, las bonificaciones, el nmero de mens mensuales y totales y las comidas que se han servido a lo largo de todo este curso. El control ha sido diario anotando los comensales que asisten al comedor y cada mes se preparaban los recibos y las domiciliaciones bancarias as como las previsiones del mes siguiente. Y el envo mensual de los usuarios de ese mes para la facturacin.

Los precios del comedor para este curso han sido: 3,00 por da alumnos sin bonificacin 2,25 por da alumnos 25 % bonificacin 1,50 por da alumnos 50% bonificacin 0,00 alumnos 100% bonificacin
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MES OCTUBRE

DIAS AL NEE 20 38 1

IN 9

1 9

2 10

3 6

ES 100 50 25 SB MENUS 3 4 30 1 2 630

NOVIEMBRE

21

43

11

13

16 22

712

DICIEMBRE

12

43

11

13

18

21

420

ENERO

17

37

10

15

18

541

FEBRERO

16

39

10

10

15

20

462

MARZO

22

33

10

15

14

586

ABRIL

15

33

10

17

12

436

MAYO

21

31

15

11

563

JUNIO TOTAL

15 159

31

15

11

394 4114

CURSO 2003 - 2004 CURSO 2004 - 2005 CURSO 2005 - 2006 CURSO 2006 - 2007

DIAS 147 DIAS 155 DIAS 159 DIAS 159

MENUS MENUS MENUS MENUS

5.495 7.203 6.385 4.114

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14.-MEMORIA DE COORDINACIN PROYECTO TIC.

Durante el presente curso escolar, el C.E.I.P. Maestro Manuel Aparcero de Chipiona (Cdiz) se ha incorporado al uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la prctica docente, siendo seleccionado nuestro proyecto durante la convocatoria 2006. Podemos decir que en este curso hemos tomado contacto con una realidad que deber ser objeto de futuro estudio y adaptacin por parte del Claustro y Equipo Directivo a las nuevas realidades y dinmicas de clase, como se propondr ms adelante, y con objeto de fomentar la adecuada enseanza y educacin del alumnado del Centro con ayuda de las nuevas tecnologas siguiendo el proyecto que el Claustro aprob en su da. El desarrollo e implantacin de un proyecto educativo de esta envergadura sigue suponiendo un verdadero esfuerzo planificador, organizativo, de actualizacin y dedicacin de un amplio conjunto de estamentos de la comunidad educativa en su conjunto, que abarca desde la misma Consejera hasta el personal de Administracin y Servicios, pasando por Delegaciones Provinciales, Centros de Profesorados, Equipos Directivos, y por supuesto el profesorado que tanto individualmente como Claustro de profesores constituye una parte primordial y protagonista. Est claro que estos primeros aos son aos de aprendizaje, y no solo para nosotros los profesores y alumnos sino tambin para todos los organismos que se encargan del funcionamiento del proyecto, Centro de Gestin de Andaluca (CGA) y Centro de Seguimiento de Material Educativo (CSME). Esta memoria intentar seguir un carcter descriptivo, si bien al final se incidir en elementos para la reflexin presente y futura. Abarcar las tres facetas sobre las que ha de apoyarse el Proyecto TIC: 1. -Dotacin, instalacin, configuracin fsica y seguimiento. 2. -La Coordinacin y Formacin del profesorado 3. -Empleo de las nuevas herramientas didcticas y la plataforma educativa.

1.- Dotacin, instalacin, configuracin fsica y seguimiento. La dotacin recepcionada en el centro durante el mes de agosto de 2006 fue la siguiente : Mesas Mesas Sillas Silla Ordenador Ordenador alumnos profesor alumnos profesor alumno profesor 128 10 256 10 128 16

A esta dotacin hay que aadir los 14 equipos del Plan de Apoyo a la Familia y los 5 de
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las aulas de NEE. Los equipos y perifricos se encuentran distribuidos de la forma siguiente: Tipo Ordenadores de alumnos en aulas TIC Ordenadores en Rincones de Trabajo Ordenadores en la Biblioteca Ordenadores en las Tutoras de Ciclo y Sala de Profesores Ordenadores en dependencias de gestin Ordenadores de Profesor en aulas TIC Ordenadores en Aula especifica E.E., Apoyo y Logopedia. AMPA Total de Equipos Impresoras locales y en red Escaners N 128 15 2 6 6 10 9 1 177 9 4

La instalacin TIC cuenta con 167 ordenadores de los cuales 7 estn unidos en red local mediante cable, 10 no tienen conexin con la red y el resto se conecta a la red mediante puntos de acceso inalmbrico. El sistema elctrico es independiente del original del edificio. En esta red no estn integradas las aula de Preescolar por estar en un edificio separado. Todo estos ordenadores estn configurados en tres redes: gestin, alumnos y profesores que funcionan de forma independiente. El armario de datos se encuentra situado debajo del hueco de la escalera que est junto a la Secretara, una habitacin poco ventilada y con problemas de sobrecalentamiento de los servidores, switchs y routers all colocados. Sera conveniente incorporar algn sistema de ventilacin. La conexin al exterior se hace por radioenlace (Iberbanda). Hubo que trasladar los correspondientes routers al armario de datos nuevo ya que desde abril de 2005 tenamos los elementos de esta conexin en la Secretara. Es de destacar la importancia del seguimiento, apoyo y asesoramiento de los organismos creados a tal efecto por la Consejera de Educacin: el CSM (Centro de Seguimiento de Material) que se encarga del mantenimiento y reparacin del material recibido, y el CGA (Centro de Gestin Avanzado) que mantiene todos los programas que se necesitan para el funcionamiento de la plataforma. Estos organismos son referentes
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obligados para el desarrollo de las funciones de coordinador. Ha sido importante la colaboracin del profesorado para procurar que el equipamiento estuviese en todo momento funcionando correctamente. Pueden estimarse que las actuaciones de intervencin en incidencias internas en los equipos ascienden al orden de unas trescientas que se transformaron en 26 incidencias al CSME para la reparacin de material defectuoso incluido en la garanta. La instalacin de la infraestructura se termin en nuestro Centro a finales del verano. Todos tuvimos que empezar por aprender a utilizar el sistema operativo Guadalinex, distinto al que estbamos acostumbrado. Al comienzo del curso 2006/07 solo se podan usar los equipos en modo local ya que an no tenamos la plataforma educativa Helvia en el servidor. Antes de Navidad tuvimos la plataforma Helvia y una vez configurada, e instalada la aplicacin Gesuser2, se adjudic nombre y clave a todos los usuarios. Hubo que actualizar todos los ordenadores a la versin v3.1.0 de Guadalinex, ya que venan con la versin v3.0.1 y no tenan hechas las particiones del disco duro. Esta versin, al ser nueva, tena bastantes fallos que el CGA ha ido corrigiendo. Uno de los problemas ms grave es que la conexin de los equipos a la red es inalmbrica, perdiendo muy fcilmente la conexin a la red y siendo muy laborioso el volver a conectarse. Actualmente es bastante ms rpido el volver a conectarse, aunque se sigue perdiendo bastantes veces la conexin. Con estos elementos empezamos a introducir

contenidos en la plataforma y a usarla de forma muy bsica. Cuando ya empezbamos a acostumbrarnos a su uso tuvimos la mala suerte de que a mediados de febrero se averi es servidor y el SAI, adems de desconfigurarse uno de los switch, tardando 2 meses en quedar reparado. Durante este tiempo solo se podan utilizar los ordenadores en modo local, sin conexin con el servidor ni con internet. Despus fueron apareciendo las nuevas aplicaciones: iTALC que es una herramienta fundamental para el control de la clase y para poder intervenir en los ordenadores de los alumnos desde el del profesor. Para su correcto funcionamiento se han tenido que configurar todas las clases. CRV permite poder presentar en las pantallas de los alumnos lo que hay en la del profesor. Parece ser que en las aulas cableadas su funcionamiento es normal, pero al ser nuestras aulas inalmbricas tardan mucho en conectarse entre si los ordenadores, el
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refresco de la imagen no es simultaneo y pierden la conexin. Esperemos que se corrijan los fallos de esta til aplicacin.

2.- La Coordinacin y Formacin del profesorado El proyecto TIC ha supuesto un gran cambio en la vida de nuestro colegio y una oportunidad para ilusionarnos a todos/as juntos en nuestra tarea docente. Aparece la figura del Coordinador TIC, que realiza las siguientes funciones. Funciones del coordinador TIC. Si bien existen algunas funciones tcnicas que el coordinador o coordinadora del proyecto debe asumir, est claro que su responsabilidad ms importante es la de dinamizar la experiencia y mantener el clima de trabajo en torno a ella. Si analizamos la realidad de nuestro primer curso de experiencia, las funciones que el coordinador del proyecto TIC ha realizado podramos ordenarlas en relacin al tiempo dedicado a ellas, resumindolas as:

4.

Supervisar las incidencias tcnicas de los ordenadores y de la red, intentando

resolverlas en primera instancia y, cuando esto no fue posible, notificar al CSM o al CGA el problema tcnico existente. Supervisar tambin la actualizacin de equipos a las nuevas distribuciones de Guadalinex haciendo las pruebas pertinentes.

5.

Atender a los/as tcnicos que han venido al centro para resolver los problemas

tcnicos de los ordenadores o de la red TIC.

6.

Estar al da en todo lo relacionado con la utilizacin de las TIC en el mbito

educativo y en especial en seguir la experiencia en otros Centros TIC.

7.

Atender a los compaeros y compaeras, en especial a los que se sienten

menos seguros/as en el uso de los recursos informticos.

8.

Dinamizar la utilizacin de los recursos informticos del centro, convenciendo a

toda la comunidad educativa de sus bondades para el mbito educativo.

9.

Coordinarse con los coordinadores y coordinadoras TIC de todos los centros de

la zona del CEP de Jerez a travs de un Grupo de Trabajo.

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10.

Coordinar todas las iniciativas que surjan en el centro relacionadas con el uso

de los recursos TIC.

11.

Velar por que la plataforma educativa sea conocida y utilizada como

herramienta para la comunicacin, la informacin y el desarrollo de la actividad acadmica. Desgraciadamente, como puede entenderse de lo anterior, el tiempo de que se dispone para la coordinacin TIC se ha utilizado ms para cuestiones tcnicas que para la tarea de dinamizacin de la utilizacin de los recursos TIC. Esperemos que para el curso prximo, una vez que toda la infraestructura funcione bien, se pueda dedicar ms tiempo a la utilizacin en las clases. De cualquier modo est claro que cuanto ms tiempo se dedique a las actividades de coordinacin, antes se conseguir su pleno funcionamiento. Formacin del profesorado: Todo el profesorado ha participado en un curso de inmersin TIC con el objetivo de perder el miedo inicial y aprender los aspectos ms bsicos de su utilizacin. El mayor problema es el diferente nivel de conocimientos informticos que tienen los profesores. El nivel que tienen es lo que hace que utilicen mas o menos los recursos disponibles. Al principio del curso se pens en crear un Grupo de Trabajo pero la mayora de los profesores ya pertenecan a Seminarios o Grupos de trabajo y no haba tiempo disponible para las reuniones. Se opt por asesorar individualmente a cada profesor en aquellos aspectos que le interesaban, aprovechando el tiempo que se permaneca en su clase resolviendo problemas tcnicos. Para el prximo curso sera necesario hacer en el primer trimestre un curso sobre la Plataforma Educativa Helvia, base de los contenidos educativos, con el fin de dotar al profesorado de los conocimientos bsicos necesarios para el uso de la misma y aprender a introducir y usar los recursos que se necesiten para poder desarrollar las clases. 3.- Empleo de las nuevas herramientas didcticas y la plataforma educativa. Durante este curso se ha utilizado como aula piloto un curso de nivel 4, con la cual se han probado los diferentes recursos y tipos de actividades posibles, as como el funcionamiento de la red y herramientas de que se dispone. Tambin se han utilizado en las
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dems aulas aunque no de forma continuada. Aunque no se ha realizado una encuesta sobre la utilizacin de estos recursos, podemos estimar que las aulas que ms los han usado son las de los profesores que tienen mayor nivel de informtica. Dentro de las reas, aquellas en que ms se han utilizado los recursos informticos han sido en Conocimiento del Medio, Ingls, Educacin Fsica y Matemticas. Nuestra preocupacin fundamental es la utilizacin de la plataforma educativa. Que poco a poco se vayan animando los compaeros en su manejo y vean sus grandes ventajas. Tenemos que convencernos de que el uso de la plataforma educativa es posible y sencillo y sacarle partido al uso de los ordenadores. La utilizacin de contenidos almacenados en la plataforma educativa es una solucin mucho ms operativa para la prctica cotidiana que la conexin a travs de internet con pginas web externas, debido a la limitacin del ancho de banda disponible que debe repartirse entre todos los usuarios del Centro. Conclusiones finales, valoracin de objetivos propuestos y propuestas para cursos sucesivos. Respecto de la Administracin. o Subsanar las deficiencias de calidad en las caractersticas del equipamiento elctrico con el que se ha dotado al proyecto. Nos referimos en concreto a las conexiones

wieland, piezas realmente problemticas debido a su fragilidad, ubicacin y rijidez del cable; y que antes o despus provocarn un accidente. o Deficiente funcionamiento de los puntos de acceso inalmbrico que no dan la conexin segura y fiable que se espera de ellos. o Cableado de las aulas que permita una conexin segura y ancho de banda suficiente para un buen funcionamiento de las aplicaciones, especialmente iTALC y CRV. o Mayor formacin tcnica para cubrir las funciones asignadas a la figura del coordinador/a. o Sera conveniente disponer de una reduccin horaria para la Comisin TIC, y poder disponer de una hora semanal para las reuniones. o Promover en los CEP la organizacin de jornadas de intercambio de experiencias
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entre coordinadores de la misma zona. o La Formacin debe contemplar la atencin al nuevo profesorado que se incorpora al Centro y su integracin en las TIC. o Sera aconsejable documentar y formar al profesorado en la nueva filosofa didctica que implica el uso de las TIC. Respecto del profesorado y Equipo Directivo. o Durante este curso se ha adaptado el ROF al Proyecto TIC. Para cursos proximos habr que desarrollar las modificaciones que debern realizarse en el Proyecto Curricular de Centro y Plan Anual de Centro. o En el curso 2007/08 debemos de conseguir que todo el profesorado sea capaz de utilizar la Plataforma Educativa Helvia, introduciendo contenidos ya existentes en ella y haciendo que los alumnos los utilicen. o En el curso 2008/09 podremos empezar a modificar las aplicaciones ya existentes y a realizar aplicaciones propias. Para ello habr que organizar y realizar los cursos necesarios. o Es necesaria una concienciacin de la conservacin y la asuncin de pautas de limpieza fsica de los equipos. Estas tareas, realizadas peridicamente, aparte de conseguir el mantenimiento del material del centro, ayudaran a crear un comportamiento responsable del alumnado. o Crear en la Plataforma un apartado para los profesores en los que se incluyan pequeos manuales y tutoriales de las tareas ms sencillas a realizar en un aula TIC.

Creacin de una pgina web propia del colegio que no tenga las limitaciones de la incluida en la plataforma. Esto permitira una mejor comunicacin con las familias y el acceso de los alumnos a los contenidos educativos desde fuera del centro, cosa que actualmente no es posible.

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15.-MEMORIA BIBLIOTECA ESCOLAR

1.- PROYECTO LEO, LEO EN EL RECREO- Lectura / prstamos al alumnado. APERTURA: La Biblioteca ha estado abierta, desde el 2 de octubre hasta el 20 de junio, en el perodo de recreo, de 11:30 a 12:00 h., para lectura de libros y para realizar prstamos a los alumnos y alumnas. CALENDARIO SEMANAL: DA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes NIVEL 1 2 3 4 5 y 6 RESPONSABLES: Durante el curso 2006/07, las maestras responsables del funcionamiento de la Biblioteca en los recreos han sido: Luisa M Serrano ngeles (encargada Biblioteca), M Dolores Fuentes Caballero y M del Mar Vargas Montao. Dichas maestras se han encargado de anotar los datos del libro prestado en la hoja individual del alumno/a (ordenadas alfabticamente dentro de la carpeta de su nivel) y anotar la fecha en que era devuelto, as como de controlar el buen trato a los libros, el mantenimiento en orden en sus estanteras, el respeto de las normas y cualquier otra incidencia. DIFUSIN DE INFORMACIN: A principio de octubre se distribuy una hoja informativa (elaborada por el equipo de responsables) a todos los tutores y clases de Primaria para explicar tanto al profesorado como al alumnado las normas bsicas y el calendario semanal para el conocimiento de todos y colaboracin en la difusin. Adems se colocaron carteles alusivos tanto en el exterior de la biblioteca como en el vestbulo junto a la puerta de salida al porche. Posteriormente, se hicieron y colocaron unos cartelitos plastificados para sealizar en las estanteras la edad o niveles para los que se recomendaba su lectura. Tambin hemos utilizado un mueble expositor para las novedades. USUARIOS: Los alumnos y alumnas de Primaria han hecho uso en mayor proporcin del servicio de prstamos para casa y en menor proporcin de la lectura o consulta en la Biblioteca en horario de recreo. Resumen de los prstamos por niveles de primaria: 1A N de alumnos 13 1B 14 2A 22 2B 23 3A 19 3B 21 4A 16 4B 18 5A 18 5B 17 6A 17 6B 17

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Total 21 27 153 48 148 74 78 152 62 53 54 26 prstamos por aula Media de 1,61 1,93 6,65 2,09 7,58 3,52 4,87 8,44 3,44 3,12 3,18 1,53 prstamos por alumno

Los nios y nias que ms libros han ledo de cada clase (segn el registro de prstamos) han recibido a final de curso un diploma como mejor lector o mejor lectora y las tres clases que ms han destacado en la utilizacin de este servicio de prstamos 4 B, 3 A y 2 A tambin han recibido un diploma acreditativo segn la relacin entregada al Jefe de Estudios por la maestra encargada de la Biblioteca, con lo que se pretende incentivar su participacin en prximos cursos. El profesorado ha hecho un uso desigual de los fondos existentes en la Biblioteca, mientras hay varias maestras y maestros que se han llevado obras sueltas o bien un lote de libros y han anotado en su correspondiente hoja de registro dentro de la carpeta existente para el profesorado tanto la salida como su devolucin, otros no han hecho ningn uso o bien han utilizado puntualmente algn libro y no han anotado ni el prstamo ni la devolucin. Consideramos que, para el prximo curso y siguientes, habr que dar ms difusin entre el profesorado de los modos de uso de los recursos, de las nuevas adquisiciones, para que hagamos todos un mayor y mejor uso de lo que tenemos. En relacin a este tema, mencionaremos que la encargada de Biblioteca en coordinacin con el Equipo Directivo ha elaborado un Proyecto Lector y Plan de uso de la Biblioteca que esperamos sea aprobado por la Consejera de Educacin para los prximos tres cursos, contando con un Equipo de Profesorado colaborador, la implicacin de todo el Claustro, la monitora escolar y otro personal colaborador (monitor AAEE, madres de la AMPA), 2.- SEMANA DE LOS LIBROS Y ANIMACIN A LA LECTURA- Del 23 al 27 de abril Actividades programadas y realizadas en la Biblioteca del centro con motivo de la celebracin del Da Internacional del Libro dirigidas por la maestra encargada de la Biblioteca adaptadas a cada nivel segn calendario de sesiones establecido. La duracin de las actividades oscil entre 20 y 45 minutos. Objetivos: Conocer un poco mejor la Biblioteca del colegio. Acercar al alumnado a los distintos tipos de libros. Animar a nias y nios a dedicar parte de su ocio a la lectura de libros. La distribucin semanal de las sesiones y niveles fue la siguiente: Lunes 23 Martes 24 Mircoles 25 Jueves 26 Viernes 27 Nivel Hora Nivel Hora Nivel Hora Nivel Hora Nivel Hora 2 A - 10:00 3 A - 10:30 Inf 5 - 12:00 6 B - 11:00 Inf 3 - 10:15 A. E. - 10:00 3 B 11:00 4 A - 12:30 Inf 4 - 13:00 5 B - 11:00 1 B - 13:00 2 B - 12:00 4 B - 13:00 5 A - 13:30 6 A - 12:00 1 A - 13:30 Actividades realizadas: Infantil y Primer Ciclo Primaria Siete ratones ciegos (lbum ilustrado) Lectura expresiva y animacin Juego de observacin-participacin: Encuentra los ratones escondidos
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Clasificamos: cuentos de animales, relatos familia, historias fantsticas El hombrecillo de papel 2, 3 y 4 de Primaria Actividad oral: La cubierta del libro: ttulo, autor/a, ilustrador/a, editorial Actividad artstica: T eres ahora el ilustrador/a del libro ledo (Ficha)-2 Actividad participativa: Descubrir el ttulo leyndoles la contracubierta-3 Actividad creacin: Escribimos Tres autores y una historia (Ficha)-3,4 Tercer Ciclo de Primaria: Actividad reflexin equipo: Ordenar tarjetas estrofas poesa Un libro amigo- 5 Exposicin informativa: Los libros por fuera y por dentro: cubierta, lomo, contracubierta, portada, contraportada. Tipos de libros: informacin, ficcin. Actividad: Completa la cubierta y la contracubierta de un libro (Ficha) 5, 6: Activ.: Clasificamos en Libros para descubrir, libros para disfrutar (Mural)-5,6

3.- VISITAS A LA BIBLIOTECA PBLICA- Del 2 al 7 de mayo. Dentro de la semana cultural de actividades del da del Colegio, como estaba previsto en Plan de centro se programaron estas visitas guiadas adaptadas a cada nivel, por la responsable de Biblioteca escolar en coordinacin con la directora de la Biblioteca elaborando un calendario de sesiones que se distribuyo a los tutores/as previamente. Objetivos de la visita: conocer sus instalaciones y su funcionamiento: normas, prstamos, carnet, consultas Internet. Actividades de animacin o de lectura en sala infantil, libros curiosos, y otras adecuadas a la edad del alumnado. 4.- SELECCIN Y ADQUISICIN DE NUEVOS FONDOS BIBLIOGRFICOS PARA ACTUALIZACIN E INCREMENTO DE LA COLECCIN DE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO. - Dotacin al centro de una asignacin presupuestaria extraordinaria de 2000 para incremento y actualizacin de los fondos de la biblioteca. Estudio de catlogos y consulta de pginas webs educativas para la seleccin por parte de la responsable de Biblioteca con aprobacin del Equipo directivo. Relacin de adquisiciones realizadas (libros ficcin, libros informativos y DVDs: TOTAL 46900 28238 18905 29381 19750 68500

Editorial EVEREST Editorial LA GALERA Grupo SANTILLANA: Alfaguara Grupo ANAYA Grupo SM Editorial PLANETA Total....2.01674

- Dotacin por la Delegacin de Educacin del Ayuntamiento de un lote de libros de ficcin infantiles y juveniles, cuentos en ingls, libros de divulgacin de conocimiento del cuerpo y de manualidades (obsequio en el Da del Libro). 5.- VISITA DE UN ILUSTRADOR Y AUTOR DE LIBROS INFANTILES AL CENTRO (Jorge
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Werffelli) acuerdo con Editorial Everest por la compra de una variada seleccin de ttulos del proyecto Leer es vivir para primeros lectores, ms de 6 aos y ms de 8 aos. Realizacin de una sesin de animacin e ilustracin con los nios por niveles: una para Infantil, una para 1 y otra para 2. Actividad motivadora para los alumnos que hicieron murales de ilustracin 6.- Difusin y extensin a las familias: Dptico CONSEJOS PARA PADRES Y MADRES COMPROMETIDOS Declogo Para que lean, leamos (Da Libro).

16.- MEMORIA ESCUELA ESPACIO DE PAZ

Ttulo: Chipiona: Espacio de Paz Centros Educativos Pblicos de la localidad de Chipiona CEIP Aparcero CEIP Argonautas CEIP Cristo de la Misericordia CEIP Lapachar CEIP Prncipe Felipe IES Salmedina IES Caepionis 1. Introduccin El presente Informe de seguimiento, del Proyecto Chipiona: Espacio de Paz, trata de recoger los aspectos ms relevantes del Proyecto realizado durante el curso 2006/2007 donde queda reflejado los objetivos conseguidos, as como las actividades realizadas en todos los Centros de la localidad en el curso.

En concreto las actividades realizadas son las siguientes: Actividades para la conmemoracin del Da contra la Violencia de Gnero para el curso 2006/2007 Actividades propuestas desde el Ayuntamiento (Delegacin de la Mujer): - La elaboracin de un mandala por alumnos de secundaria. Elaboracin del manifiesto por cada centro. Elaboracin de un dossier de valores. Grabacin de un programa de TV por parte de profesorado y de concejala de Asuntos sociales. Actividades para El Da de la Paz y la No Violencia para el curso 2006/2007 III Concurso Escolar de dibujo Mejoramos la convivencia Taller de juegos cooperativos en los centros de secundaria. Con la asociacin Carriles.
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IV Marcha Escolar por el Desarrollo para los el curso 2006/2007 II Exposicin Fotogrfica : Las Ongs III Convivencia Padres/Profesorado para el curso 2006/2007 IV Semana de Interculturalidad para el curso 2006/2007 Actividades del Da del Medio Ambiente para el curso 2006/2007 Actividades de reserva de pesca de la desembocadura del ro Guadalquivir. Educacin en Valores para el curso 2006/2007 Informe de seguimiento del proyecto Chipiona espacio de Paz 3 Inicio del Programa de Convivencia: Alumno ayudante Pgina Web: Chipiona: Espacio De Paz para el curso 2006/2007 Revista escolar: Chipiona: Espacio de Paz 3 Inicio del Programa de Convivencia: Alumno ayudante Pgina Web: Chipiona: Espacio De Paz para el curso 2006/2007 Revista escolar: Chipiona: Espacio de Paz

SEMANA DE INTERCULTURALIDAD Las actividades propuestas para este curso han sido realizadas en los centros personalmente, para evitar que los alumnos/as salieran de ellos y as provocar un Informe de seguimiento del proyecto Chipiona espacio de Paz

4. PROPUESTAS DE MEJORA. Visto el desarrollo del proyecto se creen necesarios ciertas modificaciones por parte de la comunidad educativa: 1.- Por parte de la administracin: Ms potenciacin del proyecto entorno la permanencia de las personan coordinadoras de los proyectos. La dotacin de ms recursos econmicos para el desarrollo de mayor tipo de actividades y de mayor calidad. La implantacin dentro del horario del trabajo reconocido por los coordinadores y profesores implicados en el proyecto. 2.- Por parte del profesorado: La necesidad de reflexionar sobre la prctica educativa. Bsqueda en las actividades planteadas de una frmula para establecer nuevos canales de comunicacin informal con los diversos sectores de la comunidad educativa. 3.- Por Parte de los padres y de las madres: Eliminacin del progresivo alejamiento del centro de enseanza a medida que los alumnos crecen. Bsqueda de la creacin de una escuela de padres local, para optimizar recursos y buscar soluciones comunes los problemas en los Centros.

17.- MEMORIA DE LA ASOCIACIN DE PADRES/MADRES DE ALUMNOS

Respecto a los objetivos y actividades propuestas en el Plan anual de Centro por la
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AMPA, la valoracin es la siguiente: OBJETIVOS 1- Convocatoria para las reuniones. A psar de la importancia de la implicacin de los padres en los asuntos del coolegio, an sigue siendo escasa su participacin, sobre todo en las reuniones a las que se convoca. Sin embargo es de destacar la continua colaboracin que ha existido entre la Junta Directiva de la A.M.P.A. y las delegadas de clase, lo cual ha sido enormemente positivo para solucionar los distintos problemas que se vayan planteando en todas las clases.

2- Cuota Anual. An sigue siendo escasa la participacin en lla cuota anual del A.M.P.A.. a fecha 5 de Junio slo la han abonado 64 familias. Por lo tanto seguimos en la lnea de escasa participacin econmica por parte de los padres y como consecuencia de ello, no se pueden afrontar los gastos que conlleva un colegio con dos lneas. 3- Colaboracin con otras A.M.P.A.S. Se ha seguido en la lnea de colaboracin con las AMPAS de otros colegios, para intentar mejorar la calidad educativa tanto de nuestro centro como los de la localidad.

ACTIVIDADES

Aunque se haga una relacin de las actividades que se ha llevado a cabo, no quedar en modo alguno reflejado el trabajo diario que se ha realizado. Por otra parte se ha mantenido una estrecha relacin tanto como con el equipo directivo como con el resto del profesoradfo.. He aqu una relacin de algunas de las actividades que el AMPA ha realizado: 1- Navidad. VI Concurso de tarjetas navideas: de nuevo ha habido una amplia participacin de todos los niveles. Visita de los Reyes Magos: se busc empresas colaboradoras que ofrecieron caramelos. De lo que s queremos dejar constancia es que en prximos aos hay que organizar un pocfo mejor este tema. Beln: se hizo un gran Beln con un gran esfuerzo, sobre todo por el mismo grupo de madres y algunos profesores, lo que nos gustara es que tuviera una repercusin a nivel local para que ese esfuerzo se viera ampliamente compensado. Funcin de Navidad: creemos que ha sido un xito el que se haya dividido en dos das la funcin, aunque ello suponga que no todos podemos disfrutar de las actuaciones de los ms pequeos.

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2- Carnaval. 3- Da de Andaluca. Se colabor en la celebracin del Da de Andaluca tanto en las activiodades del Centro como en el desayuno andaluz.

4- Da del Libro. 5- Cruz de Mayo Con el mismo grupo de madres colaboradoras, se han realizado dos cruces de Mayo, una para el porche principal y otra para los ms pequeitos. De nuevo queremos destacar que nos gustara que esta actividad tuviera ms transcendencia ms all del mbito del centro, no hay que olvidar que fue en nuestro Centro dnde se empez esta costumbre andaluza y luego otros colegios empezaron a realizar otras cruces de Mayo. 7- Da del Colegio - Convivencia en el Pinar Ha sido todo un xito la convivencia de profesores y padres en el Pinar, el AMPA ha colaborado en la financiacin del autobs para los ms pequeos. Por lo cual animamos a que en aos posteriores se siga con esta idea. 8- Convivencia Chipiona Espacio de Paz. Este da tambin ha sido todo un xito de organizacin, aunque hubiera sido deseable una mayor participacin por parte de los padres. Se realiz un concurso de repostera, con tartas realizadas por las madres, ototorgndo diplomas a los primeros premios. 9- Zona de Infantil Se ha colabortado con un importe que asciende a 357, 71 para la compra de pinturas, con las que se ha diseado una pista de futbol pequea y un circuito de bicicletas. 9- Conferencia. El AMPA reuni a las delegadas de clase para que la conferencia que se desarroll el da 3 de Mayo fuera un xito, asistieron un total de 34 madres, las cuales quedaron muy satisfechas con el desarrollo de la misma. 10- Camisetas Este ao se ha realizado un cambio en el color de las camisetas del Colegio, teniendo una gran aceptacin y ha supuesto un importante ingreso de dionero para el AMPA. 11- Merienda de 1 Comunin. Se organiz una merienda para los alumnos, padres y profesores de los alumnos que realizaron este curso su Primera Comunin, haciendoles entrega de un diploma recordatorio. 12- Fin de Curso
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18.- MEMORIA FIN DE CURSO SOBRE EL PLAN DE AUTOPROTECCIN

A lo largo del Curso Escolar 2006-2007 se ha realizado un simulacro de incendios en el Tercer Trimestre. Se realiz el da 25 de Abril con la participacin general de todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos/as, profesores/as, padres y madres, personal laboral y visitantes). En dicho simulacro estaba avisada toda la comunidad escolar, por lo que el tiempo de respuesta puede considerarse satisfactorio, ya que este fue de 5 minutos y 22 segundos. Ente las mejoras que se han introducido a lo largo de este curso, en el Plan de Autoproteccin, podemos citar: - Mayor concienciacin a los alumnos y alumnas de las normas bsicas de seguridad a seguir antes, durante y despus de la evacuacin. - Mejora en las seales acsticas de aviso en un intento de que se oigan mejor por todo el centro. - Mejora en la sealizacin de los itinerarios y en la contabilizacin de los alumnos y alumnas. - Inicio en las obras construccin e instalacin de la escalera de emergencias en el fondo del pasillo del ala del tercer ciclo e Informtica en la planta alta del edificio principal. A pesar de todas las mejoras anteriormente sealadas y con el fin de conseguir la evacuacin del Centro en el menor tiempo posible, existen algunas deficiencias que deben subsanarse: - Solicitar la instalacin de un dispositivo conectado a la sirena que emita tanto seal acstica como luminosa. - Consultar las posibles soluciones para el problema de la existencia de rejas en las ventanas de todas las dependencias de la planta baja de ambos edificios. - Colocar ms carteles informativos y croquis en las zonas comunes que orienten sobre las instrucciones, las vas de salida y punto donde dirigirse a los visitantes o usuarios ocasionales del centro que se encuentren en alguno de los edificios en el momento de la evacuacin (ya sea simulacro o emergencia real).

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