CRITERIOS PARA LA ELABORACION DE UNA PROPUESTA DE INVESTIGACION Y/O TESIS LUIS GONZALEZ MARTINEZ.

INTRODUCCION. La presente gua pretende aportar algunos sealamientos y criterios cualitativos que ayuden en la elaboracin de un protocolo de investigacin o una propuesta de tesis recepcional. Con el fin de simplificar la presentacin de las dos modalidades de investigacin correspondientes a los paradigmas cuantitativo o hipottico-deductivo y al cualitativo o interpretativo, en los apartados correspondientes se sealar si estos debern o no incluirse en la propuesta o protocolo De ordinario, las no inclusiones de un apartado se realizarn en el caso de la investigacin cualitativa. Cada uno de los apartados de la propuesta estar conformado por dos elementos, los que a continuacin se sealan: 1. La pregunta general que se deber hacer para ubicarnos en el apartado de la propuesta que habr de elaborarse. 2. Una serie de criterios cualitativos concretos que debern tomarse en cuenta para la redaccin del apartado en cuestin.

I.- EL PREVIO A LA PROPUESTA.

0.- LA UBICACIN PERSONAL EN LO QUE SE VA A INVESTIGAR. 0.1 La pregunta general.

QUE ASPECTOS DE LO QUE HE ESTUDIADO, O SITUACIONES CONCRETAS QUE HE PODIDO OBSERVAR, HAN GENERADO PREGUNTAS, LAS QUE DESEARA RESPONDER EN UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIN Y/O TESIS ? 0.2 Los criterios cualitativos. Elaborar una serie de preguntas concretas relacionadas con el rea de estudio que deseo trabajar. Categorizar las preguntas por reas. Decidir por un rea concreta de inters. Esta pregunta , ser posteriormente, el problema de investigacin.

II.- LOS ELEMENTOS DE LA PROPUESTA

1.- ANTECEDENTES DEL PROBLEMA. 1.1. QUE ANTECEDENTES EXISTEN, RELACIONADOS CON LA PREGUNTA BASE OBJETO DE LA INVESTIGACIN ? 1.2. Sealar los antecedentes tericos relacionados con la pregunta base. Sealar que se ha dicho y hecho al respecto. Indicar en dnde se presentan cuestionamientos ante diferentes perspectivas de solucin para el problemtica. Situar el problema en concreto

Para lograr esto hay que usar un estilo de redaccin que se asemeje a un embudo, en donde se parte de hechos, situaciones y datos ms amplios y ms lejanos en tiempo y conforme uno avanza en la redaccin de los antecedentes ir estrechando o delimitando en trminos los hechos, situaciones y datos son menos amplios y ms concretos y cercanos en tiempo. DATOS: Temtica ms amplia y general a una menos amplia y mas concreta. TIEMPO: Del pasado al presente. 2.- ENUNCIADO O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 2.1. QUE EN CONCRETO QUIERO SABER? QUE INFORMACION NO POSEO Y DESEO ADQUIRIR? 2.2. El problema en trminos de investigacin es de ndole epistemolgico; se relaciona con informacin que no poseo y necesito adquirir. Implica la intencin de buscar los medios para acceder a este conocimiento o informacin. El problema se debe plantear en trminos similares a los siguientes: No se sabe si.... No se tiene conocimiento sobre....

 No se cuenta con informacin relevante sobre... Los enunciados anteriores se complementan con la pregunta base que se seal en el 0.2.. 3.- NATURALEZA DEL ESTUDIO. 3.1. QUE TIPO DE ESTUDIO VOY A REALIZAR PARA ACCEDER Y LLEGAR A LA SOLUCION DE MI PROBLEMA DE INVESTIGACION. 3.2. La naturaleza del estudio se deduce logcamente del problema y/o pregunta de investigacin La ndole de la pregunta, va a determinar el tipo de estudio a realizar. Lo explcito y lo objetivo del fenmeno: METODO CUANTITATIVO. Lo implcito o lo subjetivo del fenmeno: METODO CUALITATIVO. La validacin de un sistema: METODO EXPERIMENTAL El valor objetivo de un sistema: METODO EVALUATIVO:

Si no se cuenta con informacin confiable y pertinente o se desconocen los datos, necesarios para responder a mi pregunta, es necesario que se precise con claridad el tipo de estudio, mas viable a realizar para recabar la informacin que solucione mi problema de conocimiento. En sntesis, la forma en que fue elaborada la pregunta base, es un elemento clave para dilucidar el tipo de estudio con el que se ha de trabajar la investigacin.

4.- IMPORTANCIA DEL ESTUDIO. 4.1. QUE APORTES VA A GENERER EL ESTUDIO, EN TERMINOS DE AVANCES DEL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA Y CUALES SON LOS BENEFICIOS SOCIALES QUE SE APORTARAN CON LA INVESTIGACION? 4.2. En este apartado deben sealarse los posibles aportes que los resultados del estudio, proporcionarn a los usuarios potenciales de dichos resultados. Estos beneficios pueden ser de orden social, institucional, grupos de cientficos, comunidades especficas e inclusive en el avance del rea misma de estudio.

Estos cuatro puntos , deben incluirse en cualquiera de las dos modalidades de investigacin: Cuantitativa o cualitativa. Los puntos 5, 6, y 10 no se incluyen en las propuestas de mtodo cualitativo. Las razones para no hacerlo se incluyen en los apartados correspondientes.

5.- HIPOTESIS Y/O PREGUNTAS DE INVESTIGACION. 5.1. QU RESPUESTA(S) PROVISIONAL(ES) SE PUEDE(N) DAR AL PROBLEMA DE CONOCIMIENTO PLANTEADO ? 5.2. Las hiptesis son respuestas provisionales al problema o pregunta de investigacin, sujeta a comprobacin. Debe haber tantas hiptesis, como posibles respuestas se hayan delimitado para el estudio. Existen diferentes formas de elaboracin de las hiptesis o manera de elaborar las preguntas de investigacin. En un estudio pueden usarse indistintamente unas u otras.

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HIPOTESIS DE TRABAJO, AFIRMANDO: Existe una relacin entre... HIPOTESIS NULA, NEGANDO:No existe una relacin entre... PREGUNTA: Qu relacin existe entre...

Al igual que para las hiptesis, debe haber tantas preguntas como respuestas se estn buscando y se hayan delimitado parae el estudio en cuestin. En los estudios cualitativos no se formulan hiptesis, dado que el estudio depende de la o las perspectivas o significaciones del sujeto estudiado y no de las del investigador, como se hace en el mtodo cientfico, donde el investigador es el que plantea desde el conocimiento acumulado previamente, sus hiptesis o respuestas provisionales, las que se deben someter a comprobacin. 6.- SUPUESTOS TEORICOS 6.1. QUE ELEMENTOS TEORICOS SUBYACEN EN LAS HIPOTESIS Y/O PREGUNTAS PLANTEADAS PARA EL ESTUDIO ? 6.2. Es importante sealar aqu que los supuestos tericos no se deben confundir con el marco terico, estado de la cuestin, constructos tericos etc...etc...No

obstante lo antedicho, al desarrollar este punto, realizaamos un acercamiento a este. Los supuestos tericos tratan de explicar de manera sencilla , basndose en la teora existente, la razn por la que se indica el posible comportamiento de las variables incluidas en las hiptesis y consecuentemente en el estudio.

Conviene por igual, el sealar aqu los elementos tericos, que refuerzan o rechazan las hiptesis planteadas o las respuestas afirmativas o negativas a las preguntas. Estos supuestos deben redactarse en forma breve y concisa.

En los estudios cualitativos este apartado se omite, dado que no hay hiptesis. Por otro lado no es conveniente indagar en las teoras subyacentes a las preguntas de orden cualitativo, ya que puede sesgar los resultados del estudio.

7.- METODOLOGIA: 7.1. QUE PASOS VOY A SEGUIR PARA RESPONDER A LAS HIPOTESIS (Cuantitativo) Y A LOS CUESTIONAMIENTOS BASE (CUALITATIVO), OBJETO DEL ESTUDIO? 7.2. En este apartado deben sealarse los pasos que se van a dar para llegar a los resultados de la investigacin; en estos pasos deben incluirse los siguientes aspectos:

Quin va informacin ?

proporcionarme

la LA MUESTRA

Cmo voy a acceder a la informacin LOS INSTRUMENTOS requerida? Cmo voy a recoger la informacin RECOLECCION DE DATOS requerida ? Cmo voy a organizar los datos recabados SISTEMATIZACION ? Cmo voy a realizar el anlisis de los datos ? ANALISIS E INTERPRETACION.

En sntesis, hay que poner en forma cronolgica los procedimientos que se van a implementar en la investigacin, proporcionando informacin breve sobre la forma en que se va a seleccionar la muestra, el tamao de la misma; el tipo de instrumentos que se van a utilizar, al igual que la forma de aplicacin de los mismos; los procedimientos para la sistematizacin y el anlisis de los datos recabados.

8.- LIMITACIONES DEL ESTUDIO. 8.1. CULES SON LOS FACTORES EXTERNOS QUE PUEDEN INCIDIR DE MANERA NEGATIVA EN EL DESARROLLO NORMAL DE LA INVESTIGACION? 8.2. El que se disee con precisin una investigacin, no significa que no puedan presentarse circunstancias o situaciones que afecten negativamente su desarrollo normal e inclusive la invaliden. Es necesario preverlos para planear estrategias que nulifiquen estos efectos. Ejemplos de limitaciones pueden ser las siguientes. El que no se nos permita el acceso a la informacin. El que los informantes se nieguen a proporcionar la informacin.

Las limitaciones son siempre elementos, circunstancias o situaciones externas al investigador y ajenas al diseo que se haya utilizado.

9.- DELIMITACIONES DEL ESTUDIO 9.1 QU LIMITES INTERNOS SON LOS QUE YO, COMO INVESTIGADOR, PONGO A LA INVESTIGACION ? 9.2. Las delimitaciones son los condicionantes en base a los cuales pongo lmites al estudio. Estos factores, pueden ser a manera, de ejemplos, los siguientes: El tamao de la muestra, justificndola. La localizacin geogrfica de la muestra.

La justificacin para utilizar un instrumento concreto, cuando se hubieran podido usar otros similares.

10. DEFINICION DE TERMINOS: 10.1. QU TERMINOS DEL ESTUDIO ES PRECISO DEFINIR PARA EVITAR QUE ESTE SE PRESTE A LAS VARIAS CONNOTACIONES QUE SE LE PUEDAN DAR ? Dado que en el mtodo cuantitativo, las variables parten de la perspectiva del investigador, se hace necesario que este defina y deje claros los significados y connotaciones que quiere dar a los trminos relevantes en la investigacin. No hay un criterio definido para determinar el nmero de trminos a definir, esto lo debe decidir el investigador y deben ser tantos como se crea conveniente, para asegurar la transparencia del estudio. La razn para no incluir este apartado en los estudios cualitativos es que son los sujetos objeto del estudio quienes deben definirlos desde su propia perspectiva.

Al final de la propuesta, es conveniente sealar la bibliografa utilizada en la propuesta o protocolo, en caso de que esta exista.

A MANERA DE CONCLUSION: En este trabajo he presentado los elementos que una propuesta o protocolo de investigacin debe tener. Se han enfatizado las preguntas clave que el investigador debe hacerse en cada uno de los apartados de la propuesta y algunos criterios para su elaboracin. Otro punto que se ha tratado de resaltar, es marcar las diferencias que existen entre una propuesta desde el mtodo cientfico y una desde la perspectiva cualitativa. En el primero se incluyen los diez puntosy en la segunda opcin se omiten el 5, 6 y 10. Para finalizar, quisiera sealar que este escrito no es del todo exhaustivo, ciertamente quiere ser lo mas completo posible, como para permitir y facilitara el trabajo que requiere elaborara una propuesta o protocolo de investigacin. Pueden surgir algunos puntos o situaciones no previstas, las que habr que consultar con el asesor de tesis.
Criterios para la Elaboracin de una Propuesta de Investigacin http://kino.iteso.mx/~luisg/CRITERIOS%20DE%20TESIS.doc.

LA INVESTIGACION CUALITATIVA
Dr. Lamberto Vera Vlez, UIPR, Ponce, P.R.

La investigacin cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situacin o problema. La misma procura por lograr una descripcin holstica, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular. A diferencia de los estudios descriptivos, correlacinales o experimentales, ms que determinar la relacin de causa y efectos entre dos o ms variables, la investigacin cualitativa se interesa ms en saber cmo se da la dinmica o cmo ocurre el proceso de en que se da el asunto o problema.
PREGUNTA DE INVESTIGACIN TIPO DE INVESTIG. INSTRUMENTO ESTADSTICA Qu los estudiantes piensan sobre la enseanza y el aprendizaje mediante la modalidad del internet? Cules son las actitudes y percepciones de la facultad y personas en la comunidad sobre los cursos en internet? Descriptiva Cuestionarios Estadsticas descriptivas Dependiendo de las hiptesis: Ests. Inferencial Qu relacin hay entre los ndices acadmicos y el nivel de aprovechamiento entre estudiantes de un curso de historia mediante la modalidad del internet? Descriptiva correlacional Anlisis de resultados de pruebas, Estadsticas descriptivas Correlacin Pearson Cmo compara el aprovechamiento acadmico entre estudiantes de primer ao de universidad en un curso de matemticas mediante la modalidad de internet versus la modalidad de enseanza tradicional presencial en la sala de clase? Experimental Anlisis de resultados de pruebas, Estadsticas descriptivas y dependiendo de las hiptesis: Ests. Inferencial

Cmo los estudiantes proceden al realizar sus estudios independientes mediante la modalidad de internet? Qu importancia o valor posee esta modalidad en sus estudios? Qu estrategias utilizan y cmo aplican las mismas segn las diversas tareas de estudio? Cmo la disciplina que requiere el estudio independiente se da segn los diferentes tipos de estudiantes? Cualitativo Etnogrfico Entrevistas Observacin de casos, grabaciones, entre otros. Anlisis exhaustivo de datos.
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CARACTERSTICAS BSICAS DE LAS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS Fraenkel y Wallen (1996) presentan cinco caractersticas bsicas que describen las particularidades de este tipo de estudio. 1. El ambiente natural y el contexto que se da el asunto o problema es la fuente directa y primaria, y la labor del investigador constituye ser el instrumento clave en la investigacin. 2. La recoleccin de los datos es una mayormente verbal que cuantitativa. 3. Los investigadores enfatizan tanto los procesos como lo resultados. 4. El anlisis de los datos se da ms de modo inductivo. 5. Se interesa mucho saber cmo los sujetos en una investigacin piensan y que significado poseen sus perspectivas en el asunto que se investiga. El proceso investigativo aunque no difiere mucho de los otros tipos de investigacin hay algunas particularidades que debemos de considerar: (Fraenkel y Wallen, 1996) Identificacin del problema a investigar no estricto a unas variables especficas, el mismo problema o asunto s reformula a medida que se lleva la investigacin en sus inicios. Identificacin de los participantes generalmente es una muestra seleccionada, no aleatoria, ya que el investigador procura por una muestra que concierne ms a los propsitos especficos de la investigacin. La formulacin de hiptesis contrario a los estudios cuantitativos, las hiptesis no se formulan al inicio de la investigacin, sino ms bien que surgen a medida que se lleva acabo la investigacin. Las mismas pueden ser modificadas, o surgen nuevas o descartadas en el proceso. La coleccin de los datos no se someten a anlisis estadsticos (si algunos es mnimo, tales como porcientos...) o que los mismos se manipulen como en los estudios experimentales. Los datos no se recogen al final al administrar instrumentos, sino que se van recogiendo durante el proceso que es continuo durante toda la investigacin. El anlisis de los datos es uno mayormente de sntesis e integracin de la informacin que se obtiene de diverso instrumentos y medios de observacin. Prepondera ms un anlisis descriptivo coherente que pretende lograr una interpretacin minuciosa y detallada del asunto o problema de investigacin. (Enfoque holstico) Conclusiones se derivan o se infieren continuamente durante el proceso. Contrario a los estudios de ndole cuantitativas que resultan al final de la investigacin, en el estudio
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cualitativo se reformulan a medida que se vaya interpretando los datos.

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FORMAS O TIPOS DE INVESTIGACIONES CUALITATIVAS 1. Observacin participativa donde el investigador participa dentro de la situacin o problema que se vaya a investigar. Ejemplo fue el caso de Oscar Lewis quin convivi con los residentes de La Perla en San Juan y se paso como un pordiosero y al interpretar y redactar sus experiencias escribi su muy famoso libro, La vida y expone su teora sobre la cultura de la pobreza. Tambin es aceptable que el investigador sea reconocido de antemano en una investigacin, por ejemplo si se desea saber como se da el proceso de enseanza en una sala de clase en una determinada materia y se quiere estar en la clase como participante y a la vez haciendo las observaciones e interpretaciones pertinentes al estudio. 2. Observacin no-participativa - que el investigador observe y toma datos. Los estudios realizados por Jean Piaget es un buen ejemplo de su mtodo de observacin natural. Simulaciones es un mtodo de observacin no participativa donde se crea una situacin y los sujetos actan y se les observa. Estudio de casos - llevar a cabo un estudio exhaustivo de una persona, una sala de clase, escuela o institucin. Investigacin etnogrfica combina tanto los mtodos de observacin participativa como las no participativas con el propsito de lograr una descripcin e interpretacin holstica del asunto o problema a investigar. El nfasis es documentar todo tipo de informacin que se da a diario en una determinada situacin o escenario, observar y llevar a cabo entrevistas exhaustivas y continuas, tratando de obtener el mnimo de detalle de los que se est investigando. Su relevancia es que permite ver muchos aspectos subjetivos difcil de cuantificar o de medir objetivamente. Su limitacin, que como estudio de naturaleza interpretativa por parte del investigador, puede estar afectada por prejuicios y que se cuestione por ende la validez y confiabilidad de la investigacin. Para probar su confiabilidad y validez es importante: Que los hallazgos se comprueben por diversos medios e instrumentos de investigacin. Por ello es muy importante utilizar una gran variedad de instrumentos que sirvan para corroborar los resultados. Repetir las entrevistas e instrumentos para procurar por consistencia en las respuestas de los sujetos.
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La Investigacin Cualitativa http://ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/INVESTIGACION_CUALITATIVA.pdf

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