UNIVERSIDAD DEL MAR DE CHILE

E C O NO MI NA PA RA L A A LTA G E R E N C IA I 2 0 1 2 /B
CASO DE ENSENANZA UN GRITO DE AYUDA

GERMAN FELIPE MUOZ GMEZ DIEGO ALBERTO MEZA GONZALEZ WILSON FERNANDO LOPEZ COLMENARES TUTOR: GABRIEL MARTINS

UN GRITO DE AYUDA Cuando todos los das de cada maana resultan iguales donde existe el mismo sueo sin resolver, donde cada familia, cada hogar, cada padre, cada nio, cada institucin conspira entre si buscando una respuesta que logre encontrar el camino con su gobierno, un camino faltante de comunicacin, un grito de ayuda que no cristalice sus voces. Que dira usted si Carlos Vargas un campesino de 13 aos nacido en Municipio de Tenza Departamento de Boyac est alejado de la metrpolis, y donde a voces el necesita ayuda de su institucin y esa institucin ubicada en una zona Rural del mismo Municipio se siente abandonada de aquello en lo que creemos y por lo cual cada uno de sus docentes con toda una vida de servicio al estado, no encuentra ninguna repuesta conforme para su alumno Carlos. Que dira usted si sabe que el centro educativo donde est su hijo con ayuda de otras instituciones que estn a miles de Kilmetros ayudara a la integracin de su familia y otras familias y su vez a su institucin potenciando los procesos de formacin entre usted, su hijo, su institucin, su estado y hasta su gobierno. Qu pensara si se le dijera que Carlos Vargas el nio campesino no encontrara su respuesta y que su colegio no recibi ninguna ayuda, sabiendo que lo que usted y su nio necesita lo tienen otra institucin? Todas estas incgnitas estas situadas cuando usted est de pie, dentro del colegio de su hijo y se fija que la profesora Laura Sierra de 47 aos de edad tiene una mirada de desconcierto he impotencia. Esta misma Incgnita la tiene desde el ao de 1980 la duea, sucesora y precursora en segunda generacin del Colegio Mayor la Sra. Lucia Duque de Vargas de 63 aos de edad, que desde su inicio sea propuesto mejorar la educacin de sus alumnos, tratando de encontrar respuestas junto a la asociacin de padres de familia, asociacin que por ley colombiana lo deben conformar por eleccin y postulacin por los padres de cada alumno, es entonces que usted se preguntara Cmo puede un grupo tan grande conformado por los padres de familia y funcionarios del colegio no encontrarle respuestas a sus hijos y a sus alumnos?, pues le comento querido amigo(a) que solo han encontrado vacos. Es por eso que debido a los problemas encontrados en la mayora de las instituciones de Colombia se conform un grupo de profesionales encargados se subsanar este desangre educativo, esta anomala de comunicacin, donde el alcance que subsanara este problema tendra un solo centro, una meta y un horizonte y llenara cualquier vaco, cualquier Incgnita que tenga un alumno campesino o citadino, padre o institucin. Este Horizonte seoras y seores sera un desarrollo web, una pgina que mediante un simple enlace de internet soportara aplicaciones robustas para un bienestar social, un bienestar social que le ayudara al gobierno Vs instituciones, Instituciones Vs Padres de Familia e Instituciones vs jvenes estudiantes. Esta aplicaciones potenciaran los procesos de formacin de los estudiantes, mejorando procesos administrativos, de enseanza y aprendizaje, as como de gestin acadmica mediante aplicaciones conceptualizadas desde las necesidades del sector educativo que brindan beneficios a toda la comunidad, tambin contara con un sistema de evaluacin y calificacin flexible adaptado a los principios y particularidades entre instituciones, disponiendo de la informacin en cualquier momento y lugar de forma segura y alineando la institucin con las

polticas y directivas estatales que lidera el Ministerio de la Educacin teniendo en cuenta el

decreto de evaluacin 1290 de 2009. La historia del Colegio Mayor se remonta al nacimiento de los Colegios Mayores de la Cultura Femenina, fundados en los departamentos colombianos de Antioquia, Bolvar, Cauca y Cundinamarca, que fueron creados mediante la Ley 48 de diciembre 17 de 1945. Dicha ley fue firmada por Alberto Lleras Camargo, presidente de la Repblica, y el Ministro de Educacin, el historiador Germn Arciniega. Estas instituciones tenan como misin ofrecer carreras universitarias a mujeres que estn terminando su ltimo Ao de secundaria, en una poca en la cual imperaba el pensamiento de que su lugar era el hogar, ms concretamente, al frente de las labores domsticas. Esto lo tenan muy presente tanto las instituciones pblicas como privadas, y aquellas que se aventuraron a recibir mujeres tuvieron luego que rechazarlas debido a que algunas daban mejores resultados acadmicos que los hombres, y eso era un golpe demasiado fuerte al pensamiento machista de aquel tiempo. Dentro de este marco contextual naci entonces el Colegio Mayor, conocido como el emporio de educacin femenina Orgullo de la mujer y de la educacin femenina. El colegio mayor inicio labores un primero de marzo de 1946 y fue inaugurado oficialmente el 12 de junio de ese mismo ao por el Ministro de Educacin Germn Arciniega. Contaba entonces con 48 alumnas. En 1967, segn acta N6, fue autorizada la compra de un edificio apropiado. Con ello se buscaba recibir un mayor nmero de alumnas pues ao tras aos aumentan las solicitudes para las diferentes escuelas y se podran abrir nuevas carreras que por falta de espacio no haban sido posibles. El 16 de junio de 1969 fue adquirido por el Gobierno Nacional, el local que ocupaba la Facultad de Qumica de la institucin de Antioquia, en el sector de Robledo, y fue entregado en 1970 a la Institucin Colegio Mayor. stas son las instalaciones en la cual funciona actualmente la Institucin, en ella encontramos los artsticos murales de los maestros Pedro Nel Gmez y Len Posada (quin fue profesor por muchos aos en sta Institucin). Desde el ao 1970 hasta 1995, la Institucin Colegio Mayor ocup este edificio en calidad de comodato, luego el 6 de octubre de 1995 pasa a ser de su propiedad concedido por el Ministerio de Educacin Nacional en cumplimento del Decreto 758 de 1988. Este acto se protocoliz con las firmas de la rectora de la Institucin y la ministra de Educacin Nacional Mara Emma Meja Vlez. Desde el 1 de febrero de 1975, la rectora de la institucin es la Sra. Lucia Duque de Vargas. A partir de la fecha la rectora elev el nivel acadmico de carreras Medias a nivel superior y en 1979 se crea el programa de Tecnologa en Promocin Social. Hasta este momento, los programas tuvieron el carcter de Educacin Tcnica Profesional. A partir de 1976, el Colegio Mayor adquiere el carcter de Institucin Tecnolgica y en 1980 recibe la denominacin de Institucin, la cual tiene hasta el da de hoy. La idea del desarrollo web fue iniciado en 1999 para enriquecer los programas de proteccin integral (accidentes escolares) y convertir el sitio web de las instituciones en un novedoso portal, capaz de integrar a toda la comunidad educativa, a travs de modernos escenarios de fcil acceso y apropiacin que potencian el desarrollo de la institucin, la familia, la sociedad y el pas, supliendo necesidades en las reas administrativas, acadmicas y de comunicaciones.

La evolucin del Programa Web tiene su comienzo en el ao 2000 con la comunicacin pedaggica entre Instituciones, creando inicialmente una poderosa funcionalidad como el Aula virtual, un espacio de interaccin entre profesores y estudiantes para aprender en colaboracin como. Chat y foros por clase Evaluaciones en lnea Reportes y observados con mejor usabilidad

Actualmente los colegios presentan problemas de comunicacin que pueden plantearse en una situacin de enseanza. Bsicamente estos problemas afectan, como es lgico, a la relacin profesor-alumno y de las familias y la institucin, derivando en una disminucin notable de la eficacia docente y de las instituciones. En ejemplo, el Colegio Mayor no cuenta con procesos administrativos, de enseanza y aprendizaje, as como de gestin acadmica mediante aplicaciones conceptualizadas desde las necesidades en el sector educativo, As mismo no dispone de la informacin en cualquier momento y lugar de forma segura sin proteccin alguna de la informacin. Hasta a la misma Directora del Colegio mayor la Sra. Lucia Duque de Vargas, ha sufrido estos inconvenientes de informacin, ellas nos manifest que en varias ocasiones su ordenador ha sufrido por reparaciones de disco, perdiendo tola la informacin de los estudiantes y de los docentes. As mismo los Docentes en el momento de crear sus reportes sobre sus estudiantes, les ha tocado volver a radicarlos ya que de un da para otro la informacin se borra o se desaparece, causando molestias a sus alumnos y sus familias. La situacin del problema se ve reflejado cuando se desea reemplazar la capacidad multitarea que tiene las instituciones al desempear sus procesos de forma manual a una forma automtica, como explicarles que el nuevo desarrollo web le va a traer beneficios a los docentes, alumnos, instituciones y hasta al mismo estado colombiano supliendo las tareas de largo plazo a procesos de una sola labor determinada en un menor tiempo, cerrando las brechas de un nmero infinito de frentes posibles de errores humanos, concientizndolos que esos errores provocan prdidas de productividad, descensos en la calidad de la informacin. Como podemos evitar llegar a un sentimiento de insatisfaccin en la transicin entre las prcticas de los procesos manuales en institucionales nativas vs las nuevas prcticas de procesos tecnolgicos. Es as que se asumir primero un programa evolutivo de aprendizaje comparativo, algo as como la transicin del papel al ordenador, modificando poco a poco la mentalidad de las instituciones, docentes y alumnos. En esta transicin se estimulara de forma permanente a las instituciones cambiando su modelo clsico al nuevo modelo web, quiero decir de un modelo estructurado y controlado a un modelo adaptable y dinmico, de un modelo de uno a muchos a un modelo de muchos a muchos, de un modelo de aprendizaje lineal a un modelo de nuevos ambientes y de un modelo de procesos memorsticos a un modelo de procesos de construccin social. El nuevo Modelo Web pondr a disposicin para toda su comunidad el mdulo acadmico, el cual es un conjunto de poderosas herramientas que le permitir administrar y acompaar todo el proceso acadmico, convivencia y evaluativo de sus estudiantes.

Con este Modulo las Instituciones tendrn la posibilidad de implementar novedosas aulas virtuales, observador del estudiante, planeacin de clases y toda la administracin de calificaciones del Colegio. Con el desarrollo del Mdulo se vern beneficiados los docentes, padres y alumnos con herramientas como la creacin y gestin de boletines acadmicos, reportes en tiempo real, generacin en lnea de certificados, un modelo de acompaamiento permanente a sus estudiantes, e integracin de objetos de aprendizaje multimedia en las aulas virtuales, este mdulo como caso de xito estar integrado con el gran Sistema de Gestin Educativa del gobierno (Decreto 1290 de 2008), beneficiando a otras instituciones que desconocen esta gran oportunidad de desempeo acadmico. Es as que las limitaciones de profundizar la integracin de las instituciones, ya no existe porque un grito de ayuda fue escuchado.