Universidad de Huelva Facultad de Ciencias de la Educacin Grado en Maestro/a de Educacin Infantil Gua didctica de la asignatura

GUA DIDCTICA DE LA ASIGNATURA Tecnologa Educativa aplicada a la Educacin Infantil

Datos bsicos de la asignatura Denominacin: Tecnologa Educativa aplicada a la Educacin Infantil Denominacin (en ingls): Educational Technology applied to Children's Education Mdulo: Organizacin del espacio escolar; materiales y habilidades docentes Cdigo: 202010104 Ao del plan de estudio: 2010 Carcter: Bsico Crditos ECTS: 6 Departamento: Educacin rea de conocimiento: Didctica y Organizacin Escolar Ciclo: 1 Curso: Primero Semestre: Primero Requisitos previos: Ninguno Competencias GENRICAS (G): G.1. Aprender a aprender. G.5. Trabajar de forma colaborativa. G.11. Capacidad de bsqueda y manejo de informacin. G.25. Utilizacin de las TIC en el mbito de estudio y del contexto profesional. G.26. Valorar la importancia que tiene la investigacin, la innovacin y el desarrollo tecnolgico en el avance socioeconmico y cultural de la sociedad. ESPECFICAS (E): E.9. Adquirir recursos para favorecer la integracin educativa de estudiantes con dificultades. E.13. Analizar e incorporar de forma crtica las cuestiones ms relevantes de la sociedad actual que afectan a la educacin familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de gnero e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalista; discriminacin e inclusin social y desarrollo sostenible. E.21. Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atencin a cada estudiante, as como en la planificacin de las secuencias de aprendizaje y en la organizacin de las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3 y del periodo 3-6. E.25. Abordar anlisis de campo mediante metodologa observacional utilizando tecnologas de la informacin, documentacin y audiovisuales. E.41. Fomentar experiencias de iniciacin a las tecnologas de la informacin y la comunicacin. E.57. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

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Descripcin de las materias o asignaturas del mdulo N Denominacin Crd. ECTS Didctica, currculum y trabajo cooperativo 6 Tecnologa Educativa aplicada a la 6 Educacin Infantil Diseo de ambientes de aprendizaje, 6 materiales y recursos didcticos

Carcter Obligatorio Obligatorio Obligatorio

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Datos bsicos del profesorado NOMBRE: ANA MARA DUARTE HUEROS CENTRO/DEPARTAMENTO: EDUCACIN REA: DIDCTICA Y ORGANIZACIN ESCOLAR N DESPACHO: 29 E-MAIL duarte@uhu.es URL WEB: http://estudia-virtual.blogspot.com NOMBRE: MARA DOLORES GUZMN FRANCO CENTRO/DEPARTAMENTO: EDUCACIN REA: DIDCTICA Y ORGANIZACIN ESCOLAR N DESPACHO: 22 E-MAIL maria.guzman@dedu.uhu.es URL WEB: http://www.uhu.es/maria.guzman/

Telf: 959 219287

Telf: 959 219237

Datos espacios TIPO (1) Clases tericas ESPACIOS (2) Aulas asignadas por la Facultad de Ciencias de la Educacin Centro de Recursos Multimedia de la Facultad de Ciencias de la Educacin: Clases prcticas Aula Multimedia y Videoconferencia Laboratorio Audiovisual Aula de Audiovisuales Aula de Software Libre Gabinete de Produccin Audiovisual y Estudios de Radio

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Programa de la asignatura.

METODOLOGA La formacin de los futuros profesores requiere la puesta en marcha de estrategias metodolgicas que combina la adquisicin de la teora curricular que capacite al alumno para tener una visin global de la enseanza, como el desarrollo de habilidades prcticas y tecnolgicas que permiten actuar constructivamente en el proceso de enseanza-aprendizaje. Por tanto, la metodologa combinar un sistema donde las clases magistrales se complementarn con ejercicios prcticos sobre los temas expuestos, y en donde los alumnos adems participaran o colaborarn en esta sesiones con ejercicios prcticos individuales (obligatorios) sobre los temas tratados, con un trabajo en grupo para el diseo y construccin de un medio (opcional), con lecturas de libros o revistas individuales (opcional) y o a travs de otros trabajos en grupo propuestos por el profesor. Sesin magistral Discusin dirigida Aprendizaje colaborativo Lecturas Prcticas Presentacin oral Trabajos tutelados

NMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO: N de Horas en crditos ECTS (N crd. x25): ..................................... Clases Grupos grandes: .............................................................. Clases Grupos reducidos: ............................................................ Trabajo autnomo o en tutora (N de crd. x 25 horas de clase).... 150 33 12 105

TEMARIO 1. 2. 3. 4. 5. Tecnologa, sociedad e infancia. Integracin didctica y organizativa de las TICs en la escuela infantil Anlisis crtico de los lenguajes audiovisuales. Diseo, desarrollo y evaluacin de materiales. Uso didctico de recursos tecnolgicos en la Educacin Infantil.

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TCNICAS DOCENTES

Sesiones de presentacin, motivacin o deteccin de ideas previas del alumnado

Sesiones acadmicas tericas

Sesiones acadmicas prcticas

Elaboracin de recursos

Resolucin de estudios de casos y supuestos prcticos

Revisin y anlisis de materiales educativos

X Discusiones y debates Deliberaciones fundamentadas en textos y documentos. Anlisis y debate de pelculas educativas Participacin en foros virtuales X

Tutoras especializadas y/o Tutoras colectivas

Ensear a otros Tutoras entre pares Explicacin a pares

Demostraciones, juegos de rol

Visitas y excursiones

Audiovisuales y Proyecciones

X Lecturas obligatorias Guas de trabajos Revisin de documentos y glosarios X Exposiciones y Seminarios Intervencin de expertos Asistencia y/o participacin en eventos cientficos y/o divulgativos X

Proyectos de investigacin

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CRITERIOS Y TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 1. Evaluacin presencial: Valoracin global de conocimientos, actitudes e intereses de los alumnos/as respecto a la materia objeto de estudio a travs de diferentes pruebas cognitivas, actitudinales y estrategias profesionales especficas. 2. Opcin no presencial: Examen cuatrimestral del contenido ntegro de la materia, recogido en el temario y en la bibliografa general, partiendo siempre de las orientaciones temticas y metodolgicas indicadas en las clases. El ejercicio, que ser nico para todas las Especialidades, se valorar de 0-10 y contendr 5 cuestiones terico-prcticas. Actividades evaluativas: La evaluacin final se conseguir teniendo en cuenta las puntuaciones obtenidas en cada uno de las siguientes actividades: Actividad evaluativa - Asistencia y participacin - Realizacin de prcticas, lecturas y trabajos - Prueba escrita Valoracin % 20% 60% 20%

Criterios Asistencia a clase, seminarios y tutoras con actitud de inters y participacin. Dominio de los contenidos tericos de la materia y capacidad para extraer de ellos aplicaciones didcticas mediante exposiciones. Implicacin del alumno en las tareas programadas. Valoracin del esfuerzo personal. Dominio de las destrezas bsicas telemticas, mediticas e informticas.

Tcnicas e instrumentos Superacin de las pruebas orales y/o escritas que se lleven a cabo a lo largo del curso. Realizacin de los trabajos y/o actividades propuestos. Exposiciones en clase. Debates sobre contenidos del programa y/o investigaciones realizadas. Fichas de lecturas obligatorias, voluntarias y otras lecturas. Trabajos de investigacin.

MECANISMOS DE SEGUIMIENTO: Para complementar los clases terico-prcticas correspondientes a la asignatura, proponemos otros mecanismos de seguimiento: - Tutoras presencias y telemticas (2-3 sesiones a lo largo del cuatrimestre). En algunos casos, estarn destinadas a aprendizajes individuales y en otros casos, se trabajar con grupos reducidos. - Sesiones de trabajo en equipo: A travs de pequeos seminarios se asesorar y supervisar las prcticas y trabajos grupales. - Cuestionario de evaluacin general de la asignatura: Donde se valoren variables relacionadas con el docente, proceso E-A, autoevaluacin del alumno, etc. - Uso de la plataforma de teleformacin (Moodle) y tutora virtual de la asignatura.

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BIBLIOGRAFA Y OTROS RECURSOS DOCENTES GENERAL AGUADED, J.I. (1996): Comunicacin audiovisual en una enseanza renovada. Huelva, Comunicar. AGUADED, J.I. y CABERO, J. (Eds.) (2002): Educar en Red. Internet como recurso para la educacin. Mlaga, Aljibe. AGUADED, J.I.; CABERO, J. y SALINAS, J. (Eds.) (2003): Diseo, produccin y evaluacin de medios para la formacin. Madrid, Alianza. BALLESTA, J. (Coord.) (2000): Los medios de comunicacin en la sociedad actual. Murcia, Universidad de Murcia. BURBULES, N. y CALLISTER, T. (2001): Educacin: riesgos y promesas de las nuevas tecnologas de la informacin. Montevideo, Granica. CABERO, J. (Coord.) (1999): Tecnologa educativa. Madrid, Sntesis. CABERO, J. y OTROS (1999): Prcticas fundamentales de Tecnologa Educativa. Barcelona, Oikos-Tau. CABERO, J. y OTROS (2000): Medios audiovisuales y nuevas tecnologas para la formacin del siglo XXI. Murcia, Diego Marn. CABERO, J. y OTROS (2000): Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin. Madrid, Sntesis. CEBRIN DE LA SERNA, M. y ROS, J.M. (2000): Nuevas tecnologas aplicadas a las didcticas especiales. Madrid, Pirmide. FERRS, J. (1994): Televisin y educacin. Barcelona, Paids. FERRS, J. y MARQUS, P. (Coords.) (1997): Comunicacin educativa y nuevas tecnologas. Barcelona, Crtica. GALLEGO, D. y ALONSO, C. (1994): Integracin curricular de los recursos tecnolgicos. Barcelona, Oikos-tau. GONZLEZ I MONGE, F. (1989): En el dial de mi pupitre. Barcelona, Gili Gaya. GUTIRREZ, A. (1997): Educacin multimedia y nuevas tecnologas. Madrid, La Torre. NOTARIO, L.M. (1995): Manual de pequeas publicaciones. Madrid, CCS. PABLOS, J. de y SEGURA, J. (Coords.) (1998): Nuevas tecnologas. Comunicacin audiovisual y educacin. Barcelona, Cedcs. PREZ TORNERO, J. (1994): El desafo educativo de la televisin. Barcelona, Paids. PREZ TORNERO, J.M. y OTROS (2000): Comunicacin y educacin en la sociedad de la informacin. Barcelona, Paids. REPARAZ, C., SOBRINO, . y MIR, J.I. (2000): Integracin curricular de las nuevas tecnologas. Barcelona, Ariel. ROS, J.M. y CEBRIN DE LA SERNA, M. (2000): Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin aplicadas a la educacin. Mlaga, Aljibe. ROMERO TENA, R. (2000): La integracin de las nuevas tecnologas. Sevilla, MAD. ESPECFICA Lecturas AGUADED, J.I., CONTIN, S.; GUZMN, M.D.; CORREA, R.I.; PREZ, M.A. y BAUTISTA, J. (2002): Jvenes, aulas y medios de comunicacin. Buenos Aires, La Cruja. AGUADED, J.I. (1998): Descubriendo la caja mgica. Aprendemos y enseamos a ver la televisin. Huelva, Grupo Comunicar (Cuaderno de Clase y Gua Didctica). AMAR, V. (2004): Comprender y disfrutar el cine. Huelva. Grupo Comunicar. COMUNICAR. Revista de Educacin en Medios de Comunicacin: 22. Edu-comunicacin

Lecturas obligatorias y voluntarias

en un mundo global

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CORREA, R.I. y OTROS (2002): El hilo de Ariadna. Huelva, gora/Grupo Comunicar. FERNNDEZ, T. (1997): El universo de papel. Trabajamos con el peridico en el aula. Huelva, Grupo Comunicar. MARTNEZ-SALANOVA, F. (1999): El peridico en las aulas. Huelva, Grupo Comunicar. MARTNEZ-SALANOVA, F. (2002): Aprender con el cine. Aprender de pelcula. Huelva, Grupo Comunicar. TIRADO, R. (2002): Entornos virtuales de formacin. Granada, Grupo Editorial Textos de la biblioteca virtual: www.uhu.es/comunicar/biblioteca/bibliotecacomunicar.htm - La otra mirada a la tele - Infoescuela - Internet y los jvenes

Universitario.

AGUADED, J.I. (1999): Convivir con la televisin. Barcelona, Paids. AGUADED, J.I. (2000): La Educacin en Medios de Comunicacin. Murcia, KR. AGUADED, J.I. (2000): Televisin y telespectadores. Huelva. Grupo Comunicar. CABERO, J. y MRQUEZ, D. (Dirs.) (1999): La produccin de materiales multimedia en la enseanza universitaria. Sevilla, Kronos. CORREA, R.I. y OTROS (2000): La sociedad mesmerizada. Huelva, Universidad de Huelva. CORREA, R.I. y OTROS (2000): La escuela del siglo XXI. Huelva, Hergu. CORREA, R.I., GUZMN. M.D. y AGUADED, J.I. (2000): La mujer invisible. Una lectura disidente de los mensajes publicitarios. Huelva, Grupo Comunicar. CORREA, R.I. (1995): La imagen que se esconde. Huelva, AIQB. MNDEZ, J.M. (2002): Aprendamos a consumir mensajes. Televisin, publicidad, prensa, radio. Huelva, Grupo Comunicar. ENCICLOPEDIA VIRTUAL DE TECNOLOGA EDUCATIVA (http://dewey.uab.es/pmarques/evte.htm).

Otras Lecturas

COMUNICAR. Revista de Educacin en Medios de Comunicacin (nmeros del 1 al 27). COMUNICACIN Y PEDAGOGA (todos los nmeros). PXEL-BIT. Revista de Educacin y Medios (nmeros del 1 al 25). EDUTEC. Revista Electrnica de Tecnologa Educativa (http://www.uib.es/depart/gte.revelec.htm) ESPIRAL. NUEVAS TECNOLOGAS Y EDUCACIN (http://www.pangea.org/org/espiral). AGORA. Revista on line de Tecnologas de la Comunicacin y Orientacin (www.uhu.es/agora). COMUNICAR. REVISTA DE EDUCACIN Y COMUNICACIN: www.grupocomunicar.com; www.revistacomunicar.com PXEL BIT. REVISTA DE MEDIOS DE COMUNICACIN (http://www.us.es/sav). QUADERNS DIGITALS. REVISTA DE ENSEANZA (http://www.seric.es/-quaderns/quadern4/portada.htm). TECNOLOGA DE LA INFORMACIN (http://www.xtec.es/recursos/curricul/tec_inf/ncet/index.htm).

Revistas Revistas impresas:

Revistas electrnicas:

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ORGANIZACIN DOCENTE SEMANAL Slo hay que indicar el nmero de horas que a ese tipo de sesin va a dedicar el estudiante cada semana
SEMANA N de horas de sesiones Tericas N de horas N de horas Tutoras sesiones especializadas prcticas y colectivas N de horas Exposiciones y seminarios N de horas Audiovisuales proyecciones N de horas Visitas excursiones N de horas Evaluacin de lecturas (mapas mentales/ esquemas) N de horas realizacin actividades acadmicas dirigidas N de horas trabajo personal autnomo N de horas Exmenes TEMAS

1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12 Semana 13 Semana 14 Semana 15 Semana 16 Semana 17 Semana TOTALES

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 33

2 1

6 5 6 2 1 6 5 6 2 1 6 5 6 2 1 6 5 6 2 1 6 5 6 2 1 6 6 4 2 2 2 97 2
150