PROVAOBJETIVA

LNGUAPORTUGUESA
1. Compreenso de textos contemporneos. 1.1 Localizao de informaes explcitas e implcitas no texto. 1.2 Depreenso do significado de vocbulos e expresses em funo do contexto. 1.3 Identificao de relaes de sentido entre oraes e segmentos do texto. 1.4 Reconhecimento do uso significativo dos diferentes recursos gramaticais no texto. 2.Formao de palavras e emprego das diferentes classes de palavras 2.1 Valores do artigo. 2.2 Valor substantivo, adjetivo e adverbial dos vocbulos portugueses. 2.3Pronomes e sua funo no texto escrito. 2.4 Emprego de preposies e conjunes. 3. Denotao e conotao figuras de linguagem. 4. Variaes lingusticas e adequao no uso da lngua s situaes de comunicao. 5. Ortografia. 5.1 Emprego de letras. 5.2 Acentuao grfica (conforme o atual Acordo Ortogrfico). 6. Flexo verbal valor semntico de tempos e modos. 6.1 Correlao entre tempos verbais. 6.2. Concordncia verbal. 7.Concordncia nominal. 8. Regncia nominal e verbal o fenmeno da crase. 9. Emprego de sinais de pontuao. OBS: A prova priorizar a conscincia no uso da lngua escrita padro e, no, a nomenclatura gramatical. REFERNCIA BIBLIOGRFICA AZEREDO, Jos Carlos. Gramtica Houaiss dalngua portuguesa. 2.ed. So Paulo: Publifolha, 2008. BECHARA,Evanildo. Moderna Gramtica Portuguesa (atualizada pelo Novo AcordoOrtogrfico). Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009. CUNHA, Celsoe Lindley Cintra, L. F. Nova gramtica do portugus contemporneo. 5.ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008. FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa. 5.ed. Curitiba: Positivo, 2010.

MATEMTICA
1. Operaes com nmeros reais: Resoluo de problemas envolvendo as operaes de adio,subtrao, multiplicao, diviso e potenciao. 2. Mltiplos e Divisores. 3. Proporcionalidade: Razo e proporo; Diviso proporcional. Regra de trs simples. Porcentagem. 3. Medidas de comprimento, rea, volume, capacidade, massa e tempo. 2. Princpio Multiplicativo. 3. Clculo Algbrico: Resoluo de situaes problemas envolvendo equaes do 1 grau. 4. Volumes dos principais slidos geomtricos. 5. Conservao, reduo ou ampliao de permetros e reas das principais figuras planas usando malhas quadriculadas. Clculo de reas e permetros. 6. Relacionar figuras tridimensionais com suas respectivas planificaes. 7. Reconhecer arestas, vrtices e faces de um slido geomtrico. REFERNCIA BIBLIOGRFICA BIANCHINI, Edwaldo Matemtica 6 edio Editora Moderna 2006. DANTE, Luiz Roberto Tudo Matemtica 2 edio Editora tica 2005. IEZZI, G. & Dolce, O. & Machado, A. Matemtica e Realidade. Atual, 2009. SILVEIRA E. & Marques C. Matemtica Contextualizada. Construir, 2006. DANTE, Luiz Roberto Didtica da Resoluo de Problemas de Matemtica 12 edio Editora tica 2000 NETO, Ernesto Rosa Didtica Matemtica 11 edio Editora tica.

A T U A LI D A D E S
1. Organizao poltica e territorial do Brasil de hoje. 2. A integrao do Brasil economia mundializada. 3. Transformaes demogrficas recentes e a diversidade cultural da sociedade brasileira. 4. Espao e sociedade no municpio do Rio de Janeiro. 5. A relao sociedadenatureza no mundo atual. 6. Caractersticas do capitalismo contemporneo. 7. As relaes
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internacionais e o papel das grandes organizaes poltico-econmicas mundiais. 8. Os principais conflitos

poltico-militares em andamento no sculo XXI 9. Desigualdades socioeconmicas globais. 10. Tecnologia, cotidiano e trabalho na contemporaneidade. REFERNCIA BIBLIOGRFICA ARAJO, Regina et al. Conexes. So Paulo: Moderna, 2008. BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constitui%C3%A7ao.htm CASTRO, In Elias de. Geografia e Poltica. Rio de Janeiro: Bertrand, 2005. DUARTE, Ronaldo G. e SANTANA, FABIO T. M. de. Rio de Janeiro - Estado e Metrpole. So Paulo: do Brasil, 2009 LUCCI, Elian et al. Territrio e Sociedade no Mundo Globalizado. So Paulo: Saraiva, 2010. MAGNOLI, D. O mundo contemporneo: os grandes acontecimentos mundiais da Guerra Fria aos nossos dias. So Paulo: Atual, 2009. PINSKY, Jaime (org.). O Brasil no contexto 1987-2007. So Paulo: Contexto, 2007. POCHMAN, Marcio et al (orgs.). Atlas da Excluso Social no Brasil Volume 2. So Paulo: Cortez, 2003. ___. Atlas da Excluso Social no Brasil Volume 3. So Paulo: Cortez, 2005. SANTOS, Douglas. Geografia das Redes O mundo e seus lugares. So Paulo: do Brasil, 2010. VESENTINI, Jose W. Geograifa: O Mundo em Transio. So Paulo: tica, 2009.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS DE EDUCAO INFANTIL (para as provas: Objetiva, Discursiva e Prtica de Aula)
1. Infncia e Desenvolvimento Humano. 2. O Brincar na educao infantil. 3. A organizao do tempo e do espao na educao infantil. 4. Metodologias de trabalho na Educao Infantil. 5. Avaliao na educao infantil. 6. Currculo e atividades na Educao Infantil. 7. Interaes e Aprendizagens na EI. 8. A qualidade na educao infantil. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: BRASIL/MEC. Referenciais Curriculares Nacionais de Educao Infantil, 1998. BRASIL/MEC. Indicadores de qualidade na Educao Infantil, 2009. BARBOSA, Maria Carmem S. Por Amor e por Fora rotinas na educao infantil. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2008. BARBOSA, Maria Carmem; Horn, M G S. Projetos Pedaggicos na Educao Infantil. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2008. CAMPOS, Maria Malta; Rosemberg, Flvia. Critrios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais da criana. MEC/Brasil, 2009, 2 Edio. CORSINO, Patrcia. Educao infantil: cotidiano e poltica. So Paulo: Autores Associados, 2009, 1 edio. FREIRE, Madalena. A Paixo de Conhecer o Mundo. So Paulo: Editora Paz e Terra. 17 Edio, 2007.
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GUIMARES, Daniela. Relaes entre bebs e adultos na creche: o cuidado como tica: Cortez, 1 edio, 2011. HOFFMANN, Jussara. Avaliao na pr-escola: um olhar sensvel e reflexivo sobre as crianas. Porto Alegre: Mediao, 1996. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educao. So Paulo: Editora Cortez, 2008, 11 edio. KRAMER, Snia (org.). Infncia e Educao Infantil. Campinas: Papirus, 2007. 6 Edio. MELLO, Ana Maria e cols. O dia a dia das creches e pr-escolas: crnicas brasileiras. ARTMED: Porto Alegre, 2010. OLIVEIRA, Zilma, de Moraes Ramos de. A criana e seu desenvolvimento. So Paulo: Editora Cortez, 2000. OLIVEIRA, Zilma, de Moraes Ramos de. Educao Infantil: fundamentos e mtodos. So Paulo: Editora Cortez, 2002. OLIVEIRA, Zilma, de Moraes Ramos de; Davis, Claudia. Psicologia na Educao. So Paulo: Cortez, 2010.

OLIVEIRA, Zilma, de Moraes Ramos de. Jogo de Papis: um olhar para as brincadeiras infantis. So Paulo: Cortez Editora, 2011 SME - RJ/Gerncia de Educao Infantil. Orientaes Curriculares para Educao Infantil. 2010. http://fjg.rio.rj.gov.br/publique/media/Orientacoes_Curriculares_Net.zip SME RJ/ Gerncia de Educao Infantil. Orientaes para os profissionais da Educao Infantil. 2010. http://fjg.rio.rj.gov.br/publique/media/ManualdeOrientacoesSMEfinal.zip SME RJ/ Gerncia de Educao Infantil. Caderno de Planejamento da Educao Infantil. 2011. http://200.141.78.79/dlstatic/10112/1879834/DLFE-228972.pdf/VOLUME1..pdf

LEGISLAO
Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA (LEI 8.069, DE 13.07.1990). 1. Ttulo I - Das Disposies Preliminares; 2. Ttulo II, Captulo I - Do Direito Vida e Sade; Captulo II - Do Direito Liberdade, ao Respeito e Dignidade; Captulo IV - Do Direito Educao, Cultura, ao Esporte e ao Lazer. Constituio Federal - Cap. Da Educao . art. 208. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Lei 9394/96. Ttulo I, II,III,IV. Ttulo V - captulo I; captulo II , seo II; captulo V, Ttulo VI. Resoluo CNE/CEB n 5, de 17 de dezembro de 2009 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil.

P R O V A P R T I C A DE A U L A
O candidato dever apresentar na prova prtica um planejamento de atividade para um grupamento especfico (GI ou GII ou GIII) em uma das seguintes reas de conhecimentoLinguagem Oral e Escrita ou Matemtica. O Grupamento e a rea de Conhecimento sero sorteados, para cada candidato, no momento da prova prtica.
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Grupamentos:
GI - 25 crianas com idade entre seis meses e um ano e seis meses GII - 25 crianas com idade entre um ano sete meses e dois anos e seis meses GIII - 25 crianas com idade entre dois anos e sete meses e trs anos e seis meses

reas de Conhecimento:
1. Linguagem Oral e Escrita Objetivos a serem alcanados: Explorao e expresso das diferentes formas de linguagem (corporal, oral, escrita, musical, artes plsticas); incentivo ao uso de smbolos, brincadeiras, registros, diferentes narrativas, diversas leituras de mundo. 2. Matemtica Objetivos a serem alcanados: Estabelecer noes matemticas presentes no cotidiano, em especial as noes espaciais; comunicar, por meio de registros, ideias matemticas, hipteses, processos utilizados e resultados encontrados em situaes-problema relativas a quantidade, espao fsico e medida.