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ESTUDOS E PESQUISAS

Por que to poucos querem ser professor


Pesquisa com 1.500 alunos do Ensino Mdio revela: a carreira docente no atrai (quase) ningum. Mas h soluo: especialistas apontam oito propostas para reverter o problema

Apresentao

ntegra da apresentao dos resultados da pesquisa FVC/FCC. www.ne.org.br

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Uma carreira desprestigiada


Levantamento realizado pela rea de Estudos e Pesquisas da Fundao Victor Civita comprova uma percepo alarmante: a profisso docente no considerada uma opo atraente pelos estudantes do Ensino Mdio. Segundo a sondagem, s 2% desejam cursar Pedagogia ou Licenciaturas
RODRIGO RATIER rratier@abril.com.br

tivadora. Para a grande maioria, no uma carreira interessante a seguir (leia mais no texto da pgina 6).

Perfil dos futuros professores e possibilidades de mudana


A pesquisa tambm permite construir um perfil dos futuros professores do pas. Nesse sentido, til analisar a lista das carreiras mais procuradas de acordo com o tipo de instituio em que os jovens estudam. Nas escolas pblicas, a Pedagogia aparece no 16 lugar das preferncias. Nas particulares, apenas no 36. A situao se repete tambm com as Licenciaturas que, somadas, ocupam o 24 posto na rede pblica e o 37 na particular (como mostra o grfico direita). Isso evidencia que, atualmente, a profisso tende a ser procurada sobretudo por jovens da rede pblica de ensino, que em geral pertencem a nichos sociais menos favorecidos, afirma Bernardete Gatti, pesquisadora da FCC e supervisora do estudo (leia mais na reportagem da pgina 12).

e voc comentar com algum que est pensando em ser professor, muitas vezes a pessoa pode dizer algo do tipo: Que pena ou Meus psames!. Afinal, sabe que voc vai ser desvalorizado e obter uma remunerao ruim. com essa chocante clareza que Thas*, aluna do 3 ano do Ensino Mdio de uma escola particular em Manaus, sintetiza uma noo preocupante para a Educao brasileira: cada vez menos jovens desejam seguir a carreira docente. Embora essa impresso tenha se espalhado at mesmo entre quem no da rea, faltava dimensionar com contornos mais ntidos a extenso do problema. A rea de Estudos e Pesquisas da Fundao Victor Civita (FVC) encomendou Fundao Carlos Chagas (FCC) um mergulho no tema e os dados comprovam: apenas 2% dos estudantes que esto concluindo o Ensino Mdio tm como primeira opo no vestibular graduaes diretamente relacionadas atuao em

sala de aula Pedagogia ou alguma Licenciatura. Outros 9% mencionam a inteno de cursar disciplinas da Educao Bsica, como Letras, Histria e Matemtica, o que no garante que venham a se interessar por lecionar (confira mais detalhes no grfico da pgina seguinte).

A pesquisa ouviu 1.501 alunos de 18 escolas pblicas e privadas


Patrocinado pela Abril Educao, o Instituto Unibanco e o Ita BBA, o estudo Atratividade da Carreira Docente no Brasil mais uma iniciativa da FVC para contribuir para a melhoria da qualidade da Educao Bsica. A pesquisa ouviu 1.501 alunos de 3 ano em 18 escolas pblicas e privadas de oito municpios, selecionados por seu tamanho, abrangncia regional, densidade de alunos no Ensino Mdio e oportunidades de emprego. Foram contempladas as cinco regies do pas. No Sul, as cidades escolhidas foram Joinville e Curitiba; no Sudeste, So Paulo e

Taubat; no Centro-Oeste, Campo Grande; no Nordeste, Fortaleza e Feira de Santana; no Norte, Manaus. Para entender melhor as respostas fornecidas pelos estudantes no questionrio geral, o estudo contou ainda com uma fase de grupos de discusso, em que dez alunos de cada escola debateram o assunto e detalharam opinies. Por fim, com as informaes j compiladas, um painel de especialistas foi convidado a avaliar os resultados e propor solues sobre o problema da atratividade docente. Esta edio especial de NOVA ESCOLA traz os principais resultados da sondagem. Ao longo das prximas pginas, voc vai conhecer em detalhes o que os jovens estudantes brasileiros pensam da docncia como uma opo profissional. Em linhas gerais, apesar de reconhecerem a importncia do professor, os entrevistados afirmam que a profisso desvalorizada socialmente, mal remunerada e possui uma rotina desgastante e desmo-

Depois de obter um diagnstico completo, o estudo deu nfase proposio de alternativas para reverter a situao. Para apontar solues, a FVC e a FCC convidaram 17 especialistas de diversas reas da Educao para um debate em novembro do ano passado. O consenso o de que se deve atacar o problema por diversas frentes, do aumento salarial melhoria das condies de trabalho, da proposio de planos de carreira reviso das formaes inicial e continuada, passando pela necessidade de valorizar o professor e trat-lo como profissional (leia mais na reportagem da pgina 14). Ao todo, so oito sugestes prticas, que podem ajudar a desatar o n identificado por outra jovem do Ensino Mdio, Cludia*, aluna de escola pblica em Feira de Santana, a 119 quilmetros de Salvador: Hoje em dia, quase ningum sonha em ser professor. Nossos pais no querem que sejamos professores, mas querem que existam bons professores. Assim, fica difcil.

Os cursos mais desejados


Escola pblica
DIREITO 1 ADMINISTRAO 2 ENGENHARIA 3

Escola particular
1 DIREITO 2 ENGENHARIA 3 MEDICINA

PEDAGOGIA 16

FUGINDO DA SALA DE AULA

Pedagogia e Licenciaturas so a escolha de apenas 2% dos entrevistados. Interesse um pouco maior entre alunos da rede pblica ( direita).

LICENCIATURAS 24

83%

Disciplinas desvinculadas da carreira docente

2%
ILUSTRAO MARIO KANNO

Pedagogia ou Licenciaturas

9% 6%
Fonte: Pesquisa Atratividade da Carreira Docente no Brasil (FVC/FCC)

Disciplinas da Educaco Bsica

36 PEDAGOGIA 37 LICENCIATURAS

* Ao longo deste especial, os nomes dos alunos ouvidos pela pesquisa foram trocados para preservar a confidencialidade do estudo. Os jovens que aparecem nos depoimentos em destaque so identificados normalmente, pois foram entrevistados pela equipe de NOVA ESCOLA.

No responderam

Profisso

Por que a docncia no atrai


Fotos Dercilio. ilustraao victor malta

im, o professor fundamental para a sociedade e exerce um trabalho importante, nobre, gratificante e de muita responsabilidade. Mas, no, obrigado, no queremos ir para a sala de aula. isso que diz a maior parte dos jovens brasileiros hoje. O trabalho mal remunerado e o docente confrontado pelos alunos, esquecido pelo governo e desvalorizado pela sociedade. Na pesquisa da Fundao Victor Civita (FVC) e da Fundao Carlos Chagas (FCC), apenas 2% dos estudantes do terceiro ano apontaram a Pedagogia ou algum tipo de Licenciatura como primeira opo de carreira. Esse resultado bate com o panorama dos maiores vestibulares do pas. De acordo com o Censo da Educao Superior de 2009, Pedagogia, Licenciaturas e outros cursos ligados formao de professores tm uma relao candidato/vaga bastante desfavorvel (como mostra o gr-

fico na pgina seguinte). O maior vestibular do pas, promovido pela Fundao Universitria para o Vestibular (Fuvest), oferece 109 opes de cursos. E a graduao em Pedagogia no campus de So Paulo est na 90 posio no de Ribeiro Preto, ainda pior: 92. Licenciaturas e disciplinas da Educao Bsica so ainda menos procuradas pelos jovens (confira o ranking na pgina seguinte). O estudo da FVC/FCC revela outro dado interessante. Os pesquisadores perguntaram aos 1.501 alunos entrevistados na parte quantitativa da anlise se em algum momento do processo de escolha profissional eles haviam cogitado trabalhar como professor e 32% responderam que sim. Porm quase todos logo descartaram a ideia. A questo voltou a ser abordada nos grupos de discusso, gerando reaes que iam da surpresa ao riso. Como explica Ivan*, que estuda numa escola particular em Campo Grande:

J pensei em ser professor, s que desisti rpido. No tenho essa vocao, essa habilidade. Nas palavras de Carlos*, aluno da rede pblica de Fortaleza, j imaginei me tornar professor de Ingls, mas foi s por um momento.

Baixa remunerao no atrai jovens das classes mais altas


Investigar as razes para essa desistncia em massa ajuda a compor o painel da baixa atratividade da carreira docente (o grfico abaixo mostra os fatores que mais afastam os jovens). Analisando os aspectos negativos da profisso, 40% apontaram a baixa remunerao. Outros fatores so o desgaste da profisso (leia o depoimento na pgina 9) e os salrios ruins. Ainda mais no atual contexto de ampliao do mercado de trabalho, com novas graduaes pipocando a cada ano nas universidades. A alta expectativa em adquirir bens, motivada pela sociedade de

Baixos salrios, desvalorizao social e ms condies de trabalho. De acordo com os resultados do estudo da Fundao Victor Civita, esse conjunto de fatores afasta a maioria dos alunos que em algum momento chegou a pensar em se tornar professor
FERNANDA SALLA e RODRIGO RATIER rratier@abril.com.br
* Ao longo deste especial, os nomes dos alunos ouvidos pela pesquisa foram trocados para preservar a confidencialidade do estudo. Os jovens que aparecem nos depoimentos em destaque so identificados normalmente, pois foram entrevistados pela equipe de NOVA ESCOLA.

PENSO, LOGO DESISTO

Cerca de um tero dos entrevistados cogitou a ideia da docncia, mas acabou se afastando pelos fatores negativos ligados carreira.

32%

Fatores negativos sobre ser professor professor**


Baixa remunerao Falta de identificao profissional ou pessoal Desinteresse e desrespeito dos alunos Desvalorizao social da profisso Ms condies de trabalho Outros 12% 15% 17% 40% 32%

Pensou em ser professor

2%

17%

Ainda quer ser professor

** Entre os entrevistados que pensaram em ser professor. Fonte: Pesquisa Atratividade da Carreira Docente no Brasil (FVC/FCC)

Profisso
PRESTOU, PASSOU
Relao candidato/vaga
21,8 Medicina 2,5 Direito 2,4 Engenharia 1,4 Pedagogia e formao de professores 1,9 Mdia Brasil
Fonte: Censo da Educao Superior 2009.

Na mdia das universidades brasileiras e no maior vestibular do pas, a relao candidato/vaga dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas uma das mais baixas.

Relao candidato/vaga
1 2 3 Medicina (41,7) Publicidade (39,7) Relaes Internacionais (37,5)

consumo e pelo apelo das novas tecnologias, faz com que a questo salarial tenha grande peso na hora de escolher a carreira, afirma Patrcia Cristina Albieri de Almeida, pesquisadora da FCC e uma das coordenadoras do estudo. Alm disso, os estudantes levam em conta a possibilidade de a profisso dar condies mnimas para sustentar o padro de vida conquistado pelos pais. No caso das classes mais abastadas, a docncia no cumpre esse requisito. Um segundo grupo de motivos para no considerar a docncia como uma possvel carreira tem a ver com a falta de identificao pessoal ou profissional, apontada por 32% dos que chegaram a pensar em ser professor. Nas palavras dos jovens, essa uma profisso que exige vocao, dom, amor ou seja, as questes tcnicas do trabalho esto extremamente desvalorizadas. Um professor tem que ter o dom, tem que ser uma pessoa iluminada para poder ensinar, opina Ana*, de uma escola particular de Curitiba. Sua colega Roberta* concorda: O essencial ter vocao e muita pacincia para lidar com as pessoas.

Vista como sacerdcio, carreira no exige retorno financeiro


Ao enxergar a docncia como um sacerdcio, os jovens de certa forma reforam o sentimento de que o professor no tem sequer o direito de exigir uma compensao financeira por seu trabalho, devendo simplesmente amar o que faz, avalia Patrcia. Nos grupos de discusso realizados em escolas particulares, alguns estudantes chegaram a mencionar que poderiam atuar em sala de aula como um hobby ou uma ao humanitria paralelos profisso oficial. Para os especialistas, essa concepo equivocada at justificvel. No dia a dia da sala de aula, o aluno v as dificuldades do professor e,

como o considera to desvalorizado, s justifica essa opo por atuar na escola como um dom, argumenta ngela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben, professora da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). O cotidiano escolar apontado diretamente como uma fonte de desistncia num terceiro grupo de respostas, que inclui o desrespeito e o desinteresse dos alunos (leia o depoimento abaixo) e as ms condies de trabalho (leia o depoimento da pgina 11). Vrios jovens afirmam que no se sentem atrados pela docncia pelo que presenciam nas prprias salas de aula. Jorge* representante de turma numa escola particular em Campo Grande e diz: Se quando tenho de falar com meus colegas por cinco minutos j complicado, imagine o professor, que d seis aulas de 50 minutos para quem no quer prestar ateno. Tambm no passam despercebidas a necessidade constante de estudo (leia o depoimento da pgina 11) e as atribuies que extrapolam o horrio letivo, como lembra Leila*, estudante de escola pblica em Feira de Santana, a 119 quilmetros de Salvador: Depois de trabalhar em vrios turnos, muitos ainda tm de chegar em casa, elaborar aula e prova e tudo mais.

Salrio no compensa o desgaste

Sempre quis trabalhar com algo que me trouxesse no s satisfao prossional mas tambm ajudasse de alguma forma a sociedade. Por isso, escolhi Engenharia Ambiental. Nem passa pela minha cabea ser professora. muito trabalho em sala de aula, desrepeito, obrigao de corrigir provas e ler trabalhos... desgastante e o salrio baixo para passar por tudo isso. Hoje o mundo est voltado para ganhar dinheiro, ento quem quer seguir a carreira tem que faz-lo por outras razes.

MARINA PIEDADE

BRUNA OLIVEIRA DANTAS, 17 anos, aluna do 2 ano do Ensino Mdio na rede particular de Braslia, DF

Falta valorizar o profissional


Nunca pensei em ser professora: minha opo atual Medicina. No tenho pacincia para ensinar, mas concordo que uma carreira bonita. O problema a desvalorizao. Falta respeito por parte dos alunos. Tive a oportunidade de estudar nos Estados Unidos e l bem diferente, pois os docentes so valorizados. Caso decidisse ser professora, acho que meus pais me pediriam para pensar melhor porque preciso se dedicar sem ver retorno.

Comprovao prtica para as suspeitas dos especialistas


Vistas em conjunto, as percepes sobre o trabalho do professor captadas pela pesquisa mostram uma profisso cada vez mais complexa os jovens entendem e mencionam dificuldades recentes, como o aumento da violncia e da agressividade , porm mal recompensada e sem capacidade de atrao. O grande mrito do estudo trazer evidncias empricas para o que j intuamos, afirma Denise Vaillant, coordenadora do Programa de Desenvolvimento do Pro-

FOTOS DERCILIO. ILUSTRAAO VICTOR MALTA

MARIANA DELLA COLLETA FLEURY, 17 anos, aluna de cursinho pr-vestibular em So Paulo

90 93

Pedagogia (So Paulo) (4,2) Letras (3,8)

MARINA PIEDADE

8
Fonte: Fuvest 2010.

107

Licenciatura em Matemtica (2,5)

Profisso
VAI FALTAR GENTE
Nmero de vagas ociosas nos cursos de Pedagogia e formao de professores alto. Enquanto isso, corpo docente envelhece. fissional Docente na Amrica Latina e Caribe (Preal). A triste realidade que a docncia se transformou em uma opo por descarte. Se um amigo ou filho nos diz quero ser professor, ns mesmos muitas vezes respondemos, com a mo no corao: Pense em outra coisa. O Brasil j experimenta as consequncias do baixo interesse pela docncia. Estatsticas de 2006 do Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE) indicam que os profissionais do ensino constituem o terceiro grupo ocupacional mais numeroso do Brasil: 8,4% dos trabalhadores em nmeros absolutos, cerca de 2,9 milhes de postos de trabalho. Perdem apenas para duas categorias reconhecidas como grandes absorvedoras de mo de obra: os escriturrios (15,2%) e os trabalhadores do setor de servios (14,9%). E ficam frente dos trabalhadores da construo civil (cerca de 4% da fora de trabalho). considerarmos que 41% do corpo docente tem 41 anos ou mais ou seja, est relativamente prximo da aposentadoria (como se v no grfico da pgina ao lado). Alm disso, a julgar pelos resultados dos mais recentes Censos Escolares da Educao Bsica, comeam a se avolumar evidncias de que o nmero de aposentadorias tende a superar o nmero de formandos nos prximos anos. Vale repetir que esse quadro no tem nada a ver com falta de vagas nas universidades. Entre 2001 e 2006, houve crescimento de 65% no nmero de cursos de licenciatura. As matrculas, porm, aumentaram apenas 39%, afirma Bernardete Gatti, pesquisadora da FCC e supervisora do estudo. Segundo o Censo da Educao Superior de 2009, h 55% de vagas ociosas nos cursos de Pedagogia e formao de professores nmero acima da mdia das outras carreiras (leia o grfico na pgina ao lado).

A violncia afasta das salas

Vagas ociosas
50% Mdia Brasil 55% Pedagogia e formao de professores 42% Engenharia 37%
Direito

Parece que ningum d muita bola para os professores. Nem o governo, nem as famlias, nem os alunos. Falta estrutura para trabalhar e isso um problema. Para atrair bons prossionais, primeiro preciso melhorar as escolas, principalmente as pblicas, que, em geral, so precrias. S que isso exige muito investimento. Com toda a violncia sofrida pelos professores, as pessoas no se sentem seguras para escolher essa prosso. preciso ter muita pacincia. No para mim.

1% Medicina

MARINA PIEDADE

RENATO PALADINO NEMOTO, 18 anos, aluno de cursinho pr-vestibular em So Paulo

Fonte: Censo da Educao Superior 2009.

Faltam 710 mil docentes com formao adequada rea


O problema que no h candidatos suficientes para suprir, com qualidade, as vagas disponveis. De acordo com uma estimativa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Ansio Teixeira (Inep), ligado ao Ministrio da Educao, s no Ensino Mdio e nas sries finais do Ensino Fundamental o dficit de professores com formao adequada rea que lecionam chega a 710 mil. o que os especialistas chamam de escassez oculta, que se registra quando o ensino exercido por pessoas no plenamente qualificadas a ensinar para determinado nvel escolar ou disciplina. A situao mais crtica ocorre nas cincias exatas. Em reas como a de Fsica, o porcentual de docentes graduados no campo de saber especfico de apenas 25,2%. Na de Qumica, o total de 38,2%. O panorama ainda mais grave se

Escassez tende a piorar com a expanso da Educao Bsica


Finalmente, um ltimo aspecto inquietante diz respeito ao impacto da falta de docentes no aprendizado dos alunos. Dados do Programa Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa) destacam a relao entre a escassez (e a m formao) dos professores e o desempenho dos estudantes nesse exame internacional. No Brasil, o problema tende a se intensificar com a expanso das matrculas projetadas com a universalizao do Ensino Mdio e da Educao Infantil nos prximos anos agora que foi aprovada a lei que torna obrigatria a escolarizao de crianas e jovens de 4 a 17 anos. A questo no se resume a atrair urgentemente mais e mais candidatos. Trata-se de criar mecanismos para atrair os mais bem preparados, como voc vai ler na prxima reportagem desta edio especial.

Quantidade de estudo atrapalha

Faixa etria dos professores brasileiros

12%

Mais de 50 anos

6%

At 24 anos

26% 29%

De 25 a 32 anos
FOTOS DERCILIO. ILUSTRAAO VICTOR MALTA

Quando era menor, pensava em ser professora, mas, depois que vi como a rotina difcil, desisti. Quase ningum quer seguir essa carreira. A razo para isso que muitos alunos no tm interesse em estudar e essa prosso acaba sendo uma extenso do estudo para eles. Quem no tem vontade de aprender tambm no tem para ensinar. Quero seguir a carreira administrativa. Na minha classe, a maioria quer fazer outras coisas, como Medicina e cursos na rea de tecnologia.

27%
Fonte: MEC/Inep/Deed, Sinopse Estatstica do Professor (2007).

De 33 a 40 anos

PAULA BIBIANO DE MORAES, 18 anos, aluna do 3 ano do Ensino Mdio na rede pblica de So Bernardo do Campo, SP

MARINA PIEDADE

De 41 a 50 anos

10

11

Candidatos

Nossos futuros professores


Resultados da pesquisa confirmam mudana de perfil entre os que escolhem a docncia. Maior parte dos candidatos vem de famlias de baixa renda e pouca escolarizao, estudou em escola pblica, trabalha para pagar a graduao e faz parte de um grupo com fraco repertrio cultural
FERNANDA SALLA e RODRIGO RATIER rratier@abril.com.br

caso, por meio dos dados do Exame Nacional do Ensino Mdio de 2008), o panorama geral revela alunos com dificuldades de escrita e compreenso de texto nas questes de Lngua Portuguesa.

Notas de corte de Pedagogia esto entre as mais baixas


Isso se materializa nas notas de corte dos vestibulares. No maior do pas, o da Fundao Universitria para o Vestibular (Fuvest), dos 13 cursos com menor nota de corte em 2010, quatro so Licenciaturas, e duas, disciplinas da Educao Bsica. Pedagogia no fica nada distante: para o curso oferecido no campus de So Paulo, a nota mnima exigida para a segunda fase foi apenas 1 ponto acima das carreiras mais fceis. Em resumo, os futuros professores so estudantes que, principalmente pelas

restries financeiras, tiveram poucos recursos para investir em aes que lhes permitissem acesso a leitura, cinema, teatro, eventos, exposies e viagens, afirma o relatrio final da pesquisa FVC/FCC. Entretanto, em vez de culpar os futuros docentes por suas deficincias, o caminho potencializar as caractersticas produtivas desses jovens a luta pela ascenso social por meio da profisso e auxili-los a superar suas limitaes. Eles querem demais aprender e tm respeito pela profisso de professor, diz Alda Judith Alves Mazzotti, especialista em Psicologia Educacional e professora da Universidade Estcio de S, no Rio de Janeiro. Garantir uma formao inicial e continuada que cubra as lacunas de repertrio dos candidatos sala de aula um dos caminhos para reverter o ciclo vicioso que produz poucos (e maus) professores.

iversos estudos recentes indicam que est se consolidando um novo perfil de candidato docncia: mais empobrecido, estudante de escola pblica e com pequena bagagem cultural. As informaes da pesquisa Atratividade da Carreira Docente no Brasil confirmam esse panorama. Na sondagem da FVC/FCC, apenas 31 dos 1.501 estudantes pesquisados desejam ser professor. Alguns achados saltam aos olhos. Dos 31 alunos que querem ser professor, 27 (87% do total) so de escola pblica. E a grande maioria, 24 (77%), mulher. Em relao escolarizao, a tendncia que, quanto maior o nvel de instruo dos pais, menor a inteno de ser professor. Entre os que se declaram candidatos docncia, cerca de metade tem pai que chegou a cursar alm do Ensino Fundamental. Entre os que no pretendem ser professor, esse percentual sobe para 68%. Os pais com Ensino Superior tambm so mais numerosos entre os

FOTO DERCLIO. ILUSTRAO DANIELLA DOMINGUES

que no querem atuar em sala de aula: 31%, contra 16% dos que escolheram a docncia como profisso. As estatsticas oficiais apontam na mesma direo. De acordo com dados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) de Pedagogia, cerca de 80% cursaram o Ensino Mdio em escola pblica (68% s estudaram nesse tipo de instituio) e 92% so mulheres. Em termos socioeconmicos, 39% vm de famlias com at trs salrios mnimos de renda mensal (a maioria, 50%, situa-se na faixa entre trs e dez salrios) e trs em cada quatro trabalham (saiba mais no quadro da pgina seguinte).

Fatores externos ajustam a escolha profissional realidade


Dois fatores foram elencados pelos jovens como os mais atraentes para a escolha da carreira: a possibilidade de trabalhar com crianas e ensinar e transmitir conhecimentos (como se v no depoimento na pgi-

na seguinte). De fato, outros estudos confirmam que o professor se ampara em valores altrustas e se v como um agente de transformao social, reforando a ligao entre a docncia e o prazer de trabalhar com a aprendizagem. Mas a opo de se tornar professor tambm sofre forte influncia de fatores externos, que acabam ajustando a escolha profissional realidade. Conscientes das dificuldades que enfrentaro para passar num curso superior, adolescentes de baixa renda escolhem carreiras mais prximas de suas possibilidades, levando em conta o baixo custo da mensalidade, a facilidade de ser admitido e a rpida obteno de um emprego. A soma desses fatores tem levado docncia um grupo com fraca bagagem cultural. Ainda segundo o Enade, 45% dos futuros professores declaram conhecimento praticamente nulo em Ingls. Quando o recorte foca apenas os ingressantes nas graduaes de Pedagogia (no

UM PERFIL PREOCUPANTE
Os futuros professores do Brasil*

Aprender com os alunos


Escolhi Pedagogia porque sempre gostei de ir escola. Hoje, o que mais me motiva a possibilidade de troca com as crianas. Aprendo muito com os pequenos. claro que no d para negar que a prosso est desvalorizada. Os salrios so baixos, e as condies de trabalho, ruins, mas o mais problemtico que a Pedagogia tida como um curso menor mesmo nas melhores universidades. Acredito que existam estudantes que se graduam apenas para ter um diploma de formao superior sem pensar em ser professores.

Alm das dificuldades econmicas, alunos dos cursos de Pedagogia e Licenciaturas chegam universidade com poucas referncias culturais.

FLORA BAZZO SCHMIDT, 22 anos, aluna de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), em Florianpolis
* Entre os alunos do ltimo ano de Pedagogia e Licenciaturas. Fonte: Questionrios socioeconmicos do Enade de 2005.

12

SRGIO VIGNES

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Solues

Caminhos para atrair os melhores


Painel de especialistas organizado pela Fundao Victor Civita aponta oito sugestes concretas para aumentar a atratividade da carreira docente. Propostas incluem recuperao salarial, melhoria nas condies de trabalho, reviso da formao e resgate do valor social da profisso
IVAN PAGANOTTI novaescola@atleitor.com.br

os olhos dos melhores estudantes do Ensino Mdio, os pontos negativos da carreira docente esto ofuscando suas vantagens. Mas o cenrio no irreversvel. Para apontar sadas para a crise de atratividade, a Fundao Victor Civita (FVC) e a Fundao Carlos Chagas (FCC) reuniram, em novembro de 2009, um grupo de 17 especialistas de diversas reas da Educao. O resultado foi um rico conjunto de ideias, resumidas em oito propostas prticas para tornar possvel selecionar, formar e manter em sala de aula os jovens mais bem preparados.

A conta simples: se a remunerao no compensar, os melhores candidatos vo buscar outras ocupaes que exijam dedicao e nvel de escolaridade semelhantes. No Brasil, a docncia tem pssimas mdias salariais em comparao com outras profisses (o rendimento mdio de

FOTO DERCLIO. ILUSTRAO VICTOR MALTA

Oferecer salrios iniciais mais altos

um advogado, por exemplo, trs vezes maior). Em nvel internacional, a situao igualmente ruim: nossos professores ganham menos que os vizinhos da Amrica Latina e muito menos que os colegas dos 30 pases que compem a Organizao para Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE) (confira os nmeros no grfico na pgina seguinte). Aumentar os salrios uma medida que faz sentido a longo prazo, pois aumenta a chance de trazer bons alunos para o Magistrio, resume o economista Narcio Menezes Filho, da Universidade de So Paulo (USP) e do Instituto de Ensino e Pesquisa (Insper). Outra necessidade tornar todas as etapas de ensino financeiramente atraentes, especialmente a Educao Infantil e o Ensino Fundamental (leia mais no quadro da pgina seguinte). De quem depende a ao Unio, estados e prefeituras. Custo Alto. Tempo estimado Longo prazo.

Onde deu certo Noruega. O pas continua atraindo bons profissionais com salrios competitivos desde o incio da carreira docente.

Em geral, carreiras docentes tm uma progresso burocrtica, baseada quase exclusivamente no tempo de servio. Outro caminho se tornar coordenador, diretor ou formador o que tira bons profissionais da sala. A soluo criar caminhos para o docente evoluir sem abandonar o Magistrio. De quem depende a ao Secretarias de Educao. Custo Alto. Tempo estimado Mdio prazo. Onde deu certo Cingapura. O governo criou diferentes nveis de carreira para premiar os professores que assumem mais responsabilidades em suas escolas ou investem na autoformao.

Montar bons planos de carreira

A falta de condies engloba tanto a estrutura material da escola como a dinmica do ambiente escolar (as relaes entre alunos, professores, funcionrios e comunidade). Isso envolve, por exemplo, a questo da violncia, uma das responsveis por fazer o local de trabalho ser visto como um problema pelos possveis candidatos. Nesse contexto, um papel importante cabe ao diretor, capaz de lutar para melhorar tanto a estrutura material da escola como a convivncia do lado de dentro dos muros. O governo, por sua vez, deve destinar recursos suficientes para a manuteno contnua e trabalhar na reorganizao da carga horria, oferecendo tempo para planejamento e avaliao e reduzindo a rotatividade. De quem depende a ao Secretarias de Educao e gestores escolares. Custo Alto para a manuteno e baixo para a mudana de prticas de gesto. Tempo estimado Longo prazo. Onde deu certo Canad. Professores contam com horrio remunerado de planejamento e apoio de tcnicos de informtica e especialistas em Pedagogia.

Melhorar as condies de trabalho

Remunerao ainda baixa

A baixa atratividade passa pela questo salarial. O piso proposto pelo governo federal, que neste ano ser de 1.024 reais para 40 horas, me parece positivo para comear a reverter o quadro. Mas preciso considerar que a maior parte dos professores trabalha no mximo 25 horas e que mais da metade no ganha nem 900 reais por ms. Alm disso, como os aumentos de salrio tm impacto grande no oramento, deve-se privilegiar a recuperao salarial dos prossionais da Educao Bsica.

TATIANA CARDEAL

BERNARDETE GATTI, pesquisadora da Fundao Carlos Chagas e supervisora da pesquisa FVC/FCC.

POUCO, SOB QUALQUER ASPECTO


Salrios mensais mdios (em dlares PPP)
2.310

Na comparao salarial com os colegas da Amrica Latina, os docentes brasileiros perdem e esto muito longe dos pases desenvolvidos.

Segundo os especialistas ouvidos pela FVC, no se trata de gastar mais com formao continuada, mas investir melhor os recursos. Em vez de apostar em treinamentos externos em universidades e outras instituies, a soluo passa por planejar a formao continuada dentro da prpria escola ou integrando docentes de instituies prximas com dificuldades semelhantes. a melhor forma de mudar a cultura de uma escola e orientar a equipe para enfrentar problemas especficos, diz Bernardete Gatti, pesquisadora da FCC e supervisora do estudo.

Focar a formao em servio nos problemas reais

1.284

1.268

1.196 975 934 892 866

Pases Colmbia Costa Rica da OCDE

Chile

Mxico

Argentina

Brasil

Venezuela

Fontes: La Inversin Educativa en Amrica Latina y el Caribe e Education at a Glance 2007. Dados de 2005. Obs: o dlar PPP (poder de paridade de compra) um fator de converso que considera o poder de compra da moeda no pas e no o cmbio.

14

15

Solues
Mexer na caixa-preta da graduao
de abandonar a carreira frustrado por no ajudar os alunos a avanar. As deficincias de formao, que comeam na Educao Bsica, se aprofundam nas Licenciaturas e nos cursos de Pedagogia que deveriam tomar para si a responsabilidade pela ampliao do universo cultural dos futuros docentes. Segundo dados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), apenas 3% dos cursos de graduao em Pedagogia conquistaram o conceito mximo (nota 5). Alm disso, apenas 28% das disciplinas dos cursos se referem formao profissional especfica, conforme revelou pesquisa da FCC para NOVA ESCOLA (leia mais no grfico da pgina seguinte). A mudana passa pela transformao dos currculos da graduao, com o combate ao encurtamento do tempo de formao e a abertura de mais espao para as didticas especficas e as necessidades da Educao Bsica (como se v no quadro ao lado). De quem depende a ao: Ministrio da Educao (MEC) e faculdades. Custo Baixo (para reforar a atuao das comisses que fazem a avaliao dos cursos superiores no pas). Tempo estimado Mdio prazo. Onde deu certo Inglaterra. Alm de fiscalizar e fechar instituies que no garantem formao adequada, o pas exige experincia prtica para o novo docente entrar em sala de aula. sim, docentes satisfeitos e realizados, que fazem um timo trabalho. Mas isso pouco aparece, lembra Bernardete. preciso planejar formas de reverter a imagem negativa e isso pode ser feito no s por meio de propaganda institucional. Uma alternativa ampliar a divulgao dos prmios que j existem, disseminando iniciativas que merecem reconhecimento e podem ser adotadas como modelo. De quem depende a ao Mdia, governo, sindicatos e outras organizaes representativas dos professores. Custo Baixo. Tempo estimado Mdio prazo (a propaganda imediata, mas precisa ser fundamentada em iniciativas concretas, o que leva mais tempo). Onde deu certo Inglaterra, onde campanhas de marketing foram criadas com foco no estmulo intelectual e nas vantagens salariais da carreira, e Estados Unidos, onde os programas Teach First e Teach for America construram uma imagem positiva de seus participantes ao destaclos em relao mdia dos professores.

FORMAO QUESTIONADA

FOTO DERCLIO. ILUSTRAO VICTOR MALTA

Hoje existe uma grande distncia entre o que oferecido durante a formao e os conhecimentos exigidos nas salas de aula. Os recm-formados no se sentem confortveis para lidar com essa prosso, que exige tanto. uma maldade coloc-los na condio de professor sem o preparo para abordar os contedos que precisam ensinar. Temos de mexer na caixapreta da formao, dando nfase s didticas especcas que ajudem os prossionais a responder s demandas dos alunos.

Poucos cursos de Pedagogia tm boa qualidade. Na maioria dos currculos, a prtica de sala de aula pouco abordada.

Distribuio curricular das disciplinas nas graduaes

28%

Formao profissional especfica

26%

Fundamentos

7%

Trabalho de concluso de curso e pesquisa

16%

Sistemas educacionais

6%

Outros saberes

11%
Fonte: Pesquisa FCC/NOVA ESCOLA 2008.

Modalidades de ensino

6%

Atividades complementares

MARIA AUXILIADORA SEABRA REZENDE, ex-presidente do Conselho Nacional de Secretrios de Educao (Consed)

De quem depende a ao Secretarias municipais e estaduais de Educao, universidades e gestores escolares. Custo Mdio (o essencial repensar o direcionamento dos recursos). Tempo estimado Mdio prazo. Onde deu certo No interior de So Paulo. Com o auxlio da equipe da Universidade Estadual Paulista (Unesp), coordenadores e professores passaram a elaborar planos de ao para atacar os principais problemas de sua escola.

Oferecer uma boa experincia escolar

Embora no garanta a atratividade pela carreira, uma vivncia positiva na escola aprender sempre e ter uma boa relao com professores e colegas aumenta as chances de o aluno considerar a docncia como profisso. Muitos estudos destacam a inf luncia positiva de um docente-

modelo. Se queremos melhorar a atratividade, precisamos melhorar a escola pblica porque de l que vem a maioria dos novos professores, afirma Marli Eliza de Andr, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP). De quem depende a ao Professores, gestores, governo e comunidade. Custo Difuso ( um subproduto do investimento nas demais outras aes). Tempo estimado Mdio prazo (para que algumas das iniciativas comecem a ter efeito na sala de aula). Onde deu certo Finlndia. Grande parte do elevado status da profisso se deve aos excelentes resultados do ensino.

Como mostra a pesquisa FCC/FVC, h a percepo disseminada entre os jovens de que a docncia exige um dom e um sacrifcio prximos do sacerdcio e que,

Tratar o professor como profissional

para exerc-la, bastam cuidado, ateno, pacincia e boa vontade sobretudo nos anos iniciais. Essa viso deixa de fora toda a complexidade da profisso, que requer aperfeioamento terico, aprendizagem e criatividade, afirma Maria Eveline Pinheiro Villar de Queiroz, da Universidade Catlica de Braslia (UCB). preciso reforar os saberes especficos que o profissional possui: o conhecimento didtico e o controle das ferramentas pedaggicas. Essa tarefa exige uma participao ativa das universidades por meio de uma redefinio curricular que enfatize essas especificidades. Mas a profissio-

nalizao tambm requer uma carreira slida, baseada no reconhecimento do que os professores sabem como forma de garantir o respeito da sociedade. De quem depende a ao Secretarias de Educao e universidades. Custo Baixo para fiscalizar os cursos superiores e alto para implementar as carreiras atraentes. Tempo estimado Longo prazo. Onde deu certo Coreia do Sul. Nas universidades, o foco da formao a prtica em sala de aula. Com salrios altos e trs meses de frias anuais, a carreira respeitada e cobiada.

MARCOS ROSA

Resgatar o valor do professor na sociedade

Um professor bem formado valoriza a profisso, mais seguro em relao a seus saberes especficos e tem menos chance

Melhorar a formao inicial

Por mais evidentes que sejam os problemas relacionados docncia, necessrio tentar equilibrar a cobertura da mdia sobre a precariedade do sistema de ensino brasileiro com o que a profisso tem de bom. Pouco adianta s focar os problemas, ora culpando o professor, ora tratando-o como vtima, sem apontar sadas para superar as dificuldades. Existem,

ATRATIVIDADE DA CARREIRA DOCENTE NO BRASIL

EDIO ESPECIAL

Fundador: VICTOR CIVITA (1907-1990) Presidente: Roberto Civita Diretora Executiva: Angela Dannemann Conselheiros: Roberto Civita, Giancarlo Francesco Civita, Victor Civita, Roberta Anamaria Civita, Maria Antonia Magalhes Civita, Claudio de Moura Castro, Jorge Gerdau Johannpeter, Jos Augusto Pinto Moreira, Marcos Magalhes e Mauro Calliari
CAPA: FOTO PAULO VITALE. ILUSTRAO DANIELLA DOMINGUES

Diretor de Redao: Gabriel Pillar Grossi Diretora de Arte: Manuela Novais Coordenadora Pedaggica: Regina Scarpa Editor: Rodrigo Ratier Designer: Victor Malta Gerente de Projetos: Mauro Morellato Analista de Planejamento e Controle Operacional: Ktia Gimenes Processos Grficos: Vitor Nogueira Colaboraram nesta edio: Fernanda Salla e Ivan Paganotti (reprteres) e Paulo Kaiser (revisor)

Patrocnio

A edio especial ATRATIVIDADE DA CARREIRA DOCENTE NO BRASIL uma publicao da rea de Estudos e Pesquisas da Fundao Victor Civita. NOVA ESCOLA no admite publicidade redacional.

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