Fundacin Gabriel Piedrahita U.

Algoritmos y Programacin en la Educacin Escolar

Andrs Tisalema 2do A Sistemas

Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe

EDUTEKA http://www.eduteka.org Portal en la Web de la FGPU Ofrece materiales gratuitos a docentes, directivos escolares y formadores de maestros interesados, tanto en lograr la competencia informtica (TIC) de sus estudiantes, como en enriquecer con estas los ambientes de aprendizaje de sus instituciones.

ALGORITMOS Y PROGRAMACIN EN LA EDUCACIN ESCOLAR

Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe ANTECEDENTES DEL PROYECTO Propuesta planteada Experiencia INSA (Cali) Experiencia ICESI (Cali)

Antecedentes

La educacin actual debe desarrollar competencias como:

Creatividad e innovacin Pensamiento crtico Solucin de problemas Comunicacin y colaboracin

Estas competencias diferencian a los estudiantes preparados para desempearse en los ambientes de vida y de trabajo del Siglo XXI, cada vez ms complejos, de aquellos que no lo estn.

Fuente: http://www.21stcenturyskills.org/

ALGORITMOS Y PROGRAMACIN EN LA EDUCACIN ESCOLAR

Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe Antecedentes del proyecto PROPUESTA PLANTEADA Experiencia INSA (Cali) Experiencia ICESI (Cali)

Experiencia INSA

Lecciones aprendidas:
+Es importante que los docentes de rea que van a integrar programacin en sus asignaturas, conozcan la herramienta que se va a usar (MM, Scratch, MSWlogo, etc). +Esto permite a los docentes conocer las posibilidades del entorno de programacin para disear mejor las actividades de los estudiantes. +Se deben realizar actividades de aprestamiento en los grados inferiores.

Instituto Nuestra Seora de la Asuncin (INSA) http://www.insa-col.org/

Experiencia INSA

Lecciones aprendidas:
+Al tratar de solucionar dificultades de sintaxis sencillas, los estudiantes tienden a deshacer lo que est bien (depuracin). +La programacin es deslumbrante y puede tener muchos enfoques. Esta propuesta busca mantener el rumbo del desarrollo de habilidades. +Se deben definir muy bien los objetivos a alcanzar y concentrarse en ellos.

Instituto Nuestra Seora de la Asuncin (INSA) http://www.insa-col.org/

Resultado de la experiencia en INSA, es la elaboracin de dos materiales:

DESCARGAS EN FORMATO PDF

Gua Docente Cuaderno Trabajo Estudiantes Ejemplos MicroMundos

Experiencia INSA
186.914

May-07 Jun-07 Jul-07 Ago-07 Sep-07 Oct-07 Nov-07 Dic-07 Ene-08 Feb-08 Mar-08 Abr-08 May-08 Jun-08 TOTAL

34.771 17.323 14.324 12.165 17.439 14.699 8.767 4.905 8.104 12.409 10.122 13.313 9.792 8.781

19.245 9.031 7.965 7.120 8.676 7.687 4.500 2.403 3.831 6.607 4.730 7.086 5.882 5.137

2.332 988 963 577 767 602 127 235 490 255 343 335 275 335

99.900

8.624

http://www.eduteka.org/AlgoritmosProgramacion.php

Uso de metodologas para Solucionar Problemas

Pasos para resolver problemas matemticos (Polya).

Experiencia INSA

Ciclo de programacin.

Gua para Docentes Unidad 1

Gua para Docentes Unidad 1

nfasis en anlizar problemas:

Etapas de la fase de anlisis de problemas

Precisar los resultados esperados

El estudiante debe preguntarse:

Qu informacin me solicitan? Qu formato debe tener esta informacin?

Gua para Docentes Unidad 1

Gua para Docentes Unidad 1

Identificar datos disponibles

El estudiante debe preguntarse:

Qu informacin es importante? Qu informacin no es relevante? Cules son los datos de entrada? (conocidos) Cul es la incgnita? Qu informacin me falta para resolver el problema? (datos desconocidos) Puedo agrupar los datos en categoras?

Gua para Docentes Unidad 1

Determinar las restricciones

El estudiante debe preguntarse:

Qu condiciones me plantea el problema? Qu est prohibido hacer y/o utilizar? Qu est permitido hacer y/o utilizar? Cules datos puedo considerar fijos (constantes) para simplificar el problema? Cules datos son variables? Cules datos debo calcular? Tengo los conocimientos para solucionar el problema planteado?

Gua para Docentes Unidad 1

Establecer procesos (operaciones)

El estudiante debe preguntarse:

Qu procesos necesito? Qu frmulas debo emplear? Cmo afectan las condiciones a los procesos? Qu debo hacer? Cul es el orden de lo que debo hacer?

Gua para Docentes Unidad 2

Gua para Docentes Unidad 2

Conceptos bsicos para disear algoritmos:

Qu es un algoritmo? Formas comunes de representarlos (seudocdigo y diagrama de flujo) Conceptos bsicos de programacin (variable, constante, identificador, palabra reservada, contador, acumulador, tipos de datos, operadores y expresiones).

Gua para Docentes Unidad 3

Gua para Docentes Unidad 3

Disear y traduccir algoritmos:

Fundamentos de programacin en el rea de procedimientos. Establecer interactividad con el usuario del procedimiento Abordar las tres estructuras de control bsicas:

secuencial, iterativa (repeticin) y condicional (decisin, seleccin).

Gua para Docentes Unidad 4

Gua para Docentes Unidad 4

Depurar procedimientos:
Dificultad para elaborar procedimientos perfectos en los primeros intentos. La dificultad aumenta a medida que los problemas se vuelven ms complejos. Los resultados se deben probar y validar (revisin). El proceso promueve valores como responsabilidad, fortaleza, laboriosidad, paciencia y perseverancia.

Cuaderno de Trabajo (Estudiantes)

Incluye ejemplos y actividades diseados para que los estudiantes aprendan a:

analizar un problema, descomponerlo en partes, ordenar lgicamente esas partes, disear un algoritmo que represente una solucin del problema, traducir el algoritmo a MicroMundos / Scratch y, verificar la respuesta.