Introduccin

En el presente proyecto queremos saber y aprender,

uno de los problemas de conducta, que debe enfrentar el maestro en el aula. Con este proyecto queremos aprender cul es el proceso a seguir en el caso que sea necesaria la expulsin. Analizaremos paso a paso si el procedimiento que se sigui fue el correcto y lo relacionaremos con las lecturas que se trabajaron durante este bloque.

planteamiento
Con este proyecto se quiere analizar si realmente la

conducta y desarrollo del joven llamado Derian ha sido inadecuada, a tal grado de manejarle la escuela a distancia ya que consideramos que conforme las sociedades se van haciendo cada vez ms internacionales y multiculturales, es necesario desarrollar formas para que esta diversidad se convierta en una fuente de riqueza en lugar de una fuente de tensin y conflicto. El respeto universal a los dems, especialmente ah donde existe diversidad cultural, debe incorporarse a la actividad educativa de todo nio y adulto.

Cmo se relaciona este caso con las lecturas de los bloques?

La formacin de valores aparece como una clara

exigencia de la sociedad al sistema educativo. Adquiere diversas formulaciones segn las pocas y los contextos geogrficos. Algunas de las razones ms representativas que se aducen para plantear la necesidad de una formacin de valores o tica se relacionan directamente con la temtica de esta publicacin, y en concreto con la perplejidad humana ante los rpidos cambios de la sociedad global. Son, entre otras, las siguientes: -

 En trminos generales, se ubica la presencia de un

fenmeno de cambio de valores a nivel mundial. Los analistas que participan de esta opinin sealan el hecho de que los valores anteriores se estn derrumbando y todava no se han construido nuevos valores, o stos son an ms individualistas. Esta situacin afecta de manera especial a la poblacin joven, Algunas de las circunstancias de sta que se podra denominar "crisis" de valores son: la influencia debilitadora de la televisin; el cambio de la estructura familiar, el rompimiento de las relaciones entre la escuela y la comunidad.

 Recordemos que las actitudes de intolerancia, la

xenofobia y el racismo han aumentado en los ltimos aos. Ms recientemente, se constata el surgimiento de un ataque renovado a la universalidad de los derechos humanos que amenaza con destruir los esfuerzos de las ltimas dcadas por construir una sociedad internacional Se considera que si la escuela no forma en valores, o lo hace en forma oculta, no ser capaz de desarrollar al ser humano en forma integral. Se acepta cada vez ms ampliamente que es necesario atender los aspectos que constituyen, analticamente, al ser humano: el cognoscitivo, el afectivo y el psicomotor; y que cualquier proceso educativo que desatienda alguno de estos aspectos, o que enfatice uno por encima de los dems, provocar un desarrollo desequilibrado del ser humano.

 La escuela tradicionalmente ha acentuado el aspecto

cognoscitivo por encima de los otros dos.

La formacin en valores, entonces, no es slo un

asunto educativo, sino algo que debe corresponderle a la escuela. La razn para esto es doble: la escuela es la mejor capacitada para formar en valores a los alumnos porque es la nica que puede hacerlo intencionalmente. Y si la escuela no lo hace, la calidad de lo que hace la escuela deja mucho que desear.

No es fcil que la escuela forme en valores:

Algunas razones: A) Una razn muy importante es el hecho de que los

fundamentos tericos de los procesos de formacin en el terreno socio - afectivo se han desarrollado mucho menos que los pertenecientes a los procesos formativos en el terreno cognoscitivo. B) En el terreno de la formacin de valores, el papel del docente es clave, y los docentes en general no han recibido una educacin sistemtica de esta naturaleza; tampoco han sido formados para formar a sus alumnos en valores. Esto implica que todo proyecto de formacin valores debe comenzar por al menos incluir actividades de formacin docente.

 Muchos docentes en las aulas tienden todava, en la

mayora de los casos, a reproducir las formas centralistas y autoritarias con las que ellos fueron formados. (probablemente esto afect a Derian) La escuela no puede por s sola. Esto significa que la escuela tendra que desarrollar su capacidad de estrechar los vnculos con las agencias socializadoras de la comunidad con las que es posible hacerlo. (Aunque Derian no es un joven aparentemente descuidado y sin un pensamiento productivo, es muy probable que tambin en casa tenga ausencia de algunos valores. )

 El trabajo escolar segn Vigotsky (1993: 23), consiste en

que, en la escuela, el nio no aprende a hacer lo que es capaz de realizar por s mismo, sino a hacer lo que es todava incapaz de realizar, pero que est a su alcance en colaboracin con el maestro y bajo su direccin.

OBJETIVOS GENERALES
Analizar la problemtica y el resultado que tuvo como

consecuencia el comportamiento de Derian. Es necesario reconocer que los derechos humanos; tal y como se encuentran actualmente definidos son fruto de un largo proceso histrico y, por lo mismo, constituyen una definicin inacabada y perfectible de lo que es propiamente humano. Lo que existe actualmente constituye lo que como comunidad humana hemos logrado hasta la fecha. Propongo que se puede trabajar con ello desde esta perspectiva relativista e historiada de los mismos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Cual fue la causa lgica, coherente por la que se le

expulso. Determinar si el procedimiento para la expulsin fue el correcto, si fue justo. Determinar si se utilizo los diagnsticos suficientes que avalen esa decisin. Determinar las causas por las que Dilan tiene ese comportamiento.

ANALISIS
El muchacho s acepta su indisciplina pero considera

que l no es totalmente culpable de todas las acciones que le acusan. l tiene aspiraciones y piensa que la escuela no le proporcion los medios necesarios para salir adelante en su conducta, l piensa en algn correctivo pero no as, apartndolo de sus compaeros, ya que la escuela limit su convivencia pues en casa no sale y se aburre. l no ha analizado an cules son sus necesidades especiales para aprender, pero s reconoce que necesit algn correctivo.

qu decide cambiar Derian de su escuela?

l dijo que si hubiera algo que cambiar sera a los

Profesores regaones y coment que los Maestros lo amenazaban por no llevar una tarea, de alguna manera, los maestros etiquetaron a Derian por su comportamiento, pero nunca le dedicaron tiempo para hablar con l y escuchar sus explicaciones. El muchacho coment que muchas de sus actitudes eran para llamar la atencin de todos.

Equipo integrado por:

MARA DE JESS MARTNEZ
JESS SENNA C. INDIRA GUERRERO SARA ALICIA LOZANO.