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QU, CMO, POR QU Y PARA QU EVALUAR EN COMPETENCIAS?

Qu es la evaluacin de las competencias?

EVALUACIN POR COMPETENCIAS


JUICIO EXPERTO

Es EL PROCESO mediante el cual se recopilan EVIDENCIAS y se realiza un JUICIO o

dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta


CRITERIOS preestablecidos, para dar finalmente una RETROALIMENTACIN que
criterio evidencia

busque mejorar los niveles de desempeo (idoneidad).

Cules son los principios esenciales en la evaluacin de las competencias?

PRINCIPIO 1: La evaluacin de las competencias es un proceso metacognitivo

PRINCIPIO 2: La evaluacin se basa en criterios pertinentes al desempeo en el contexto

PRINCIPIO 3: La evaluacin busca articular lo cualitativo y lo cuantitativo

PRINCIPIO 4: La evaluacin se centra en los aspectos esenciales del aprendizaje

PRINCIPIO 5: La retroalimentacin motiva al mejoramiento continuo

PRINCIPIO 6: La evaluacin es intersubjetiva, dialgica y tiene control de calidad

Qu es lo primero a tener en cuenta para evaluar las competencias?

ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS

Funcionalista

Conductualorganizacional

Constructivista

Complejo

Enfatiza en actividades y tareas

Registro de comportamientos

Procesos laborales

Anlisis de problemas

Epistemologa funcionalista

Epistemologa emprico analtica y neopositivista

Epistemologa constructivista

Epistemologa del pensamiento complejo Persona

Cmo es la metodologa de la evaluacin de competencias?

Pasos esenciales en la evaluacin


PASO 1: Qu evaluar? PASO 2: Para qu evaluar? PASO 3: Con qu criterios? PASO 4: Con qu pruebas? Saberes de la competencia Para formar y valorar los aprendizajes idneos. Logros esperados en la competencia Evidencias concretas de aprendizaje

El proceso de evaluacin paso a paso


PASO 5: Cmo determinar el nivel de aprendizaje? PASO 6: En qu momentos evaluar?

Matrices de evaluacin
Diagnstico, Formativa, Promocin y Acreditacin

PASO 7: Con qu estrategias?


PASO 8: Cmo informar?

Pruebas, portafolio, observacin, simulaciones, etc.


Logros, aspectos a mejorar y nivel de aprendizaje

Paso 1: QU EVALUAR?
Respuesta: La competencia y sus saberes

-Evaluacin del Aprendizaje

-Evaluacin de la Enseanza

-Evaluacin de la Planeacin de Actividades

COMPETENCIAS

SABER SER
ACTITUDES Y VALORES
TOBON, 2008

MODELO COMPLEJO

PROBLEMAS

Competencia

Criterios de desempeo

Bloques
Referencia: Tobn (2008). Competencias y ciclos propeduticos. Cife

Se recomienda una competencia especfica por cada mdulo

Paso 2: PARA QU EVALUAR?


Respuesta: Formacin integral

Fortalecer la habilidad de la metacognicin en los estudiantes

Buscar que los estudiantes tomen consciencia de sus logros y aspectos a mejorar

para

Evaluar la competencia

Buscar que los estudiantes mejoren efectivamente en su desempeo

Que los estudiantes comprendan cmo pueden contribuir a resolver los grandes problemas humanos

Paso 3: CON QU CRITERIOS?


Respuesta: Resultados esperados en la competencia

Pautas para establecer los criterios


Saberes Los criterios deben abordar los diferentes saberes de la competencia en lo posible

Comparacin

Claridad

Pertinencia

Los criterios deben comparar un qu con una condicin de referencia Los criterios deben ser fcilmente comprensibles y claros Los criterios deben ser pertinentes al desempeo profesional idneo

Paso 4: CON QU EVIDENCIAS?


Respuesta: Pruebas concretas de aprendizaje que presentan los estudiantes

QU ES UNA EVIDENCIA?
Un conjunto de elementos tangibles que nos
permiten demostrar que se ha logrado cubrir de manera satisfactoria un requerimiento o un criterio especfico de desempeo, una competencia o bien el resultado de un aprendizaje.

Evidencias
Por qu son valiosas?
1. 2. 3. 4. 5.

Son pruebas que presentan los estudiantes para demostrar sus competencias Permiten valorar los criterios Permiten organizar el proceso de aprendizaje Dan claridad a los estudiantes frente a cmo deben demostrar su aprendizaje Permiten documentar el aprendizaje de los estudiantes a travs de un portafolio

Tipos de evidencias
Tipo
Evidencia de CONOCIMIENTO

Ejemplos
-Pruebas escritas abiertas -Pruebas escritas cerradas -Pruebas orales -Ensayos -Audios y videos -Testimonios -Registro de observaciones -Registro de actitudes -Pruebas de actitudes -Autovaloracin -Sociodramas -Documentos de productos -Proyectos -Informes finales -Objetos -Creaciones -Servicios prestados

Evidencias de HACER

Evidencias del SER

Evidencias de PRODUCTO

Paso 5: CMO DETERMINAR EL NIVEL DE APRENDIZAJE?


Respuesta: Mediante matrices de evaluacin

Componentes de las Matrices de evaluacin


Componente 1.Competencia
2. Criterios

Descripcin Es la competencia a evaluar


Son los criterios que se tendrn en cuenta en el proceso Son las pruebas a tener en cuenta

3. Evidencias

4. Niveles de logro
5. Puntos o porcentaje

Dan cuenta de niveles de aprendizaje por criterio Indican la cuantificacin de cada criterio y de cada nivel de logro

Paso 6: EN QU MOMENTOS SE EVALA?


Respuesta: Al inicio, durante y al final del proceso

Tipo de evaluacin Al inicio: DIAGNSTICO Durante: FORMATIVA

Caractersticas -Evala saberes previos -Se pueden acreditar competencias -Se da en las actividades de aprendizaje con base en evidencias

Al final: PROMOCIN

-Se determina el grado de desarrollo de la competencia -Se informa al estudiante del aprendizaje -Se acredita acadmicamente la competencia en los estudiantes -Opcionalmente, se puede certificar la competencia desde un centro externo

En el egresado: CERTIFICACIN

Proceso de la evaluacin
Fase
AUTO-VALORACIN

CO-VALORACIN
HETEROVALORACIN INTER-VALORACIN

Caractersticas -La hace la propia persona -Es metacognitiva -La hacen los pares -Es en equipo -La hace el docente -En ocasiones la hacen expertos
-Integra las anteriores -Se hace desde diferentes mbitos

Paso 7: CON QU ESTRATEGIAS EVALAR?


Respuesta: Con diversas estrategias, como pruebas, portafolio, etc.

Estrategias de evaluacin
Portafolios Pruebas escritas Simulaciones Mapas
Permiten el seguimiento continuo Estrategia de mejoramiento

Se basan en casos y problemas Evalan procesos interpretativos, argumentativos y propositivos

Simulan situaciones del contexto Se busca que sean lo ms reales posibles

Son grficos para procesar la informacin Permiten evaluar el grado de apropiacin del conocimiento por el estudiante

PASO 8: CMO INFORMAR?


Respuesta: Se retroalimenta con base en el nivel de aprendizaje alcanzado, los logros y los aspectos a mejorar

NIVEL DE APRENDIZAJE Nivel alcanzado a partir de la matriz de evaluacin

LOGROS

ASPECTOS A MEJORAR Aspectos en los cuales debe mejorar la persona

Logros obtenidos teniendo como base la Matriz de Evaluacin

Ejemplo Competencia de
Estudiante: Carlos Ocampo NIVEL DE LOGROS APRENDIZAJE Nivel IV de la competencia Porcentaje de logro: 80% Nota: 8.0 Redaccin continua; emplea vocabulario amplio. ASPECTOS A MEJORAR Lectura poco fluida, repeticin de algunas palabras y en otros casos an presenta omisiones.

AGRADECEMOS SU ATENCIN