Condiciones Del Programa

CONDICIONES DE PROGRAMA
Condicin del Programa No. 1

Denominacin Acadmica del Programa
Programa Tcnico Profesional
Nombre del programa Institucin Periodicidad de la admisin Duracin Nmero de crditos Nivel Modalidad Ttulo que expide
Tcnico Profesional en Preprensa Digital Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI Semestral 4 Semestres 67 Tcnico profesional Distancia Virtual Tcnico Profesional en Preprensa Digital
Norma Institucional de Creacin Documento Junta Directiva UDI Resolucin No.22 de diciembre 15 de 2010
Programa Tecnologa
Nombre del programa Institucin Periodicidad de la admisin Duracin Nmero de crditos Nivel Modalidad Ttulo que expide
Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI Semestral 6 Semestres 100 Tecnolgico Distancia Virtual Tecnlogo en Diseo y Comunicacin Grfica
Norma Institucional de Creacin Documento Junta Directiva UDI Resolucin No.22 de diciembre 15 de 2010
Marco Conceptual
Ciclos propeduticos Formacin por competencias Enfoque por competencias Objeto virtual de aprendizaje Proceso para definir la Denominacin
Ciclo Propedutico
La formacin por ciclos en Colombia se reconoce como por ciclos propeduticos por cuanto cada ciclo, contiene la formacin correspondiente a un programa del nivel respectivo, ms el componente propedutico, es decir la formacin adicional necesaria o preparatoria para continuar con el siguiente ciclo.
POLTICA PBLICA SOBRE EDUCACIN SUPERIOR POR CICLOS Y POR COMPETENCIAS. Documento de Discusin . MEN, 2007,
Formacin por competencias

MUNDO DE LA VIDA
Identificacin y Descripcin de Comportamientos para el Desempeo en el Mundo de la Vida y en el Mundo del trabajo Definicin de Unidades de Formacin SECTOR PRODUCTIVO: PRODUCTIVO: Validacin de los Procesos Formativos y las Competencias
ACADEMIA: ACADEMIA: Conceptualizacin de la Formacin por Competencias
Comportamientos SECTOR PRODUCTIVO: PRODUCTIVO: Identificacin de Perfiles de Egreso
COMPETENCIA
Conocimientos
DISEO CURRICULAR
ACTIVIDADES DE FORMACIN
SALIDA AL MUNDO DEL TRABAJO
Habilidades
Identificacin de Prcticas Pedaggicas y Ambientes de Formacin
Identificacin y Descripcin de Funciones Productivas
MUNDO DEL TRABAJO

POLTICA PBLICA SOBRE EDUCACIN SUPERIOR POR CICLOS Y POR COMPETENCIAS. Documento de Discusin . MEN, 2007,
Enfoque por Competencias
En la Universitaria de Investigacin y Desarrollo -UDIel enfoque por competencias se asume desde la perspectiva del constructivismo, enfatizando en el logro de aprendizajes significativos desde un aprender a aprender y aprender haciendo en un contexto determinado.
PEI.UDI, 2011
Objeto Virtual de Aprendizaje
El objeto como cualquier recurso incorporado a procesos de aprendizaje soportados en tecnologa.

Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE), 2001 Citado por Churchill, 2005
Proceso para definir la Denominacin
Identificacin de caractersticas del entorno regional Taller
Identificacin de necesidades del entorno nacional Cenigraf - Andigraf
Identificacin de caractersticas del entorno internacional Anlisis curricular

Identificacin de caractersticas del entorno regional

Identificacin de necesidades del entorno nacional
Identificacin de Caractersticas del Entorno Internacional
Programas internacionales relacionados Titulaciones Proceso Internacional Reconocido
Flujo de Trabajo del Proceso Grfico
Diseo
Wucius Wong (1995) El diseo es un proceso de creacin visual con un propsito. A diferencia de la pintura y de la escultura, que son las realizaciones de las visiones personales y los sueos de un artista, el diseo cubre exigencias prcticas. Una unidad de diseo grfico debe ser colocada frente a los ojos del pblico y transportar un mensaje prefijado. En pocas palabras, un buen diseo es la mejor expresin visual de la esencia de <<algo>>, ya sea esto un mensaje o un producto.
Diseo Grfico
Ministerio de Educacin Nacional Resolucin 3463 de 2003 Artculo 1

creacin, estructuracin y ordenamiento de cdigos, lenguajes y medios que permitan la legibilidad e interpretacin de datos y mensajes grficos, visuales y multimedia,
Comunicacin grfica
Las organizaciones International Graphic Arts Education Association (IGAEA) y el Graphic Communications Council (GC Council) de Michigan, definen la comunicacin grafica como: Los procesos e industrias que crean, desarrollan, producen y diseminan productos utilizando o incorporando palabras o imgenes para transmitir informacin, ideas y sentimientos, se conocen como las Comunicaciones Grficas. stas facilitan el aprendizaje, el disfrute, la motivacin y el comercio. Incluyen a la familia de segmentos del mercado que adoptan las tecnologas de impresin, edicin, empaque, imgenes electrnicas y sus industrias conexas; a menudo conocidas como industrias de las artes grficas, de impresin o de generacin de imgenes.
Perfil Profesional
Perfil Profesional para el Programa Tcnico Profesional en Preprensa digital

El Tcnico Profesional en Preprensa Digital de la Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI tendr la capacidad de ajustar diferentes piezas de diseo a las caractersticas de composicin y edicin requeridas para su publicacin en medios impresos y digitales, mediante la utilizacin de software especializado y el trabajo en equipo.
Perfil Profesional
Perfil Profesional para el Programa Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica
Tecnlogo en Diseo y Comunicacin Grfica de la Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI tendr capacidad para participar en proyectos de Comunicacin Visual, que dan como resultado piezas para medios impresos o digitales mediante el uso de software especializado, teniendo como soporte la aplicacin de los conceptos tericos propios del diseo.
El
Perfil Ocupacional
Perfil Ocupacional del Tcnico Profesional en Preprensa Digital
El Tcnico Profesional se puede desempear en las tareas y actividades de la Industria Grfica que estn relacionadas directamente con la produccin de piezas grficas que incorporen textos, grficos, imgenes, logos - smbolos y marcas, asegurando la adecuada gestin desde el proceso digital y el aseguramiento de la calidad para procesos de prensa y post prensa. Especficamente en cargos como:
Arte finalista de los trabajos grficos Montajista finalizador de color Jefe tcnico digital de empresas grficas Finalizador digital de trabajos grficos Retocador de color digital Diagramador y Operario de CTP
Perfil Ocupacional
Perfil Ocupacional de la Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica El Tecnlogo se puede desempear en las tareas y cargos asociados con el desarrollo de piezas grficas para medios impresos y digitales acorde a las necesidades requeridas por el sector de la comunicacin grfica y sus clientes. Especficamente en cargos como: Auxiliar de diseo grfico Auxiliar de montaje de piezas grficas Diagramador DTP Desktop To Publishing Dibujante y bocetista digital Digitador de edicin Director de pre-prensa Supervisor de turno en el rea de pre-impresin O tambin creando su propia empresa dedicada al servicio de diagramacin y digitalizacin de ideas grficas.
Anlisis de Programas
Sntesis de programas a nivel internacional, nacional y regional Tcnico Profesional
Internacionales 7 programas afines Tcnico en pre impresin en artes grficas, ofrecido por INESEM
Nacionales
18 programas de nivel tcnico afines con registro calificado 1 programa en modalidad virtual Predomina la denominacin Tcnico Profesional en Diseo Grfico
Regionales
2 programas tcnicos afines Tcnico Profesional en Diseo Grfico ofrecido por la Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI pero en metodologa presencial
Internacional
TITULACIN Tcnico en pre impresin en artes grficas BA (Hons) Graphic Design for Print and New Media BGD Graphic Design Tcnico en preimpresin en artes grficas Tcnico en impresin en artes grficas INSTITUCIN INESEM Instituto Europeo de Estudios Empresariales DBU Duluth Bussiness University North Carolina State University Gobierno Espaol PAIS Unin Europea DURACIN 300 horas
Estados Unidos
1 ao tiempo completo
Estados Unidos Espaa
Introductorio+3 semestres 2000 horas
Gobierno Espaol DuocUC Instituto Profesional y Centro de Formacin Tcnica DuocUC Centro de formacin tcnica UTEM
Espaa
1400 horas
Tcnico en diseo grfico
Chile
5 semestre
Tcnico superior en produccin grfica digital
Chile
5 semestres
Tcnica Profesional - Nacional
Institucin Corporacin Unificada Nacional de Educacin Superior CUN Fundacin Academia de Dibujo Profesional Corporacin Escuela de Artes y Letras Corporacin Centro de Estudios Artsticos y Tcnicos CEART Fundacin Universitaria Panamericana
Acreditacin Registro Calificado Registro Calificado Registro Calificado Registro Calificado Registro Calificado
Nombre Programa Tcnica Profesional en Diseo Grfico Tcnico Profesional en Diseo Grfico Tcnica Profesional en Diseo Grfico Tcnica Profesional en Diseo Grfico Tcnica Profesional en Produccin de Piezas Multimedia
Metodologa Departamento
Municipio
Presencial Presencial Presencial Presencial A distancia (Virtual)
Bogot D.C. Valle Bogot D.C. Bogot D.C.
Bogot D.C. Cali Bogot D.C. Bogot D.C. Bogot D.C.
Bogot D.C.
Tcnica Profesional - Regional
Institucin
Acreditacin
Nombre Programa
Metodologia
Departamento
Municipio
Corporacin Universitaria de Registro Investigacin y Calificado Desarrollo UDI Fundacin Universitaria de Registro San Gil Calificado UNISANGIL
Tcnico Profesional en Diseo Grfico
Presencial
Santander
Bucaramanga
Tcnica Profesional en Medios Audiovisuales
Presencial
Santander
San Gil
Sntesis de programas a nivel nacional y regional Tecnologa
Nacionales
22 programas de nivel tecnolgico afines con registro calificado Predomina la denominacin Tecnologa en Diseo Grfico
Regionales
3 programas tecnolgicos afines 2 Programas Tecnolgicos de la Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI pero en metodologa presencial
Tecnologa - Nacional
Institucin Universidad Cooperativa de Colombia Acreditacin Registro Calificado Nombre Programa Tecnologa en Diseo por Computador Tecnologa en Produccin Digital para Medios Impresos y Electrnicos Tecnologa en Diseo Visual e Ilustracin Tecnologa en Diseo y Produccin Grfica Tecnologa en Diseo Grfico Publicitario Metodologa Presencial Departamento Antioquia Municipio Medelln
Fundacin Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano
Registro Calificado
Presencial
Bogot D.C.
Bogot D.C.
Corporacin Unificada Nacional de Educacin Superior CUN Corporacin Universitaria UNITEC
Registro Calificado
Presencial
Bogot D.C.
Bogot D.C. Bogot D.C.
Registro Calificado
Presencial
Bogot D.C.
Universidad de Santander
Registro Calificado
Presencial
Norte de Santander
Ccuta
Tecnologa - Regional
Institucin CORPORACION UNIVERSITARIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO UDI CORPORACION UNIVERSITARIA DE INVESTIGACION Y DESARROLLO UDI UNIVERSIDAD DE SANTANDER
Acreditacin
Nombre Programa TECNOLOGIA EN DISEO GRAFICO
Estado ACTIVO
Metodologia
Departamento SANTANDER
Municipio BUCARAM ANGA
Registro Calificado
Presencial
Registro Calificado
TECNOLOGIA EN DISEO GRAFICO
ACTIVO
Presencial
SANTANDER
SAN GIL
Registro Calificado
TECNOLOGIA EN DISEO GRAFICO PUBLICITARIO
ACTIVO
Presencial
SANTANDER
BUCARAM ANGA
Normatividad
Resolucin 3463 del 30 de diciembre de 2003 del MEN- Caractersticas especficas de calidad para la oferta y desarrollo de los programas de formacin profesional en Diseo. Para el logro de la formacin integral del Diseador, el plan de estudios comprender como mnimo, los siguientes componentes de las reas de formacin, fundamentales del saber y de la prctica que identifican el campo del Diseo, que incluye los conocimientos y prcticas necesarias para la fundamentacin del campo profesional del Diseo.
Normatividad
Decreto 1295 de 2010 del MEN- Niveles tcnico profesional y tecnolgico deben responder a campos auxiliares, asistenciales, complementarios, innovadores y propositivos de las profesiones Los programas tcnicos profesionales y tecnolgicos deben adoptar denominaciones que correspondan con las competencias propias de su campo de conocimiento.
Normatividad
Caracterizacin Ocupacional Sector Industria de la Comunicacin Grfica CENIGRAF

Justificacin
Justificacin
Poltica Nacional de Competitividad
Polticas del Ministerio de Educacin Nacional

Articulacin con el Sector Productivo Fomento de Educacin Tcnica y Tecnolgica Fomento de la creacin de programas virtuales
Justificacin
Poltica Nacional de Competitividad Incorporacin al Programa de Transformacin Productiva liderado por el gobierno nacional a travs del Ministerio de Comercio, Industria y Turismo.
MCIT. Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2009) Programa de Transformacin Productiva. Sectores de Clase Mundial. Industria de la Comunicacin Grfica. Imprimiendo el Futuro.
Justificacin
Preparacin formal en el sector de la industria grfica. Entre el 40% y 90% de los empleados mypimes no tienen formacin.
SENA. Servicio Nacional de Aprendizaje (2007) Caracterizacin Ocupacional del Sector de la Industria de la Comunicacin Grfica.
Segn un estudio de la GATF (Graphics Arts Technical Foundation), el 80% de los archivos digitales contienen algn tipo de error que retrasan los procesos y generan sobrecostos de produccin, por desconocimiento en las etapas de los flujos de produccin grficos y por el incorrecto uso de las aplicaciones digitales.
GATF Graphics Arts Technical Foundation (1996) Digital Preflighting
Justificacin
Pirmide ocupacional vs. Educacional
Fuente: MEN. Ministerio de Educacin Nacional (2008) Articulacin de la Educacin con el Mundo Productivo.
Justificacin
Productividad relativa de impresores colombianos.
Fuente: MCIT. Ministerio de Comercio, Industria y Turismo (2009) Programa de Transformacin Productiva.
Justificacin
Informalidad en la base del sector grfico.
Fuente: DANE, Andigraf
Justificacin
La alianza de cada institucin educativa con las organizaciones y empresas de su sector es fundamental porque hace posible unir los propsitos educativos de formar Competencias Laborales Generales con las necesidades del sector real.
MEN, 2006
Justificacin
La Educacin Tcnica y Tecnolgica: Aproxima a los estudiantes al mundo laboral, facilita a las instituciones de educacin la interaccin continua con el sector productivo y ofrece a ste la posibilidad de acceder a un talento humano con las competencias que requiere.
MEN (2008)
Justificacin
la ampliacin masiva de la educacin superior se haga a travs de e-learning, sobre todo para llevar a zonas alejadas del pas
MEN (2010) E-learning: una educacin incluyente y con alta calidad.
Justificacin
Durante los prximos cuatro aos, el Gobierno Nacional fortalecer la educacin virtual como una opcin de calidad para acceder a la educacin superior, indic la Ministra del ramo, Mara Fernanda Campo, al presentar las cinco acciones sobre las cuales su despacho promover el uso y apropiacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC).
Presidencia de la Repblica. Octubre 29 de 2010.
Justificacin
Caractersticas Programas
que
Identifican
los
Una completa alineacin con las necesidades de la industria de la comunicacin grfica. La utilizacin de la metodologa distancia en modalidad virtual a
La utilizacin de una amplia gama de recursos tecnolgicos y pedaggicos que facilitan los procesos de aprendizaje del estudiante y que hacen posible el desarrollo de competencias

Contenidos Curriculares
PEI
Referentes Tericos Conceptuales El constructivismo La pedagoga activa: problmica, por proyectos y casos Enfoque por competencias Modalidades de Educacin Educacin virtual
Modelo Pedaggico UDI Virtual
Conocimientos Previos o presaberes. (Ausubel, Novak y Hanesian,1997).
Aprendizaje con otros (Vigotsky, 1985).

Construccin Del Conocimiento (Papert, 1987).
Modelo Pedaggico UDI Virtual
Crdito Acadmico
Los crditos acadmicos son la unidad de medida del trabajo acadmico para expresar todas las actividades que hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los estudiantes. Un crdito acadmico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo acadmico del estudiante, que comprende las horas con acompaamiento directo del docente y las horas de trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la realizacin de actividades de estudio, prcticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje.
MEN. Decreto 1295. Abril 20 de 2010
Estructura acadmica
rea de Formacin Bsica. Rene los fundamentos tericos de diseo y comunicacin grfica. rea de Formacin Profesional. Incluye los componentes relacionados directamente con la prctica laboral del tecnlogo o tcnico profesional. rea de Formacin Sociohumanstica. Conforma el componente contextual que proporciona la formacin en valores, actitudes y aptitudes como ciudadano y profesional.
Estructura acadmica
C. Expresin y Comunicacin C. Teora e Historia del Diseo
rea Formacin Bsica
rea Formacin Profesional
C. Proyectual C. Funcional Operativo C. Tecnolgico
rea Formacin SocioHumanstica
C. De Gestin
Estructura acadmica
REA
COMPONENTE DESCRIPCIN TEORA E Sensibilizar al estudiante en la HISTORIA DEL comprensin y apreciacin del DISEO patrimonio cultural objetual y visual
EXPRESIN Y Expresar las funciones indicativas y REA DE COMUNICACIN simblicas de las formas FORMACIN Argumentacin escrita y verbal de los BSICA contenidos y contextos del proyecto Competencias comunicativas bsicas en una segunda lengua.
Estructura acadmica
PROYECTUAL
Pensamiento sinttico, analtico, crtico, de formalizacin, creativo Habilidades de diseo necesarias para la elaboracin de propuestas.
Proyectar la usabilidad de los resultados proyectuales Relacin e interaccin con el ser humano desde el punto de vista de lo corporal, sensorial, emotivo y valorativo; as como con el mundo fsico Teoras y principios de las tecnologas disponibles Propiedades y significado de los materiales Criterios para la gestin de proyectos Leyes y normativas vigentes
REA DE FORMACIN PROFESIONAL
FUNCIONAL OPERATIVO
TECNOLGICO
Estructura acadmica
REA DE FORMACIN SOCIOHUMANSTICA
GESTIN
Habilidad para orientar, articular, integrar y promover la disciplina en el contexto productivo empresarial e institucional.
Estructura acadmica
Propsitos de formacin, competencias y perfiles del programa Tcnico Profesional Objetivo del Programa Tcnico Profesional en Preprensa digital. El objetivo general del programa Tcnico Profesional en Preprensa digital es el de formar tcnicos profesionales con competencias para generar piezas grficas que bajo las caractersticas de archivo final se deben convertir en un producto que cumpla con las especificaciones tcnicas adecuadas para ser procesados bajo una salida especfica offset o digital.
Estructura acadmica
Propsitos de formacin, competencias y perfiles del programa Tecnolgico

Objetivo del Programa Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica. El objetivo general del programa Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica es el de formar tecnlogos con competencias para comprender las necesidades comunicativas de un contexto socio-cultural particular y gestionar propuestas grficas bajo diversos recursos visuales y tecnolgicos, mediante el trabajo interdisciplinario y en equipo.
Estructura acadmica
Propsitos de formacin del programa Tcnico Profesional Trabajo en equipo. Dominio tcnico. Pertinencia tecnolgica. Produccin limpia.
Estructura acadmica
Propsitos de formacin del programa Tecnolgico Interdisciplinariedad. Trabajo en equipo Creatividad. Funcionalidad Pertinencia tecnolgica. Produccin limpia.
Estructura acadmica
Perfil Profesional para el Programa Tcnico Profesional en Preprensa digital

El Tcnico Profesional en Preprensa Digital de la Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI tendr la capacidad de ajustar diferentes piezas de diseo a las caractersticas de composicin y edicin requeridas para su publicacin en medios impresos y digitales, mediante la utilizacin de software especializado y el trabajo en equipo.
Estructura acadmica
Perfil Profesional para el Programa Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica
El Tecnlogo en Diseo y Comunicacin Grfica de la Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI tendr capacidad para participar en proyectos de Comunicacin Visual, que dan como resultado piezas para medios impresos o digitales mediante el uso de software especializado, teniendo como soporte la aplicacin de los conceptos tericos propios del diseo.
Estructura acadmica
Perfil Ocupacional Preprensa Digital del Tcnico Profesional en
El Tcnico Profesional se puede desempear en las tareas y actividades de la Industria Grfica que estn relacionadas directamente con la produccin de piezas grficas que incorporen textos, grficos, imgenes, logos - smbolos y marcas, asegurando la adecuada gestin desde el proceso digital y el aseguramiento de la calidad para procesos de prensa y post prensa. Especficamente en cargos como: Arte finalista de los trabajos grficos Montajista finalizador de color Jefe tcnico digital de empresas grficas Finalizador digital de trabajos grficos Retocador de color digital Diagramador y Operario de CTP
Estructura acadmica
Perfil Ocupacional de la Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica
El Tecnlogo se puede desempear en las tareas y cargos asociados con el desarrollo de piezas grficas para medios impresos y digitales acorde a las necesidades requeridas por el sector de la comunicacin grfica y sus clientes. Especficamente en cargos como:
Auxiliar de diseo grfico Auxiliar de montaje de piezas grficas Diagramador DTP Desktop To Publishing Dibujante y bocetista digital Digitador de edicin Director de pre-prensa Supervisor de turno en el rea de pre-impresin O tambin creando su propia empresa dedicada al servicio de diagramacin y digitalizacin de ideas grficas.
Competencia General Tcnico Profesional en Preprensa Digital
Ajustar piezas grficas para salida impresa o salida digital, teniendo en cuenta las caractersticas requeridas por el equipo de prensa y los requerimientos de composicin y produccin.
Unidades de Competencias Tcnico Profesional en Preprensa Digital

COMPETENCIA DEL TCNICO PROFESIONAL EN PREPRENSA DIGITAL Ajustar piezas grficas para salida impresa o salida digital, teniendo en cuenta las caractersticas requeridas por el equipo de prensa y los requerimientos de composicin y produccin.
No.
1
Unidad de competencia
Identificar las responsabilidades del tcnico profesional dentro del flujo de trabajo de la produccin grfica, en preprensa, segn las disposiciones existentes para esta parte del proceso productivo de las artes grficas. Optimiza las caractersticas de los archivos de trabajo desarrollados durante el flujo de produccin para obtener un producto final que cumpla con las caractersticas grficas establecidas. Prestar apoyo tcnico en la vinculacin de los atributos requeridos por el archivo final de una pieza grfica, de acuerdo con las especificaciones definidas por los equipos de preprensa. Reconocer las caractersticas de los sistemas de impresin que hacen parte del proceso de la industria grfica en el rea de impresin, reconociendo ventajas y desventajas para la optimizacin de los recursos grficos. Montar el archivo final suministrado en el flujo de produccin por el rea de diseo manejando software y plataformas especializados para preprensa, segn los estndares de la maquinaria y formatos correspondientes a la salida del producto final. Identificar las materias primas que hacen parte del proceso de la produccin grfica reconociendo las ms apropiadas segn el medio de impresin y los requerimientos del cliente, aplicando la normativa ambiental para una produccin limpia.
Unidades de Competencias Tcnico Profesional en Preprensa Digital
No. 7
Establece las caractersticas requeridas en los archivos que contienen las piezas grficas, de acuerdo con los diferentes tipos de acabados que ofrece la industria. Identificar criterios de calidad y prcticas ambientalmente sostenibles dentro de los procesos de la industria grfica, mediante la actualizacin constante en las ltimas tendencias del rea. Formular ideas de negocio en su campo profesional, a partir de principios de emprendimiento, necesidades identificadas en el entorno y potencialidades particulares. Controlar y regular los perfiles de color utilizados en una pieza grfica, como recurso fundamental en la optimizacin del proceso de impresin. Utilizar eficientemente el lenguaje oral y escrito para describir e informar acerca de las actividades y novedades presentadas en el desarrollo de su labor e interactuar eficientemente con sus compaeros, siguiendo las reglas de comunicacin. Ejecutar instrucciones en ingls que hacen parte de los elementos de informacin empleados en el desarrollo de su trabajo. Revisar y caracterizar piezas grficas proporcionadas por clientes reales de la industria grfica ajustndolas a las posibilidades de impresin y la manipulacin del producto final.
10 11
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Competencia General Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica
Desarrollar piezas grficas apoyado en software especializado en diseo, aplicando sistemas de comunicacin grfica y respondiendo a las necesidades de comunicacin planteadas por el cliente.
Unidades de Competencia Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica
No. 1 2 3 4 5 6 7
Identificar las responsabilidades del tecnlogo dentro del flujo de trabajo de la produccin grfica, en prerensa, segn las disposiciones existentes para esta parte del proceso productivo de las artes grficas. Optimiza las caractersticas de los archivos de trabajo desarrollados durante el flujo de produccin para obtener un producto final que cumpla con las caractersticas grficas establecidas. Prestar apoyo tcnico en la vinculacin de los atributos requeridos por el archivo final de una pieza grfica, de acuerdo con las especificaciones definidas por los equipos de preprensa. Reconocer las caractersticas de los sistemas de impresin que hacen parte del proceso de la industria grfica en el rea de impresin, reconociendo ventajas y desventajas para la optimizacin de los recursos grficos. Identificar las materias primas que hacen parte del proceso de la produccin grfica reconociendo las ms apropiadas segn el medio de impresin y los requerimientos del cliente, aplicando la normativa ambiental para una produccin limpia. Establece las caractersticas requeridas en los archivos que contienen las piezas grficas, de acuerdo con los diferentes tipos de acabados que ofrece la industria. Identificar criterios de calidad y prcticas ambientalmente sostenibles dentro de los procesos de la industria grfica, mediante la actualizacin constante en las ltimas tendencias del rea.
No. 8 9 10 11 12
Incorporar imgenes digitales en una pieza grfica, de acuerdo con principios de tratamiento de imagen y optimizacin de recursos Analizar los elementos sistmicos, simblicos y comunicativos ms tiles a la hora de estructurar una pieza de diseo, de acuerdo con los fundamentos bsicos del diseo grfico. Gestionar a partir del sistema utilizado de color, los elementos ms relevantes para la construccin de una pieza de comunicacin visual, con base en las teoras del color. Seleccionar la tipografa requerida para los elementos textuales de una pieza grfica, de acuerdo con principios tipogrficos y de optimizacin de recursos. Establecer el valor de un proyecto de comunicacin visual, reconociendo las diferentes variables que inciden en el desarrollo de sus piezas. Elaborar piezas de comunicacin grfica enfocadas a la produccin de medios impresos y digitales, mediante el dominio de herramientas tecnolgicas que permitan la incorporacin de elementos vectoriales, la maquetacin de la informacin y la configuracin del archivo de acuerdo con caractersticas de impresin. Desarrollar estrategias de comunicacin a travs de los diversos medios publicitarios que se relacionan con la comunicacin visual
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No. 15
Estructurar proyectos de negocio propio, a partir de principios de emprendimiento, necesidades reales identificadas en el entorno y potencialidades/condiciones particulares reales con las cuales responder. Resuelve problemas presentados en su entorno laboral mediante la interpretacin de ayudas en lnea, manuales de funcionamiento y foros de internet escritos en ingls. Utilizar eficientemente el lenguaje oral y escrito para describir e informar acerca de las actividades y novedades presentadas en el desarrollo de su labor e interactuar eficientemente con sus compaeros, siguiendo las reglas de comunicacin. Desarrollar proyectos de comunicacin visual sobre necesidades de clientes reales de la industria de la produccin grfica. Realizar procesos sistemticos de bsqueda, recopilacin y organizacin de informacin que profundizan en temas de inters de su rea profesional.
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17
18 19
Malla Curricular por Componentes Tcnico Profesional en Preprensa Digital
Formacin Bsica COMPONEN HORAS CURSO ACADMICO SEMESTRE TE SEMESTRALES 1 Tcnicas de Expresin Oral y Escrita 1 96 2 Expresin y Comprensin del Ingls Bsico 2 96 3 comunicacin Comprensin del Ingls Tcnico 3 96 4 Comprensin del Ingls Intermedio 4 96 TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN BSICA % REA DE FORMACIN BSICA
CRD 2 2 2 2 8 12%
Formacin Profesional COMPONENTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 CURSO ACADMICO Caracterizacin del proceso de produccin grfica Caracterizacin de archivos y flujo digital Manipulacin de archivos postscript Gestin de color para medios impresos y digitales Gestin de archivos para la manipulacin del producto final Gestin de calidad y nuevos desarrollos Prctica de produccin grfica en preprensa Manejo de software para caracterizaciones tcnicas Valoracin de materias primas para la produccin grfica Caracterizacin de Tcnicas y Sistemas de Impresin Offset Manejo de equipos para preprensa Caracterizacin de Tcnicas y Sistemas de Impresin Digital SEMESTRE 1 1 2 1 3 4 4 2 2 3 3 4 HORAS SEMESTRALES 192 240 192 288 192 144 288 336 192 192 288 192 CRD 4 5 4 6 4 3 6 7 4 4 6 4
Funcional Operativo
Tecnolgico
TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN PROFESIONAL % REA DE FORMACIN PROFESIONAL
57 85%
Malla Curricular por Competencias Tcnico Profesional en Preprensa Digital
Formacin SocioHumanstica COMPONEN HORAS CURSO ACADMICO SEMESTRE TE SEMESTRALES Manejo de Herramientas bsicas de 1 Gestin 4 96 emprendimiento TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN SOCIOHUMANSTICA % REA DE FORMACIN SOCIOHUMANSTICA
CRD 2 2 3%

Distribucin por rea Tcnico Profesional en Preprensa digital
3%
12%
TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN PROFESIONAL TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN SOCIOHUMANSTICA TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN BSICA
85%
Malla Curricular por Componentes Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica
Formacin Bsica COMPONEN HORAS CURSO ACADMICO SEMESTRE TE SEMESTRALES 1 Tcnicas de Expresin Oral y Escrita 1 96 2 Comprensin del Ingls Bsico 2 96 Expresin y 3 Comprensin del Ingls Tcnico 3 96 comunicacin 4 Comprensin del Ingls Intermedio 4 96 5 Comprensin del Ingls Avanzado 5 96 6 Anlisis de los fundamentos de diseo 1 192 Teora e 7 Anlisis de la comunicacin visual 1 96 Historia del 8 Gestin de color para la comunicacin visual 2 336 Diseo 9 Gestin Tipogrfica 3 192 TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN BSICA % REA DE FORMACIN BSICA
CRD 2 2 2 2 2 4 2 7 4 27 27%
Formacin Profesional COMPONENTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 CURSO ACADMICO Costeo de la produccin Diseo para medios publicitarios Composicin Digital I Composicin Digital II Trabajo de grado Caracterizacin del proceso de produccin grfica Caracterizacin de archivos y flujo digital Manipulacin de archivos postscript Gestin de archivos para la manipulacin del producto final Gestin de calidad y nuevos desarrollos Creacin de fotografa digital Prctica de producin visual Valoracin de materias primas para la produccin grfica Caracterizacin de Tcnicas y Sistemas de Impresin Offset Caracterizacin de tcnicas y sistemas de impresin Digital Retoque digital SEMESTRE 3 5 4 5 6 1 1 2 3 4 5 6 2 3 4 6 HORAS SEMESTRALES 144 288 192 192 240 192 240 192 192 144 240 288 192 192 192 192 CRD 3 6 4 4 5 4 5 4 4 3 5 6 4 4 4 4
Proyectual
Funcional Operativo
Tecnolgico
TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN PROFESIONAL % REA DE FORMACIN PROFESIONAL
69 69%
Formacin SocioHumanstica COMPONEN HORAS CURSO ACADMICO SEMESTRE TE SEMESTRALES Manejo de Herramientas bsicas de 17 4 96 emprendimiento Gestin 18 Proyecto emprendedor 6 96 TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN SOCIOHUMANSTICA % REA DE FORMACIN SOCIOHUMANSTICA
CRD 2 2 4 4%
Malla Curricular por Competencias Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica

Distribucin por reas Tecnologa en Diseo y Comunicacin grfica
4% 27%
TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN BSICA TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN PROFESIONAL 69% TOTAL CRDITOS REA DE FORMACIN SOCIOHUMANSTICA
Componente Propedutico
COMPONENTE PROPEDUTICO HORAS CURSO ACADMICO SEMESTRALES Anlisis de los fundamentos de diseo 192 Anlisis de la comunicacin visual 96 Gestin de color para la comunicacin visual 336 Costeo de la produccin 144 Gestin Tipogrfica 192 Composicin Digital I 192 TOTAL
CRD 4 2 7 3 4 4 24
SEMESTRE 1 1 2 3 3 4
Flexibilidad Curricular
la posibilidad de conceptualizar y relacionarse de manera dinmica y transformada con el conocimiento. Implica tambin incorporar los saberes cotidianos y reconocerlos como parte de la formacin de los sujetos; dar legitimidad a estos saberes es reconocer especialmente a los alumnos como personas capaces de pensar, reflexionar, interpretar, sentir y relacionarse desde sus propias experiencias y conocimientos
Abraham Nazif, Martha (1996) Modernidad y Currculo. Santiago de Chile: PIIE, 1996.
..se seala la importancia de que el currculo sea lo suficientemente flexible para que, adems de contribuir a la formacin integral de los estudiantes, se adapte a las necesidades y vocaciones individuales y facilite una actualizacin permanente de contenidos y estrategias pedaggicas y la aproximacin a nuevas orientaciones en los temas del programa. En esta direccin, puede ser importante el reconocimiento en el currculo de otras actividades formativas, sean acadmicas o laborales, previo anlisis riguroso de su validez acadmica
Consejo Nacional de Acreditacin (CNA) Factor 4
Flexibilidad en la organizacin y jerarquizacin de los contenidos y mtodos del currculo. Flexibilidad para la eleccin y aplicacin de distintas estrategias pedaggicas. Existencia de sistemas de reconocimiento acadmico de actividades no contenidas en el plan de estudios o realizadas en otras instituciones, Existencia de mecanismos eficaces para la actualizacin permanente del currculo.
Consejo Nacional de Acreditacin (CNA) Factor 4
Se refleja en: La flexibilidad que proporciona la metodologa a distancia en la modalidad virtual Un currculo estructurado a partir de cursos acadmico basados en competencias que establece requisitos mnimos. Actividades asincrnicas y desarrollo de proyectos integradores
El desarrollo de proyectos. Restructuracin de las actividades pedaggicas. Participacin activa del estudiante en: eventos externos, seminarios, congresos, utilizacin de redes, consulta de Bibliotecas digitales, entre otros.
La UDI ha establecido una poltica institucional de revisin peridica de sus currculos, que se realiza de forma participativa entre estudiantes, docentes, egresados y personal administrativo.
Lineamientos pedaggicos y didcticos
Antecedentes
2001
2003-2004
2004
2006 Asismoodle v1.0
WebCT
Blackboard
Moodle
Cursos piloto Proceso metodolgico bsico Componentes bsicos de un curso virtual Primeras conclusiones sobre moderacin de cursos virtuales
Generacin de 11 cursos a distancia Inconvenientes metodolgicos de los docentes Falta de conocimientos tecnolgicos
Optimizacin en la creacin de los cursos Incorporacin de desarrollos propios en los OVA
Integracin bsica con Moodle Primera versin de estructura de cursos
Antecedentes
2008
Mdulos Educacin a Distancia
2009
2010-2011
Proyecto Virtualizacin MEN
Nuevos Programas Virtuales
PlanesTIC
Lineamientos bsicos Mdulos impresos Material Adicional en Moodle.
Misin y Visin institucional Plan Estratgico Acciones Academusoft
Adquisicin de plataforma tecnolgico Definicin de procesos de produccin. Asesora
Sistematizacin de la experiencia. Ampliacin de oferta
Diseo Pedaggico
ANLISIS NECESIDADES DE FASE DE DISEO PEDAGGICO PRODUCCIN MEDIOS RECURSOS DE Y PUBLICACIN PLATAFORMA EN
Anlisis de la situacin actual. Planeacin. Conformacin de un equipo de trabajo.
Elaboracin de la estrategia pedaggica. Anlisis de las actividades de aprendizaje del curso realizadas por el docente. Definicin de lo que se va a desarrollar en el curso. Determinacin de la estrategia para desarrollar los cursos virtuales. Diseo instruccional detallado de contenidos.
Recopilacin del material del curso. Definicin de la estructura del material a producir. Diseo grfico del ambiente. Integracin de todos los elementos que forman parte del diseo. Estructuracin de los contenidos acadmicos.
Montaje de los recursos educativos. Transferencia de los archivos del curso al servidor web. Ensamble y acoplamiento de los componentes del curso sobre la plataforma web. Prueba piloto del curso en lnea. Revisin o verificacin final de todo el curso. Activacin del curso a los alumnos.

Diseo Pedaggico
Diseo Pedaggico
Plantilla Diseo Plan Curso Plantilla Diseo Pedaggico Unidad Plantilla Diseo Pedaggico Actividad Aula Virtual Plantilla Revisin Pedagoga Plan De Curso Plantilla Revisin Pedagoga Plan De Unidad Plantilla Revisin Tcnica Plan De Curso Plantilla Revisin Tcnica Plan De Unidad Plantilla Revisin Pedagoga Tcnica Curso En Aula Virtual

Actividades Acadmicas
Clase-Taller Visitas Tcnicas virtuales Retos y Proyectos Integradores Prcticas con software especializado Talleres individuales y grupales Seminarios y conferencias Exposiciones mediante video-llamadas o audioconferencias Prcticas

Actividad acadmicas
Prcticas Tareas, resolucin de ejercicios y prcticas Asistencia a asesoras en lnea Consultas en lnea Evaluacin
Cumplimiento del 15% Crditos Virtualizados
Curso Acadmico Manejo de software para caracterizaciones tcnicas
Programa Tcnico Profesional
Semestre 2 1 4
Crditos 7 6 2 15 22%
Gestin de Color para Tcnico medios impresos y digitales Profesional Manejo de herramientas bsicas de emprendimiento Nmero de crditos Porcentaje Tcnico Profesional
Cumplimiento del 15% Crditos Virtualizados
Curso Acadmico Programa Anlisis de los fundamentos de diseo Tecnologa Anlisis de la comunicacin visual Tecnologa Gestin de Color para la comunicacin visal Tecnologa Diseo para medios publicitarios Tecnologa Composicin Digital I Tecnologa Composicin Digital II Tecnologa Proyecto emprendedor Tecnologa Creacin de fotografa Digital Tecnologa Nmero de crditos Porcentaje
Semestre
Crditos
1 1
2 5 4 5 6 5
4 2
7 6 4 4 2 5 34 34%
Desarrollo Competencias en Segunda Lengua
CURSO ACADMICO Comprensin del Ingls Bsico (A1) Comprensin del Ingls Tcnico (A2) Comprensin del Ingls Intermedio (B1.1) Comprensin del Ingls Avanzado (B1.2) TOTALES
SEMESTRE 2 3 4 5
HORAS SEMESTRALES 96 96 96 96 384
CRD 2 2 2 2 8
Desarrollo Competencias en Segunda Lengua
Celebraciones Especiales Charlas Temticas Chat Room

Organizacin de las actividades Acadmicas
Organizacin de actividades acadmicas
Unidad de competencia Competencias especficas Competencia de nfasis a desarrollar a partir del Competencias particulares Curso acadmico propias de la Disciplina o rea profesional que se desarrollarn en el curso acadmico.
Contenidos
Competencias transversales Competencias genricas de la Educacin Superior: Lengua materna y extranjera, Ciudadana, Pensamiento lgicomatemtico y CientficoTecnolgicas a ser desarrolladas paralelamente en el desarrollo del Curso.
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Criterios
Indicadores Indicadores
Actividades Acadmicas
Organizacin de actividades acadmicas
Interaccin con OVAs Visitas Tcnicas Virtuales Prcticas con software especializado en lnea Desarrollo de Talleres (Individuales y Grupales) Seminarios y Conferencias Retos y Proyectos Integradores Exposiciones mediante video-llamadas o audioconferencias Evaluaciones en lnea Prcticas en lnea Asesoras en lnea
Trabajo en lnea
Aula Virtual
Trabajo Independiente
Interaccin con OVAs Tareas, resolucin de ejercicios y prcticas Preparacin de clases y evaluaciones Prcticas con software especializado Revisin Bibliogrfica y Consulta en Bases de Datos Digitales. Desarrollo de Talleres (Individuales)
Prcticas
Empresa
Estudiante
Empresa Empresa
Consultorio para la Industria de la Comunicacin Grfica
Asesor
UDI Virtual Proyeccin Social Empresa
Estudiante
Estudiante
Proyecto de Grado
Sistematizacin en los procesos de bsqueda, anlisis y sntesis de informacin.

Profundizacin en un rea especfica de inters para el estudiante. Proyectos especficos articulado con los Grupos de Investigacin.
Seguimiento a la actividad del estudiante
Reporte Semana de actividad del estudiante: Datos cuantitativos de participacin Informe de seguimiento a la actividad del estudiante: nfasis en los casos de no participacin
Evaluacin
Criterios
Unidad de competencia Competencias especficas Competencia de nfasis a desarrollar a partir del Competencias particulares Curso acadmico propias de la Disciplina o rea profesional que se desarrollarn en el curso acadmico. Competencias transversales Competencias genricas de la Educacin Superior: Lengua materna y extranjera, Ciudadana, Pensamiento lgicomatemtico y CientficoTecnolgicas a ser desarrolladas paralelamente en el desarrollo del Curso.
Indicadores Indicadores Indicadores Indicadores
Criterios
Criterios
Indicadores Indicadores
Instrumentos de Evaluacin: Rbricas de Evaluacin
Evaluacin
Rbricas de Evaluacin
Escala de valoracin A Superior Aprobado B Alto No aprobado C Aceptable D Bajo E Insuficiente
Sistema de Evaluacin Academusoft
Competencias
Criterios
Indicadores

Relacin con el Sector Externo
Vinculacin con el Sector Productivo
Sectores Prioritarios Estratgicos de Santander (2009). Fuente: UNIRED
Modelo De Institucionalizacin E Internacionalizacin De Bucaramanga Metropolitana. Alcalda de Bucaramanga. Julio de 2010.
Formulacin de casos, problemas y proyectos relacionados con la industria. Espacios reales para la obtencin de material audiovisual. Experticia del personal del rea tcnica. A travs de Convenio de Cooperacin Interinstitucional
Proyectos de Investigacin
SISTEMA SEALTICO DE APOYO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL
Resultado/Producto esperado Inventario de ayudas tcnicas y tecnolgicas que facilitan el acceso a la informacin y a la comunicacin de las personas sordas y sordociegas. Prototipo industrial digitalizado del sistema sealtico para personas discapacitadas
Indicador de existencia
Libro Publicado
Producto no patentable
EL LIBRO ANIMADO E ILUSTRADO DEL BICENTENARIO
Resultado/Producto esperado Compilacin metodolgica del diseo de productos grficos para conmemorar el Bicentenario. Multimedia on-line para la conmemoracin del Bicentenario de la Independencia Intro Animado del Bicentenario de la Independencia.
Indicador de existencia Libro Publicado
Registro del software
Registro del software
PLATAFORMA CONMEMORATIVA DEL PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL DE SANTANDER
Aspectos grficos desarrollos para el proyecto: Imagotipo Manual de Imagen Mapa de Navegacin Actas de Reunin Ficha de Registro Patrimonial Interfaz Grfica Clasificacin de la Informacin Redaccin, edicin y correccin de estilo de la informacin.
LIBROS DE INVESTIGACIN Arquitectura de Bucaramanga, siglo XX. Libro de Arquitectura Colonial en la Provincia de Soto. Manual de regulacin para la comunicacin visual exterior en Bucaramanga. Cmo la ve? Memoria grfica del pueblo Guane. Memoria grfica del pueblo Guane: en textiles y pictogramas. Tipografa cultural Guane Gua de flujo digital Manual de medios editoriales para la comunicacin grfica en Colombia. Conceptos Grficos: terminologa aplicada al Diseo.
Semillero INNUME GESTOR DE COLOR

Personal Docente
Relacin de Talleres Realizados
Talleres de formacin
Proponentes
Modalidad
Participantes
Duracin
Seminario taller Induccin a los ambientes virtuales de aprendizaje UDI

Diplomado Gestin acadmica para el fomento al uso y aplicacin pedaggica de los contenidos educativos digitales Diplomado Docencia y mediacin pedaggica en la virtualidad Diplomado Estrategias didcticas y medios digitales en educacin virtual
Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI
B-LEARNING
34 Docentes Diversas carreras
21 JULIO 3 AGOSTO 2010
Ministerio de Educacin Universidad Catlica del Norte
VIRTUAL
40 Docentes
AgostoSept 2010
Red Mutis Ministerio de Educacin
VIRTUAL
6 Docentes
Octubre de 2010
Red Mutis Ministerio de Educacin
VIRTUAL
10 Docentes
OctubreNov de 2010
Plan De Formacin Para Los Docentes De Los Programas Virtuales

Talleres de formacin
Competencias tecnolgicas bsicas para el manejo en plataforma UDI Virtual Introduccin al Modelo Educativo UDI Virtual
Objetivo
Fundamentar y desarrollar en el docente competencias tecnolgicas necesarias para su desempeo en los Ambientes de aprendizaje Moodle de la UDI. Reconocer, en casos particulares, el rol del docente/estudiante y los fundamentos rectores del modelo UDI, para la formacin de competencias. Reconocer y asumir funciones propias del docente virtual para la mediacin pedaggica, con miras a favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes virtuales UDI Reconocer y asumir funciones propias del docente virtual para adelantar un proceso de seguimiento y evaluacin de competencias en los estudiantes de programas virtuales en la UDI
Modalidad
Bimodal (Presencial Virtual) Bimodal (Presencial Virtual) Bimodal (Presencial Virtual) Bimodal (Presencial Virtual)
Duracin
2 semanas
3 semanas
Competencias para la tutora y acompaamiento virtual UDI Competencias para el seguimiento y la evaluacin en educacin virtual UDI
semanas
3 semanas
Caracterizacin Docentes Propuestos
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
7 6
4% 26% 31% Diseo Otros Especializacin Maestria

Diseo Otros
39%
Especializacin Maestria
Caracterizacin Docentes Propuestos
6
4 2 0
No posee De 1 a 3 De 3 a 5 Ms de 5 aos
0% 7%
53%
40%
No posee De 1 a 3 De 3 a 5 Ms de 5 aos
Ncleo de Profesores de Tiempo Completo Propuesto
Nombre Edwin Rafael Zambrano
Dedicacin Actual Docente Medio Tiempo
Actividad Docente en el Programa de Diseo Grfico presencial Tutoras a estudiantes Comit Curricular Docente en el Programa de Diseo Grfico Tutoras a estudiantes Comit Curricular Docente en el Programa de Diseo Grfico presencial Tutoras a estudiantes Grupo de Investigacin Paloseco
Edward David Espinosa
Docente Medio Tiempo
Mara Olga Largacha Martnez
Docente Tiempo Completo
Profesores Vinculados a Proyectos de Relacin con el Sector Externo
Nombre
Alfonso Castillo Rincn
Formacin
Profesional en Control Total De Calidad Instituto Colombiano de Normas Tcnicas Impresor Offset Servicio Nacional de Aprendizaje Sena
Experiencia
Instructor Sena. Servicio Nacional De Aprendizaje Sena Supervisor De Industria. Servicio Nacional De Aprendizaje Sena Servicio Nacional De Aprendizaje Sena Instructor Asesor Tcnico De Artes Graficas Preprensa e impresin digital Jefe del departamento de Preimpresin Pre-prensa e impresin digital Procesos de impresin offset Procesos de Pos-prensa Manipulacin de producto final y acabados
Luis Fernando Botero
Diseador Grfico Profesional CENIGRAF SENA Certificado en alistamiento en artes digitales para pre-impresin. CENIGRAF SENA Certificado en alistamiento en artes digitales para prei-mpresin.
Walter Elicer Solano
Plan de vinculacin
Ao 1
TIPO CONTRATO
DOC
SEMESTRE I
INV ASE EXT ADM DOC
SEMESTRE II
INV ASE EXT ADM
D. M .T. D. T .C.
20
12
10
20
12
10
D. T .C.
20
12
10
20
12
10
D. T .C.
Plan de Vinculacin
Ao 2
TIPO CONTRATO
DOC D. M .T.
SEMESTRE III
INV ASE EXT ADM DOC
SEMESTRE IV
INV ASE EXT ADM
10
D. T .C.
20
12
10
20
12
10
D. T .C.
20
12
10
20
12
10
D. T .C.
Plan de Vinculacin
Ao 3
TIPO CONTRATO D. M .T.
SEMESTRE V
DOC INV ASE EXT ADM DOC
SEMESTRE VI
INV ASE EXT ADM
10 20 20
6 12 12
3 6 6
0 0 0
5 10 10 20 20 20 12 12 12 6 6 6 0 0 0 10 10 10
D. T .C.
D. T .C.
D. T .C.
Sistema de Seleccin de Docentes
CONVOCATORIA
SELECCIN HOJAS DE VIDA
PRUEBAS PSICOTECNICAS Y TECNICAS
ENTREVISTAS
DIRECTOR POSGRADOS
RECURSOS HUMANOS
VICE. ADMINISTRATIVA
VICE.ACADEMICA
EVALUACION PRUEBAS Y ENTREVISTAS
SELECCIN DEFINITIVA
APROBACION
Seleccin de Docentes
EVALUACION DOCENTE SEMESTRAL
MECANISMOS DE MEJORA
RETROALIMENTACION
Sistema de Evaluacin Docente
grupo 1A 2A 2E 2K 3A 3E 3K
asigna 4000 4007 4007 4007 4627 4627 4627
Parcial PRIMER PARCIAL PRIMER PARCIAL PRIMER PARCIAL PRIMER PARCIAL PRIMER PARCIAL PRIMER PARCIAL PRIMER PARCIAL
Estud 27 19 10 31 25 12 20
Prom 3.37 3.18 3.29 3.06 4.60 4.55 4.69
Estatuto Docente
Estatuto Docente
Estatuto Docente

Medios Educativos
Contenido
Diseo de Cursos Acadmicos Proceso de Gestin Produccin de los Cursos Acadmicos
1 2 3 4 5 6 7
Distribucin y Uso de los Recursos

Cursos Acadmicos Virtualizados y en Plataforma Disponibilidad de Plataforma Tecnolgica
Estrategas y Herramientas Comunicacionales
1. DISEO DE CURSOS ACADMICOS
DISEO DEL PROCESO DE PRODUCCIN DE CURSOS VIRTUALES

El diseo, construccin y puesta en marcha de los cursos virtuales que hacen parte UDI VIRTUAL como apoyo al desarrollo de los procesos de formacin en educacin en ambientes virtuales de aprendizaje se ejecuta mediante una serie de 4 fases que se muestran a continuacin.
ANLISIS DE NECESIDADES
FASE DE DISEO PEDAGGICO
PRODUCCIN DE MEDIOS Y RECURSOS
PUBLICACIN EN PLATAFORMA
FASES DEL DISEO

A continuacin se presenta una lista de los principales procesos que se ejecutan en cada una de las fases para la construccin del curso:
ANLISIS DE NECESIDADES Anlisis de la situacin actual. Planeacin. Conformacin de un equipo de trabajo. FASE DE DISEO PEDAGGICO Elaboracin de la estrategia pedaggica. Anlisis de las actividades de aprendizaje del curso realizadas por el docente. Definicin de lo que se va a desarrollar en el curso. Determinacin de la estrategia para desarrollar los cursos virtuales. Diseo instruccional detallado de contenidos. PRODUCCIN DE MEDIOS Y RECURSOS Recopilacin del material del curso. Definicin de la estructura del material a producir. Diseo grfico del ambiente. Integracin de todos los elementos que forman parte del diseo. Estructuracin de los contenidos acadmicos. PUBLICACIN EN PLATAFORMA Montaje de los recursos educativos. Transferencia de los archivos del curso al servidor web. Ensamble y acoplamiento de los componentes del curso sobre la plataforma web. Prueba piloto del curso en lnea. Revisin o verificacin final de todo el curso. Activacin del curso a los alumnos.
FASES DEL DISEO
Cada una de fases indicadas anteriormente involucran una gran cantidad de tareas especficas que se pueden efectuar de forma paralela junto con otras. En efecto, este aspecto depende directamente de los roles y funciones que se hayan definido a cada una de las personas que trabajen para construir el curso; esto quiere decir, que al momento de construir el curso algunas tareas pueden estar siendo ejecutadas por diferentes personas al mismo tiempo lo que indicara adems, que no necesariamente todas pueden ser dependientes unas de otras para obtener los productos.
Fase de Anlisis
ANLISIS DE LA SITUACIN ACTUAL Y DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO
Anlisis de las condiciones actuales
Anlisis de antecedentes de los estudiantes, de los docentes y del curso acadmico.

Recursos tcnicos, tecnolgicos, humanos y econmicos.
Conformacin de un equipo de trabajo.
Identificacin de los Docentes, Experto de rea, Asesor Pedaggico, Productor de Medios Audiovisuales y Diseador.
Fase de Diseo Pedaggico
DISEO PEDAGGICO
Anlisis de Competencias
Anlisis de competencias a partir de la Malla Curricular y el Mapa de Competencias. Definicin de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Metodologa. Esquema bsico de evaluacin. Formulacin de Unidades.
Diseo del Plan de Curso Acadmico
Diseo Grfico del Ambiente.
Actividades de aprendizaje.
Desarrollo de contenidos. Formulacin de instrumentos de evaluacin.
Fase de Produccin de Medios y Recursos

PRODUCCIN DE MEDIOS Y RECURSOS
Recopilacin del material para el curso. Definicin de la estructura del material a producir.
*Recopilacin de material para el curso. *Documentacin de experiencias y conocimiento del docente. Ajustes necesarios al programa de estudio, especialmente a los objetivos, metodologa y a los temas. Produccin de materiales multimedia interactivos, grficos, animaciones, efectos sonoros y videos. Todos los recursos son integrados, junto con la mayora de la informacin, en formato de hipertexto, que facilita la estructuracin, acceso y navegacin para empaquetarlo con Moodle. Elaboracin y redaccin de los diferentes componentes del curso, tales como bienvenida, plan del curso, polticas, evaluaciones a desarrollar, elementos adicionales. Verificacin de los elementos del diseo pedaggico expresados en el proceso de produccin de medios.
Diseo Grfico del Ambiente.
Integracin de elementos grficos.
Estructuracin de los contenidos acadmicos. Validacin Pedaggica
Fase de publicacin en plataforma
MONTAJE DEL CURSO EN LA WEB Y SU PUBLICACIN *Copiado de archivos al servidor web encargado de albergar el curso.
Transferencia de archivos al sitio web.
Ensamble y acoplamiento de los componentes del curso sobre la plataforma web.
Preparacin y adecuacin de los diferentes componentes y herramientas.

Ajustes finales al mdulo desarrollado. Auditoria de las herramientas de comunicacin y de los dems componentes. Evaluacin y valoracin del mdulo sobre la web. Prueba del funcionamiento del mdulo desarrollado.
Prueba Piloto.
Revisin general del curso.
Verificacin de que todos los componentes del curso funcionen correctamente.
2. PROCESO DE GESTIN
MODELO DE PRODUCCIN DE CURSOS VIRTUALES
La propuesta inicial de Modelo TIC en UDI Virtual describe el proceso actual de creacin de cursos virtuales obtenido a travs de las diferentes experiencias en implementacin y recopiladas en Lizcano, Uribe & Martnez (2006). Explicando las funciones de los diferentes actores y las etapas del mismo, adems hace explcita la estructura de componentes de un curso virtual que se origina en el Modelo Pedaggico para el Campus Virtual UDI.
A partir de este modelo de produccin de cursos virtuales es asumido el proceso de creacin de ambientes de aprendizaje mediados por tecnologas de la Informacin y la comunicacin TIC, para los cuales se realiza el diseo instruccional y la produccin de medios por parte de cuatro dimensiones fundamentales: organizacional, pedaggica, comunicativa y tecnolgica.
Los cursos acadmicos virtuales se entienden como materiales de formacin especialmente producidos para atender y solucionar necesidades particulares de un pblico, perteneciente a una organizacin, empresa o institucin pertenecientes a los sectores de produccin emanados desde la Poltica de Ciencia y Tecnologa y por el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo.
Relacin Academia-Sector Productivo
La Universitaria de Investigacin y Desarrollo, busca servir de apoyo acadmico a la empresa para apalancar el cierre de brechas y el mejoramiento de desempeos del talento humano en las organizaciones, a partir de la generacin de programas tcnicos y tecnolgicos virtuales para la formacin continua de sus trabajadores. En las empresas, la formacin continua tradicional siempre ha tenido un papel fundamental para aumentar el nivel de desempeo de sus trabajadores, lo cual redunda en los niveles de productividad y clima laboral.

Los escenarios virtuales de aprendizaje son contextos o espacios que no existen fsicamente y que han sido creadas con la intencin de suministrar a los usuarios, que funcionarn como estudiantes, las condiciones propicias para el aprendizaje, a partir de la disposicin en la Web de: recursos/materiales, actividades y mecanismos de [1] comunicacin, seguimiento y regulacin http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196492.html
Estos escenarios son estructurados como recursos educativos o como cursos virtuales, los cuales pasan por un proceso de planificacin, diseo, produccin, implantacin e implementacin en el orden pedaggico, comunicativo y tecnolgico, a partir de los cuales se garantiza su calidad y eficacia en el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje previstos.
ETAPAS DEL PROCESO
1. Etapa de Diseo Pedaggico

Diseo instruccional general
Diseo instruccional detallado y de contenidos
Validacin pedaggica
ETAPAS DEL PROCESO
2. Etapa de Desarrollo grfico y comunicativo
Produccin/seleccin de medios Implantacin Validacin final
ETAPAS DEL PROCESO
3. Etapa de implementacin Prueba Evaluacin Actualizacin.
La simbiosis del modelo
En nuestro caso, el modelo de produccin, en sintona con las cuatro fases del proceso de virtualizacin en a UDI, se estableci el flujograma de procesos anteriormente ilustrado . As mismo, bajo este modelo general de produccin se elaboran tanto los materiales como los cursos acadmicos virtuales, ajustado a la naturaleza y condiciones de cada elemento dada su complejidad y profundidad que se exponen desde la malla curricular y el mapa de competencias.
3. PRODUCCIN DE LOS CURSOS ACADMICOS
ESTNDARES TCNICOS DE PRODUCCIN
Dentro del esquema a desarrollar e integrar el material educativo pedaggicamente organizado a travs de la construccin de recursos digitales, el equipo de produccin ha estandarizado los procesos a ejecutar para la elaboracin de multimedia, hipertextos, videos, sonovisos, entre otros, dentro del proceso de virtualizacin de cursos acadmicos para los diferentes programas virtuales con la aplicacin de formatos y principios metodolgicos y tecnolgicos, y la asesora a los docentes en la produccin de dichos materiales acadmicos.
ESTNDARES TCNICOS DE PRODUCCIN
1. De la Interfaz Grfica. 2. Edicin de la barra de avance 3. Edicin y Carga de las pginas XML 4. Edicin del Indice.XML 5. Edicin del Glosario.XML 6. Carpeta documentos 7. De la elaboracin de Imgenes 8. Del material Audiovisual 9. Del material Animado 10. De la plataforma Moodle 11. De los formatos y solicitudes.
Interfaz Grfica
Se deben respetar todos los parmetros de diagramacin que tiene la plantilla: La grilla o retcula se conforma de diez mdulos de ancho por seis mdulos de alto, estos mdulos est separados por calles que tienen un espaciado de 10px cada una. La tipografa a implementarse en los prrafos de texto debe estar en tamao de 10 pixeles, color RGB=#626C75, fuente Trebuchet MS y la lineacin debe ser hacia la izquierda. La tipografa para los ttulos debe ser Trebuchet MS, Estilo Bold, tamao 12pt, con alineacin a la izquierda; y para los ttulos ms grandes en que caso de que se necesite debe ser de 14pt.
Barra de avance y botonera

Los botones en esta plantilla de educacin virtual se plantearon dos tipos de botones, se describen a continuacin: La barra de avance: es una de las herramientas ms importantes que tiene la plantilla y facilita la navegacin por todo el contenido, adems indica al usuario, resaltando con color naranja el botn que acaba de presionar, en que parte del contenido est ubicado. Tambin cuentan con unos globos de texto (se activan al pasar el cursor del mouse por encima de cada botn), que previsualizan los ttulos de cada uno de los subtemas del contenido del unidad. Los botones estn agrupados por rectngulos grises que los rodean, el primer grupo de tres botones sealan la introduccin, el mapa conceptual y el ndice de cada unida; el segundo grupo seala el primer tema de la unidad y encierra todos los subtemas de la misma; siguiendo la secuencia lgica el tercer encierra los subtemas del tema segundo tema y as sucesivamente; para finalizar el ltimo botn quedara sealado slo y este es el botn de los crditos de la unidad.
Barra de avance y botonera

El botn de descarga: el botn descarga es el modelo a seguir para los botones ms importantes de las presentaciones flash, es cuadrado de aproximadamente 29px por cada lado, tiene un cono con el dibujo de una memoria USB en color azul (RGB= #3FA8F4) que cambia a un azul ms oscuro al pasar el cursor del mouse por encima.
La botonera: se conforma de cinco botones (introduccin, ndice, glosario, actividades, criterios de evaluacin), y tampoco deben ser cambiados en su diseo, tamao, forma y los colores; solo debe ser cambiada la ruta de descarga de los archivos relacionados con las actividades y los criterios de evaluacin, que por lo general estn en archivos PDF para facilitar su descarga.
Edicin y carga de pginas

Edicin de la barra de avance La barra de avance es la vrtebra principal de la plantilla UDI Virtual, por esto su edicin debe realizarse con mucha atencin y entendimiento para evitar entorpecer el trabajo de produccin de los desarrolladores multimedia
Edicin y carga de pginas

Edicin y Carga de las pginas XML Cada archivo pagina#.swf llama un archivo pagina#.XML y en este se encuentra la informacin de texto plano de la pgina; dentro de cada archivo pagina#.fla existe una capa llamada Carga de archivos XML y CSS en la que existe un cdigo ActionScript que genera la carga del texto por medio de los archivos XML y sus respectivos estilos CSS.
El archivo XML est habilitado para utilizar etiquetas HTML bsicas. Cmo se visualiza en la siguiente figura:
Carpeta de documentos
Carpeta documentos En esta carpeta deben estar TODOS los archivos para descargar por el usuario incluyendo los PDF de Criterios de evaluacin y actividades. Que deben tener los siguientes nombres de archivos: Actividades = actividades_unidad.pdf Criterios de evaluacin = criterios_evaluacion.pdf
Edicin de introduccin.XML y mapa.XML Para la edicin archivos introduccin.xml y mapa.xml se hacen las mismas recomendaciones que los dems archivos XML, solo que estos archivos se limitan a tener el ttulo del programa, de la materia, del tema y del subtema que se mostrarn en los cabezotes de la plantilla UDI Virtual.
Edicin del Glosario.XML Todo el glosario trminos de las distintas unidades est contenido dentro del archivo glosario.xml. La ubicacin del archivo no debe ser cambiado, al igual que el orden de los nodos en su interior. Los nicos textos que deben ser cambiados son, los textos en verdes que estn entre comillas. El atributo termino= se refiere al nombre de la palabra como va a mostrarse en la plantilla. El atributo significado= corresponde al significado de la palabra. El atributo capital= identifica la primera letra de la palabra para organizarla alfabticamente en el glosario.
De la elaboracin de imgenes
Todas las imgenes que se incluyan en los cursos acadmicos deben ser originales, es decir elaboradas por los desarrolladores multimedia de UDI Virtual o de lo contrario debe utilizarse el stock fotogrfico de propiedad de UDI Virtual, siempre respetando los derechos de autor y haciendo referencia de los mismos ya sean dibujos, ilustraciones, grficos, caricaturas, fotografas y/o dems elementos visuales.
De la elaboracin de imgenes
Para el caso de uso de imgenes histricas o imgenes estandarizadas (matrices, procedimientos, flujos) deben tener el pie de foto correspondiente a la fuente.
Del Material Audiovisual
VIDEO:
El video se debe grabar en formato HA1920 desde la cmara Panasonic HS700 que generar un archivo .MTS en la ruta interna de la cmara: *:\AVCHD\BDMV\STREAM que se copia en la carpeta word y recursos del curso acadmico correspondiente.
En caso de necesitar edicin se har utilizando el software ADOBE PREMIERE PRO creando un proyecto nuevo, la configuracin del proyecto debe ser en AVCHD 1080P AVCHD 1080p25.
Del material animado

Del material Animado Las animaciones se deben crear en el archivo de la pgina correspondiente creando un smbolo movieClip (clip de pelcula) de un tamao de 450 pixeles X 280 pixeles con una mscara del mismo tamao y generndola a partir de esto.
De la plataforma Moodle
En la plataforma Moodle versin 1.9.9 actualmente se encuentran categorizados los cursos acadmicos correspondientes a los programas Tcnico Profesional en Preprensa Digital y de la Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica ya terminados en su mayora, o en proceso de implementacin.
De los formatos y solicitudes

Los formatos tienen unas plantillas previamente diseadas con campos necesarios segn sea el caso; estas plantillas deben ser llenadas por el docente desarrollador y el desarrollador multimedia, y seguidamente revisadas por el productor de medios, por el experto en multimedia o en su defecto el jefe de la dimensin comunicativa, de tal forma que se puedan hacer los ajustes pertinentes, con respecto a calidad presupuesto y tiempos de ejecucin, todo esto antes de empezar la produccin del material.
Cronograma de Proceso de Produccin de Cursos Acadmicos
5. DISTRIBUCIN Y USO DE LOS RECURSOS
DISTRIBUCIN DE CONOCIMIENTO Y ACCESO LIBRE A LA INFORMACIN CON RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA)
REA es un trmino acuado por la UNESCO (2002) que se define por sus siglas como Recursos Educativos Abiertos con el objetivo de ofrecer de forma abierta recursos educativos provistos por medio de las TIC para su consulta, uso y adaptacin con fines no comerciales.
Los Recursos Educativos Abiertos se identifican como cursos completos, materiales de cursos, mdulos, libros, videos, exmenes, software y cualquier otra herramienta, materiales o tcnicas empleadas para dar soporte al acceso de conocimiento.
______________
J. VLADIMIR BURGOS AGUILAR . DISTRIBUCIN DE CONOCIMIENTO Y ACCESO LIBRE A LA INFORMACIN CON RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA). En: Revista Digital: La Educacin. No.143. Junio de 2010. Centro para la Innovacin en Tecnologa y Educacin. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
Desde una perspectiva amplia un REA puede contener un tema, una unidad de contenido, un objetivo, as como distintos metadatos identificados como descriptores del recurso educativo, el cual puede ser desarrollado con el soporte de las TIC de forma que se posibilite su reutilizacin, interoperabilidad, accesibilidad y continuidad de uso y aprovechamiento en el tiempo.
Es importante sealar que un recurso abierto tiene ciertas implicaciones no slo acadmicas, sino administrativas y legales. Para ello se distinguen cuatro trminos principales que, al abordarse apropiadamente, facilitan el diseo de nuevos modelos educativos con un enfoque flexible y abierto (DAntoni & Daniel, 2006). Los trminos que facilitan el diseo de nuevos modelos educativos con un enfoque flexible y abierto: accesibilidad, pertinencia, certificacin, disponibilidad.
Los derechos de autor representan un conjunto de normas y principios que regulan los derechos morales y patrimoniales que la ley concede a los autores por el solo hecho de la creacin de una obra literaria, artstica o cientfica, encontrndose dicha obra publicada o indita (sin publicar).
Las obras literarias, artsticas o cientficas (incluyendo programas informticos) se encuentran bajo dominio pblico al expirar el plazo de proteccin de los derechos patrimoniales exclusivos que las leyes de derecho de autor reconocen en favor del derecho habiente y que implica que pueden ser explotadas por cualquier otra persona o entidad; tambin sucede habitualmente trascurrido un periodo de tiempo de n aos contados desde la muerte del autor o de los autores (Hofman, 2009).
La UDI realiza cesin de derechos de todos los recursos educativos elaborados en el proceso de produccin del proyecto, as como tambin expresa las polticas de derechos de autor desde el punto de vista legal expresado en un reglamento institucional. Ahora bien, si es requerido algn material adicional se busca que haya sido elaborado a partir de aquellas obras que se ofrecen bajo un tipo particular de licenciamiento llamado Creative commons.
RECURSOS DIGITALES EN LA UDI
En Internet son muchos y variados los recursos informativos que se ofrecen y por tanto son mltiples las posibilidades a las que tenemos acceso. Se trata de realizar una seleccin de recursos educativos que sean realmente de utilidad para los estudiantes, para el aprendizaje de contenidos curriculares en las distintas etapas del proceso.
1. BASES DE DATOS
2. PUBLICACIONES DIGITALES
3. OBRAS DE CONSULTA (CORTOS ANIMADOS Y SOFTWARE MULTIMEDIAL)

El Banco de imgenes tiene como objetivo primordial crear un conjunto de recursos audiovisuales que faciliten y estimulen el desarrollo de aprendizaje a travs de los cursos acadmicos de los diferentes programas en modalidad virtual que ofrezca la Institucin.
Las imgenes han sido compradas a travs de un sistema de crditos relacionados con el tamao y los vectores libres. El sctock de fotos que se pueden descargar tiene vigencia de 1 ao, y estarn archivadas en la carpeta: banco de imgenes, a cargo del equipo de produccin de la UDI.
5. CURSOS ACADMICOS VIRTUALIZADOS Y EN PLATAFORMA
CURSOS ACADMICOS VIRTUALIZADOS

Los cursos a revisar por parte del ministerio dentro del Entorno Virtual de Aprendizaje, para su respectiva evaluacin y evidencia se encuentran ubicados en la plataforma de UDI Virtual. Dichos cursos han sido incorporados como apoyo a los programas de e-learnig, que se desean implementar en la UDI. Cabe anotar que durante el tiempo de la convocatoria, los pares evaluadores tendrn permiso de acceso a los cursos, con cuenta de invitado, para facilitar el proceso de verificacin de los contenidos y dems recursos que se requieran y que se encuentran albergados en UDI Virtual.
No . 1 Ctedra Virtual UDI Comn 0 o NOMBRE DEL CUSO ACADMICO PROGRAMA NIVEL CRDITOS
2
3 4 5 6 7
Manejo de software para caracterizaciones tcnicas

Anlisis de los fundamentos de diseo Anlisis de la comunicacin visual Gestin de Color para medios impresos y digitales Gestin de Color para la comunicacin visual Manejo de herramientas bsicas de
Tcnico
Tecnolgico Tecnolgico Tcnico Tecnolgico Comn
1
1 1 2 2 4
6
4 2 8 7 2
emprendimiento 8 9 10 11 12 Diseo para medios publicitarios Composicin Digital I Composicin Digital II Proyecto emprendedor Creacin de fotografa Digital Tecnolgico Tecnolgico Tecnolgico Tecnolgico Tecnolgico 5 5 5 6 4 6 4 4 2 5

En la plataforma Moodle actualmente se encuentran categorizados los cursos acadmicos correspondientes al 15% tanto del programa Tcnico Profesional en Preprensa Digital y de la Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica ya terminados en su mayora, o en proceso de implementacin.
Presentacin del Curso en plataforma

La imagen de Moodle fue cambiada a partir de los diversos tema de escritorio que nos presenta la plataforma, tratando de conservar la identidad grfica institucional.
Presentacin del Curso en Plataforma

INTRODUCCIN A LA UNIDAD
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES

CONTENIDO DE UNIDADES: PORTADA

CONTENIDO DE UNIDADES: VIDEO DE INTRODUCCIN

CONTENIDO DE UNIDADES: MAPA CONCEPTUAL

CONTENIDO DE UNIDADES: CONTENIDO


6. DISPONIBILIDAD DE UNA PLATAFORMA TECNOLGICA
ESCENARIOS DE SIMULACIN VIRTUAL DE EXPERIMENTACIN Y PRCTICA

La experiencia de la UDI en la implementacin de Sistema de Gestin de Aprendizajes (Learning Management System) LMS en hosting LMS lo ha realizado en las propias instalaciones a travs de un servidor independiente de otros sistemas de Informacin. La figura que aparece a continuacin evidencia el proceso gestionado hasta el momento:

La Universitaria de Investigacin y Desarrollo tiene experiencia en el uso de plataformas virtuales desde el ao 2001, poca en que se empez a adquirir conocimiento respecto de las herramientas que ofrece una plataforma virtual utilizando la plataforma WebCT. 1. Campus Virtual: como apoyo a los programas presenciales y a distancia tradicionales, los cuales cuentan con acompaamiento docente los fines de semana, en donde el material desarrollado sobre la plataforma cumple una finalidad complementaria de trabajo independiente por parte del estudiante, complementando el trabajo que se realiza con acompaamiento docente en los diferentes programas de la institucin. 2. PREICFES VIRTUAL Es una herramienta de software educativo en entorno Web, que proporciona a los estudiantes la posibilidad mediante el uso de las nuevas tecnologas de la comunicacin, de realizar un proceso de entrenamiento para la presentacin de las Pruebas de Estado.

3. ACADEMIA LOCAL DE CISCO: La Academia Local Cisco UDI, ofrece el curso de Certificacin Cisco CCNA (Cisco Certified Network Associate), el cual permite desarrollar habilidades para el diseo, configuracin y administracin de equipos de Networking e instalacin de redes. 4.INCLUSIN DEL PLAN DE INVERSIN DE TIC EN LA UDI El Plan Estratgico para la Incorporacin de TICS presentado por la institucin y socializado el pasado 14 de Abril de 2010 ante representantes de las instituciones acompaantes y del Ministerio de Educacin Nacional.
INFRAESTRUCTURA Y MEDIOS TECNOLGICOS

Infraestructura: Como aspectos importantes a resaltar de la institucin en este aspecto y relacionados con la propuesta se destacan los siguientes: Laboratorios de Informtica. Conectividad a Internet, Renata y Red Corporativa. Acceso a Bases de Datos Digitales. Aulas de Clase que facilitan la incorporacin de TICS. Descripcin Laboratorios de Informtica: La institucin cuenta con 12 laboratorios de Informtica propios en su Campus Universitario con conectividad a Internet y Renata. (250 Equipos en Total para uso acadmico).
7. ESTRATEGAS Y HERRAMIENTAS COMUNICACIONALES
MODELO COMUNICATIVO
El modelo de comunicacin que la universidad propone para la educacin virtual, est orientado a satisfacer las necesidades del estudiante que se encuentra distante geogrficamente y que requiere de verdaderos procesos comunicativos, apoyados en las nuevas tecnologas, para lograr los objetivos en el proceso de aprendizaje. Est centrado en el estudiante, en el aprendizaje significativo y basado en competencias. Favorece la creatividad, la interaccin y el trabajo colaborativo.
MODELO COMUNICATIVO
La relacin comunicativa entre docente y estudiante en el saln de clase, ahora se da en el aula virtual. El modelo educativo y comunicativo cambia, pues est orientado hacia la adquisicin y construccin del conocimiento. Es un modelo de comunicacin horizontal, abierto, en el cual se establece una relacin dialgica que posibilita una interaccin franca, libre y enriquecedora. Emisor y receptor se ubican en el mismo nivel.
HERRAMIENTAS COMUNICATIVAS
Para que el docente logre una adecuada interaccin con los estudiantes, debe: Generar un ambiente de encuentro y participacin con alto grado de calidez. No entregarles el saber sino conducirlos en la bsqueda del conocimiento. No imponer sino insinuar. Mantener con ellos un dilogo permanente, descubridor, sostenido, que entusiasme y rete. No interponerse en el proceso de aprendizaje. Estar pendiente de la participacin de los estudiantes.
ESTRATEGIAS DE INTERACTIVIDAD E INTERACCIN CHATS, FOROS, WIKIS, AUDIOVIDEO CONFERENCIAS, CORREO ELECTRNICO, BLOGS
LINEAMIENTOS COMUNICATIVOS
Establecer los parmetros de produccin para el desarrollo de los contenidos digitales. Definir polticas de calidad para los procesos de diseo y produccin de cursos virtuales apoyados en las estrategias pedaggicas creadas para una comunicacin eficiente. Acompaar al experto de rea en la construccin del programa de curso y desarrollo de contenidos a virtualizar, en los formatos (plantillas) diseados para tal fin y apoyarlo en el proceso de comunicacin efectiva para el contenido elaborado.
LINEAMIENTOS COMUNICATIVOS
Apoyar al experto de rea en la elaboracin del guin para cada recurso educativo, basndose en los protocolos establecidos por el equipo de diseo y produccin. Brindar a la comunidad virtual los recursos educativos necesarios para que su proceso de interaccin con los contenidos sean de fcil manejo e interaccin entre los miembros participantes.
Seguimiento, Auditoria y Verificacin
La relacin comunicativa entre docente y estudiante en el saln de clase, ahora se da en el aula virtual. El modelo educativo y comunicativo cambia, pues est orientado hacia la adquisicin y construccin del conocimiento. Es un modelo de comunicacin horizontal, abierto, en el cual se establece una relacin dialgica que posibilita una interaccin franca, libre y enriquecedora. Emisor y receptor se ubican en el mismo nivel.
Actores El Estudiante Aspirante

Habilidades para: La comunicacin El anlisis El liderazgo La iniciativa y la creatividad Desenvolverse con las TICs Proceso: Manifestar el inters (mesa de ayuda) Proceso de inscripcin (formulario en lnea) Entrevista (conocimiento, habilidades) Proceso de induccin (dos crditos aprobados) Documentacin legal para matrcula
Estudiante
Persona crtica Activo Preocupado por su proceso formativo Comprende la forma de moverse en su programa acadmico Permite ser acompaado Trabaja de manera autnoma Procesos acadmicos y administrativos: Matrcula financiera Matrcula acadmica Entrenamiento de la plataforma virtual Trabajo en colectivos Avance en los cursos matriculados Comunicacin con la mesa de ayuda Pendiente de la filosofa de proyecto de vida Autoevaluacin del proceso formativo Evaluacin de sus profesores
Actores El Docente
Se entiende por docente aquel profesional que acta como orientador o facilitador de los procesos de formacin propuestos para alguno de los cursos del programa, bajo los siguientes parmetros:
Ser preciso desde el primer encuentro con el estudiante. Oportuno y pertinente respecto a las solicitudes del estudiante. Genera espacios para el desarrollo personal y social del estudiante Provee el medio para que los estudiantes se conozcan entre s, desde el inicio del curso Coordina un chat o videoconferencia semanal o quincenal Fomenta actividades que permitan la participacin en el Caf Virtual, como sitio de encuentro y dilogo. Promueve la coevaluacin de las actividades realizadas.
Actores Administracin del Programa Acadmicos

Decano Comit bsico de facultad Director de programa Comit curricular de programa Mesa de ayuda Desarrolladores de Contenidos Semilleros de investigacin
Grupo de produccin y virtualizacin

Comit curricular del programa
Coordinador Pedagogo Revisor de estilo Diseador Ingeniero El rol de este grupo gira alrededor de: Asesorar y apoyar permanente en lo relacionado con los lineamientos pedaggicos para la produccin de los cursos virtuales.
Administracin de la plataforma virtual

Infraestructura Fsica
Contenido
1 2
3 4
Planta Fsica El Software Herramientas de comunicacin, interaccin, evaluacin y seguimiento Acceso a Bibliotecas y bases de datos digitales.
1. PLANTA FSICA
PLANTA FSICA
Durante el proceso de crecimiento de la Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI-, se han presentado cambios en su planta fsica e infraestructura, lo que ha requerido ampliar sus locaciones a travs de la construccin de nuevos edificios, adecuacin de nuevas y antiguas oficinas para brindar un mejor servicio a la comunidad educativa e irse enfrentando a un desarrollo progresivo ante la sociedad santandereana como institucin prestadora de servicios educativos de alta calidad y competitividad.
VISTA AREA PLANTA FSICA ACTUAL
INSTALACIONES FSICAS
LISTADO DE INSTALACIONES FSICAS
No. Inmueble Tenencia Propiedad Propiedad Propiedad 1 2 360 80 1071 3 320 0 102 4 300 0 209 5 0 0 0 6 0 0 0 7 0 25 410 8 0 0 0 9 0 0 74 10 0 0 0 11 116 48 116 12 0 0 0 Total 2581 M2 921 M2 3481 M2
1 EDIFICIO SIMON BOLIVAR 2 EDIFICIO ENRICO FERMI 3 EDIFICIO JORGE LUIS BORGES
M2 M2 M2 M2
1485 768 1499
UMBRAL DEL SOL (Zona 4 Recreativa Docentes y Administrativos) 5 EDIFICIO INVESTIGACIONES
Propiedad
300
4200
30
500
5030 M2
Propiedad
M2 M2
330
250
0 125 00 0 500 0 0
20
60
660 M2
ECOPARQUE LAGOS DE 6 GUATIGUARA (Zona Recreativa Estudiantes) 7 EDIFICIO DAVID CONSUEGRA
Propiedad
250
200
32200
100
3300 48550 M2
Propiedad Propiedad Propiedad Propiedad
M2 M2 M2 M2
150 0 1450 2433
390 310 0 633
400 150 0 0
0 0 369 269
0 0 696 0
50 40 0 0
320 0 132 0
0 0 0 504
0 0 0 0
60 0 0 140
0 0 0 991
1370 M2 1000 M2 2647 M2 4970 M2
8 CANCHA MULTIPLE 9 10 EDIFICIO CARLOS LLERAS RESTREPO NUEVO PROYECTO EN CONSTRUCCION 2011
Inmuebles disponibles, tipo de tenencia de cada inmueble, uso y rea por uso
1. Aulas 2. Laboratorios 3. Talleres 4. Auditorios 5. Bibliotecas 6. Sitios de prctica
7. Oficinas 8. Escenarios deportivos 9. Cafeteras, comedores 10. Zonas de recreacin 11. Servicios sanitarios 12. Otros
EDIFICIO CARLOS LLERAS RESTREPO
Cuenta con 2646.90 metros cuadrados de rea construida, distribuidos en: biblioteca, hemeroteca y una sala de informtica correspondiente a los dos primeros pisos, integradas con un sistema para bibliotecas llamado UNICORNIO; permitiendo la administracin de colecciones basado en UNIX, soportando el formato MARC para el intercambio bibliogrfico, y el protocolo de definicin para el servicio de recuperacin de informacin Z39.50. El tercer, cuarto y quinto piso corresponden al rea destinada para posgrados los cuales se caracterizan por su diseo moderno, innovador y tecnolgico, los cuales brindan al estudiante todas las comodidades correspondientes a este modelo de educacin, resaltando entre otros servicios los de:
BIBLIOTECA
Los servicios de Biblioteca de la UDI, se enmarcan dentro de cinco grandes vertientes. Primero, el prstamo de libros, revistas y seriados, adquiridos por recomendaciones de los docentes, o por ser material bibliogrfico de alta necesidad; segundo la adquisicin de documentos y bases de datos de libros de carcter virtual, para estar a tono con la tecnologa actual y para prestar servicio extramural; tercero la prestacin de servicios especializados dirigidos al personal docente e investigativo, se han diseado los servicios de Diseminacin Selectiva de la Informacin, Revisin y actualizacin de Bibliografas, elaboracin de Boletines Bibliogrficos y Reseas de material bibliogrfico.
BIBLIOTECA
Mdulos de Consulta Ultra delgado para Bases de Datos Digitales Desarrollado por los grupos de investigacin de la institucin.
BIBLIOTECA
IDENTIFICACIN RF PARA MATERIAL BIBLIOGRFICO

Implementacin de la tecnologa RFID para el prstamo de material bibliotecario lo cual posibilita la consulta libre dentro de la salas.
ESTUDIOS DE REGISTRO AUDIOVISUAL
En el tercer piso del Edificio Carlos Lleras, se encuentran los tres estudios de registro audiovisual, dotados con equipos de alta tecnologa y funcionalidad para la generacin de recursos.
AUDITORIO VIDEOCONFERENCIA
El sexto piso corresponden al rea destinada para el Auditorio se caracterizan por su diseo moderno, innovador y tecnolgico, los cuales brindan a la comunidad educativa todas las comodidades correspondientes en cuanto al confort, tecnologa de punta y ambiente moderno: Los servicios con los que cuenta este Auditorio son:
Internet Inalmbrico Internet Almbrico de Alta Velocidad con acceso a redes como Renata y Clara. Aire Acondicionado Televisores de Plasma laterales. Posibilidad de reproduccin de DVS, Videoconferencia y Sistema cerrado de Televisin por cable. Circuito cerrado de televisin.
AUDITORIO: VIDEO WALL
Primer y nico Video Wall en Santander con tecnologa de 3mm de borde.
UDI VIRTUAL
En el Edificio Carlos Lleras Restrepo, en su ltimo nivel 7 Piso, se encontrar el rea asignada para el funcionamiento de UDI Virtual. En ella se podr encontrar lo siguiente: rea de Desarrolladores. Oficina de Lderes Dimensiones Oficina de Director UDI Virtual rea Tecnolgica. rea de Equipos y recursos tecnolgicos.
UDI VIRTUAL: LAS INSTALACIONES
La oficina de Udi Virtual cuenta con 10 puestos de trabajo para Diseadores Grficos, 4 puntos administrativos (Correctora de Estilo, Experto de rea, Pedaggo, Productor de Medios Audiovisuales; adicionalmente se encuentra el espacio para la Direccin de Udi Virtual.
UDI VIRTUAL: LAS INSTALACIONES
Detalle de los puestos de trabajo de los Diseadores Grficos y de la Direccin de Udi Virtual
LABORATORIOS
VIDEOCONFERENCIA SIMULACIN FINANCIERA FSICO QUMICA TELEMTICA COMUNICACIONES ELECTRNICA I, II LENGUAS MODERNAS
TALLERES
DIBUJO ANATMICO FOTOGRAFA IMPRESIN
2. EL SOFTWARE
Software y Hardware de Interconectividad

La Institucin cuenta con servicios y plataformas web especializadas para el apoyo de las diferentes actividades acadmicas. El Departamento de Sistemas se encuentra interesado en brindar servicios estables, seguros, oportunos y actualizados para las necesidades actuales y futuras . Hoy la granja de servidores se encuentra compuesta por 16 mquinas que prestan servicio de alojamiento de sitios web Institucionales, almacenamiento de red, filtros de contenido, asignacin de parmetros de red, nombres de dominio y bases de datos, entre otros.
SOFTWARE ESPECIALIZADO
La Institucin cuenta con software especializado para brindar herramientas de aprendizaje al estudiantado en general, con el fin de complementar el conocimiento adquirido por el estudiante durante su etapa acadmica. A continuacin se puede ver detallado el software acadmico instalado en las salas de informtica, y los equipos de audiovisuales segn previos requerimientos emitidos por el jefe de escuela basados en la carga acadmica programada en las mismas.
SOFTWARE Campus Agreement de Microsoft Word Excel Power Point One Note Office ProPlus Outlook BCM Publisher Access InfoPath Project Windows Professional Adobe Design
ILUSTRATOR Fireworks
Indesign
ADOBE DESIGN PREMIUM CS4 (WINDOWS) Photoshop Flash Dreamweaver Acrobat 9 Ilustrator Fireworks Contribute ADOBE WEB PREMIUM CS4 (MAC) Photoshop Flash Dreamweaver Acrobat 9
PRODUCCIN DE MATERIALES RECURSOS DE PRODUCCIN PROPIA

VIDEOS
FOTOGRAFA
ANIMACIN
AUDIO
ILUSTRACIN DIGITAL
PRODUCCIN DE MATERIALES RECURSOS PREDISEADOS
BANCO DE IMGENES
IMGENES LIBRE DE DERECHOS COMERCIALES LOGOS Y MARCAS EJEMPLIFICACIN EDUCATIVA
Disponibilidad en plataforma: udivirtual.udi.edu.co
Disponibilidad en plataforma: AULA VIRTUAL
Disponibilidad en plataforma: Mis Cursos
APLICATIVOS PARA LA ADMINISTRACIN
La comunidad educativa virtual podr tener acceso a los diferentes aplicativos en lnea con los que se cuenta en la modalidad presencial. Se parte desde el enlace que lleva a la pgina principal de la institucin, en segunda instancia aparece Bienestar en lnea que integra varios servicios en la formacin integral del estudiante; en tercer lugar se encuentra el sistema acadmico Academusoft y un ltimo aspecto se encuentra la Mesa de Ayuda que expresa los principales herramientas comunicativas tanto para docentes como estudiantes.
APLICATIVOS PARA LA ADMINISTRACIN
Sistema Acadmico: ACADEMUSOFT
Bienestar en lnea: http://udivirtual.udi.edu.c o/bienestarenlinea/
3. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN, INTERACCIN, EVALUACIN Y SEGUIMIENTO
Herramientas de comunicacin
El objetivo fundamental del LMS es la de servir de contenedor de cursos, pero tambin incorporan otras herramientas para facilitar la comunicacin y el trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes, herramientas de seguimiento y evaluacin del alumno, etc. As, un LMS, en la actualidad, puede contar, entre otras, con herramientas de comunicacin (sincrnica y asincrnica), herramientas de generacin de contenidos y actividades, herramientas informativas, herramientas de gestin administrativa, etc.
La formacin en el uso de los medios, la experimentacin, la creatividad, pueden ser herramientas muy tiles en el camino de la aplicacin de un buen mtodo para nuestras necesidades formativas.
Udi Virtual ser el lugar donde docentes, estudiantes o coordinadores se conectan a travs de Internet para descargar contenidos, ver el programa de los cursos acadmicos, enviar un correo al docente, charlar con los compaeros, debatir en un foro, participar en una tutora, etc.
Mediante distintos tipos de herramientas, el LMS permite que:
Los docentes colocan a disposicin de los estudiantes los objetivos del curso acadmico, su contenido y su reglamentacin. Los tutores y coordinadores supervisen el desarrollo del curso y el avance de cada alumno. Los estudiantes accedan a los contenidos, realicen la ejercitacin prevista, se comuniquen entre s y con el tutor para resolver dudas y realizar trabajos en grupo. Los administradores obtengan informacin online del progreso del curso y de las acciones administrativas relacionadas, tales como inscripcin de alumnos, historial de cursos, etc.
Los elementos ms importantes en cualquier proceso de formacin. A travs de las herramientas de comunicacin, se pueden establecer relaciones entre los estudiantes participantes de la accin formativa. Las herramientas de comunicacin ms frecuentes para el desarrollo de los cursos virtuales son las siguientes: Correo electrnico: es una herramienta de comunicacin asincrnica (se establece en distinto espacio de tiempo) de comunicacin que permite enviar mensajes a los participantes del curso. Foro: el foro es una herramienta de comunicacin asincrnica, al igual que el correo electrnico. A travs de esta herramienta, el docente puede organizar debates, resolver dudas, convocar un Chat, etc. Chat: es una herramienta de comunicacin sincrnica (se establece en el mismo espacio de tiempo) que permite que los participantes del curso puedan comunicarse en tiempo real: todas las personas que estn en el Chat pueden leer los mensajes de los dems en el momento.
EVALUACIN
El grfico explica el modelo de evaluacin institucional, el mismo que pretende contribuir al desarrollo de una evaluacin ms integral acorde al nuevo modelo acadmico y a las exigencias de los programas virtuales, guardando coherencia con las nuevas polticas y reglamentaciones de la institucin y en sintona con los cambios curriculares presentados que exige el mundo de hoy.
Sistema de Evaluacin Academusoft
Competencias
Criterios
Indicadores
EVALUACIN
El propsito de la evaluacin es acompaar el proceso de formacin del estudiante desde el desarrollo de sus competencias tanto a nivel individual como grupal. La evaluacin debe dar cuenta del nivel de desempeo alcanzado en los objetivos propuestos para cada curso. La evaluacin debe apuntar a verificar y retroalimentar los logros obtenidos a partir de las actividades relacionadas con el desarrollo del aprendizaje autnomo, el trabajo cooperativo, los aprendizajes significativos y la respuesta dada a las situaciones problmicas planteadas por el docente.
Modelo de valoracin
Corte 1: 30%
Corte 2: 30%
Corte 3: 40%
Seguimiento a Estudiantes Mesa de ayuda

Lunes a Viernes: 8-12 y 2-6pm Sbados: 8-12 am
Encuesta de Valoracin de Curso Acadmico Estrategias de Seguimiento implementadas por la Direccin de Programa
4. ACCESO A BIBLIOTECA Y BASES DE DATOS DIGITALES
Recursos Digitales
En Internet son muchos y variados los recursos informativos que se ofrecen y por tanto son mltiples las posibilidades a las que tenemos acceso. Se trata de realizar una seleccin de recursos educativos que sean realmente de utilidad para los estudiantes, para el aprendizaje de contenidos curriculares en las distintas etapas del proceso. Este tipo de recursos se expresan como ventajas de consulta de material bibliogrfico cuyas ventajas para el proceso de adquisicin de nuevo conocimiento se identifica as:
La base de todo trabajo de investigacin recae en la recopilacin de informacin para plantearla o para trabajar en su solucin. Los recursos bibliogrficos no son tan conocidos como se cree. Los medios digitales o TICS reducen el trabajo de recopilacin de informacin.
Recursos Digitales
El aparecimiento de estos recursos digitales a hecho que la Educacin se enfrente a participar de esta nueva revolucin, creando los espacios virtuales de aprendizaje que satisfagan este nuevo escenario de la comunicacin, donde la navegacin y las nuevas formas de produccin trastocan las reglas convencionales de la lecto-escritura, la relacin con el contenido y el medio, y donde se manejan conceptos de espacio y distancia que reconfiguran el mundo.
LA DIGITALIZACIN Y LA EDUCACIN. Autores: Lizardo Barrera, Montserrat Prez-Cueto, Julio Martnez, Luis Segovia y Pedro Villagra Trabajo realizado para el curso Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Profesor: Antonio Saldao. Presentado en el Segundo Congreso de Humanidades La Universidad frente a la crisis del Hombre. Facultad de Historia, Geografa y Letras. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educacin, 4-5 y 6 de Noviembre de 1999.
Recursos Digitales
Ahora bien dentro de la bsqueda de recursos digitales para los estudiantes de la modalidad virtual en la Universitaria de Investigacin y Desarrollo-UDI, se cuenta con lo siguiente: Utilizar Base de Datos e-libro Utilizar Base de Datos ebsco
Recursos Digitales
Utilizar Google Libros
Utilizar Universidades a travs de Unired como apoyo
Recursos Digitales
Utilizar Publicaciones Resultados de Investigacin propios.
Recursos Digitales
Utilizar Listado de libros y artculos que se disponen en la base de datos de la UDI (EBSCO Y E-LIBRO)
DISEO GRAFICO
Historia del diseo grfico ebrary Reader
Autor: Velandia, Lluvia Editorial: El Cid Editor | apuntes Original Publication Date: 2009 Temas: Diseo grfico -- Historia. Graphic arts -- History. Diseo grafico Mostrar Tabla de Contenidos Buscar similar EndNote RefWorks
LITOGRAFIA
La serigrafa como medio de expresin artstica (Posibilidades plsticas) ebrary Reader
Autor: Sanjurjo Castro, Bernardo Snchez-Carralero Lpez, Jose Editorial: Universidad Complutense de Madrid Original Publication Date: 2005 Temas: Bellas artes. -- unescot Pintura. -- unescot Restauraci$n. -unescot Serigraphy. -- lcsh Painting. -- lcsh Serigrafa Expresi$n artistica Industrias grficas Libros electronicos. -- local
Recursos Digitales
Utilizar Listado de libros y artculos que se disponen en la base de datos de la UDI (EBSCO Y E-LIBRO)
COMUNICACIN VISUAL
El grafismo en la arquitectura ebrary Reader
Autor: Garca Lazo, Jos Luis Editorial: Instituto Politcnico Nacional Original Publication Date: 01/2010 Temas: Arquitectura -- Diseo. Architectural design. Mostrar Tabla de Contenidos Buscar similar EndNote RefWorks
INDUSTRIA GRFICA
Autor: ProArgentina Editorial: El Cid Editor Original Publication Date: 2005 Temas: Artes grficas. Printing industry. Libros electronicos. -- local Mostrar Tabla de Contenidos Buscar similar EndNote RefWorks
DESIGNING GRAPHIC DESIGN HISTORY.

Texto completo disponible By: Triggs, Teal. Journal of Design History, Dec2009, Vol. 22 Issue 4, p325-340, 16p, 5 Color Photographs, 1 Black and White Photograph, 1 Illustration; DOI: 10.1093/jdh/epp041. Graphic design history has only recently begun to be recognized as a field of study in its own right. The vast increase in mainstream publications and academic texts has been the proof. Nonethele...Especialidades: GRAPHIC design (Typography) -- History; CRITICISM; GRAPHIC designers; POPULAR culture; NEW Zealand; PUBLICATIONS. Base de datos: Art & Architecture Complete. Mostrar todas las 7 imgenes Mostrar menos imgenes

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CONDICIONES DE PROGRAMA

Condicin del Programa No. 1

Programa Tcnico Profesional

Formacin por competencias

ACADEMIA: ACADEMIA: Conceptualizacin de la Formacin por Competencias

Comportamientos SECTOR PRODUCTIVO: PRODUCTIVO: Identificacin de Perfiles de Egreso

SALIDA AL MUNDO DEL TRABAJO

Identificacin de Prcticas Pedaggicas y Ambientes de Formacin

Identificacin y Descripcin de Funciones Productivas

MUNDO DEL TRABAJO

Enfoque por Competencias

Objeto Virtual de Aprendizaje

El objeto como cualquier recurso incorporado a procesos de aprendizaje soportados en tecnologa.

Proceso para definir la Denominacin

Identificacin de caractersticas del entorno regional Taller

Identificacin de necesidades del entorno nacional Cenigraf - Andigraf

Identificacin de caractersticas del entorno internacional Anlisis curricular

Proceso para definir la Denominacin

Proceso para definir la Denominacin

Identificacin de Caractersticas del Entorno Internacional

Programas internacionales relacionados Titulaciones Proceso Internacional Reconocido

Flujo de Trabajo del Proceso Grfico

Ministerio de Educacin Nacional Resolucin 3463 de 2003 Artculo 1

Perfil Profesional para el Programa Tcnico Profesional en Preprensa digital

Estados Unidos Espaa

Introductorio+3 semestres 2000 horas

Tcnico en diseo grfico

Tcnico superior en produccin grfica digital

Presencial Presencial Presencial Presencial A distancia (Virtual)

Bogot D.C. Valle Bogot D.C. Bogot D.C.

Bogot D.C. Cali Bogot D.C. Bogot D.C. Bogot D.C.

Tcnico Profesional en Diseo Grfico

Tcnica Profesional en Medios Audiovisuales

Fundacin Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano

Corporacin Unificada Nacional de Educacin Superior CUN Corporacin Universitaria UNITEC

Bogot D.C. Bogot D.C.

Nombre Programa TECNOLOGIA EN DISEO GRAFICO

Municipio BUCARAM ANGA

TECNOLOGIA EN DISEO GRAFICO

TECNOLOGIA EN DISEO GRAFICO PUBLICITARIO

Condicin del Programa No. 2

Poltica Nacional de Competitividad

Polticas del Ministerio de Educacin Nacional

GATF Graphics Arts Technical Foundation (1996) Digital Preflighting

Presidencia de la Repblica. Octubre 29 de 2010.

Condicin del Programa No. 3

Modelo Pedaggico UDI Virtual

Conocimientos Previos o presaberes. (Ausubel, Novak y Hanesian,1997).

Aprendizaje con otros (Vigotsky, 1985).

Modelo Pedaggico UDI Virtual

rea Formacin Bsica

rea Formacin Profesional

C. Proyectual C. Funcional Operativo C. Tecnolgico

rea Formacin SocioHumanstica

REA DE FORMACIN PROFESIONAL

REA DE FORMACIN SOCIOHUMANSTICA

Propsitos de formacin, competencias y perfiles del programa Tecnolgico

Perfil Profesional para el Programa Tcnico Profesional en Preprensa digital

Perfil Profesional para el Programa Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica

Competencia General Tcnico Profesional en Preprensa Digital

Unidades de Competencias Tcnico Profesional en Preprensa Digital

Unidades de Competencias Tcnico Profesional en Preprensa Digital

Competencia General Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica

Unidades de Competencia Tecnologa en Diseo y Comunicacin Grfica