DIDACTICA GENERAL 2 MODULO 2009

Trabajo Final
Bachillerato Popular MOI Miguelito Pepe Materia: Fundamentos de la Educacin Popular
Integrantes:
Aspani, Silvana Burlando, Silvia Gonzlez, Juan Lodi, Mara Eugenia Martnez, Alejandro Miceli, Jorge

INSTITUCIONAL
El Bachillerato Popular Miguelito Pepe MOI -Movimiento de Ocupantes e Inquilinos15 de noviembre y Entre Ros Constitucin Ciudad Autnoma de Buenos Aires

Proyecto didctico basado en los principios de la Educacin Popular generados por Paulo Freire.

Experiencia que nuclea a numerosas escuelas

ubicadas en la Ciudad de Buenos Aires y en el conurbano bonaerense, construidas conjuntamente con organizaciones sociales, en cuyos proyectos, la educacin ocupa un lugar central. Estos mbitos educativos no pertenecen a la esfera oficial de enseanza.

INSTITUCIONAL
Proyecto didctico basado en los principios de la Educacin Popular generados por Paulo Freire. Experiencia que nuclea a numerosas escuelas ubicadas en la Ciudad de Buenos Aires y en el conurbano bonaerense, construidas conjuntamente con organizaciones sociales, en cuyos proyectos, la educacin ocupa un lugar central. Estos mbitos educativos no pertenecen a la esfera oficial de enseanza
Objetivo institucional que se organiza desde la perspectiva de la Educacin Popular, los principios de la Autogestin y el Cooperativismo, es aportar a la formacin integral de sujetos crticos y conscientes, liberados a partir de la herramienta de la educacin.

INSTITUCIONAL
A partir de la iniciativa de la Cooperativa de Educadores e Investigadores Populares (CEIP) arranca el proceso alrededor del ao 2001 con la idea de desarrollar una educacin popular que entendiera la formacin como parte de una militancia social Los bachilleratos que componen hasta fines del ao 2008 la Coordinadora son:

Ciudad Autnoma de Buenos Aires

Conurbano Bonaerense

INSTITUCIONAL
Relacin con el Estado
Ttulos Oficiales
2007 en Provincia de Buenos Aires 2008 en Capital Federal

Sin reconocimiento de cargos docentes Sin asignacin de partidas Actualmente se lucha por el reconocimiento como Escuelas de Gestin Social

INSTITUCIONAL
Materia:Fundamentos de Educacin Popular Organizacin y funcionamiento interno
Modalidad de coordinacin colectiva, sostenida por asambleas peridicas de educadores y de educadores y estudiantes. Algunos espacios organizativos seran los siguientes:

Por otra parte, la duracin de la cursada es de 3 aos. Se cursan 25 hrs ctedras semanales, distribuidas en 4 das, quedando un quinto da para la realizacin de actividades extracurriculares. En cuanto a los turnos, la mayora de los bachilleratos funcionan a la tarde-noche. Los horarios los decide cada bachillerato de acuerdo a sus necesidades.

Reunin de equipo Espacios de trabajo por rea Comisiones de trabajo Asambleas de estudiantes y profesores/as: la frecuencia es estipulada en base a las necesidades del proceso organizativo, en este espacio se debaten cuestiones generales organizativas y otros temas que vayan surgiendo; Asambleas estudiantiles

PROGRAMACIN
Curriculum como Realidad Interactiva
(Felix Angulo y Nieves Blanco; 1994)

El proyecto de bachilleratos populares propone la creacin de escuelas de jvenes y adultos como y en organizaciones sociales, de esto se trata la reterritorializacin
Elizalde) (R.

Basados en la educacin como prctica de la libertad(Freire; 2002) No existe la separacin entre planificadores y ejecutores, ni una cadena jerrquica de mando y de autoridad.(Daz Barriga, 1994)

Programa entendido como una prctica

PROGRAMACIN
A pesar de la diversidad de las experiencias, los bachilleratos populares comparten ciertas caractersticas:
Formalidad: Ttulos reconocidos Orientacin: LIBRE decidida por las caracteristicas de la organizacinCursada: PRESENCIAL -complementada por algunos mdulosMaterias: PLAN N RSEM 601/01 -otorga el ttulo de Perito Auxiliar en el Desarrollo de las Comunidades. Los contenidos no estn definidos por el planOrganizacin de la tarea educativa: los docentes trabajan en parejas o equipos pedaggicos, compartiendo el rol de coordinadores y dems tareas -planificacin, bsqueda y preparacin de materiales, investigacin, correccin, seguimiento de estudiantes, apoyoEquipo pedaggico: Heterognea adems de docentes, esta abierta la convocatoria a cualquier educando que quiera participar-

Formacin: La mayora de los bachilleratos organiza espacios de formacin y autoformacin de los educadores respecto a sus tareas educativas.
Organizacin interna: la forma concreta en la que se da en cada bachillerato vara segn las tradiciones poltico-organizativas del mismo y la organizacin social a la que pertenece. Todas las estrategias tienden a la autogestin del espacio.

PROGRAMACIN
Evaluacin Desafo de evaluar manteniendo los roles no jerrquicos dentro del paradigma en el cual se legitima. La propuesta resolutiva del bachillerato segn nos cuenta las profesoras es transformar la instancia de evaluacin en un proceso dialgico entre los miembros del colectivo: la evaluacin del alumno por parte de un equipo docente en un proceso de aprendizaje, la autoevaluacin de ellos mismos, y una evaluacin de los educandos a los educadores.

Parejas Didcticas
Ruptura con la educacin bancaria, y el posicionamiento del docente como garante y arbitro indiscutido del conocimiento. La intencin es incluir un carcter ms dinmico y dialgico en el momento de transmitir los diversos saberes. No equivale a dividirse el trabajo, es trabajar de a dos para potenciar y enriquecer los contenidos.

VNCULOS
Encuadre Matriz o Modelo de Aprendizaje Autoestima Estigmatizacin de la educacin

Alternativas para continuar con la propuesta

Ordenar el aula Manejo del tiempo (manejar la recapitulacin) Manejo del espacio (manejar la circulacin) Mencionar que hay imgenes y experiencias escolares disidentes al interior del grupo, mientras que para algunos los materiales y estrategias utilizados no difieren mucho de las escuelas oficiales, para otros son completamente anormales.