ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS TECNOLGICO Y HUMANSTICO EL ALTO

SEMINARIO INTERNACIONAL DE FILOSOFA Y COSMOVISIN ANDINA

Reproduccin de los principios de Jaques Delors como fundamentos de la Ley 070

Crescencio Chamani M.
El Alto La Paz Junio del 2010

EL DISCURSO POSTMODERNO INDIGENISTA

Producto del neoliberalismo, globalizacin y postmodernismo en materia de educacin en muchsimos pases se utilizan los enunciados en el libro La educacin encierra un tesoro, principalmente sus principios. El discurso indigenista afirma que todo lo que viene de occidente es negativo, ofensivo e intil para los pueblos indgenas, campesinos u originarios; por lo tanto se debe combatir sin tregua alguna. Forzando la estructura de la chacana y la tetralctica utilizan diversas concepciones ideolgicas; una de ellas la de Delors para explicar los grandes principios de la nueva ley de reforma educativa, denominada Ley Avelino Siani y Elizardo Prez, o simplemente Ley 070 (nosotros preferimos este denominativo). Tanto indigenistas como otros sectores sin mayor criticidad traducen al aymara, quichua, guaran y otras lenguas estos principios de Jaques Delors

ESQUEMA BIOGRFICO DE JAQUES DELORS

1. 2.

Nacionalidad: Francesa. Profesin:

Abogado (Derecho). Economista (Economa).

3.

Actividad Profesional.
Funcionario del presidente de Gaulle. Quinta Repblica. Consejero del Banco de Francia. Catedrtico Universidad de Pars.

4.

Actividad poltica:
Militante del Partido Socialista Francs. Diputado en el Parlamento Europeo. Ministro de economa y Finanzas. Primer gobierno de Miterrand. Impulsor del Tratado de Maastricht. Creacin de la Unin Europea.

5.

Obras:
Informe Delors sobre integracin econmica y monetaria. Informe a la UNESCO de la comisin internacional sobre educacin para el siglo XXI. La educacin encierra un tesoro. Libro blanco sobre el empleo en Europa.

LA EDUCACIN ENCIERRA UN TESORO segunda parte principios

(captulo 4) los cuatro pilares de la educacin Aprender a conocer (Pag. 96) Este tipo de aprendizaje que tiende menos a la adquisicin de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, suele considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. En cuanto medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad. Desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los dems. ..

LA EDUCACIN ENCIERRA UN TESORO segunda parte principios

(captulo 4) los cuatro pilares de la educacin Aprender a hacer (Pag. 99) Aprender a conocer y aprender a hacer son, en gran medida indisociables. Pero lo segundo est ms estrechamente vinculado a la cuestin de formacin de la formacin profesional: cmo ensear al alumno a poner en prctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, cmo adaptar la enseanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolucin no es totalmente previsible? La Comisin procurar responder en este particular a este ltimo interrogante. Este principio est desglosado en:
De la nocin de calificacin a la de competencias; La materializacin del trabajo y las de servicios en el sector asalariado; El trabajo en la economa no estructurado

LA EDUCACIN ENCIERRA UN TESORO segunda parte principios

(captulo 4) los cuatro pilares de la educacin Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los dems (Pg. 103) Es sin duda este aprendizaje constituye una de las principales empresas en la educacin contempornea. Demasiado a menudo, la violencia que impera en el mundo contradice la esperanza que algunos haban depositado en el progreso de la humanidad. La historia humana ha sido siempre conflictiva, pero hay elementos nuevos que acentan el riesgo, en particular el extraordinario potencial de autodestruccin que la humanidad misma ha creado durante el siglo XX. .. Es principio contiene dos elementos:
El descubrimiento del otro.

Tender hacia objetivos comunes.

LA EDUCACIN ENCIERRA UN TESORO segunda parte principios

(captulo 4) los cuatro pilares de la educacin Aprender a conocer (Pg. 106)

Desde su primera reunin. La comisin ha reafirmado enrgicamente un principio fundamental. La educacin debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular gracias a la educacin recibida en su juventud de dotarse de un pensamiento autnomo y crtico y de elaborar un juicio propio, para determinar por s mismo qu deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida

BOLIVIA DIGNA

VALORES Y PRINCIPIOS

SER

CIENCIA CONOCIMIENTO

SABER

VIVIR BIEN EN COMUNIDAD

DICIDIR
PODER POLTICO

BOLIVIA SOBERANA

BOLIVIA DEMOCRATICA

PRODUCCIN

HACER

BOLIVIA PRODUCTIVA

O
D E

L
O

E D U C A T I V O

Sobre las dimensiones - Qu son?

Currculo base SEP Ministerio de Educacin

Es la dimensin cualitativa reflexiva, esencia ideal de los miembros de la comunidad; que debe ser desarrollada a travs de prcticas en valores, espiritualidades, con base a los principios de la vida comunitaria. Es la dimensin metodolgica y experimental; permiten desarrollar las capacidades prcticas y procedimientos, orientados al desarrollo de capacidades, potencialidades, habilidades y destrezas, para producir un bien tangible o intangible, concretizada a partir de las experiencias vivenciales.

Es la dimensin conceptual abstracta; que se desarrolla mediante el anlisis emprico-racionalista de saberes y conocimientos tiles, (constituyndose en instrumentos tiles) que permiten aprendizajes holsticos comunitarios de la vida, en la vida y para la vida.

Es la dimensin de impacto sociocultural y poltico; que permiten consensuar, tomar decisiones y asumir acciones conscientes de compromiso en lo ideolgico, poltico, econmico.

HACER

Son capacidades esenciales y complejas del ser humano, que el sistema educativo desarrolla de manera holstica, en armona y equilibrio, a travs de procesos educativos, para vivir bien.

DECIDIR

SABER

SER

Los Objetivos Holsticos y las dimensiones

Currculo base SEP

Los Objetivos Holsticos y las dimensiones

Currculo base SEP Ejemplo - Cs. Soc. 2 Secundaria (ex 8vo.) 1 Semestre

Depto. Tcnico Pedaggico A.D.V.

Sobre los objetivos holsticos

Currculo base SEP Ministerio de Educacin

Son orientaciones pedaggicas Son compromisos de logro descolonizadores y liberadores

Objetivos holsticos

Desarrollan las dimensiones del ser humano Se relacionan directamente con el vivir bien Ms an con la madre tierra y el cosmos

para su formacin integral a travs de saberes, conocimientos y prctica de valores socio comunitarios en los procesos educativos

Sobre los objetivos holsticos y sus dimensiones

Currculo base SEP Ministerio de Educacin

Equilibrio

Desarrollamos el equilibrio social y personal en armona con la Madre Tierra y el Cosmos,

Ser 1 Saber 2

Decidir 4 Hacer 3

para fortalecer la educacin integral y holstica con impacto social en la produccin de actitudes para el vivir bien.
Equilibrio

Equilibrio

mediante el estudio de la cvica con crtica, y reflexin razonando en funcin de la diversidad cultural,
Equilibrio

aplicando saberes y conocimientos en situaciones socio-histrico culturales

Sobre la evaluacin
Se evalan las dimensiones

+
ser: Orientada a promover valores, sentimientos, espiritualidades religiones y principios. saber: Valoracin de los conocimientos empricos, holsticos comunitarios. hacer: Valoracin de habilidades, destrezas y potencialidades productivas. decidir: Asume responsabilidades de emprendimiento personal, familiar y sociocomunitario.

Sobre la evaluacin
Se evalan las dimensiones

+
ser: Orientada a promover valores, sentimientos, espiritualidades religiones y principios. saber: Valoracin de los conocimientos empricos, holsticos comunitarios. hacer: Valoracin de habilidades, destrezas y potencialidades productivas. decidir: Asume responsabilidades de emprendimiento personal, familiar y sociocomunitario.

QUE

EVALUAR

PRO DUC TOS

LOS FINES DE LA EDUCACIN DEBEN SER ..

CONSTRUCCIN DE LA SOCIEDAD SOCIALISTA

CONSTRUCCIN DEL HOMBRE NUEVO

GRACIAS