ABIGAIL GUADALUPE CRUZ HUERTA.

RFC: CUHA9009032HA

ESCUELA: LIBERTAD HERNNDEZ LANDA

CLAVE: 30DPR5488P

Abii.huerta@hotmail.com

Primer producto:
Hoy en da los ciudadanos del siglo XXI deben tener una educacin que les permita entender la naturaleza de la investigacin cientfica y tecnolgica, y desarrollar capacidades para informarse sobre el potencial benfico de esta actividad. Este siglo el XXI exige transformaciones en la practica docente ante una nueva generacin de reformas educativas que buscan garantizar una educacin de calidad . Por dichas transformaciones se requiere tanto de docentes como de alumnos que desarrollen ciertas competencias, para poder aceptar retos , situaciones, o problemas que se le presenten en su vida diaria. Tambin el docente debe desarrollar dichas competencias que le permitan atender a esos alumnos. Edgar Morn afirma, a travs del paradigma de la complejidad, que los problemas que aquejan a las sociedades actuales deben ser abordados desde una visin compleja del universo (fsico, biolgico, antroposocial), que es determinada por un conjunto de principios de inteligibilidad, que pueden ayudar a comprender el fenmeno, pero no a solucionarlo por completo, porque segn el filsofo, debemos aprender a navegar en ocanos de incertidumbre plagados de archipilagos de certeza, es un mundo en lo que lo nico constante es el cambio. Se tiene que trabajar para que el nio gestione y resuelva las situaciones de su vida cotidiana. Con la nueva reforma educativa, se pretende educar para la vida, este concepto va mas all de la educacin bsica y educacin permanente. Se basa o sostiene en cuatro pilares fundamentales y son:
Aprender Aprender Aprender Aprender

a conocer. a vivir a hacer a ser

Los problemas que afectan a la sociedad son numerosos actualmente como: la piratera de material audiovisual ; el comercio ilegal de armas; el dao al medio ambiente; el stress; la flexibilidad o inestabilidad del empleo; los problemas de infraestructura que genera el proceso de urbanizacin con el acelerado crecimiento de las ciudades; los problemas entre grupos culturales distintos; los extremismos religiosos; el terrorismo, etc. Ante esta realidad lo importante es mantenerse informado y desarrollar una opinin sobre los problemas que nos afectan como sociedad.

Los jvenes actualmente tienen mayor inters en estar con sus amigos para hablar temas que a veces tiene
prohibido platicarlo en casa o no tiene la confianza para comentarlo con sus padres, por lo que la informacin que obtiene fuera de su casa muchas veces esta distorsionada y esto da a pie para tomar decisiones equivocadas. Por lo que es muy importante que dentro de las escuelas se lleve a cabo temas relevantes sobre cualquier

tema que en la actualidad es de mucho inters, con ello se puede ayudar a dar una mejor orientacin y
exhortarlos que ante todo deben de tener comunicacin con sus padres o personas mayores que de verdad los pueda situar. Esto nos lleva a reflexionar que ante situaciones difciles se debe de trabajar en comunidad para brindar un mejor fruto. Por lo que el mundo actual enfrenta una diversidad de problemas sociales que se relacionan con el ritmo de vida urbano acelerado que llevamos y con la economa global que relaciona las economas de todos los rincones del mundo. Muchos de estos problemas estn presentes a lo largo de la Historia de la Humanidad. Esto nos exige a que una enseanza debe de ser con competencias para la vida donde el alumno tenga herramientas para desenvolverse ante cualquier situacin que se encuentre y ponga en prctica sus conocimientos.

El aprendizaje permanente debe garantizar que los alumnos tengan las mismas oportunidades para adaptarse a las demandas que impone la transformacin social, econmica de este modo, poder participar activamente en la sociedad. Las competencias para la vida permiten otorgar ms autonoma a los alumnos ayudndole a tomar decisiones y asumir responsabilidades en el diseo de sus proyectos vitales, en su desarrollo personal y profesional. En este sentido, la estrategia del aprendizaje a lo largo de toda la vida puede y debe atender especialmente a los alumnos desfavorecidas (por razones de sexo, edad, origen social o tnico) que normalmente cuentan con menor grado de formacin o educacin, dotndoles de las competencias bsicas actualizadas necesarias para aumentar su rectitud y facilitar as su inclusin social. El actual enfoque por competencias de la formacin responde en gran medida al reto del compromiso porque esta requiere una poblacin activa dispuesta no solo a considerar el aprendizaje y el desarrollo como elementos normales y permanentes de la vida diaria, sino a reconocer el potencial de todo tipo de aprendizaje, con independencia del lugar en que se imparta, para incrementar el rendimiento de los alumnos y su contribucin como miembros de la sociedad econmicamente activos. Con demasiada frecuencia, la enseanza y la formacin se han utilizado para expresar las divisiones de la sociedad y no como medios para unirla en busca de un objetivo comn. As, seguimos con las diferencias existentes entre enseanza y formacin. Existe una necesidad urgente de cambiar estas actitudes, y el modelo de enseanza formacin en y por competencias parece la va de solucin encontrada. La poblacin activa del futuro deber diferenciarse de la del pasado en varios aspectos clave: las personas tendrn que ser mucho ms flexibles, capaces de responder con rapidez al cambio de circunstancias y demandas sin dejar de mejorar su contribucin a la empresa

Las que deseen mantener su cargo a largo plazo debern asumir ms responsabilidad en lo que respecta a sus propios aprendizajes y desarrollo personal. El xito de estos objetivos no ser fruto de la casualidad. Por lo que la enseanza de las competencias para la vida debe de ser un planteamiento de la formacin que refuerza la orientacin hacia la prctica o desempeo. La importancia de lo anterior determina el punto a partir del cual se afronten los problemas que aquejan a las sociedades hoy en da. Por cuestiones prcticas, no puedo dedicar las lneas que quisiera, a analizar cada una de stas dimensiones de anlisis. Las nuevas narrativas[ y las nuevas alfabetizaciones estn presentes y permean el concepto de familia, de sociedad, de religinningn concepto tiene el mismo significado que hace 20 aos. Hoy, abordar un problema implica el dominio transdisciplinar que conlleva la sobre determinacin, porque est tratando de ofrecer una visin, acaso una incipiente tercera va a los mltiples problemas que permean actualmente al mundo entero, por lo que Mxico no puede ser la excepcin. No hay soluciones nicas, recetas de cocina o frmulas mgicas que resuelvan un problema. Cualquier iniciativa que aborde los nuevos retos que se nos presentan, debern contener un enfoque interdisciplinario que permita atacar no solamente el sntoma, sino la enfermedad, observando el bosque, no solo el rbol. Donde en muchas ocasiones solemos caer en simplificaciones metodolgicas que ritualizan la complejidad de los saberes que queremos ensear en prcticas simplistas, ensanchando de esta manera, an ms, las brechas que toda alteracin didctica, a travs de su contenido escolarizado, inevitablemente provocar en

nuestras clases, alejndonos del conocimiento del hecho real. Considero que al cumplirse con el proceso
acadmico, de una buena enseanza debera estar acompaada por un pensamiento complejo, que tenga en cuenta las inclinaciones de exhalacin en el convencimiento que ser a travs de esta dinmica donde lograremos una buena docencia.

Es por eso que debes reflexionar que no es un formulario rutinario sino mas bien, es desarrollar toda la informacin relevante y pertinente que necesitemos para entender la realidad en la diversidad que con lleva todo pensamiento. Por lo tanto una buena enseanza que es aquella que intenta constituirse como una prctica formativa superadora y no es solamente sinnimo de "eficacia y eficiencia" sino tambin por la intencin moral, tica que el docente sea capaz de provocar con sus acciones positivas en aprendizajes significativos para sus

alumnos.