AMOR

PEDAGOGA

TICA

Cmo aprenden los alumnos?(teoras del

aprendizaje) Qu ensear? VISIN FILOSFICA (Visin de mundo) Cmo ensear? DIDCTICA ARTE Construccin del pensamiento plasmado en algo

MORAL

OTREDAD

Reconocerme a m mismo, para reconocer al otro. HEGEL: Es el encuentro con el otro

Fundamentacin Terica
Pedagoga critica: es un proceso pedaggico planteado a partir de realidades sociales; y es concebida como una manera de tratar la vida diaria, lo cual intenta construir la posibilidad de desarrollar una conciencia generadora de conocimiento, adems de ser una visin que posibilite reflexionar y desarrollar procesos de pensamiento en donde pueda examinar experiencias y relaciones de argumentos sociales, comunales y escolares. Partiendo de anlisis subjetivos y crticos.

Construccin de conocimiento
instrumental

ser
Comportamiento

Conciencia

Deber ser

Querer ser

Fundamentacin del proceso educativo

Teoras del conocimiento Constructivismo Conductismo Conductismo Etc..

Pedagoga

Teoras pedaggicas (filosofa de la educacin)

conocimiento

Construccin

Discusin Didctica (sociologa de la educacin)

Visin dialctica

Teora critica

Proceso de la pedagoga liberadora Fundamento de la escuela

Fundamentos tericos

Pedagoga critica

Replanteamientos

Problematizacin proceso

Proyectos: Comunitarios Pedaggicos

Liberacin Pedaggica

 Que queremos mejorar?

1. La

calidad de la educacin.

2. Los procesos educativos.

ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN POR EL FORTALECIMIENTO DE LA ESCUELA PBLICA

CALIDAD (es la ALIANZA (unin o
pacto de personas para un fin comn) herramienta bsica para una propiedad inherente de cualquier cosa que permite que esta sea comparada con cualquier otra de su misma especie).

Educacin (El proceso

multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores y formas de actuar.

Visiones pedaggicas con perspectiva critica. T. Aprendizaje : (como aprenden) Filosofa de la educacin: (que ensear, visin de mundo)

Visiones pedaggicas desde la perspectiva institucional Didctica estandarizada

Monopolio cultural

Didctica como ensear a partir de la construccin misma de la creacin pedaggica Investigacin educativa Crticos Transformadores Revolucionario

Estandarizacin de pensamiento Operativos Tecnificado posmodernos

Poltica educativa actual Aprender a aprender 1.Aprender a conocer 2.Aprender a hacer 3.Aprender a ser 4.Aprender a convivir

Poltica educativa desde una perspectiva critica.

1. Epistmica Proceso 2. Filosfica Hermenutico 3. Sociolgica 4. Pedaggica 5. Psicolgica

Interpretacin de la realidad en las comunidades.

Cmo generar un proyecto educativo

a travs del trabajo colectivo?

Es importante considerar
En la Pedagoga no hay errores hay construcciones y reconstrucciones. Los colectivos deben apropiarse de los proyectos. Cuando un colectivo se apropia de su proyecto, comienza a generar construcciones.

Cmo generar los colectivos?

Establecer un proceso tico: Precisar las diferencias entre los integrantes y discutirlo para la toma de acuerdos. Respetar las diferentes percepciones de los integrantes.

Para la construccin de un Proyecto es necesario generar:

Investigacin Educativa
Poltica Educativa

Investigacin Educativa

Teoras del Aprendizaje

Conductismo Constructivismo

Teoras Pedaggicas

Procesos Filosficos=Visin de mundo=Qu tipo de alumnos queremos formar?

Discusin Didctica

Apropiacin de elementos de aprendizaje

Poltica Educativa

Epistmico

Cmo aprenden los alumnos

Sociolgico

Cmo se dan las relaciones sociales Escuela-Comunidad

Pedaggico

Cmo realizar construcciones con la comunidad desde la escuela.

Desde la mirada cultural, hay tres tipos de Proyectos

Proyectos Multiculturales: Se valida el reconocimiento de la otra cultura, pero se impone la propia cultura. Proyectos Pluriculturales: Reconocen las otras culturas, pero no se integran. Se dan procesos aislados. Proyectos Interculturales: Reconocen a las otras culturas y las impulsan desde dentro.

Si no se generan colectivos, no se pueden generar proyectos interculturales.

Qu elementos tiene un proyecto de Investigacin Educativa?

1. Nombre del proyecto. 2. Introduccin
3. Planteamiento del problema

Preguntas de Investigacin 4. Importancia del proyecto. Proceso tico Conceptos sociales 5. Objetivos General Especficos 6. Marco Terico Los referentes conceptuales

7. Proceso Metodolgico Enfoque Qu tipo de proyecto es? Mtodo Instrumentos 8. Contextualizacin 9. Propuesta (Lo que se va hacer) Actividades detalladas Temporalidad (Cuando sea
necesario)

10. Evaluacin (Anlisis de la propuesta) 11. Bibliografa

Proceso Metodolgico

Enfoque
Cuantitativo Cualitativo Mixto Implementacin Intervencin Explicativo De anlisis

Qu tipo de proyecto es?

Mtodo
Hermenutico Investigacin-accin Etnogrfico Humanstico

La importancia del objetivo en el proyecto

Lo ms importante para generar un proyecto es conocer el objetivo. Tener claro el proceso filosfico del objetivo (Visin de mundo) El alcance del objetivo.

Si un proyecto no tiene impacto en las comunidades, aunque sea amplio y est sustentado tericamente, no logra la criticidad .

Es necesario que los debatamos respecto a:

Qu
tipo de escuela

maestros

requiere

mi

comunidad?

Qu tipo de alumnos necesita la escuela?

Qu tipo de maestros requiere la escuela?

Verificar si las actividades se pueden relacionar con el plano curricular.

Que las actividades tengan significado en los aprendizajes de los actores del proyecto.
Realizar detalladamente las actividades.