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OBJETIVOS
1. Comprender los fundamentos y componentes de la propuesta de A.l. 3. Interiorizar el proceso de elaboracin del plan de mejora. 2. Analizar los documentos para aplicacin de la propuesta de A.I. 4. Preparar una programacin para organizar la induccin de la propuesta de A.I a directivos
GENERAL Sociabilizar la implementaci n del proceso de Autoevaluaci n Institucional a los Directivos en la provincia de Tungurahua
CONTENIDOS
1. El Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento. Doc. 1. pg.. Hasta 2 2. Propuesta de Autoevaluacin Inst. Doc. 1 pg. 2 a 9 3. Instructivo de A.I. Doc. 1 pg. 10 4. El proceso de la A.I. Doc. 1 pg. 11 5. Proceso de aplicacin de Instrumentos. Doc. 1 pg. 15 6. Plan de Mejora. En matriz mejora .- Doc. Apoyo pg.12 7. Elaboracin del informe. Doc. 1 pg. 20
PARTICIPANTES
1. 1
FUNCIONES - PERFIL
Asesora
Auditora
ASESORIA y AUDITORIA
ACUERD. MINIST. N 020-12 N 2.7
2. Elaborar diagnsticos de innovacin pedaggica, que conduzcan a la toma de decisiones a fin de responder a las necesidades e impactos de las diversas dimenciones en cumplimiento a propsitos de investigacin acadmica.
FUNCIONES DE ASESORAMIENTO EDUCATIVO 3. Orientar las actividades de innovacin y cambio educativo, centradas en las instituciones, la comunidad educativa y los docentes mentores
4. Orientar e impulsar las relaciones con la comunidad, en la formacin de una conciencia de la prctica de derechos y deberes
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DINAMIZADOR
FLEXIBLE
COLABORATIVO
CONSTANTE
12
Funciones de Auditora
Proveer informacin vlida y confiable a las unidades escolares einstancias superiores que permitan conocer el estado de situacin y sus cambios, a fin de definir el tipo de ayuda que necesitan para potenciar sus resultados.
Realizar el diagnstico de situacin, identificar los problemas del sistema y de las instituciones educativas a travs de evaluaciones internas y externas.
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Funciones de Auditora
Elaboracin del informe de Auditora sobre cada institucin educativa para comprometer un plan de Mejoramiento.
14
CARACTERSTICAS DE LA AUDITORA
Verifica la aplicacin estndares
ESTNDARES DE CALIDAD
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Niveles desconcentrados
CENTRAL ZONAL DISTRITAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
CIRCUITO
Nivel
Distribucin
Funciones
Central
NICO
Rectora, regulacin,
planificacin, control Asesores y auditores Asesor zonal, auditor zonal coordinacin Auditor Educativo distrital
PROPUESTA TCNICA
de Autoevaluacin Institucional
Qu es la A.I.?
Qu es A.I.?
Actividad programada y sistemtica
confiable, con la finalidad de emitir juicios valorativos fundamentados, consensuados y comunicables. Responsabilidad compartida por la
comunidad educativa. Doc. 1 pg.. 1,2,3,
Para qu autoevaluarse?
Conocerse a s mismos
(instituciones). Reconocer aciertos ( a ser fortalecidos) y falencias (a ser superadas) para mejorar la calidad del servicio educativo Sistematizar informacin (recopilar, analizar) y Valorar el desarrollo de los procesos y resultados. Doc. 1 pg. 1
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CARACTERSTICAS DE LA A.I.
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IMPORTANCIA DE LA A. I.
PERMITE LA REFLEXION SOBRE LO QUE SE HACE FACILITA LA COORDINACION VERTICAL Y HORIZONTAL AYUDA A COMPRENDER LO QUE SUCEDE IMPULSA EL DIALOGO Y LA PARTICIPACION PERMITE TOMAR DECISIONES RACIONALES INCIDE SOBRE LO SUSTANCIAL CORRIGE LOS ERRORES INTENSIFICA EL ESFUERZO EN LO ESENCIAL PERMITE APRENDER COSAS NUEVAS EJEMPLO PARA ESTUDIANTES AYUDA AL PERFECCIONAMIENTO PROFESORADO
PROCESO D.1,P.10-13
PREPARACIN APLICACIN
P L A N
M E J O R A
2das y medio
2das y medio
60 DIAS
30 DIAS
TALLER
APLICACIN A.I
3 DIAS
60 DAS
30 DAS
PERMANENTE
1. 3
INSTRUCTIVO DE APLICACIN
de la Autoevaluacin Institucional
(Documento 1)
PROCESO DE AUTOEVALUACIN:
2.- Aplicar encuesta a padres de familia 3.- Historia de la institucin de los ltimos 5 aos 4.-Resultados de aprendizaje de los alumnos 5.- Procesos internos de la institucin educativa
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6.-Informe de Autoevaluacin
PRIORIZACION DE 5 PROBLEMAS
PLAN DE ACCION PARA LA M.C.E. DIFUSION DEL PLAN DE A.CCION-MCE IMPLEMENTACION DEL PLAN DE ACCION PARA LA M.C.E.
PLAN DE MEJORA
D. APOYO
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unidocentes
pluridocentes
1. 5
INSTRUMENTOS
de la Autoevaluacin Institucional
(Documento 2)
INSTRUMENTOS DE A.I
basados en estndares de gestin institucional
Mayor OBJETIVIDAD en la VALORACIN de niveles alcanzados por la institucin educativa (procesos basados en estndares de gestin escolar).
Se CRUZA INFORMACIN obtenida de DISTINTOS ACTORES de la comunidad educativa. Diversos PROCESOS, DIMENSIONES E INDICADORES
(ver estndares de gestin).
Qu pas con la matrcula, la promocin y desercin de los studiantes?(instrumento #2) ULTIMOS 5 AOS: 2007 2008, 2008 2009, 2009 2010; 2010 2011; 2011 -2012
Qu pas con los resultados de aprendizaje? (instrumento # 3). Cmo se desarrollan los procesos institucionales? (instrumento # 4)
Instrumento 1
Incorporar el punto de vista de la familia. Importante que sea annimo Importante seleccionar de la siguiente manera:
1 A 50-----------TODOS 50 A 100 ------ 60 100 EN ADELANTE 80
Equipo coordinador: encargado de aplicarlo, recoger, revisar, volcar informacin en base de datos con sistematizacin en tablas y grficos.
Matriz de tabulacin
Instrumento 2
Apreciar y valorar evolucin de la matrcula (inicial, agregada, segregada, efectiva), promocin y desercin de los estudiantes, de los ltimos cinco aos. Formularios de estadstica oficial de los ltimos cinco aos. Consolidar informacin en la matriz (personas asignadas) Compartir la informacin con los docentes y Promover la reflexin entre pares o pequeos grupos: evolucin y los motivos que la explican. Si es posible, comparar con otras del circuito y reflexionar sobre las diferencias encontradas.
Instrumento 3
Apreciar y valorar evolucin de resultados de aprendizaje obtenidos por estudiantes, de los ltimos cinco aos lectivos. Archivos de secretara o docentes. Informacin en matriz (personas asignadas). Compartir informacin con docentes. Promover la reflexin entre pares o pequeos grupos. Analizar y discutir evolucin en cada caso y motivos que la explican. Analizar diferencias de resultados entre aos, reas de estudio, etc. Obtener los promedios anuales por reas Si es posible, comparar con instituciones del circuito. Contrastar con los resultados de las pruebas SER.
Instrumento 4
Esencia de la A.I. Revisin crtica de la vida escolar, fortalezas y debilidades. Mirada reflexiva compartida sobre la tarea de todos sus miembros. Cuestiona gestin institucional aislada, que no tiene valoracin crtica con visin comn, orientada a propsitos de mejora. Basado en procesos y dimensiones contemplados en los estndares oficiales de gestin institucional.
15
75
60
80%
21
105
90
86%
Gestin Convivenc
Gestin Comunidad Promedio General
45
10
22%
Con dificultad
Aceptable
25
20
80%
55
275
195
65.47%
Aceptable
EUIVALENCIAS: 0 = NO OCURRE NADA; 01 = RARAVEZ; 02= POCA S VECES; 03 = ALUNAS VECES; 04 a MENUDO; 05 = SIEMPRE EQUIVAL. : 81% 100 % = M.B.NIVEL; 61% A 80% = ACEPTABLE ; 41 A 60%= MEDIANAMENTE ACEPT; 21% AL 40%= CON DIFICULTAD; DEL 0% AL 20% MUCHA DIFICULTAD -------------------- ( GRUPAL)
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1. 6
PLAN DE MEJORA
Identificar y organizar las respuestas de cambio a problemas y debilidades encontradas en A.I., enfocados en los aprendizajes de los estudiantes, contando con las fortalezas que tenemos.
acciones concretas
metas
recursos
responsable
Resultado
problemas
P.1
Seguimiento
Caso P. 4 Y 5
Ejercicio:
Analicen los resultados de las pruebas SER de las siguientes dos escuelas: escuela 1 escuela 2
MATERIA Matemtica Matemtica Lenguaje AO 07EGB 548.21 04EGB 559.5 07EGB 509.21 Lenguaje 04EGB 645.13 Matemtica 07EGB 671.92 NOTA TOTAL 600.61 MATERIA Matemtica AO 04EGB NOTA TOTAL 721.22
Lenguaje
04EGB
Lenguaje
07EGB
640.43
En grupos de 4 discuten las posibles razones de la varianza entre estos resultados A qu se debe la diferencia de puntaje?
Caso
Datos adicionales y ficha de experiencia:
Escuela 1 Rgimen Tipo Ubicacin Sierra Completo (2ndo-7mo) Provincia: Carchi, Cantn: Bolivar, Parroquia: Los Andes Sector Rural Jurisdiccin Hispana Sostenimiento Fiscal Nmero de alumnos 59 Nmero de docentes 7 Escuela 2 Rgimen Tipo Ubicacin Sierra Completo (1ro-10mo) Provincia: Carchi, Cantn: Bolivar, Parroquia: Los Andes Sector Rural Jurisdiccin Hispana Sostenimiento Fiscal Nmero de alumnos 128 Nmero de docentes 14
En grupos de 4 analicen la ficha de experiencia de la escuela. A la luz de esta ficha reflexionen nuevamente: A qu se debe la diferencia de puntaje? Cul es segn usted la accin con mayor impacto?
Formular metas
referidos a un tiempo (1) con resultados que puedan ser evaluados (2) identificados los actores y/o beneficiarios (3) describir lo que queremos cambiar (4) cmo los queremos hacer (5).
P.4,6
META En un ao se eleva el dominio de las destrezas de comprensin lectora del 10/20 a 13/20 del promedio en los nios de los aos 3ro-4to-5to a travs de instalar procesos de seguimiento de la accin de los docentes en lectura. Durante 6 meses, el director y los docentes se renen quincenalmente como equipo a fin de desarrollar prcticas de buen trato y no violencia con un plan de trabajo bajando el RESULTADO Mejorar las destrezas de comprensin lectora.
Estamos satisfechos?
Los resultados = situaciones que se pueden observar o evidenciar sobre el cambio en los aprendizajes y en las prcticas de los docentes y directivos, gracias a las acciones que la institucin realiz para lograr las metas que se propuso a fin de afrontar los problemas priorizados.
autoevaluacin
tiempo
CUAL ES EL PROPOSITO?
CUAL ES EL PROPOSITO?
Existe bajo desempe o acadmic o e un porcentaj e del 55% en los estudiant es en el rea de Lengua y Literatura, en los 4,5,y,7
Mejoramiento del rendimiento acadmico en os estudiantes en el rea de lengua y literatura, en un 70% , en el ao lectivo 2012 2013
Recuperacin pedaggica permanente. Capacitacin de tcnicas de aprendizaje Adaptacin curricular Conformaci n de rincones de trabajo en el rea Concurso del libro ledo
Docente del aula Docente de cada A.E.B. Docente de C/AEB Docente Docente Docente Docente
2012.08-01
2013.-07
1. 7
PROGRAMACIN
induccin a directivos institucionales
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