John dewey

INTEGRANTES:
1. 2.

PONCE FRANCIA, Yamileth Cecilia. VALDEZ RIXI, Nunash

NACIMIENTO Y FALLECIMIENTO
20 de octubre, 1859 Burlington 1 de junio, 1952 New York

RECIDENCIA Y NACIONALIDAD
Estados Unidos Norteamericano

CAMPO E INSTITUCIONES
Psicologa y pedagoga
Universidad de Chicago y Colombia

Es uno de los fundadores de la filosofa del pragmatismo.

Defendi la igualdad de la mujer incluyendo el derecho al voto.

Es la figura mas representativa de la pedagoga progresista en EE.UU.

Se cas con Alice Chipman, ella contribuy en los temas educativos. Con 87 aos se volvi a casar.

Se basaba en que slo se podra alcanzar la plena democracia a travs de la educacin y la sociedad civil.

Dewey mantiene una concepcin enteramente dinmica de la persona.

Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales. El concepto principal relacionado con la teora del conocimiento es "experiencia".
IDEAS PEDAGOGICAS

Estn ntimamente ligadas a su pragmatismo y su intruyentalismo

Los hechos y acontecimientos cientficos

ETAPA FUNDAMENTAL PARA ALCANZAR EL CONOCIMIENTO PLENO

Las ideas y razonamientos

La aplicacin de los resultados a nuevos hechos especficos

PROPUESTAS METODOLOGICAS
Pensaba que la nueva educacin tena que superar a la tradicin. Dewey distingue entre un mtodo general y otro individual la educacin formal revelar que su eficiencia depende del hecho que ellos vuelven a la situacin que causa la reflexin fuera del colegio en la vida ordinaria.

PROBLEMA

RESULTADO O RECONTRUCCIN

ESTADIOS

MARCO TERICO HIPTESIS

APLICACIN Y COMPROBACIN

OBRAS RESALTANTES:
Psicologa (1887). La escuela y la sociedad (1889). Democracia y Educacin (1916). La reconstruccin en la filosofa (1920). Naturaleza humana y conducta (1922). La bsqueda de la certeza (1929). Experiencia y Educacin. (1938). Problemas del hombre (1946).

CAPACIDAD

POSITIVO

DEMOCRACIA NEGATIVO Y EDUCACIN

CONDICIONES DEL CRECIMIENTO

HABILIDAD O PODER

POTENCIALIDAD

CARENCIA DE CRECIMIENTO

POSIBILIDAD DE CRECIMIENTO

POTENCIA O FUERZA
DEPENDENCIA

INMADUREZ CONTROL
HABITUACIN

inmaduracin

PLASTICIDAD

HBITOS DEL CRECIMIENTO

PODER
CAPACIDADES ACTIVAS

TRASCENDENCIA DEL HBITO

COSTUMBRES

FORMACIN DE DISPOSICIONES INTELECTUALES Y EMOTIVAS

METAS DE LA EDUCACIN

MARCO DE

CRECIMIENTO

HBITOS ACTIVOS

HBITOS FIJOS

(ACOGITATIVOS)

HBITOS RUTINARIOS

MALOS HBITOS

 Dewey fue el propulsor de la escuela nueva. Su propsito en la educacin estaba basado en los intereses de los propios alumnos. Los alumnos tienen que asumir un papel activo. E l profesor debe impulsar al alumno hacia el constructivismo. Su pedagoga tiene una esencia gentica, funcional y social.