Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
El modelo de gestin, es una propuesta metodolgica susceptible de aplicarse a cualquier instancia operativa o de apoyo en la Educ. Bsica
PEDAGOGICA CURRICULAR
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
PARTICIPACION SOCIAL
AULICO
ESCOLAR
SOCIO-FAMILIAR
INTERVENCION
ORGANIZACIN PLANEACION
ELEMENTOS DE PETSA REFERENTE PARA PLANEAR PLANEACION AUTOEVALUACION MISION VISION VALORES COMPARTIDOS COMPROMISOS DIMENSIONES
DOC. DE ORIENTACIONES PAG. 6 43 44, 63 37 39 38 CRITERIOS DE DESEMPEO 48, 51, 56 55, 57, 58, 59, 60
MGEE MODULO 1 MODULO 2 ESTANDARES MODULO 2 MODULO 2 MODULO 2 MODULO 2 MODULO 2 MODULO 2
PAG
39 Y 73 40 40 41 41 21
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS METAS INDICADORES CALENDARIZACION DE LAS METAS POR CICLO ESCOLAR
Transformar la gestin educativa para contribuir en la mejora del logro acadmico de los alumnos de educacin bsica
Intervenir en la transformacin y mejora de la gestin escolar, esencialmente a travs de la formacin de los actores escolares y de la administracin educativa, para el desarrollo de nuevas prcticas y relaciones, acompaada de un sistema de apoyo con estrategias especficas de cambio en la gestin institucional del sistema educativo.
P L A N E A C I O N E S T R A T E G I C A
PDER
PETSE
COMPONENTES
EVALUACION PARA MEJORA CONTINUA PLANEACION ESTRATGICA PARTICIPACION SOCIAL RESPONSABLE LIDERAZGO COMPARTIDO TRABAJO COLABORATIVO
ESCUELAS DE CALIDAD
ENFOQUE ESTRATGICO P. DIDACTICA PROPUESTA CURRICULAR RIEB GESTION PEDAGOGICA ESTANDARES GESTION DOCENTES CURRICULARES
PENSAMIENTO HOLISTICO PENSAMIENTO SISTEMICO PENSAMIENTO ESTRATGICO
P L A N E A C I O N E S T R A T E G I C A
PDER
PETSE
Lneas estratgicas de gestin escolar PETE PORTAFOLIO PIZARRN P. DIDACTICA PROPUESTA CURRICULAR RIEB GESTION PEDAGOGICA Lneas estratgicas de gestin pedaggica Modelo de Gestin Pedaggica con base en estndares
Mejora del logro acadmico Uso de las Nuevas tecnologas de informacin y comunicacin Enseanza de una segunda lengua Escuelas de Tiempo Completo y Jornada Ampliada
ESCUELAS DE CALIDAD
Modelo de Gestin Escolar con base en estndares Estndares para la Educacin Bsica Impulso a la Participacin Social Certificacin de Directores Escolares
EVALUACIN
La evaluacin es el juicio de valor que resulta de contrastar el resultado de la medicin de una realidad emprica con un parmetro normativo previamente definido
P L A N E A C I O N E S T R A T E G I C A
PDER
PETSE
ESCUELAS DE CALIDAD
Estndares Curriculares
Directivos
CEPSE
Seguridad
Docentes equidad
Consejo Tcnico
Autoevaluacin
autonoma
Equidad Oport. Apren
Supervisin Escolar
Comunicacin Desempeo
Compromiso de Aprender
Centralidad del Aprendizaje Perfeccionamiento Pedaggico
Redes Escolares
Planeacin pedaggica
Gestin, Regional
Jefes de Sector Supervi sin
Vinculacin y Extensin
rganos colegiados
Redes de Comunicaci n
Gestin Pedaggica
Desempeo Curricular
Gestin Escolar
HERRRAMIENTAS DE PLANEACIN
Gestin del Aprendizaje
Participacin Social
PETE-PAT
1. Realicen en colegiado el proceso de autoevaluacin/diagnstico del centro escolar. a) Recabar informacin sobre cules aspectos hay que mejorar, en funcin de las 4 dimensiones: Pedaggico curricular: Aprendizaje, formas de enseanza, uso y dominio de planes y programas, evaluacin del desempeo de los alumnos, acuerdos para adoptar el currculo nacional, planear y organizar la enseanza, uso de materiales y recursos didcticos, acompaamiento del director, relacin con los padres por acompaar su aprendizaje en el hogar, capacitacin, actualizacin o asesora en lo tcnico. Organizativa: organizar el funcionamiento de la escuela, aprovechar el tiempo, comisiones docentes, C.T., reglamento interno, organizacin de contenidos, apoyos de los programas y proyectos de la escuela.
PETE-PAT
Administrativa: coordinacin permanente de personas, tareas, tiempos y recursos; administracin del personal (asignacin de funciones, responsabilidades, evaluacin de desempeo, etc.); control de recursos y materiales; tiempo de jornada; recursos econmicos; conservacin de muebles e inmuebles; estadstica; etc. Comunitaria y de participacin social: Compartir la responsabilidad formativa con los padres; CEPSE; asociacin de padres de familia; demandas de la comunidad; instituciones municipales, estatales y organizaciones civiles; identificar la forma en que el colectivo, directivo y docentes conocen y comprenden las necesidades y demandas de los padres; relaciones con el entorno social e institucional.
Organizativa
Administrativa
b) Observar los espacios en los que los alumnos socializan fuera del aula. c) Considerar los resultados de las evaluaciones externas (ENLACE).
Indicadores escolares
Espaol
Matemticas
Ciencias
d) Proyectos que se operan en la escuela. e) Considerar los apoyos de otras instituciones. f) Sistematizar la informacin recabada en las cuatro dimensiones.
Organizativa
6. Liderazgo efectivo. 7. Clima de confianza. 8. Compromiso de ensear. 9. Decisiones compartidas. 10. Planeacin institucional. 11. Autoevaluacin. 12. Comunicacin del desempeo. 13. Redes escolares. 14. Funcionamiento efectivo del consejo tcnico escolar.
Participacin social
15. Funcionamiento efectivo del consejo escolar de participacin social. 16. Participacin de los padres en la escuela. 17. Apoyo al aprendizaje en el hogar.
Administrativa
18. Optimizacin de recursos. 19. Control escolar. 20. Infraestructura.
h) Analicen colectivamente los resultados y tomen decisiones sobre como mejorar los resultados en el aprendizaje de los alumnos. i) Realizar un informe de la autoevaluacin diagnstica donde prioricen, por cada dimensin de la gestin escolar, los aspectos que hay que trabajar de manera inmediata para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos.
Dimensin Situaciones prioritarias a mejorar
2. Construyan la misin y la visin que guiar al centro escolar. a) Definir el deber ser y consideren los resultados en el registro del informe final de la autoevaluacin de la gestin estratgica.
Misin (nuestra razn de ser) Visin (nuestra escuela ser)
Los valores que practicaremos para cumplir con la Misin y alcance de la visin
Es una declaracin del debe ser y del compromiso que asume la escuela ante su comunidad; es una expresin que integra los esfuerzos de todos y cada uno de los que participa en el centro escolar.
La visin es el sueo del grupo de trabajo, defiendo la posicin que quiere alcanzar en los prximos aos dentro de su entorno, centrndose en los fines y considerando los medios para lograrla. Debe ser idealista, inspiradora y positiva, pero a su vez completa y detallada para que todos comprendan cul es su contribucin para hacerla realidad. El alcance de la visin puede ser de mediano o de largo plazo
EJEMPLOS:
MISIN Brindar apoyo tcnico, metodolgico de orientacin y asesora a la educacin regular en donde atiendan alumnos con N.E.E. con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes ; incidiendo en la eliminacin de barreras para el aprendizaje y promoviendo el trabajo transdisciplinario.
VISIN Aspiramos a ser una USAER que promueva y genere un trabajo flexible basada en la normatividad y valores compartidos a fin de enfrentar barreras de aprendizaje en alumnos con N.E.E. con o sin discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, para lograr una inclusin educativa.
b) Visin. c) Definan los valores que guiaran el actuar del colectivo escolar. d) Establecer los compromisos. 3. Determinen los objetivos, metas e indicadores de la planeacin escolar estratgica (PETE, como plan de intervencin de mediano plazo). a) Con base en los resultados obtenidos por cada dimensin, as como la misin o visin, elaboren los objetivos a mediano plazo (5 aos). (Considerar al menos un objetivo por cada dimensin).
Dimensin
Pedaggico curricular
Participacin social Organizativa Administrativ a
Objetivos
Metas
Indicadores
Objetivos
VERBO En infinitivo
Estndar 10
INTENCIN
Ejemplo:
QU?
PARA QU?
Lo vamos a hacer
Queremos lograr
Contar con una planeacin estratgica en cada uno de los servicios de apoyo para que defina el rumbo hacia una educacin inclusiva.
c) A partir de cada objetivo, definan las metas que aseguren su logro, como propsitos cuantificables. Una vez definidas, podrn seleccionar las que atendern en cada ciclo escolar, con el fin de avanzar por partes. Tener objetivos les permitir llevar un control sobre el progreso. d) Construyen los indicadores de cada meta para evaluar, si las que han alcanzado los dejarn avanzar hacia el logro de los objetivos trazados.
Metas
VERBO
infinitivo
Cantidad (cuanto)
Contenido ( qu )
Adjetivo calificativo
(calidad)
Ejemplos
Propiciar una autoevaluacin reflexiva en los servicios de USAER Integrar un diagnstico cualitativo de los servicios Orientar eficaz y permanentemente a cinco directivos
e) Una vez definidos los objetivos y las metas, aseguren su pertinencia con
las siguientes preguntas es posible afirmar que con las metas propuestas ser posible lograr los objetivos diseados?, podemos contar con los recursos para alcanzarlos?, atienden las prioridades del centro escolar?, es viable su cumplimiento?. Anlisis de factibilidad. 4. Diseen las estrategias pertinentes a) Tomen en cuenta que las estrategias son los caminos que los deben llevar a asegurar el logro de los objetivos. b) Definan los cmo; es decir, los caminos por los que deben transitar para lograr los objetivos planeados. c) Analicen la factibilidad de las estrategias definidas: tiempo, recursos, intervencin de otras instancias, cumplimiento de normas o disposiciones oficiales. d) Consideren los apoyos de otros programas y proyectos educativos, as como los beneficios que brindan otras instituciones y organizaciones.
Estrategias
VERBO Termine en on
Ejemplos
Elementos: cmo lograr los objetivos? (Metodologa)
Que hacer?
(accin)
5. Elaboren el Programa Anual de Trabajo (PAT) a) Establecer acciones especficas a corto plazo, en funcin de los objetivos, metas y estrategias planeadas.
Dimensin Metas
Actividades a desarrollar por: colectivo escolar, padres de familia y CEPS:
Recursos
Pedaggico curricular
Participaci n social
organizativa
Administrativa
b)
Articulen los apoyos que brindan las instituciones, organizaciones, programas y proyectos en funcin de las acciones que permitan lograr las metas y objetivos programados. c) Participacin corresponsable de los CEPS. d) Designen a los responsables, recursos y tiempos necesarios para la realizacin de cada accin programada. e) Corresponsabilicen al CEPS y a los padres de familia en la ejecucin y seguimiento y evaluacin del PAT.
6. Establezcan las acciones de seguimiento y evaluacin al PAT. a) Definan indicadores de logro para el cumplimiento de las metas.
Dimensin Metas anuales Indicador Mitad del ciclo escolar Niveles de logro Cierre del ciclo escolar Niveles de logro
deficiente
Pedaggico curricular Participacin social
regular
ptimo
deficiente
regular
ptimo
Organizativa
Administrativ a
h) Realicen un informe de resultados. i) Registren los nombres, firmas y cargos de quienes participaron en el proceso de elaboracin del PETE/PAT:
DIMENSIN PEDAG. CURR. PART. SOCIAL ORG. ADM. LOGRO ACADMICO RESULTADOS GLOBALES DEL CICLO ESCOLAR RESULTADOS GLOBALES DEL CICLO ESCOLAR LOGROS ALCANZADOS RETOS PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR
RESPONSABLES DE LOS ORGANOS CONSULTIVOS (CTE) Y (CEPS) EN LA ELABORACIN, EJECUCIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PETE /PAT
Consejo
Firma
Cargo/comit