LA EVALUACIN: Debe ser una experiencia constructiva de aprendizaje que debe contribuir a mejorar el proceso, como a dar confianza

y seguridad al educando y al educador.

Procedimiento: es la expresin genrica que engloba los procesos llevados a cabo para recoger informacin. Instrumentos: son recursos concretos, herramientas especficas que se utilizan para recoger datos de forma sistematizada y objetiva

Observacin

R.S.A. Lista de cotejo Registro anecdtico. Cuestionario Gua de Entrevista Bitcora Prueba escrita Prueba oral Prueba prctica

Informe

Prueba

Observacin
Es un modo en el cual el/la docente puede identificar el desempeo de los/as estudiantes mediante situaciones creadas (actividades de grupo) o en situacin cotidiana (clase diaria)

Registro de secuencia de aprendizaje (RSA): Se incluyen las conductas o rasgos de las mismas que interesa evaluar en forma de listado. La tarea de evaluacin consiste en ir haciendo una verificacin de la presencia o ausencia de cada una de ellas.
Interpreta danzas tradicionales de nuestro pas. London karape Versin de Juan Max Boettner.
1OB S 2OBS 3OBS

INDICADORES

RESULTAD O

Aplica correctamente la 1ra figura coreogrfica: Ronda acuclillada. Aplica correctamente la 2da figura coreogrfica: Toreo y enlace Aplica correctamente la 3ra figura coreogrfica: Ronda acuclillada, alternada Aplica correctamente la 4ta figura coreogrfica: Toreo y enlace.

Lista de Cotejo: Este instrumento se utiliza para evidenciar el logro de la capacidad a travs de indicadores, Realiza ejercicios de agilidad: ejercicios construidos y destrezas de suelo
S NO

INDICADORES
Toma la cuerda con ambas manos Gira los brazos Salta con un pie Salta con ambos pies

Registro anecdtico: Consiste en describir por escrito episodios referidos a aspectos que se desean evaluar en el alumno. Los registros pueden realizarse por medio de fichas y luego integrarse en un anecdotario.
FICHA PARA REGISTRO ANECDTICO Alumno/a:_____________________ Fecha: ________ Grado:________________ Turno:__________________ Descripcin del Acto:________________________________________________ ______ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________ Interpretacin/Valoracin:_______________________________ _____ ANECDOTARIO--RESUMEN FECHA DESCRIPCIN DEL ACTO INTERPRETACIN

BITACORA permite describir los aprendizajes logrados a lo largo de la etapa escolar por parte del alumno. Puede ser empleado para evidenciar, es decir recoger informaciones acerca de lo que acontece en el proceso de construccin del aprendizaje de cada alumno/a, adems registra las experiencias personales ms importantes que desarrolla a travs de la realizacin de diversas actividades y en distintos momentos

Comprende que la sexualidad incluye aspectos biolgicos, psicolgicos y socioculturales.

rea: Educacin para la Salud Tema:.. Fecha: Para aprender el tema desarrollado la profesora facilit las siguientes actividades:. . . Me gust de este aprendizaje: ... .

PRUEBAS ESCRITAS

- Elaboracin de informes breves - Realizacin de dibujos - Utilizacin de grficos

PRUEBAS ORALES

- Exposiciones breves - Planteo de problemas y soluciones a travs de mmicas, adivinanzas, dramatizaciones. - Reflexin de los procesos seguidos en la construccin de conocimientos

PRUEBAS PRCTICAS

Para evidenciar la capacidad se elabora indicadores, se utilizan en experimentos, trabajos en huertas, en computadoras, etc.

INFORME Es un interesante instrumento que ayuda a desarrollar el sentido crtico, a establecer conclusiones por parte de los/as alumnos/as mediante la observacin, anlisis e interpretacin de los datos obtenidos. Permite que el/la docente conozca el grado de apropiacin de los saberes, pues son los/as alumnos/as quienes demuestran en el informe el avance en la construccin de las capacidades y de las competencias. Para estructurar un informe como corolario de un trabajo de investigacin debe tenerse en cuenta las siguientes partes: a- Introduccin: Se mencionan los propsitos que se alcanzaron y aquellos que no pudieron lograrse con la realizacin del trabajo. b- Marco terico: Se realizan comentarios acerca de la metodologa empleada, de los instrumentos utilizados para recoger las informaciones y de los aprendizajes logrados como fruto de la investigacin. c- Conclusin: Se destacan las fortalezas y debilidades de la investigacin, propuestas para mejorar prximas tareas investigativas y otros comentarios que los estudiantes quieran realizar.

Pruebas escritas: Son instrumentos por medio de los cuales el/la docente presenta a los/as alumnos/as una situacin problema en la que deben demostrar las capacidades adquiridas. Las pruebas escritas tienen un valor indudable en la evaluacin del 1- Fundamenta la expresin que aparece ms abajo. Para ello ten en cuenta proceso. los siguientes criterios: riqueza de ideas, uso apropiado de trminos y claridad en la expresin: La preservacin de las manifestaciones culturales propias de la comunidad fortalece la identidad y promueve el desarrollo.

2- Relaciona los trminos a travs de la elaboracin de un ejemplo concreto: Dilogo y conflicto.

3- Resuelve el caso planteado: Sergio, un nio de 9 aos no puede caminar debido a que cuando era ms pequeo sufri de parlisis infantil. Ante tal situacin: Cmo te comportaras con Sergio si fuese compaero tuyo? Por qu?

4- Mediante un ejemplo explica: La importancia de la participacin en las asambleas del grado. 5- Imagina y elabora una situacin problemtica a partir de la situacin planteada. Para ello ten en cuenta los siguientes criterios: utilizacin correcta de trminos y claridad en el mensaje que transmite. Importancia de las vas y medios de comunicacin y transporte para el desarrollo de la comunidad.

Prueba escrita de respuesta restringida y de respuesta abierta.

Prueba escrita de respuesta restringida Escucha la obra Es linda nuestra tierra y completa: a) Obra: ( nombre) b) Autor: c) Medios sonoros: (Instrumentos, voces) d) Carcter: (triste, alegre, solemne, etc) e) Forma musical: (guarania, polca, vals, etc.) Prueba escrita de respuesta abierta - Anota lo que te gust del tema sealado ms arriba.

Capacidad: Reconoce las caractersticas resaltantes de la msica indgena del Paraguay. Indicadores. Reconoce el aspecto meldico (escala, variedad) Reconoce el aspecto rtmico (tiempos, variedad) Reconoce el carcter (ritual, solemne, etc.) Reconoce los instrumentos meldicos ( de viento, de cuerda) Reconoce los instrumentos rtmicos ( caractersticas) Prueba escrita. Subraya el trmino correcto. 1- La meloda de los indgenas del Paraguay se basa en la escala. a) diatnica b) cromtica c) defectiva. 2- El ritmo de la msica de los indgenas del Paraguay es: a) variado b) montono c) poli rtmico 3- El carcter de la msica de los indgenas del Paraguay es: a) ritual b) profano c) variado 4- Los instrumentos meldicos de los indgenas del Paraguay son: a) el gualambu b) la sonaja c) el turutut 5- Los instrumentos rtmicos de los indgenas del Paraguay son: a) el mimby b) la sonaja c) el angua

Portafolios: Constituyen una manera de presentar los trabajos de los estudiantes con el objeto de favorecer la evaluacin. Se trata de un registro de los aprendizajes en tanto rene materiales que se elaboran en el proceso de aprender. Tambin constituyen una coleccin ordenada de evidencias que presenta las producciones que se fueron organizando para los diferentes proyectos llevados a cabo en el aula. En los portafolios se incluyen las mejores producciones de los estudiantes luego de sus procesos de elaboracin. Los portafolios no son iguales. Algunos docentes los utilizan slo para el registro evaluativo y otros, los utilizan como parte de la estrategia de enseanza an cuando puedan, finalmente, utilizarlos tambin para la evaluacin. En algunas reas, el portafolio puede contener folios que se integren por un trabajo que reconstruye una biografa, una carta, un ensayo, el anlisis de una fuente, la confeccin de planos y mapas, entrevistas, etc

La utilizacin adecuada de los procedimientos e instrumentos evaluativos posibilitarn la obtencin de evidencias vlidas referidas al desempeo del educando, brindndole la oportunidad de reconocer y valorar sus avances, de rectificar sus ideas iniciales, de aceptar el error como proceso de construccin y asegurar el logro de las capacidades y competencias requeridas en todos los grados de la Educacin Escolar Bsica.

"Desde los primeros pasos de su educacin el nio debe experimentar el placer del descubrimiento."