QUIEN FUE CELESTIN FREINET?

Pedagogo francs, impulsor de mtodos de renovacin pedaggica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela moderna". Maestro a los dieciocho aos, la Primera Guerra Mundial le impidi incorporarse a las tareas docentes al finalizar sus estudios; enviado al frente, en 1916 result gravemente herido. Durante el perodo de convalecencia descubri los textos de Marx, Engels y Lenin, cuya lectura inspir las directrices de su "materialismo escolar", mtodo de pedagoga popular que puso en prctica a partir de su incorporacin a la enseanza pblica en 1920 como maestro de primaria.

 La pedagoga de Celestin Freinet se sita bajo el lema

de la Escuela Moderna.
La Escuela Moderna, segn Freinet, significa que el

nio acta como agente y sujeto principal del trabajo escolar de un modo responsable y eficaz.
El modelo pedaggico freinet se divide en tres

principios: en la naturaleza del nio, a sus reacciones y a las tcnicas educativas.

LA NATURALEZA DEL NIO

Ponerse en lugar del nio, ya que situarse en su punto de

vista es la actitud correcta para conocerlo y comprenderlo mejor. Suprimir la posicin de superioridad del adulto, el educador debe situarse al mimo nivel que lo educandos para reducir la distancia y permitir una convivencia mas adecuada. Relacionar el comportamiento del nio en la institucin con su estado fisiolgico, orgnico, constitucional. Por ello e recomienda, ante una conducta irregular, indagar la causas que la provocan que pueden estar dadas por su estado de salud, la ruptura de su equilibrio emocional o por dificultades ambientales.

REACCIONES DEL NIO

Se considera que todo mandato autoritario e un error,

ya que las leyes de las relacione humanas rechazan lo mandato de este tipo. En este sentido al adulto le corresponde orientar, en vez de mandar, sugerir, en vez de ordenar, sealar caminos, en vez de imponerlos En el sistema de Freinet el nio debe tener oportunidad de escoger su trabajo, ya que de eta forma responder a sus necesidades individuales. Todo actividad debe tener un objetivo racional, positivo, una meta creadora.

TECNICAS EDUCATIVAS
Se establece el tanteo experimental como una va natural para el aprendizaje, frente a la simple explicacin formal, montona y aburrida.
Sobre esta base el nio ejercita la memoria, se nutre de experiencias con solidas adquisiciones y cultiva la inteligencia.

En su ideario pedaggico resultan de gran importancia tres conceptos bsicos libertad, respeto y disciplina.

 LIBERTAD: que el nio actu cmodamente, sin

temores, sin represin.

RESPETO: que el nio sepa que cuenta con el mximo

respeto y consideracin de su persona, que se le acepta en e grupo escolar como miembro valioso, en igualdad de condicione que lo dems.
DICIPLINA: que el nio sepa que la libertad tiene sus

limitaciones, que en cada momento se trata de hacer lo que se debe de hacer en funcin de la actividades, que su libertad individual esta relacionada con la libertad de lo dems.

Entre los procedimientos concretos de utilidad de la Educacin Infantil en la actualidad se seala:

LA ASAMBLEA: como recurso para el desarrollo del

lenguaje oral. EL DIBUJO LIBRE: como va para la expresin personal. LOS TALLERES: para entrar en contacto con los elementos de la vida real barro, pintura, madera, hilo y obtener resultado de una creacin artstica personal.

 La expresin libre se uno de los pilares fundamentales

del modelo pedaggico de Freinet.

Lo que mas se destaca en Freinet es su persistente

empeo por encontrar alternativas que respondan mas a las necesidades de los nios.
Para Freinet el maestro es el factor mas importante en

la escuela.