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Liev S. Vigotski
Freddy Rosero
Teora Evolutiva
Jean Piaget
Jean Piaget
1896-1980
Psicologa gentica
Constructivismo
Se ha sealado que la psicologa gentica es el punto de partida de este. El constructivismo debe ser entendido como una unidad de anlisis mas amplia que una teora. Correspondera pensarlo como una solucin modlica para muchos problemas que tiene que ver con el conocimiento y la enseanza El conocimiento y el aprendizaje no constituye una copia de la realidad si no una construccin activa del sujeto en interaccin con un entorno socio-cultural.
Jean Piaget
Naci en Suiza Doctor en Ciencias Naturales Se interes por la Biologa, la Filosofa y la Psicologa Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el Laboratorio Psicolgico de Binet, fijndose principalmente en las respuestas incorrectas de los nios Rechaz las Pruebas estandarizadas Diferenci varios niveles de desarrollo
epistemolgico
Cmo se constituye el conocimiento humano? Cmo se diferencia este conocimiento de otros saberes?
Para responder se basa en estudiar a la: Ontognesis. Desarrollo cognitivo del nio
Conceptos bsicos
Estructura cognitiva. A. Esquema de accin. Son una serie de contenidos o elementos cognitivos relacionados que esta estrechamente establecido B. Operaciones. Accin interiorizada o materializad ejercitadas sobre el medio exterior e interior.
Conceptos bsicos
Funcin cognitiva. Organizacin. Capacidad del organismo para ordenar los elementos. Adaptacin. Es un equilibrio que ha sido alcanzado a travs de la asimilacin de los elementos del ambiente por parte del organismo y su acomodacin.
Conceptos bsicos
Equilibracin. Relacin que se produce entre la asimilacin
Estructura
Reestructuracin
del
Jean
Piaget
del
Periodo Sensoriomotriz
( hasta los 24 meses ) Periodo de la inteligencia anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho. Basta que una accin El nio trabaja a base le de satisfaccin al nio de reflejos, ntimamente para que sea repetida unidos a tendencias constantemente (reaccin instintivas. circular)
del ( de los 2 a los 7 aos ) Se consolida el lenguaje y hay progreso en el comportamiento emocional y social. Egocentrismo intelectual Se presenta el juego simblico Empieza a comprender que a travs del lenguaje puede expresar sus deseos.
del
( entre 7 y 12 aos ) Las operaciones del pensamiento son concretas en el sentido de que solo alcanzan la realidad susceptible de ser Se inicia en una nueva manipulada forma de relaciones Capaz de considerar especialmente con otros otros puntos de vista, nios coordinarlos y sacar las consecuencias.
del
Liev S. Vigotski
Teora histrico-cultural
Biografa
Naci el 17 de noviembre de 1896 en Orxa Bielorrusia. De familia juda. Durante sus estudios universitarios realiza varias actividades acadmicas. 1917: Se licencia en derecho.
Teora histrico-cultural
La teora sociocultural recupera la importancia del medio social y el papel de la cultura como parte de la explicacin del desarrollo y del aprendizaje.
Procesos Psicolgicos
Elementales Percepcin. Operaciones sensorio motrices. Atencin. Superiores Elaboracin de Conceptos. Conducta selectiva. Atencin voluntaria.
Memoria.
Memoria mediata.
-Explican la conducta animal, mas no la humana. -Son controlados automticamente por el entorno
-Se basa en la experiencia histricacultural y Social. -Se caracterizan por una autorregulacin por parte del individuo. -Adaptacin activa al medio.
Mediacin Semitica
Son regulados Procesos psicolgicos superiores Son adquiridos por Signos Y smbolos
Herramientas psicolgicas
son
Que son
Lenguaje, diversos sistemas de contar, tcnicas mnemotcnicas, Sistemas simblicos de lgebra, obras de arte, escritura, diagramas mapas, dibujos, etc.
Pensamiento y Lenguaje
Interiorizacin de lenguaje: principal instrumento de la conciencia humana. Origen del lenguaje: mbito social.
1 El lenguaje regula y controla los intercambios sociales. 2 El lenguaje se emplea en la resolucin de problemas.
Distancia entre
Donde
Resuelve la tarea
Se desarrolla
Educacin objetivo
Para que
Sean competentes dentro de un contexto social-cultural determinado
Disensiones y coincidencias en los discursos pedaggicos de Jean Piaget y Lev Vigotski desde la perspectiva de la construccin del aprendizaje
Perspectiva histrico-cultural.
VIGOTSKY: Primero es el aprendizaje social y cultural, luego se consolida el desarrollo psquico y fsico. Base social para la materializacin del aprendizaje. El aprendizaje es una dinmica de afuera (social) hacia adentro (psquico).
ESTRUCTURAS MENTALES.
PIAGET: Son importantes para consolidar los aprendizajes. Plantea dimensiones psquicas: -Dimensin biolgica, basada en la herencia. -Dimensin lgica, basada en la dinmica de los procesos lgicomatemticos. VIGOTSKY: Son importantes, pero no son determinantes para la materializacin del aprendizaje. Plantea funciones mentales: -Funciones mentales inferiores (genticas). -Funciones mentales superiores (sociales).
El maestro es un MEDIADOR entre la cultura social y el alumno. El maestro como MEDIADOR otorga conocimientos y cultura a travs de sus ANDAMIAJES. Es as que el alumno construir sus conocimientos en armona con la sociedad. La adquisicin de conocimientos va desde el NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL (con ayuda) hacia un NIVEL DE DESARROLLO REAL (sin ayuda).