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METODOLOGIA DA PESQUISA
Leitura; Fichamento; Resumo; Resenha.

Aldeniza Ximenes

LEITURA
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Ler significa conhecer, interpretar, decifrar. A maior parte dos conhecimentos obtida da leitura, que no s a ampliao, como tambm o aprofundamento do saber em determinado campo cultural ou cientfico.

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Segundo ngelo Domingos Salvador (1980, p. 100), ler significa:

distinguir os elementos mais importantes daqueles que no o so e, depois, optar pelos mais representativos e mais sugestivos. Assim, ler significa tambm eleger, escolher.

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A leitura constitui-se em um dos fatores decisivos do estudo e imprescindvel em qualquer tipo de investigao cientfica. Favorece a obteno de informaes j existentes, poupando o trabalho da pesquisa de campo ou experimental. Todavia impe-se uma seleo para a leitura, em razo da quantidade e qualidade dos livros e peridicos em circulao; Primeiro, no se tem condies fsicas e tempo de se ler tudo;
segundo, nem tudo merece ser lido.

NATUREZA DA LEITURA
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H trs espcies de leitura: 1 entretenimento ou distrao; 2 aquisio de cultura geral; 3 erudio; a ampliao do conhecimento em determinado campo do saber.

As duas primeiras no exigem, praticamente, um grande esforo intelectual, ao passo que a ltima requer ateno especial e concentrao.

ESPCIES DE LEITURA
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De entretenimento ou Distrao - visando apenas ao divertimento, passatempo, lazer, sem maiores preocupaes com o aspecto do saber; De cultura Geral ou Informativa tendo como objetivo tomar conhecimento, de modo geral, do que acontece no mundo, mas sem grande profundidade; Aprofundamento ou Formativa cuja finalidade aprender algo de novo ou aprofundar conhecimentos anteriores. Exige do leitor ateno e concentrao;

A LEITURA IMPLICA QUATRO OPERAES:

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Reconhecer: entender o significado dos smbolos grficos utilizados no texto.

Organizar: entrosar o significado das palavras na frase, nos pargrafos, nos captulos etc. Elaborar: estabelecer significados adicionais em torno do significado imediato, a fim de aceitar ou refutar as afirmaes ou supostas verdades. Valorar: cotejar os dados da leitura com meios ideais, concretos e sentimentos, a fim de aceitar ou refutar as afirmaes ou supostas verdades.

ATENO
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ESSA SEQNCIAS DE OPERAES NO FIXA, VARIA DE ACORDO COM O LEITOR, SUAS CONDIES OU PREFERNCIAS

O QUE SE DEVE LER?

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muito importante a escolha da leitura, para isso, faz-se necessrio que, no incio, algum oriente, indicando as obras mais adequadas ou mais importantes.
Elaborao de uma monografia especializao, mestrado ou tese doutorado e outras exige muita leitura e, possvel, de toda a bibliografia referente assunto. de de se ao

IDENTIFICAO
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Do ttulo: estabelece o assunto e, s vezes, a inteno do autor, Da data: atualizao e aceitao da obra (pelo nmero de edies), levandose em consideraes os clssicos, A bibliografia: final e rodap tendo em vista as obras consultadas,

Ficha catalogrfica: credenciais e qualificaes do autor, O ndice ou Sumrio: para se ter uma idia da diviso e tpicos abordados, A orelha: encontramos apreciao da obra, A introduo ou prefcio: indcios da metodologia e objetivos do autor,

Gagliano (1779. p. 71-72) indica algumas regras elementares para a leitura:

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Leitura de estudo sem propsito definido, Reconhecer sempre cada assunto, cada gnero literrio requer uma velocidade prprio de leitura, Entender o que se l, Avaliar o que se l, Discutir o que se l, Aplicar o que se l.

DEFEITOS A SEREM EVITADOS

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Disperso falta de concentrao, Inconstncia falta de perseverana, Passividade sem reflexo, Excessivo esprito crtico preocupao exagerada em censurar, Preguia em procurar esclarecimentos de coisas desconhecidas, Deslealdade distoro do pensamento do autor.

RESUMINDO:
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Exploratria - a leitura rpida do material bibliogrfico, com a finalidade de verificar a importncia da obra para a pesquisa. Trata-se de fazer o reconhecimento da obra, adquirindo uma viso global desta: exame folha de rosto, ndices, notas de rodap, prefcio, orelhas dos livros, o que no dispensa o conhecimento prvio do assunto,

Seleo - a determinao do material que realmente interessa

pesquisa. importante visar os objetivos da pesquisa, para que no haver perda de tempo. uma leitura mais profunda que a exploratria, mas ainda no definitiva. Textos que foram deixados parte num primeiro momento podero ser consultados posteriormente, de acordo com as necessidades do pesquisador,

Analtica - feita a partir dos textos selecionados. Analisar significa

decompor, examinar sistematicamente os elementos que compem o texto, com a finalidade de penetrar nas idias do autor e compreender como o todo foi organizado. A finalidade ordenar as informaes obtidas, construindo o sumrio.

FICHAMENTO
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Significa traar o esqueleto da obra; organizar o texto com lgica, colocando em destaque a interrelao das idias.
Um fichamento (esquema ) ajuda o pesquisador a assimilar a matria e levantar as idias do texto (anlise), ordenando-as (sntese). uma forma ativa de se tomar contato com o assunto, obrigando o estudioso a retirar do texto as idias principais, os detalhes importantes e as idias secundrias que subsidiam as idias principais. Ao mesmo tempo, reduz-se a poucas linhas ou pginas a obra estudada; estabelecem-se relaes entre os fatos, as idias e a idia central do texto, subordinando-as.

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O fichamento deve ser elaborado mantendo-se fiel s idias do autor, sem alter-las. Ser formulado conforme as necessidades de cada pessoa, atravs de grficos, smbolos, cdigos e palavras. No h regras; No um texto, Na forma de citao entre aspas de passagens principais do texto, e outras formas.

GARCIA, A. M. F.. O conhecimento. In: HHNE, L. M.(Org.). Metodologia cientfica: caderno de textos e tcnicas. 7. ed. RJ: Agir, 1997, p. 45.
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Pargrafo 1: CONHECIMENTORelaes: HOMEM a) faz conhecimento (dimenso histrica) b) usa conhecimento (dimenso social) c) posiciona-se frente ao conhecimento (dimenso poltica) Qual o papel do conhecimento? Pargrafo 2: HOMEM = ser que renasce atravs do conhecimento Etimologicamente: connaissance (palavra francesa) naissance = nascer com = com

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HOMEM => capacidade de conhecer => outros seres: a) possui razo = capacidade de elaborar e interpretar o conhecimento; b) capacidade de se relacionar; c) capacidade de ir alm da realidade imediata => criao
Pargrafo 3: HOMEM, atravs da linguagem: interpreta o mundo real e se mostra nessa interpretao; CONHECIMENTO um processo; uma forma sempre nova de estar no mundo. IDIA-CHAVE HOMEM => aberto ao real (histrico) => renasce sempre => CONHECIMENTO

Resumo: tcnica de estudo

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A NBR 6028, da Associao Brasileira de Normas Tcnicas, define resumo como apresentao concisa dos pontos relevantes de um texto. Completa-se a definio afirmando ser o resumo: uma apresentao sinttica e seletiva das idias de um texto, ressaltando a progresso e a articulao delas. Nele devem aparecer as principais idias do AUTOR do texto.

A finalidade do resumo difundir as principais idias do autor lido, de modo a influenciar e estimular o leitor leitura do texto completo.
Neste sentido, os resumos somente sero vlidos quando explicitarem, de forma sinttica e clara, tanto a natureza da pesquisa realizada, quanto os resultados e as concluses mais importantes.

Observaes

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ser fiel s idias do autor,

apresentar uma estrutura capaz de revelar o fio condutor por ele traado, Expressar capacidade de sntese destacando os conceitos fundamentais do texto, Tambm, imprescindvel ter um cunho pessoal que demonstre a assimilao individual do pesquisador que, alicerado em seus interesses bsicos, traar os objetivos do resumo, classificando, informando ou criticando, Para melhor aproveitamento da leitura preciso entender o texto, pois impossvel resumir sem compreend-lo. Para a identificao precisa do tema, no se deve resumir antes de ler o texto todo. Veja-se, por partes, como fazer para encontrar a idia principal de um pargrafo, de um captulo ou uma seco, na obra.

Como encontrar a idia principal no pargrafo?

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Um pargrafo uma idia; um conjunto de frases que forma um todo constitudo de uma idia fundamental, em torno do qual giram idias secundrias em determinado nmero de linhas. Entendido o que seja um pargrafo, deve-se enumerlos no texto e, em seguida, sublinhar as idias principais, fazendo-o com inteligncia. Sublinhar com inteligncia uma arte que permite ao pesquisador colocar em destaque as idias principais, as palavras-chave e os detalhes importantes.

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O ato de sublinhar favorece marcar o que principal em cada pargrafo, permitindo realizar a reviso imediata. importante sublinhar somente as idias principais e os detalhes importantes. No se deve sublinhar em demasia.
Observe-se que um pargrafo contm, como j foi referido, uma s idia e geralmente comea com uma frase importante. Esta, em seguida, explicada, ilustrada, acompanhada de frases que o resumem. Neste caso, a idia principal est no incio do pargrafo. Mas, atente-se que, isso no regra.

Pargrafo matriz para resumo:

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Contra a possibilidade de uma cincia do comportamento h um outro argumento, a propsito do qual, ao longo dos sculos, se acumula uma literatura to ampla quo pouco esclarecedora. Refirome ao argumento do livre-arbtrio: no podemos formular leis relativas ao comportamento humano, porque os seres humanos so livres para escolher a maneira como iro agir. Reluto em dar ateno a essa discusso ftil, mas a omisso completa poderia ser, suponho eu, chocante; creio que o argumento de importncia especialmente para as cincias do comportamento, que deveriam, examin-lo dos pontos de vista psicolgico e sociolgico para saber por que to persistentemente apresentado e por que merece acolhida to firme. Elaborao de um pequeno texto sem pargrafo.

Seguindo as indicaes aqui estabelecidas pode-se extrair a idia principal assim:

Contra a possibilidade de uma cincia do comportamento, h o argumento do livrearbtrio: no podemos formular leis de comportamento humano; os homens so livres para escolher. O argumento merece exame dos pontos de vista psicolgico e sociolgico.
fundamental, para o bom entendimento do texto, adquirir o hbito de identificar a idia principal em todos os pargrafos que se l.

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Como encontrar a idia principal de um captulo ou seco, na obra?

Cabe em qualquer leitura atentar para o sumrio da obra, procurando informaes nos ttulos, subttulos, intentando captar os passos do autor.
H de se observar a hierarquizao das idias: a mais geral para todo o trecho e as menos gerais apresentadas logo abaixo desta. O autor geralmente procura distribuir as idias, valorizando-as.

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Exemplo de hierarquizao de idias em um captulo:

3 TEORIA DA PENA DE MORTE

3.1 CONCEITO DE PENA 3.2 TEORIAS DE PENA 3.2.1 Teorias da Retribuio (absolutas), 3.2.2 Teorias da Preveno ou Teorias Finalistas (relativas) 3.2.3 Teorias Eclticas (mistas) 3.3 CONCEITO DE PENA DE MORTE

O que so detalhes importantes?

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O prprio autor indica o que importante para expressar seu pensamento. Assim, os exemplos, os argumentos, as ressalvas, as excees, so detalhes importantes.

Exemplo: Nem todas as figuras que tipificam crimes contra a Administrao Pblica elencadas no Cdigo Penal, do art. 312 ao art. 359, servem de base para a imputao do crime de lavagem. Por exemplo, o disposto no art. 322, ao indicar que praticar violncia, no exerccio de funo ou a pretexto de exerc-la um crime de violncia arbitrria e, no obstante praticado por funcionrio pblico contra a Administrao Pblica, no guarda vnculo com a ocultao ou dissimulao de bens, direitos ou valores tocantes aos crimes de lavagem. (grifo nosso) (MOTA, 1996).

Finalmente, como redigir o resumo?

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Segundo a NBR 6028 da ABNT, deve-se evitar o uso de pargrafos no meio do resumo. Portanto, o resumo constitudo de um s pargrafo, com no mximo 500 palavras. (Esse o resumo que se faz nas monografias de graduao, dissertaes e teses).


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Para formular um resumo com a finalidade de aprendizado, alguns lembretes so necessrios: sublinhar depois da primeira leitura feita, porquanto terse- a noo do que trata o texto; sempre reconstruir o pargrafo a partir das palavras sublinhadas, num movimento integrador de idias; evitar as locues: o autor descreve [...] ou neste artigo, o autor expe que [...] Como se pode perceber, h algumas re gras para a confeco do resumo, quais sejam: supresso, generalizao, seleo e construo. Estas regrinhas, na verdade so etapas do prprio resumo.


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Na supresso eliminam-se as palavras secundrias do texto (assim como: exemplos, reforos, esclarecimentos, advrbios, adjetivos, preposies, conjunes) desde que no se prejudique a compreenso. A generalizao permite a substituio de elementos especficos por outros genricos (exemplos: 1. no lugar de ma, limo, pra e laranja, usar a palavra frutas; 2. no lugar de regies norte, sul, leste e oeste, do Brasil, utilizar regies do Brasil). A seleo elimina as informaes secundrias com a valorizao das primrias.


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A construo a fase na qual o autor cria uma nova frase, respeitando o contedo daquela que lhe inspirou (parfrase).

Na formulao do resumo, o problema deve ser enunciado e as principais descobertas e concluses devem ser mencionadas, na ordem em que aparecem no trabalho. O tratamento dado ao tema pode ser traduzido mediante uso de palavras como preliminar, minucioso, experimental, terico.
O resumo ser redigido na terceira pessoa do singular (de preferncia), em perodos curtos e com palavras acessveis a qualquer leitor potencialmente interessado.

Tipos de resumo
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Para o pesquisador, constitui-se o resumo num eficaz instrumento de trabalho. uma sntese da obra em estudo e, sendo assim, pode apresentar-se sob trs diferentes formas:
resumo indicativo, resumo informativo, resumo crtico.

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O resumo indicativo ou descritivo elimina quaisquer dados que no sejam aqueles essenciais. Refere-se s partes mais importantes do texto e, por ser to simplificado, no dispensa a leitura do original. Exemplo: ROCCO, Maria Thereza Fraga. Crise na linguagem: a redao no vestibular. So Paulo: Mestre Jou, 1981. 184 p.

Estudo realizado sobre redaes de vestibulandos da FUVEST. Examina os textos com base nas novas tendncias dos estudos da linguagem, que buscam erigir uma gramtica do texto, uma teoria do texto. So objetos de seu estudo a coeso, o clich, a frase feita, o no-texto e o discurso indefinido. Parte de conjecturas e indagaes, apresenta os critrios para a anlise, o candidato, o texto e farta exemplificao.

O resumo informativo reproduz com fidelidade a matriz, no que diz respeito s idias principais e detalhes importantes. Exemplo: ROCCO, Maria Thereza Fraga. Crise na linguagem: a redao no vestibular. So Paulo: Mestre Jou, 1981. 184 p. Examina 1500 redaes de candidatos a vestibulares (1978), obtidas da FUVEST. O livro resultou de uma tese de doutoramento apresentada USP em maio de 1981. Objetiva caracterizar a linguagem escrita dos vestibulandos e a existncia de uma crise na linguagem escrita, particularmente desses indivduos. Escolheu redaes de vestibulandos pela oportunidade de obteno de um corpus homogneo. Sua hiptese inicial a da existncia de uma possvel crise na linguagem e, atravs do estudo, estabelecer relaes entre os textos e o nvel de estruturao mental der seus produtores. Entre os

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problemas, ressaltam-se a carncia de nexos, de continuidade e quantidade de informaes, ausncia de originalidade. Tambm foram objeto de anlise condies externas como famlia, escola, cultura, fatores sociais e econmicos. Um dos critrios utilizados para a anlise a utilizao do conceito de coeso. A autora preocupa-se ainda com a progresso discursiva, com o discurso tautolgico, as contradies lgicas evidentes, o nonsense, os clichs, as frases feitas. Chegou concluso de que 34,85 dos vestibulandos demonstram incapacidade de domnio dos termos relacionais: 16,95 apresentam problemas de contradies lgicas evidentes. A redundncia ocorreu em 15,25 dos textos. O uso excessivo de clichs e frases feitas aparece em 69,05 dos textos. Somente em 40 textos verificou-se a presena de linguagem criativa. s vezes o discurso estrutura-se com frases bombsticas, pretensamente de efeito. Recomenda a autora que uma das formas de combater a crise estaria em se ensinar a refazer o discurso falho e a buscar a originalidade, valorizando o devaneio.

RESENHA
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O resumo crtico apresenta uma crtica congruente, com alicerce cientfico a respeito do texto em estudo. Ser nesse caso, um resumo interpretativo, denominando-se resenha. Cabe salientar que a resenha no um simples resumo. Este apenas um elemento da estrutura da resenha. O resumo no admite o juzo valorativo, o comentrio, a crtica. A resenha exige tais elementos.

Exemplo de resenha de obra considerada no todo:

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MELLO, Celso D. de Albuquerque. Curso de direito internacional pblico. 12. ed. Rio de Janeiro: Renovar, 1999. 2 v. 1644 p. O Direito Internacional Pblico (DIP) o ordenamento jurdico da sociedade humana na sua ampla acepo e, assim, h de ser eminentemente dinmico, acompanhando-lhe a evoluo. Interessa no apenas ao especialista, mas a todos. Toda a vida poltica, econmica, social e cultural est se internacionalizando, e o Direito Internacional o instrumento deste processo. O Autor revela a preocupao de produzir obra de profundidade aliada informao cientfica atualizada, indispensvel ao estudo de um Direito que exige um cotejo permanente com os fatos, no seu desdobramento interminvel. Esta 12 edio apresenta-se revista, ampliada e atualizada, levando em considerao as transformaes ocorridas no DIP

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aps a ltima edio. Inicia a obra com uma excelente resenha doutrinria. Enumera e critica o melhor do pensamento jurdico internacionalista, sem que o Autor omita a sua posio, definida com clareza. A bibliografia citada no pretende ser exaustiva. Ela representa, de um modo geral, as fontes consultadas para a elaborao do captulo ou pargrafo. Serve tambm de guia aos alunos para a elaborao de seus trabalhos prticos. Referindo-se a esta obra, disse o grande internacionalista Professor Franchini Netto: o Autor, com modstia, afirma que o livro se destina aos estudantes. Tenho a segurana de que maior a rea de sua utilidade. obra que consagra seu jovem e brilhante Autor. Um trabalho que merece o aplauso dos estudiosos.

BIBLIOGRAFIA
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LAKATOS, Eva Maria e Marina de Andrade Marconi. METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO: Procedimentos bsicos. Pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio. Publicaes e trabalhos cientficos. 6. ed. . So Paulo: Atlas, 2001. p. 15-30. ________, . Fundamentos de Metodologia Cientfica. 6. ed.. So Paulo: atlas, 2005. p. 19-33.

HHNE, Leda Miranda (ORG.). METODOLOGIA CIENTFICA: Caderno de Textos e Tcnicas. 5. ed.. Rio de Janeiro: Agir, 1982.