CHARLA PARA PADRES

Psicloga Karla Neyra R. Programa de Salud Mental Hospital de Cabildo

Septiembre 2012

A pesar de que la va por excelencia de la educacin en valores morales es la forma como enseamos a los nios a manejar sus emociones, a reorientar sus conductas inadecuadas y a resolver sus conflictos interpersonales, actualmente los adultos no son formados para ello. Es comn culpar a los padres por los problemas conductuales y emocionales de sus hijos, pero no se les brinda herramientas para la difcil tarea de educar...

ACTIVIDAD PRCTICA
Anote las 3 principales dificultades que presenta con su hijo. Anote qu factores cree influyen en los problemas que presentan sus hijos. Anote qu estrategias usa para manejar las dificultades con su hijo. Describa brevemente a su hijo, mencione al menos tres caractersticas.

CRISIS QUE ENFRENTAN

Preadolescencia: (desde los 5 hasta los 13 aos aproximadamente). Industria v/s inferioridad Objetivo: sentido de competencia Es la etapa en la que el nio comienza su instruccin preescolar y escolar, el nio est ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los dems nios ni provoca su restriccin. Posee una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensacin de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y an perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen sentirse inferior psicolgicamente, ya sea por su situacin econmica- social, por su condicin "racial" o debido a una deficiente estimulacin escolar, pues es precisamente la institucin escolar la que debe velar por el establecimiento del sentimiento de laboriosidad.

CRISIS QUE ENFRENTAN

Adolescencia (desde los 13 hasta los 21 aos aproximadamente). Bsqueda de Identidad vs. Difusin de Identidad Se experimenta bsqueda de identidad y una crisis de identidad, que reavivar los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los padres de los adolescentes se vern enfrentando situaciones nuevas que sern un nuevo reto para su misin orientadora. Son caractersticas de identidad del adolescente: La Perspectiva Temporal, orientacin en el tiempo y en el espacio La Seguridad en S Mismo La Experimentacin con el Rol, nfasis en la accin El Aprendizaje inters por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del aprendizaje vital. Polarizacin Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio inters sexual. Liderazgo y Adhesin: Adecuada integracin al grupo de "pares". El Compromiso Ideolgico, orientacin valorativa y participacin en el ambiente

LOS NIOS DE DIFERENTES EDADES NECESITAN DE SUS PADRES COSAS DIFERENTES:

ETAPA ESCOLAR: Ayuda para balancear la informacin proveniente del exterior, con lo aprendido en la casa. Ayuda para formar metas por las cuales esforzarse. Ayuda para desarrollar un razonamiento moral. Fomento al logro (acadmico, atltico, social, etc.)

Estmulo a los talentos especiales y a las habilidades.

Ayuda para lograr un alta autoestima. ETAPA ADOLESCENTE: Ayuda para manejar su despertar sexual de manera positiva.

Ayuda para lograr independencia de los padres y otras autoridades adultas.

Fomento a la formacin de un cdigo de valores propio. Animacin y ayuda con los objetivos educativos y de carrera.

CMO SE DESARROLLAN LOS ADULTOS EN LAS

DIFERENTES ETAPAS DE LA PATERNIDAD

ETAPA ESCOLAR: Desarrollo de un punto de vista realista de las habilidades del nio, separando sus propias necesidades de logro de las del nio. Apreciacin del nio por lo que es, no por vivir sus propias fantasas de ser un genio o una atleta. Aprendizaje de cmo ser sensible a las necesidades emocionales de otros. Participacin en la vida escolar y extracurricular del nio para dar de s mismos en un sitio pblico. Recuperacin de la frescura de su propia experiencia a travs de los ojos de sus hijos. Re-escritura de su propia historia de la infancia-adolescencia, ofrecindole al nio oportunidades que ellos nunca han tenido.

CMO SE DESARROLLAN LOS ADULTOS EN LAS

DIFERENTES ETAPAS DE LA PATERNIDAD

ETAPA ADOLESCENTE: Re-examen de los valores en respuesta al interrogatorio y anlisis de lmites de los nios. Aprendizaje de cmo ser flexibles. Aprendizaje de cmo ser firmes para establecer lmites necesarios. Ver al adolescente como adulto que est surgiendo, con sus propios intereses y no como un espejo de sus padres. Prestar atencin a sus metas de carrera propias mientras nos ignoren las necesidades de los nios.

CMO PUEDEN LOS PADRES AYUDAR PARA QUE SUS

HIJOS SE DESEMPEEN BIEN EN LA ESCUELA Varios estudios muestran que el compromiso directo o indirecto de los padres aumenta el rendimiento (las calificaciones) y la capacidad intelectual de su hijos, as como tambin comportamiento y la actitud hacia la escuela. Los padres pueden ayudar en la escuela, pero el mejor sitio para que los padres ayuden a sus hijos es el hogar. Cuando los padres ensean una habilidad, su hijo siente que ellos consideran importante la educacin, y desarrollan ms confianza y motivacin.

CMO PUEDEN LOS PADRES AYUDAR PARA QUE SUS

HIJOS SE DESEMPEEN BIEN EN LA ESCUELA

Lo que pueden hacer los padres: Crear un plan para el hogar. Lea a sus hijos, hable con ellos, escchelos. Cunteles historias, juegue y comparta aficiones. Discuta las noticias, los programas de televisin y los acontecimientos cotidianos.

Asigne un sitio para el estudio y para guardar sus libros y materiales.

Establezca e insista en horarios para comidas, sueo y tareas. Asegrese de que sus hijos tengan en cuenta las fechas lmites de la escuela. Inspeccione y norme el tiempo gastado en mirar la tv y las actividades despus de la escuela. Conozca la vida de sus hijos en la escuela. Hable sobre los acontecimientos de la escuela sobre los problemas y xitos (refurcelos).

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR: CAUSAS Y SUGERENCIAS

Es importante tener que cuenta que existen diferentes problemas que no tienen que ver su capacidad o inteligencia. (perfeccionistas; hiperactivos; baja concentracin, desorganizados, mal comportamiento y algunos no tiene amigos, etc.). Los alumnos que tienen bajo rendimiento frecuentemente confunden la habilidad, el esfuerzo y el desempeo.

Confianza excesiva de que la habilidad cuenta, llegan a tener la idea de que un nio inteligente no tiene que trabajar; ms tarde, cuando el trabajo se vuelve ms difcil, empiezan a fracasar.
Baja autoconfianza. Los mismos nios se quejan de que estn aburridos, que el trabajo de la escuela no es interesante, sino obsoleto, que el profesor no es bueno, etc. Rimm plantea que bajo esas defensas el comportamiento de los alumnos con bajo rendimiento tiene races psicolgicas. Como una manera de llamar la atencin, manipular, expresar su malestar emocional, evitar el fracaso o sentimientos de incompetencia, etc.

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR: CAUSAS Y REMEDIOS

Sugerencias:
Tenga expectativas claras y positivas.
Ofrezca modelos de buen rendimiento. No reaccione exageradamente al xito o al fracaso. Ayude a sus hijos a desarrollar planes para hacer su trabajo pero no les ayude a hacerlo. Los nios desarrollan autoconfianza a travs de la lucha.

Fomente su autoestima y autoconcepto.

D poder a los responsabilidad. nios gradualmente cuando demuestran madurez y

No busque alianza de un nio contra el otro padre o el profesor. Esto hace al nio ms poderoso frente a la situacin. Ayude a los nios a aprender a competir. Si ellos ganan constantemente, no aprenden a manejar la derrota; si pierden constantemente, no ven razn para tratar de ganar. Ayude a los nios a establecer la relacin entre sus esfuerzos y los resultados que logra (refuerzos positivos). Use un lenguaje apreciativo para corregir. Utilice refuerzos positivos y negativos para generar cambios en su conducta.