Autovalores e autovetores:

Introduo e definies
Polinmio caracterstico
Multiplicidade de autovalores
Aplicao de autovalores
Introduo
Em muitos problemas relativos a sistemas dinmicos,
tem-se uma equao do tipo:

onde A uma matriz nxn, x um vetor nx1 e um nmero
real.
Exemplo:
1) 2)



Hoje vamos investigar este fenmeno de forma mais geral.
x Ax =
(

=
(

6 , 0
4 , 0
6 , 0
4 , 0
8 , 0 3 , 0
2 , 0 7 , 0
(
(
(

=
(
(
(

(
(
(

1
6
18
5 , 1
1
6
18
0 25 , 0 0
0 0 5 , 0
3 4 0
Definies:
1. Considere A uma matriz nxn. Um escalar chamado
de autovalor de A, se existe um vetor no nulo x tal que
Ax = x. Tal vetor chamado de autovetor de A.
2. Dados uma matriz A de ordem n e um autovalor de A,
chamamos de auto-espao de A a coleo de
autovetores correspondentes a cada acrescida do
vetor nulo.
Exemplos:
1) Mostre que (1,1) autovetor de A, onde
e obtenha o autovalor correspondente.
2) Mostre que 5 autovalor de


3) Encontre, geometricamente, os autovetores de
(

=
3 1
1 3
A
(

3 4
2 1
(

1 0
0 1
Polinmio caracterstico
Agora que j vimos algumas aplicaes dos determinantes, vamos utiliz-lo
para mais uma aplicao.
Definies:
1. Seja A uma matriz de ordem n, denominamos polinmio caracters-
tico de A, o polinmio P() obtido pelo clculo de: P() = det(A- I).
2. A equao P() = 0 denominada equao caracterstica de A.
3. Os autovalores de uma matriz A so precisamente as solues da
equao caracterstica.
Assim, dada a matriz A temos o seguinte algoritmo:
1) Encontrar o polinmio caracterstico de A;
2) encontrar os autovalores de A atravs de sua equao caracterstica;
3) para cada autovalor encontrar o subespao anulado por A- I, esse
o auto-subespao associado ao autovalor
i
, denominado E

,
formado pelos autovetores de A;
4) Encontre uma base para cada auto-subespao.
Multiplicidade do autovalor:
Existem dois tipos de multiplicidade para um autovalor:
1. A multiplicidade algbrica dada pela sua
multiplicidade como raiz da equao caracterstica.
2. A multiplicidade geomtrica dada pela dimenso
de seu auto-subespao.
Exemplo:
Encontre as multiplicidades algbrica e geomtrica dos
autovalores da matriz A, dada por:
(
(
(

=
4 5 2
1 0 0
0 1 0
A
Crescimento populacional da
Tartaruga-da-Amaznia
Introduo;
Modelo matemtico;
Estudo qualitativo do sistema;
Resultados;
Concluses.
Artigo disponvel em:
http://www.ufmt.br/icet/matematica/geraldo/tartaruga.pdf
Introduo
Pesquisa e aplicao dos conhecimentos
matemticos s diversas reas do
conhecimento;
O projeto Quelnios da Amaznia;
Objetivos deste trabalho;
Metodologia de estudo.
Modelo matemtico:
esquema do ciclo de vida
Modelo matemtico: equaes
N
0
( t+ 1 ) = . N
10
( t ) N
1
( t+ 1 ) = o
0
. N
0
( t )
N
2
( t+ 1 ) = o
1
. N
1
( t ) N
3
( t+ 1 ) = o
2
. N
2
( t )
N
4
( t+ 1 ) = o
3
. N
3
( t ) N
5
( t+ 1 ) = o
4
. N
4
( t )
N
6
( t+ 1 ) = o
5
. N
5
( t ) N
7
( t+ 1 ) = o
6
. N
6
( t )
N
8
( t+ 1 ) = o
7
. N
7
( t ) N
9
( t+ 1 ) = o
8
. N
8
( t )
N
10
( t+ 1 ) = o
9
. N
9
( t ) + (1 - ) . N
10
(t)

onde, a mortalidade de adultos, ou seja, o nosso
sistema de equaes dado por:

N
i
(t+1) = o
i-1
. N
i-1
(t)
Modelo matemtico:
forma matricial
t
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(

(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(

=
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(

+
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
0
1) (t
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
N
N
N
N
N
N
N
N
N
N
N
- 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

N
N
N
N
N
N
N
N
N
N
N
7
6
5

4
3
2
1
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o

N
( t+1)
= A N
(t)
N = [N
0
, N
1
, ..., N
10
] => N
(t)
= A
t
N
(0)
Estudo qualitativo do sistema:
polinmio caracterstico
P() = det(A - I)
P() =
10
(- +1- ) + o
0
o
1
... o
9
P() = -
11
+ (1- )
10
+ K
K = o
0
o
1
o
2
o
3
o
4
o
5
o
6
o
7
o
8
o
9

Seja | = Max

( )
)
`

s s
e
9 e
11 i 1 onde
C se
se
i
i i


i
Re
Teorema: Cota de Kojima
Dado um polinmio p(x) = a
n
x
n
+a
n-1
x
n-1
+ ... +a
0

toda raiz, real ou complexa, verifica:
|o | Q
1
+ Q
2
onde Q
1
e Q
2
so os maiores valores obtidos do
conjunto:

= n i
a
a
i
n
i
, ... , 2 , 1 :
Estudo qualitativo do sistema:
avaliao grfica
Resultados
Assumimos a razo sexual como sendo 1/2;
Segundo Rocha (1991, 92 e 93), cada fmea desova cerca de 90
ovos a cada estao ( = 90);
Do total de ovos, apenas 81,6% sobrevivem, ento do total de
ovos apenas 40,8% sero fmeas que emergiro
(o
0
= 0,408);
H uma estimativa de que 5% dos filhotes que nascem
conseguem sobreviver at um ano de vida (o
1
= 0,05);
Desses, apenas 1% chega a fase reprodutiva, que acontece aps
os 9 anos de idade, ou seja, o
2
o
3
o
4
o
5
o
6
o
7
o
8
o
9
~ 0,01
A partir da, tem-se uma mortalidade de cerca de 95%,
(1 - = 0,05).

P() = -
11
+ 0,05
10
+ 0,01836

| s 0,745296820391
Concluses
Tendo em vista o estudo qualitativo do comportamento
do sistema e o valor obtido para a cota de Kojima
(| s 0,745296820391 < 1) para os parmetros biticos
considerados, podemos concluir que a espcie
Podochnemis expansa ser extinta.
No entanto, se pelo menos 20% dos filhotes nascidos
completarem o primeiro ano de vida e, desses, outros
20% venham a atingir a idade reprodutiva, obtemos | =
1,05 (| > 1), o que nos leva a concluir que a espcie
poder ser preservada.
Nesse sentido, a adoo de polticas de proteo, dar
condies de preservar a espcie, caso contrrio, a
extino ser inevitvel.
Trabalho prtico:
Crescimento Populacional Uma espcie de besouro alemo, o
volmar-wasserman vive no mximo 3 anos. As fmeas podem ser
divididas em 3 faixas etrias: ninfas (de 0 a 1 ano), juvenis (de 1
a 2 anos) e adultas (de 2 a 3 anos). As ninfas no pem ovos;
cada fmea juvenil produz uma mdia de 4 fmeas e cada adulta
uma mdia de 3 fmeas. A taxa de sobrevivncia de 25% para
as juvenis e de 50% para as ninfas. Supondo que a populao
inicial era de 40 ninfas, 40 juvenis e 20 adultas, obtenha:
1. A matriz de Leslie associada a esta populao.
2. A previso da populao para os prximos 5 anos.
3. Os autovalores e autovetores de sua matriz de Leslie.
4. O grfico populao x tempo com pelo menos 10 anos, indicando
a populao de cada classe etria.
5. O grfico porcentagem da populao x tempo, com pelo menos
10 anos, indicando a porcentagem para cada classe etria.
6. A partir desses grficos, que concluses voc pode tirar ?