Ministerio del Poder Popular Para La Educacin Superior Convenio Universidad Santa Mara FVM Acarigua

Planificacin Curricular
Asignatura: Planificacin y Evaluacin Curricular Facilitadora: Felida T. Salak Participantes:
Osbal Jurado Emma Gonzlez

Alicia Serrano
Margarita Castro Mirtha Hernndez Jos Quintero Mara Cameron

Es simular el futuro para establecer las acciones y medios adecuados que son necesarios para alcanzar los Objetivos

Consiste en la determinacin del camino concreto de accin que habr que seguir, fijando los principios que lo habrn de presidir y orientar, operaciones, tiempos definidos y necesarios para alcanzar la meta.

(Chiavenato, 2007) Planificacin Definicin (Stoner, 1996) "Es el proceso de establecer metas y elegir medios para alcanzar dichas metas"

(Reyes Ponce, 1968) (Jimnez, 1982) Es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situacin actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos" Osbal Jurado M.

Objetivos. Competencias Contenidos Actividades Mtodos Procedimientos Tcnicas Medios Materiales educativos, Escenario educativo Tiempo Diseo(propuesta) de evaluacin.

La planificacin curricular se entiende como el diseo y la elaboracin de el currculo escolar en su globalidad.

Elementos

Planificacin Curricular

Definiciones

Planificacin curricular es el proceso de previsin de las acciones que debern realizarse en la institucin educativa con la finalidad de vivir, construir e interiorizar en experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes.

Osbal Jurado M.

Caractersticas de la Planificacin Curricular

Es un proceso integral. Es participativa Es Normativa. Es permanente. Es flexible. Es un proceso con objetivos Tareas Nivel Modalidad y Especialidad. Es estructurada (Diseos o fases). Aplica principios de la administracin, pedaggicos y del rea curricular. Tiene en cuenta las caractersticas de la realidad educativa en la cual se desarrollar el proceso educativo. Es parte del proceso organizacional. Organizar el proceso educativo de forma racional y coherente. Presenta diversos enfoques como sistema, como proceso administrativo y organizacional.

Osbal Jurado M.

Poltico-filosfica Tcnico-metodolgica Conocimiento-contenido.

Espacios de la planificacin Curricular

Escenarios

escolar-social.
Aula. Personal-individual.

Concepcin gestacin. Elaboracin curricular. Produccin documental.

Osbal Jurado M.

Dimensin Poltica- Metodolgica

El curriculum como expresin del racionalismo acadmico:. (Teorizacin)

Saber culto y elaborado Materia o asignaturas Origen Trivium y Cuadrivium

El curriculum como base de experiencias. (Renovacin)

Educacin Preescolar y primaria Movimientos (Progresivos la Nueva escuela) Aspectos (intelectuales fsicos, emocionales y sociales) del individuo. Pedagoga y humanstica Necesidades de los alumnos Procesos Psicolgicos Experiencias planificadas en un ambiente escolar

Osbal Jurado M.

Dimensin Poltica - Metodolgica

El curriculum bajo la perspectiva tecnolgico - sistmica. (Organizacin)

Sistema Vertebrado Gestin Racional y Cientfica Principios (Eficiencia, Control, Prediccin, Adecuacin y Relacin medios-fines) Objetivos Estructurados Esquemas racionalizadores de la prctica curricular.

El currculo como un paradigma procesual teora-prctica.(Globalizador)

Declive del Positivismo Debilitamiento de teoras (Psicolgicas, Sociolgicas y otros campos) Dinmica y Prctica - Docente Investigador Promueve ( Renovacin e Innovacin pedaggica)

Osbal Jurado M.

Los modelos, esquemas, mtodos, tcnicas, procedimientos e instrumentos para operativizar y materializar la intencionalidad expuesta en la dimensin poltico-filosfica

Las estrategias bajo principios que orientan el desarrollo de los componentes presentes en las fases de la planificacin curricular: Diseo Instrumentacin Desarrollo Evaluacin,

Funcionalidad Coherencia Fases Planificacin Concepcin (Ideales) Solucin Realidad Existente

Emma Gonzlez

Se materializa en el diseo Curricular dndole sentido y forma al

proyecto pedaggico persiguiendo:

Incrementar la probabilidad de alcanzar los objetivos. Economizar tiempo y esfuerzo. Facilitar la comunicacin y coordinacin del proyecto. Reducir la incertidumbre y los riesgos de los ejecutores.

Mediante

un

conjunto

de

decisiones

acumuladas

de

aproximaciones sucesivas hacia la accin pedaggica.

Emma Gonzlez

Dimensin Conocimiento- Contenido

Conocimiento

como

la

recuperacin

de

datos

especficos

universales, mtodos y procesos, estrategias o estructuras. Como la organizacin en disciplinas o materias, cada una con sus

propias estructuras y mtodos.

Como actividad de naturaleza provisional y mbitos cambiantes. Como disciplina que se apoya en estructuras de conceptos. Como una relacin del sujeto que conoce, dirigida hacia cierta gama de objetos conocidos. Conocimiento personal versus conocimiento pblico. Conocimiento como contenido o como proceso.

Cultura comn para todos los alumnos.

Emma Gonzlez

Alicia Serrano

Gestacin

Produccin Documental

Elaboracin Curricular

Margarita Castro

El momento de Concepcin Gestacin est ntimamente relacionado con la dimensin Poltico Filosfica y el escenario Escolar Social.

Margarita Castro

El momento de elaboracin es la concrecin de la dimensin Tcnico Metodolgica en los escenarios:

Margarita Castro

Constituye la fase terminal de expresin o traduccin en documentos de la visin que se ofrezca de los componentes bsicos de la planificacin curricular, los planes y programas de estudio, los criterios y estrategias de evaluacin de los distintos componentes, la organizacin curricular en tiempo y espacio, los criterios de produccin o adopcin de materiales instruccionales, el perfl del docente requerido para su desarrollo, entre otros.

Margarita Castro

Macro

Delinean y formulan Polticas Y Directrices educativas

realizar el prototipo del hombre que se Finalidad aspira que sea el producto de ese sistema.

Los lineamientos que aseguran la operacionalizacin de los fines

Mirtha Hernndez

Meso

Directrices emanadas de instancias superiores

realizar los planes de estudio tomando en cuenta los diferentes niveles del sistema educativo Mirtha Hernndez

Micro

Nivel de Mxima especificidades

Seleccionar y organizar los contenidos

y estrategias instruccionales y el plan

de evaluacin

Finalidad

Por el conjunto de programas de estudio

Mirtha Hernndez

PROCESO CONTINUO

DESCRIBE PLANES O GUIAS DE APRENDIZAJE

DIRIGIDAS

A UNA PERSONA O UN COLECTIVO

ESPECIFICANDO EL LUGAR DONDE VA A SER DESARROLLADO

GUIANDOSE A TRAVS DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS

1. 2. 3. 4. IDENTIFICAR PLANIFICAR IMPARTIR EVALUAR JAVIER QUINTERO

MARA CAMERON
Teoras del saber cientfico

NIVEL EPISTEMOLGICO

Valoracin didctica

Seleccin y adaptacin de contenidos Funcionalidad y adaptacin de objetivas Contenidos formulados en el diseo curricular

1 NIVEL DE CONCRECIN CURRICULAR 2 NIVEL DE CONCRECIN CURRICULAR 3 NIVEL DE CONCRECIN CURRICULAR

Estructura del programa

Secuencia en bloques y unidades

Actividades en clase

Aplicacin y desarrollo de las habilidades