El Aprendizaje Significativo

La teora de David Ausubel

Sesin # 4

SI TUVIESE QUE REDUCIR TODA LA PSICOLOGA EDUCATIVA A UN SOLO PRINCIPIO, ENUNCIARA STE: EL FACTOR MS IMPORTANTE QUE INFLUYE EN EL APRENDIZAJE ES LO QUE EL ALUMNO YA SABE. AVERGUESE ESTO, Y ENSESE CONSECUENTEMENTE.
DAVID AUSUBEL

LA TEORA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL SE INSCRIBE EN LAS TEORAS COGNOSCITIVAS DEL APRENDIZAJE SU PUNTO DE VISTA SE OPONE A LAS TEORAS CONDUCTISTAS LA TEORA DISTINGUE DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE, ENFATIZANDO EL DENOMINADO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO EL NICO, VERDADERO, FRUCTFERO Y META PRINCIPAL DE LA EDUCACIN.

SIN SIGNIFICADO, NO HAY APRENDIZAJE

Ejemplo Dos alumnos de la clase en situaciones de aprendizaje diferente

Podramos decir entonces que

Una enseanza ajena a la persona y a su medio no educa. Los ejemplos deben ser actuales: educar en el presente. El medio y entorno de los alumnos ensea ms que las realidades hipotticas. Las matemticas deben estar relacionadas con la realidad.

De dnde parte el aprendizaje significativo?

Parte de lo que el alumno sabe; de las capacidades de razonamiento que caracterizan los estadios evolutivos del alumno y de los conocimientos previos adquiridos.

En qu condiciones se produce?
Se produce cuando el conocimiento es potencialmente significativo desde la estructura lgica del rea o mbito de experiencia o conocimiento y desde la estructura psicolgica del alumno. Se produce cuando el alumno tiene una actitud favorable para aprender significativamente, es decir, cuando est motivado.

Qu pretende?
Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por s solos. Cultivar constructivamente su memoria comprensiva, ya que cuanto ms rica sea la estructura cognitiva en donde se almacena la informacin, ms fcil les ser realizar aprendizajes por s solos. En definitiva se pretende lograr que los alumnos aprendan a aprender.

Tipos de aprendizaje segn Ausubel.

SEGN AUSUBEL DE ACUERDO A COMO SE INCORPORA LA NUEVA INFORMACIN PODEMOS IDENTIFICAR DOS TIPOS DE APRENDIZAJE: A) MEMORSTICO B) SIGNIFICATIVO

El aprendizaje memorstico
A) MEMORSTICO: EN ESTE CASO EL ESTUDIANTE SLO INTENTA MEMORIZAR ARBITRARIAMENTE EL NUEVO MATERIAL Y NO LO INCORPORA ADECUADAMENTE AL CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS QUE YA POSEE. -AL INTERNALIZAR EL MATERIAL, LO RELACIONA CON LO QUE YA SABE DE MODO FORZADO Y AL PIE DE LA LETRA. -EL APRENDIZAJE REPITITIVO NO PRODUCE LA

ADQUISICIN DE NINGN SIGNIFICADO.

-ESTE APRENDIZAJE SLO FUNCIONA DURANTE BREVES PERODOS Y ES MUY VULNERABLE A LA INTERFERENCIA DE CONTENIDOS PARECIDOS.

Aprendizaje Significativo.
1.- EN EL CASO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, EL ESTUDIANTE INTENTA COMPRENDER LA NUEVA INFORMACIN, RELACIONNDOLA APROPIADAMENTE CON LO QUE YA SABE. 2.- LA NUEVA INFORMACIN SE RELACIONA DE MANERA NATURAL Y NO FORZADA CON ALGN CONOCIMIENTO YA ADQUIRIDOPOR EL ALUMNO. 3.-APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE IMPLICA LA ADQUISICIN DE NUEVOS SIGNIFICADOS.

4.-GRACIAS AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO LA MENTE DEL APRENDIZ PUEDE ALMACENAR GRAN CANTIDAD DE INFORMACIN Y CON ALTA PROBABILIDAD DE QUE ELLA PERMANEZCA EN EL LARGO PLAZO.

SIGNIFICADO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

EL SIGNIFICADO DE ALGO ES: 1) UN CONTENIDO CLARO Y DIFERENCIADO. 2) LA PERSONA LA EXPERIMENTA CONSCIENTEMENTE. 3) ESTA ADECUADAMENTE RELACIONADO CON OTRAS IDEAS EXISTENTES EN SU MENTE. 4) EVOCA EN ESA PERSONA UN SMBOLO QUE CORRESPONDE A UN CONTENIDO. LA ADQUISICIN DE UN SIGNIFICADO ES EL RESULTADO DE UN PROCESO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

3) EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO IMPLICA DOS CONDICIONES FUNDAMENTALES: A. ACTITUD DEL ALUMNO Y B. SIGNIFICATIVIDAD POTENCIAL DEL MATERIAL (contenidos y/o temas de enseanza).

CONDICIONES PARA QUE SE PRODUZCA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

A. ACTITUD DEL ALUMNO: EL ALUMNO DEBE MANIFESTAR UNA ACTITUD POSITIVA HACIA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, ES DECIR UNA DISPOSICIN PARA RELACIONAR ADECUADAMENTE EL NUEVO MATERIAL CON SU ESTRUCTURA COGNOSCITIVA.

B) SIGNIFICATIVIDAD POTENCIAL DEL MATERIAL (Contenido y/o tema de enseanza): EL CONTENIDO DE ENSEANZA QUE SE VA A APRENDER DEBE SER POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO PARA EL ALUMNO, ES DECIR RELACIONABLE CON SU ESTRUCTURA COGNOSCITIVA.

Aplicaciones pedaggicas para el aprendizaje significativo.

El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, es decir, se debe asegurar que el contenido a presentar pueda relacionarse con las ideas previas, ya que al conocer lo que sabe el alumno ayuda a la hora de planear. Organizar los materiales en el aula de manera lgica y jerrquica, teniendo en cuenta que no slo importa el contenido sino la forma en que se presenta a los alumnos. Considerar la motivacin como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y una buena relacin con el maestro, har que se motive para aprender. El maestro debe tener utilizar ejemplos, por medio de dibujos, diagramas o fotografas, para ensear los conceptos.

Concluyendo
POR CONSIGUIENTE, SEGN ASUBEL, EL PROCESO EDUCATIVO DEBE INTENTAR INFLUIR EN LA ESTRUCTURA COGNOSCITIVA COMO CONDICIN INDISPENSABLE PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Es decir
Los contenido de enseanza y/o temas deben relacionarse entre s (entre asignaturas) para que el nio encuentre la conexin y/o relacin entre los mismos. Considerar los diferentes momentos del nio y apegarse a su proceso evolutivo de desarrollo cognoscitivo. Hacer del proceso de enseanza aprendizaje un proceso equilibrado entre las etapas de la enseanza, las fases del aprendizaje y los momentos del conocimiento. La enseanza deber tener una estructura lgica, una secuenciacin que le de sentido a la misma.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA PRCTICA

Actividad Grupal. Se formarn en equipos segn instruccin. Cada equipo disear una estrategia de enseanza que propicie el aprendizaje significativo de acuerdo a la disciplina asignada. Tendrn 20 minutos para disearla y organizar la presentacin. Se presentar al grupo el producto de cada equipo a fin de tener ms ejemplos de clases significativas.