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Enqute dans les archives: Holocauste, gnocide au Cambodge et intervention du Canada

Jacqueline Celemencki , Coordinatrice dducation CCHM

Quest-ce quun gnocide?


Dans la Convention pour la prvention et la rpression du crime de gnocide (1948) , le gnocide s'entend de l'un quelconque des actes suivants, commis dans l'intention de dtruire, en tout ou en partie, un groupe national, ethnique, racial ou religieux, comme tel:
a) b) c) d) e) Meurtre de membres du groupe; Atteinte grave l'intgrit physique ou mentale de membres du groupe; Soumission intentionnelle du groupe des conditions d'existence devant entraner sa destruction physique totale ou partielle; Mesures visant entraver les naissances au sein du groupe; Transfert forc d'enfants du groupe un autre groupe.

Source: http://www.preventgenocide.org/fr/droit/convention/texte.htm

Une proposition Les 8 tapes du gnocide adapt de Stanton


Classification/Catgorisation: Contexte et situation conflictuelle

permettant dtudier les phnomnes du racisme, de la haine, du prjug, etc. Symbolisation: Identification de lAutre Dshumanisation: Diversit des moyens utiliss pour sparer lAutre du reste de lhumanit Polarisation: Amplification du discours de haine et des mesures prises en ce sens

Les 8 tapes du gnocide (contd)


Prparation: Mise en place de structures et de groupes spciaux ayant pour

missions dexcuter le plan dextermination

Extermination: Mise en uvre (par divers moyens) Dni: Ngation des faits, destruction des preuves

Pour comprendre le gnocide il faut :


Connatre

les contextes (Idologie, rgime, victimes, raisons expliquant les actions des bourreaux) les diffrences et les similitudes entre diffrents cas

Dgager

Faire

ressortir les mcanismes et les tapes tudier et comprendre lintervention pour arrter le gnocide

Pourquoi comparer plusieurs gnocides ?

Pour comprendre les similarits et les


diffrences

Pour tre capable de lidentifier lorsquil a


cours (son fonctionnement)

Par le chronologie des vnement on

apprendre les mesures et mcanismes

Approche pdagogique du CCHM


Comprendre le contexte dans lequel s'est produit

l'Holocauste et dautre gnocide


Crer une ambiance propice l'coute, au

questionnement et au dialogue.
Apprendre par la mthode historique et lutilisation

des artefacts et dautre items de premire source

Mais comment et quoi comparer ?


Les dictateurs ?

Mais comment et quoi comparer ?


Le nombre de victimes ?

6 millions

2 millions

Un optique comparatif
Les moyens utiliss

Des camps de concentration et dextermination


Des assassinats de masse

Des camps de travail forc


De la torture

tapes Classification/ Catgorisation Symbolisation

Holocauste
Les gens de religion juive sont nomms Juifs . En Allemagne, il y a des Allemands et des Juifs. Port de ltoile jaune ou dun brassard, de la lettre J dans le passeport, etc.

Cambodge
Les Khmers rvolutionnaires versus les Khmers duqus

Peuple nouveau versus peuple ancien (un corps de khmer, une me vietnamienne) Port dune charpe bleu et blanche lEst du pays Tous devaient se nommer frre ou sur, les noms des individus ntaient plus dusage. Imposition dun uniforme tous. Bris des liens familiaux. Commandos spciaux, lois et rgles de vie respecter. Le tout est dirig par ltat

Dshumanisation

Longue liste des qualificatifs dsignant les Juifs (vermine, diables, etc.). Donner un numro plutt quun nom, raser la tte, etc. Bris des liens familiaux.

Organisation

Lois, commandos spciaux, institutions, transport, tous les secteurs de la socit sont organiss de manire mener bien le gnocide Le tout est dirig par ltat. Propagande, lois Des polices spciales sont cres, des essais et exprimentations de mthode meurtrires ont lieu, etc. Dportation, ghettos, camps, etc. Fusillades, camps de travail, camps dextermination, marches de la mort Ngation de la part des dirigeants, destruction partielle des preuves

Polarisation Prparation Extermination Dni

Propagande et nouvelles rgles sociales Des brigades spciales sont cres et entranes, camps de travail

Camp de travail, famine impose, prisons et lieux de torture Ngation de la part des dirigeants, destruction partielle des preuves

Ces rgles illustrent ltat desprit dans lequel les Khmers rouges exeraient leur autorit. 1. Que pouvez-vous dire, partir de ces rgles, de la vision de lautorit chez les Khmers rouges? 2. Une personne arrte et amene devant Duch S-21 estelle traite humainement ? Ses droits sont-ils respects?

1. Identifiez les lments qui permettent de dfinir le systme social, conomique et politique des Khmers rouges. 2. Qui sont les
individus valoriss

dans cette nouvelle socit cre par les Khmers rouges? 3. Quelles sont les qualits ncessaires pour survivre dans ce rgime?

Enquete dans les Archives

- Guide de lenseignant - Documents pour les lves - Annexe - DVD http://www.mhmc.ca/

Le Muse
Le muse commmoratif de lHolocauste

Montral raconte la vie des communauts juives avant, pendant et aprs lHolocauste.
La diversit des modes de vie des communauts

juives d'Europe et d'Afrique du Nord.


La mise en place du gnocide durant la Seconde

Guerre mondiale : les ghettos, les units mobiles de tuerie, les camps

La Collection du Muse Les objets de la collection visent transmettre la mmoire des vnements ayant men au gnocide des Juifs dEurope durant la Seconde Guerre mondiale. La majorit de ces objets sont troitement lis lhistoire personnelle des tmoins et ont une valeur unique.

Utiliser les details specifique pour comparer


Les dictateurs Le rgime politique, lidologie, les bourreaux

Le nombre de victimes Les moyens

Les victimes, qui sont-elles ?


Les motifs derrire les actions des meurtriers (autorit, propagande, racisme, conformisme, etc.)

En conclusion
Il ny a pas de raccourci !
Il faut incorporer la grille pour:
1. Sassurer que chacun des deux vnements soit bien compris

2. Pour viter de faire des comparaisons simplistes


3. Pour bien comprendre le concept de gnocide

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