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EXPLORER LE THME DE LAUTONOMIE

COLLOQUE DE LAQCR, 1er nov. 2012 Claude Gendron Professeure, UQTR

PLAN
Profusion de significations attribues la notion Emmanuel Kant: lautonomie comme vise morale ultime Lawrence Kohlberg: former lautonomie morale par une reformulation de la perspective kantienne Lautonomie telle que dfinie par les philosophes Jrgen Habermas et Luc Bgin. ducation lautonomie dans quelques manuels didactiques Avenues proposes pour une ducation lautonomie morale Lenseignant-e et la formation la pense autonome

Multiples conceptions contemporaines de lautonomie


Dworkin (1988) dans son livre The theory and practice of autonomy dgage une douzaine de significations diffrentes attribues ces dernires annes la notion: libert, dignit, intgrit, individualit, indpendance, responsabilit, connaissance de soi, affirmation de ses droits, rflexion critique, absence dobligation, absence de causalit externe, connaissance de son propre intrt.

EMMANUEL KANT (1724-1804)


Source de limage: Wikipdia

Kant a invent la conception de la moralit comme autonomie (Schneewind, 1998) Mots cls de la conception kantienne de lautonomie: Volont, raison, action, choix, principes universels, auto-lgislation

EMMANUEL KANT (1724-1804)


Quelques vises ultimes auparavant attribues lthique: leudmonisme et le salut. Domaine moral centr sur choix dactions Lautonomie de la volont comme condition cruciale de la dfinition dagent.

Le choix dune action dpend dune dtermination de la volont prenant la forme dune maxime

EMMANUEL KANT (1724-1804)


La maxime peut avoir une connotation morale, immorale ou neutre. Elle exprime ce que lagent veut faire, elle est la cause formelle de laction. Choix htronomes, choix autonomes

EMMANUEL KANT (1724-1804)


Quand la volont cherche la loi qui doit la dterminer autre part que dans laptitude de ses maximes instituer une lgislation universelle qui vienne delle *+ il en rsulte toujours une htronomie (Kant, Fondements de la Mtaphysique des murs).

EMMANUEL KANT (1724-1804)


Kant propose des exemples extrmement divers pour illustrer les principes adopts par ceux qui choisissent de manire htronome. Les agents htronomes peuvent se rapporter aux dogmes dune glise, aux dcrets des gouvernants, linclination immdiate ou la volont de la majorit. (ONeill, p.8)

EMMANUEL KANT (1724-1804)


Les choix htronomes peuvent constituer des choix thiques. Ils sont alors rattacher des thiques htronomes.

EMMANUEL KANT (1724-1804)


2 conditions de lthique autonome: 1-lauto-lgislation: la volont autonome revt la forme dune loi, ce qui suppose que le choix doit se rattacher ladhsion une rgle ou un principe rationnels.

EMMANUEL KANT (1724-1804)


2- le caractre universel du principe ou de la rgle adopte: les principes *+ capables dtre des principes pour tous ayant une porte universelle constituent des principes autonomes au sens kantien. (ONeill, p.13)

EMMANUEL KANT (1724-1804)


Lautonomie constitue lunique principe de toutes les lois morales et des devoirs conformes ces lois. linverse, toute htronomie *+ non seulement ne fonde aucune obligation, mais soppose plutt au principe de lobligation et la moralit de la volont (Kant, Critique de la raison pratique, p. 647)

LAWRENCE KOHLBERG (1927-1987)


Source de limage: daniellapereira.tripod.com

Psychologue amricain spcialement proccup par la formation lautonomie morale. Les 6 stades de dveloppement de Kohlberg, regroups en 3 niveaux: prconventionnel, conventionnel et postconventionnel reprsentent le passage de choix motivs par des raisonnements htronomes vers des choix motivs par des raisonnements autonomes.

LAWRENCE KOHLBERG (1927-1987)


Autres lments centraux chez Kant et Kohlberg: -le dveloppement de lautonomie repose sur la capacit de justifier rationnellement des choix dactions morales. -la marque suprme de lautonomie se rvle par une adhsion et un recours des principes dordre universel pour justifier le choix dactions morales.

Jrgen Habermas (1929)


Source de limage: dennisnguyen.worldpress.com

Lautonomie comme rapport soi rflchi Le philosophe allemand Jrgen Habermas (1987, p. 96) affirme que l autonomie ne rside pas dans la libert de "choisir au sein dune alternative ", elle rside plutt dans ce que nous avons appel un " rapport soi rflchi " .

RESPONSABILIT ET AUTONOMIE
Bgin (2012, p.5) note ce sujet que: *+ le rapport soi rflchi est ce qui fonde la capacit dun acteur prendre ses responsabilits. Lacteur capable de prendre ses responsabilits se comportera de manire critique envers soi-mme. Cest donc dire que la capacit aborder de manire rflexive les conduites, les valeurs, les normes doit aussi et peuttre mme dabord sexercer sur soi: ses conduites, ses valeurs, sa faon de se rapporter aux normes. Cest *+ en fonction de ce rapport soi rflchi que le citoyen se pose comme personne autonome et responsable.

RATIONALIT ET AUTONOMIE
Pour Habermas comme pour Bgin, lautonomie demeure toujours (comme chez Kant et Kohlberg) lie de faon privilgie lexercice du raisonnement. Cependant, parmi les diffrences, il faut noter que ce raisonnement nest plus spcialement associ la prise de dcision.

DUCATION LAUTONOMIE SELON KANT


Le but de lducation morale est damener lenfant comprendre et suivre ce que la raison demande. Kant considre que lenfant ne doit pas tre incit adopter une conduite thique par un dsir de plaire, par peur dtre puni ou parce que cela reprsenterait la meilleure faon datteindre le bonheur. son avis, bien quil soit impossible de dvelopper directement lautonomie rationnelle critique, lducateur peut fournir des conditions qui lui permettront de lveiller.

DUCATION LAUTONOMIE SELON KANT (SUITE)


Parmi ces conditions facilitantes, il sagit de dvelopper des habitudes dindpendance chez les enfants et de leur prsenter des modles inspirants au plan du respect de soi et des autres. Les maximes ayant guid la vie de ces modles devront tre dgages et exerces lgard de tous (Rorty, 2001, p.8).

DUCATION LAUTONOMIE SELON KOHLBERG


Contrairement Kant, Kohlberg na pas encourag la prsentation de modles de personnes susceptibles dincarner particulirement le respect aux lves. Au dbut, il a favoris la discussion en classe de dilemmes moraux hypothtiques et plus tard, il a plutt privilgi la constitution de Communauts Justes dans lesquelles les jeunes pratiquaient une forme dautogouvernement.

LAUTONOMIE PRSENTE DANS CERTAINS MANUELS DIDACTIQUES CR


QUELQUES MANUELS, GUIDES DENSEIGNEMENT ET CAHIERS DAPPRENTISSAGE CONSULTS: -Rflexions (La Chenelire) -Places publiques (Fides) -Tte tte (Grand Duc)

Avenues possibles pour dvelopper lautonomie morale Inspires de Kant Inspires de Kohlberg Inspires dHabermas et de Bgin

Lenseignant et la formation la pense autonome


Selon Wilkinson et Dubrow (1994, p.281), *+ un des obstacles les plus importants au dveloppement dune pense autonome en classe tient aux enseignants et non pas aux tudiants .

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