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Aprender a ser
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.
Comprender la naturaleza social y polismica del conocimiento Aprender a integrar el conocimiento ms all de los lmites de las disciplinas Comprender la naturaleza de la condicin humana Comprender la identidad global de la especie humana Aprender a vivir en la incertidumbre Aprender la comprensin y la empata Comprender la tica del gnero humano
En el ao 2000 comienza a formularse en el seno de la Unin Europea un planteamiento educativo que le permita:
Convertirse en un trmino de 10 aos en la economa basada en el conocimiento ms competitiva y dinmica del mundo, capaz de crecer econmicamente de manera sostenible con ms y mejores ocupaciones y con mayor cohesin social (Consejo Europeo, 2000).
Se decide utilizar la educacin para reforzar la competitividad y el dinamismo de la Unin Europea. Se marcan 3 objetivos:
Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educacin y formacin de la Unin Europea Facilitar el acceso de todo el mundo a los sistemas de educacin y formacin
Al tratarse de una seleccin demasiado genrica el Parlamento Europeo y el Consejo de la Unin Europea deciden elaborar una serie de competencias clave para el aprendizaje permanente
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.2. Las competencias clave de la Unin Europea
Concepto:
Competencia: una combinacin de conocimientos, capacidades y actitudes adecuados para una determinada situacin.
Competencia clave para el aprendizaje permanente: aquellas competencias en las que se sustentan la realizacin personal, la inclusin social, la ciudadana activa y el empleo.
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.2. Las competencias clave de la Unin Europea
Expresin cultural
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.3. Las competencias bsicas en el contexto espaol
Competencias bsicas. Concepto i) Qu es iv) Dnde ii) Para qu sirve v) Por medio de qu iii) De qu manera vi) Cmo
Es la capacidad o habilidad (i) de efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas (ii) de forma eficaz (iii) en un contexto determinado (iv). Y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y conocimientos (v) al mismo tiempo y de forma interrelacionada (vi)
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.3. Las competencias bsicas en el contexto espaol
D. 112/2007 por el que se establece el currculum de la Educacin secundaria obligatoria en la Comunidad Valenciana
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.3. Las competencias bsicas en el contexto espaol
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
La enseanza de competencias debe hacerse desde la globalidad, la significatividad, la autonoma y la implicacin cognitiva
Existen dos enfoques:
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Enfoque inductivo
Particular (rea) General (centro)
Concrecin curricular:
Competencia bsica Competencias especficas (distintas en cada rea)
Relacin con los Obj. etapa, los Obj. rea y los Crit. evaluacin
Competencia operativa (indicadores de logro) Evaluacin: A travs de los indicadores de logro
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Competencias operativas:
Identifica zonas corporales en la elaboracin de los ejercicios
Evaluacin:
1. No identifica de forma correcta los ejercicios adecuados para las distintas zonas corporales 2. En la mayora de los casos las identifica 3. Normalmente los identifica 4. Identifica bien
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Enfoque deductivo
General (centro) Particular (rea)
Concrecin curricular:
Competencia bsica Indicadores de curso (centro)
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Evaluacin:
En funcin de los criterios de evaluacin de cada UUDD se hace una valoracin general del grado de competencia desarrollado. Todas las reas se basan en unos indicadores de curso comunes. La valoracin se hace entre todos los docentes que imparten docencia a cada estudiante.
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Diseo curricular de la Educacin Fsica 5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Competencia matemtica
Consiste en la habilidad para utilizar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar diferentes tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral. En los documento oficiales no aparece ningn comentario sobre la contribucin de la Educacin fsica a la adquisicin de esta competencia.
Lecturas recomendadas:
Zabala, A. y Arnau, L. (2007). 11 Ideas clave. Cmo aprender y ensear competencias. Barcelona: Gra Doncel, J. y Waljus, M. L. (2001). Las competencias bsicas en la enseanza. Fundamentacin, enseanza y evaluacin. Sevilla: MAD Blzquez, D. y Sebastiani, E. M. (2009). Ensear por competencias en Educacin fsica. Barcelona: INDE Prez, A. y Casanova, P. (2010). La programacin de las competencias bsicas en la Educacin Secundaria Obligatoria: una propuesta de secuenciacin por cursos. Madrid: CEP Editorial.