DILOGOS DE SABERES EN LAS REGIONES

Tutoras y Permanencia Estudiantil

Profesora: Colombia Hernandez
Facultad de Educacin

Profesor: Fabio Vallejo

Facultad de Ciencias Econmicas

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Proyecto Estado de la prctica del acompaamiento tutorial en la U de A - EPAT

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PROYECTO ESTADO DE LA PRCTICA DE

ACOMPAAMIENTO TUTORIAL EN LA UDEA (2000-2011): Recuperacin y dilogo de saberes orientado hacia la construccin colectiva de una propuesta institucional de tutoras

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIN Y FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS GRUPO DE ESTUDIOS EN PEDAGOGA, INFANCIA Y DESARROLLO HUMANO GEPIDH 11/9/12

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La situacin

Baja escolaridad reduce oportunidades de vida del estudiante y del grupo 11/9/12humano al que pertenece.

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Abandono en la Educacin

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Fuente: MEN, Guzmn, Carolina (2007)

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De la aplicacin a la graduacin

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Cerca de 5000 son admitidos y 4500 de ellos se matricula

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1 de cada 2 que ingresa deja sus

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Qu entendemos por abandono

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Cuando un estudiante aspira y no logra concluir su proyecto educativo (Giovagnoli, 2002). Abandona cursos o carrera, deja de asistir a clases y de cumplir obligaciones fijadas (ANNUIES, 2005)

Dos o ms perodos consecutivos sin estar matriculado(a) (MEN, 2006)

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Momentos del proceso formativo

Antes Tra nsi Condiciones ci 1 -4| biopsicosoci n SEMESTRE
ales acadmicas psicopedag gicas de estudiantes Docentes, flias y contextos

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Durante
5-7 SEMESTRE
INTERVENCIN

8-10 SEMESTRE

PROYECTOS Y PROGRAMAS
DIAGNSTICO SEGUIMIENTO EVALUACIN

Tra nsi Condiciones ci biopsicosocia les n

acadmicas psicopedag gicas de estudiantes Docentes, flias y contextos

Despus

IMPACTO

INICIALES

SUBSISTEMAS, REDES Y NODOS

POTENCIA DAS

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PARTICIPACIN /CORRESPONSABILIDAD/PERTENE NCIA Proyecto Estado de la prctica del acompaamiento tutorial

en la U de A - EPAT

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Modelo respecto al abandono

Mtodos de enseanza, apoyo institucional, finan ciero Nivel de cualifica ant cin erio r Atrib individ utos uales Atrib famili utos ares

Fuente: Castao, et. al. (2007). Adaptacin de Tinto (1975) citado por MEN, (2007.).

Integracin acadmica

Objetiv os personal es Objetiv os institucional es

Decisin de retiro o de permanencia

Eventos familiares, capacidad econmica, estado de salud

Integracin social

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Convocatoria Temtica
La Convocatoria Temtica del CODI fue establecida en el Reglamento de Investigacin de la Universidad de Antioquia como una forma de financiar proyectos de investigacin sobre los temas y los problemas prioritarios para el desarrollo de la regin y del pas (Acuerdo Superior 204 de 2001, art. 28).
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Programa de Permanencia con Equidad

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Programa de permanencia con equidad

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Componentes del programa

I II III IV V VI
Formalizacin de polticas y programa institucional de permanencia e inclusin Solidaridad en Accin Implementacin de un Sistema de Monitoreo de la permanencia e inclusin Visibilizacin de las polticas institucionales de permanencia e Inclusin Capacitacin docente en Permanencia e Inclusin Seguimiento y ajuste de acciones para la permanencia y la inclusin

VII Tutoras VIII Incorporacin de aplicativos WEB en las acciones por la

permanencia e inclusin 11/9/12
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La tutora constituye una modalidad milenaria de acompaamiento formativo. El incremento significativo de estudiantes que ingresan a la educacin superior y las altas tasas de abandono estudiantil, posicionan la tutora en los ltimos aos como una estrategia educativa clave para promover la permanencia y la graduacin estudiantil, as como un recurso eficaz para de Colombia. (2008). Desercinefectos menguar los Estudiantil en la [i] Ministerio De Educacin Nacional Educacin y tratamiento. Bogot: de Superior colombiana. Elementos para su diagnstico masiva MEN. una educacin y 11/9/12
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Normativas sobre tutora

Resolucin Rectoral No. 0378 del 5 de abril de 1988, crea el Programa de Tutora al Estudiante Universitario, adscrito a la Direccin de Docencia y Planes de Estudio.

Acuerdo Acadmico No. 126 del 4 de mayo de 1989, puesta en marcha del Programa, definindose como tutora (...) a la serie de 11/9/12 interrelaciones y acciones entre

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Hallazgos en torno al tema de tutoras

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Diversidad, multiplicidad de enfoques, avances y recursos de apoyo. Desarrollo segn perfil y condiciones de cada dependencia. Solicitud de lineamientos y dinamizacin por parte de directivas. Marco institucional (general), especificidad por dependencia. Reconocimiento de la necesidad de dilogo y trabajo colaborativo. Limitaciones de tiempo: voluntariado. Necesidad de afianzar procesos de formacin de 11/9/12 tutores. Proyecto Estado de la prctica del acompaamiento tutorial en la U de A - EPAT

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TIPOS DE TUTORAS SEGN OBJETIVO QUE PERSIGUEN

(Hernndez, 2010)

FORMATIVAS
Acogen, orientan, amplan panorama formativo Potencian, proyectan.

MEJORATIVAS

RECUPERATIVAS

Afianzan y mejoran condiciones y Reducen efectos de problemtica en disposiciones, previenen curso. Restauran bienestar y/o problemticas. permanencia. Previenen, afianzan. Recuperan, restauran.

Propenden por pleno Ayudan a atender necesidades y Buscan ampliar las alternativas y aprovechamiento de recursos y mejorar condiciones, claves para recursos para resolver una situacin procesos que ofrece el contexto ptimo desarrollo de los procesos problemtica, de la mejor manera educativo y social formativos. que sea posible Ofrecidas a todos los y las estudiantes El o la estudiante pueden asistir durante toda la carrera Individual y colectiva Plan integral de formacin formulado SOCIO EDUCATIVAS Ofrecidas a grupos especficos segn aspecto a fortalecer Estudiantes asisten en momentos especficos Colectiva Plan de mejoramiento elaborado y en marcha PSICOPEDAGGICAS Ofrecidas a quienes han dejado sus estudios o estn en riesgo de hacerlo Estudiantes asisten en momentos especficos Individual Plan integral de formacin reelaborado DISCIPLINARES

SEGN LAS DIMENSIONES O NFASIS QUE COMPRENDE SEGN EL GRADO DE APERTURA CON QUE SE OFRECE
ABIERTAS

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FOCALIZADAS CERRADAS Proyecto Estado dede prctica del acompaamiento tutorial en la U de A - EPAT la posible inters Para todos quienes consulten Para grupo Para un grupo pre-establecido

Hallazgos respecto a modalidades

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Cobertura: individual, grupal, institucional. Objetivo: formativa, afianzamiento/preventiva, recuperativa. nfasis: Socioeducativa, psicopedaggica, disciplinar, intercultural. Apertura: abierta, focalizada, cerradas. Nivel de formacin: Bsica, de alto rendimiento. Modalidad: centros, horarios, personas, estrategias, programas. Momento: precoz, temprana, avanzada o tarda.

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DILOGOS Estado de la prctica DE SABERES EN LAS REGIONES de acompaamiento tutorial en la U de A

Objetivo

Establecer el estado de la prctica de acompaamiento tutorial adelantado en las diversas unidades acadmicas y administrativas de la Universidad de Antioquia, en los ltimos 10 aos, a travs de sus tres reas misionales, con el fin de avanzar la construccin colectiva de una propuesta institucional de tutoras..
Universidad de Antioquia Vicerrectora de Docencia Vicerrectora de Investigacin Facultad de Educacin Facultad de Ciencias Econmicas Grupo de Estudios en Pedagoga Infancia y Desarrollo Humano GEPIDH
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Proyeccin
Preguntas orientadoras:

Qu modalidades de acompaamiento tutorial se han realizado durante este periodo? Quines han sido sus participantes, sus funciones y cules sus contextos de realizacin? Qu referentes conceptuales y metodolgicos las han sustentado? Qu mecanismos se han empleado para su medicin, evaluacin y mejoramiento? Qu aportes ofrece el estudio de estas prcticas a la formulacin de una propuesta institucional de tutoras?

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Estrategias
1.

Revisin Documental:

Normativa, programas y proyectos, eventos y productos de investigacin, consulta a expertos.

1.

Identificacin y trabajo conjunto con actores claves: Vicedecanos, coordinadores, profesores lideres
de acciones, entre otros

1.

Mesas de trabajo: por reas de conocimiento, por

estamentos, por comunidades organizadas. Encuentros con Pares Nacionales e Internacionales afines Entrega del producto a la comunidad: Propuesta Institucional de Tutora
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1.

1.

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Importancia de la tutora en el proceso formativo

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Altas tasas de abandono estudiantil, bsqueda de estrategias para promover la excelencia acadmica y la formacin integral

Estrategia educativa clave para la permanencia y graduacin estudiantil.

Menguar efectos de la educacin masiva y despersonalizada.

Normativas institucionales y nacionales

(caracterstica 8 evaluacin

institucional CNA)

Incorporar mecanismos de revisin, valoracin, fundamentacin y mejoramiento continuo de estas prcticas.

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Porque las razones no se transmiten, se engendran, por cooperacin, en el dilogo

Juan de Mairena de Antonio Machado

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Redescubrir la naturaleza de nuestra universidad

Lineamientos para la acreditacin institucional (CNA): Factores de evaluacin institucional, caracterstica 8. c) Criterios para definir responsabilidades del profesorado de tiempo completo y tiempo parcial en relacin con la docencia, investigacin, extensin o proyeccin social y la asesora a estudiantes, de acuerdo con la categora en el escalafn. 11/9/12
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Participacin
De qu manera su dependencia podra apoyar con su conocimiento y experticia en el tema el logro de los objetivos de este proyecto? Qu aportes cree que le debe ofrecer este proyecto y, posteriormente, un programa institucional de tutoras a su unidad acadmica?

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GRACIAS
Evento: Reunin COORDINADORES Acadmicos Regiones Septiembre 6 de 2012 Profesora: Colombia Hernandez
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