O PAPEL DA DIDTICA NA FORMAAO DO EDUCADOR

(A didtica em questo, captulo 2, Luckesi)

O papel da didtica na formao

O que seria didtica?????

- techn didaktik

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Algumas definies e funes

A didtica pode ser considerada um modo de facilitar o processo de ensino e aprendizagem entre professor e aluno, atravs de referentes tericos, cientficos, metodolgicos e prticos (Luckesi, p.30)

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Algumas definies e funes

Educao formao do indivduo Instruo formao intelectual, desenvolvimento de capacidades cognitivas pelo conhecimento sistematizado Ensino estratgias desenvolvidas (aes) para a realizao da instruo

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Algumas definies e funes

A didtica investiga os fundamentos, as condies e modos da realizao da instruo e ensino. A ela cabe converter os objetivos scio-polticos e pedaggicos em objetivos de ensino, selecionar contedos e estabelecer vnculos entre ensino e aprendizagem (Libaneo p.26) SABER FAZER

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Elementos da didtica:
PROFESSOR OBJETIVO

ALUNO

METODOLOGIA
CONTEDO

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Momentos da didtica:
PLANEJAMENTO EXECUO AVALIAO

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Influncias sofridas na didtica:

A didtica para assumir um papel significativo na formao do educador, dever mudar os seus rumos. No poder reduzir-se e dedicar-se to somente ao ensino de meios e mecanismos pelos quais se possa desenvolver um processo ensino-aprendizagem, mas dever ser um ELO fundamental entre as opes filosfico-polticas da educao, os contedos profissionalizantes e o exerccio continuado da educao.

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Influncias sofridas na didtica:

Educao
Filosofia Sociologia Histria Psicologia Antropologia Economia

Pedagogia

Ensino

Didtica

Vida social

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O educador
o educador todo ser humano envolvido em sua prtica histrica transformadora. Ensinamos e somos ensinados numa interao contnua, em todos os instantes de nossas vidas. (p.26)

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O educador
o educador o profissional que se dedica atividade de, intencionalmente, criar condies de desenvolvimento de condutas desejveis, seja do ponto de vista do indivduo seja do ponto de vista do grupamento humano. Este educador pode ser sujeito ou objeto, autor ou ator de sua histria. (p.27)

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Formao didtica:
Formar o educador seria criar condies para que o sujeito se prepare filosfica, cientfica, tcnica e afetivamente para o tipo de ao que vai exercer. Para isso necessrio aprendizagens cognitivas sobre os diversos campos de conhecimento, e o desenvolvimento de uma atitude, dialeticamente crtica, sobre o mundo e sua prtica educacional. O educador nunca estar definitivamente pronto, formado...

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A prtica pedaggica:
(A didtica no pode ser apresentada) como se fosse um conjunto de mecanismos asspticos e isolados de como fazer alguma coisa. Como se as tcnicas fizessem sentindo sem um suporte ideolgico e de contedo cientfico.

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A prtica pedaggica:
A discusso de como fazer alguma coisa (no caso da educao), desligada do o que fazer, conduz a um equvoco terico/prtico muito grande. Aprende-se o caminho que conduz a algum lugar, sem saber para onde ir. a velha questo de solues adequadas pra problemas inadequados, quando o correto seriam solues adequadas para problemas adequados.

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A prtica pedaggica:
a ao pedaggica no pode ser, de maneira alguma, entendida e praticada como se fosse uma ao neutra... ela uma atividade ideolgica. Do contrrio seria uma didtica vazia .

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A prtica pedaggica:
Didtica vazia

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Prtica ideal X prtica real

Tentar definir o educador ser contextualiz-lo na sua prtica; evidentemente, em sua prtica desejvel, pois que existe uma prtica que se exercita e que, certamente no desejvel. (p.26)

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Resumindo:

Educao

Pedagogia
Didtica

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Para concluir e refletir:

fundamental que os novos professores sejam dotado de referentes tericos, prticos, metodolgicos e polticos, assim tambm como referentes sociais, afetivos e culturais. Candau(2009) chama a ateno para o carter multidimensional da didtica e assim que devemos trabalhar de maneira que nossos futuros educadores tenham ferramentas significativas e funcionais para desenvolverem um trabalho eficiente em sala de aula, para que suas prticas pedaggicas sejam relevantes.

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Para no esquecer:
No se pode fazer educao sem paixo... (p.28)