Jornadas

Otra forma de enfocar la profundizacin de los aprendizajes

Almagro, 30 noviembre - 2 de diciembre,2012
Isabel Galende Coordinadora de Inclusividad y nee

Mesa redonda C.C.A.A. Modelo de Aulas TEA

L A C.A.V ANTE LA INCLUSIN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON TEA

1. La escuela inclusiva 2. Modalidades de escolarizacin en la CAV

3. Un AE en la ESO
4. Colaboraciones 5. Oferta formativa
3

Una escuela inclusiva

MODALIDADES
DE ESCOLARIZACION

2 REDES
EDUCATIVAS
No podemos pensar en dos redes

educativas

sino

en

un

sistema

educativo, para todos los alumnos y alumnas, que ha de responder a las necesidades.

Modalidades de escolarizacin
1. Centros ordinarios: AO

2. Centros ordinarios: AE

3. Escolarizacin compartida

4. Unidades o centros de EE
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Modalidades de escolarizacin
Aula ordinaria

Aula Estable

Inclusin
Centro de EE

+ Barreras al aprendizaje y la participacin 8

DE ESCOLARIZACIN

MODALIDAD

Aula ordinaria

INCLUSIN EN AULA
ORDINARIA

Es el modelo ms generalizado en EI y en EP

Aproximadamente el 98% del alumnado con NEE acude a centros ordinarios con los apoyos necesarios

Apoyos para la inclusin en AO

Consultor/a el la EP , Orientador/a en la ES Profesorado de PT: Apoyo extenso Especialista de Apoyo Educativo: Apoyo generalizado o extenso

Otros itinerantes : apoyo limitado

ALE / logopeda : AD TO : AI ????

Asesora de NEE: asesora externa

Productos de apoyo: TIC
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Continuo de medidas
Generales

Especficas

12

13

Medidas de carcter general encaminadas a .

Comunicativas

Sociales

Minimizar las BAP

De acceso :metodolgicas, organizativas, evaluativas

Actitudinales

...
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Medidas de carcter general

Medidas preventivas Deteccin e intervencin precoz Medidas de RE Adaptaciones de acceso al currculo En los materiales En los aspectos metodolgicos y organizativos En la evaluacin Para el acceso a la informacin

Trnsitos entre etapas o ciclos Documentos de recogida de informacin

Reuniones de coordinacin inter-ciclos e inter-etapas para unificacin de criterios.

Cuidar los espacios de tutorizacin
15

16

Carcter especfico
ACI de rea.

ACI significativa global.

Integraciones inversas.

La permanencia de un segundo curso ms en la EP.

Solicitud de adaptacin en las pruebas de acceso a la

universidad y a Ciclos Formativos. (Datos Asperger 11-12) .
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MODALIDAD

DE

ESCOLARIZACIN EN CENTRO ORDINARIO

Aula Estable

Qu es ?
Es un apoyo necesario para determinados alumnos/as cuyo funcionamiento en el contexto escolar ordinario exige un tipo de atencin ms diferenciada , muy individualizada y una supervisin y ayuda frecuente en las tareas que realiza.

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Aspectos a considerar
El AE tiene asignados unos recursos estables en razn al tipo de nee que atienden.

Se adoptan criterios de adaptacin funcional al medio

ms que del criterio nico del diagnstico del CI. La ratio est limitada a un mximo de 5 alumnos/as. Se comparten espacios comunes del centro ordinario en el que est enclavada ( comedor, patios, salidas , eventos especiales). No se cuestionan las posibilidades de inclusin en AO en algunos momentos o para algunos alumnos o alumnas. Integracin directa e inversa
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Aspectos a considerar
La toma de decisin de escolarizacin en un
AE exige una evaluacin contextualizada y rigurosa

Consenso familias y profesionales.

Precisa de un protocolo de apertura

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Los profesionales del aula

El aula tiene asignado:
Un tutor/a especializado en P.T. ( Primaria ). Apoyo
generalizado. Dos tutores/as especializados en P.T. ( ESO/ESPO ) Apoyo generalizado Una Especialista de Apoyo Educativo. Apoyo generalizado Otro profesorado itinerante en funcin de necesidades : apoyo limitado ALE. TO CRI
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Las asesoras de nee

Dimensin Generalista Dimensin especialista

Actuaciones relacionadas con :

Deteccin Valoracin psicopedaggica Seguimiento del alumnado

Programas
Atencin temprana Desarrollo de las Capacidades de Aprendizaje Accesibilidad y Comunicacin Trastornos Generalizados

Asesoramiento
Otras

del Desarrollo
Insercin Social

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El alumnado del AE
Responden a un determinado perfil de alumnos/as:
Gravemente afectado . Existencia de una DI grave ( severa o profunda ). Existencia de un Trastorno Generalizado del Desarrollo Que no pueden compartir el currculo ordinario an con adaptaciones pertinentes

Alteraciones importantes en varias habilidades adaptativas. Presencia de trastornos asociados ( conductuales, sensoriales,motrices ..) Intensidad de apoyos. Generalizado : ayuda y supervisin constante .
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Productos de apoyo y acceso al currculo

Adaptaciones en el centro y en el aula

Protocolo de apertura de un Aula Estable

Dotacin de material y equipamiento especfico. Ayudas para la movilidad personal

Ayudas para la Comunicacin, informacin y

sealizacin Adaptacin de materiales didcticos

Software especfico
Protocolo de solicitud de materiales

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UN MODELO DE AULA ESTABLE IES JUAN ANTONIO ZUNZUNEGUI BHI PORTUGALETE

Perfil del Alumnado: heterogneo

2 con autismo.
x: Integraciones en AO en Ingls ( 3 ) y EF (2 ) Y : integraciones en EF

2 con DI y discapacidad motora .

Profesorado especialista
2 PT EAE: apoyo generalizado EAE:Trasporte , Comedor Logopeda itinerante : 2 tardes Profesorado ordinario: Profesor de EF: 2 ses/semana

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ALGUNAS IMGENES

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Paneles informativos

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Txoko de aprendizaje 1
Me oriento
Qu tiempo hace ?

Cuaderno viajero
qu toca hoy ?

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Txoko de aprendizaje 2
Busco lo que necesito Ordeno
Pongo nombres

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Txoko de aprendizaje 3
Qu hacer ante una emergencia? Quiero llamar a casa Quiero llamar a la andereo

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Txoko de aprendizaje 4

Desayuno
Menu del da Mantengo todo limpio

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Txoko de aprendizaje 5

En el bao
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Txoko de aprendizaje 6
Me relajo
Oigo msica Descanso

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Documentacin del aula

Planificacin del trnsito Proyecto curricular del aula (vigencia 2 aos ) Programacin del aula: anual Plan de Trabajo Individual: PTI

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Profesionales del Aula Estable IES Juan Antonio Zunzunegui BHI

Itsaso, Sole, Mnica, Eguzkie, logopeda, chicos y chicas del AE y otras personas van haciendo, al igual que las hormigas, caminitos inclusivos

(Orden 27 de Noviembre de 2012, Captulo 5. Art 6)

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MODALIDAD

DE

ESCOLARIZACIN
Escolarizacin compartida

Qu es la Escolarizacin Compartida ?
La escolarizacin de un alumno o alumna con nee vinculadas a severas condiciones, permanentes, de discapacidad, que asiste a un centro de educacin especial durante unos das o unas horas a la semana y, el resto est escolarizado en el centro ordinario.

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MODALIDAD

DE

ESCOLARIZACIN

Centro de Educacin Especial

Los Centros especficos de Educacin Especial

Tienen como finalidad proporcionar una educacin adaptada al alumnado con n.e.e en funcin de la gravedad. Evaluacin, informe psicopedaggico y propuesta de escolarizacin por las asesoras de nee Proyecto Curricular de Centro adaptado a las n.e.e. de su alumnado. Plan de Trabajo Individual

(Orden 30 de julio de 1998, Captulo VI. Art 36.)

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ASPECTOS COMUNES EN TODAS LAS MODALIDADES

Necesidades de las personas Necesidades de las familias Toma de decisiones compartidas Un mundo estructurado, amable, seguro y predictible Entender lo que es el autismo. Evaluaciones contextualizadas rigurosas Etica en la toma de decisiones ..
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MODELO
COLABORATIVO

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COLABORACIONES

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Con asociaciones de familias

Escuchar a las familias y a las propias personas , es hoy una va clave de acceso al conocimiento

necesaria para poderles ayudar

prestarles los apoyos que requieren.

Tamarit, 2002 p.14

45

Seguimiento de la escolarizacin del alumnado con DI y otros Trastornos del Desarrollo.

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Con las Universidades

Se llevan a la prctica distintas acciones

PAU: prueba de acceso a la Universidad Euskal Herriko Unibertsitatea. Proceso y tipos de adaptaciones: gua de actuacin y procedimientos discap@ehu.es , www.ehu.es Universidad de Deusto: Proceso y tipos de adaptaciones www.accionsocial.deusto.es

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Trnsito a Ciclos Formativos / a la Universidad

Aumento del alumnado con TEA Incorporacin al empleo ordinario

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Solicitud de adaptaciones en la PAU en la EHU-UPV

PAU 2012 4 alumnos han tenido adaptaciones Curso acadmico 2012-2013 2 han accedido a la UPV/EHU. 1 incoporacin desde FP
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Colaboracin interinstitucional
Sistema social

Sistema educativo

Sistema sanitario

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Modelo integrado de atencin temprana

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OFERTA FORMATIVA

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Oferta generalista
Proyectos de Formacin en centro

Plan de Formacin Garatu

Oferta zonal (Berritzegunes)

Formacin Individual (Ayudas)

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Enseanza estructurada Las familias como ayuda SSAAC

Oferta especfica

Trabajamos en equipo.

Kit formativo bsico AE

Uso de las TICs

Currculo del AE y PTI Diseo de entornos de aprendizaje significativos

Apoyo conductual positivo

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ACTUALIZACIN
FORMATIVA

UN RETO: UNA GUA TICA EDUCACIN

EN

Retos

Una gua tica en Educacin Mantener/Superar los niveles de equidad

Expectativas realistas

Una nueva legislatura poltica a nivel de la CAV La LOMCE a nivel estatal

No perder de vista el objetivo Una Inclusin educativa de calidad

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Direcciones web donde encontrar informacin

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/
http://www.isei-ivei.net/ http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-2519/es/ http://www.fevas.org/ http://www.gautena.org/intro/intro.php http://www.apnabi.org/

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Gracias ! Eskerrik asko !

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