REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE LA FUERZA ARMADA

NACIONAL MAESTRA EN TECNOLOGA EDUCATIVA NCLEO CARABOBO

AUTORA: ELVIA BEATRIZ HURTADO TUTOR: JUAN MANZANO

Hay dos maneras de difundir la luz... ser la lmpara que la emite, o el espejo que la refleja.
(Lin Yutang, Escritor y fillogo chino).

HURTADO, 2012

DEBER SER
APRENDIZAJE EN CONTEXTOS IDNEOS = BUEN RENDIMIENTO ACADMICO SIN EMBARGO

SER
APRENDIZAJE EN CONTEXTOS POCO ATRACTIVOS = BAJO RENDIMIENTO ACADMICO Instruccin tecnolgica (Preparacin y adiestramiento docente para el uso de CVA)

Comunidades virtuales de aprendizaje

Mltiples herramientas tecnolgicas

Cambios del contexto

Materiales electrnicos innovadores

Herramienta de apoyo al docente de hoy

Rendimiento acadmico

Herramienta apoyo al estudiante

Nuevos entornos de aprendizaje

NUEVA VISIN DE EDUCACIN SUPERIOR En la UNEFA ncleo Cojedes, se han detectado dos elementos que constituyen la motivacin para realizar este estudio: Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes de la carrera T.S.U. Turismo. Dificultades en el uso de herramientas tecnolgicas por la ausencia de competencias tecnolgicas y la falta de materiales didcticos virtuales.
HURTADO, 2012

Cul es la situacin actual en cuanto al rendimiento acadmico de los estudiantes de la carrera T.S.U. Turismo de la UNEFA Ncleo Cojedes?

De qu forma incide en el rendimiento estudiantil la participacin de los estudiantes de la carrera T.S.U. Turismo en las comunidades virtuales de aprendizaje?

Es posible fomentar el uso de las CVA, en especfico con fines educativos, en los educandos de nivel superior a partir de la integracin de estos en una comunidad virtual creada para mejorar sus calificaciones en la asignatura Fundamentos del Turismo?

Qu herramientas de comunicacin son comunes en comunidades virtuales de aprendizaje ya establecidas?

HURTADO, 2012

 Contrastar el rendimiento acadmico de los participantes de una comunidad virtual de aprendizaje en la asignatura Fundamentos de Turismo con el rendimiento de estudiantes del mismo grupo formados con estrategias tradicionales.

HURTADO , 2012

Examinar el rendimiento acadmico de los estudiantes de la asignatura Fundamentos de Turismo antes de la participacin en la comunidad virtual de aprendizaje.

Describir el rendimiento acadmico de los estudiantes de la asignatura Fundamentos de Turismo despus de la participacin en la comunidad virtual de aprendizaje

Correlacionar las calificaciones de los participantes de la comunidad virtual de aprendizaje de la asignatura Fundamentos de Turismo con las de los estudiantes formados tradicionalmente
HURTADO , 2012

INSTITUCIONAL

INNOVACIN E INCLUSIN

DIDCTICO

METODOLGICO

SOCIAL

TECNOLGICO

EPISTEMOLGICO

HURTADO, 2012

(Yus), 2007

(Bedoya y otros), 2008

(Meirinhos y otros), 2009

(Omaa), 2008

(El Hamra y otros), 2008

(vila), 2010

HURTADO , 2012

Johansen (2006)
Ludwin Von Bertalanffy(1976)

conceptuales

Maglio (2003) Pons (1996) Snchez y Saorn(2001) Hawa (1998 )

Rheingold (1996) Salazar (2001) Pazos, Prez Y Salinas(2009) Shirvastava (1999)

Wiley (2000) Mason y otros (2003) Morales y otros (2005) Rehaz y otros (2003)

tecnolgicas

psicolgicas

Ausubel (1989) Bruner(1997)

legales

(CDAVA), Medina (2005) Merrill (1983)

Carta Magna (1999) CRBV(1999) RECE,UNEFA (2006)

Vigotsky (1979)

HURTADO , 2012

LNEA DE INVESTIGACIN

EDIT
EDUCACIN, DESARROLLO, INNOVACIN Y TECNOLOGA

TIPO DE INVESTIGACIN

CORRELACIONAL

DISEO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA CUASIEXPERIMENTAL

POBLACIN Y MUESTRA

UNIDADES DE ANLISIS GRUPO CONTROL GRUPO EXPERIMENTAL

INSTRUMENTOS Y RECOLECCIN DE DATOS PRE-TEST POST-TEST

HURTADO , 2012

Cuadro N 13 RESPUESTA DEL TEM N 8: Te ayudara la participacin de una comunidad virtual a mejorar o mantener tu rendimiento acadmico? - Variable: Rendimiento acadmico. Dimensin: Acadmica. Indicador: Mejora del rendimiento acadmico.

22 21 20 19 18 17

E s t u d i a n t e s

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Muestra

50%

32%

9% 9%

Siempre

Casi siempre

Casi nunca

Nunca

Fuente: Hurtado (2011)

HURTADO , 2012

Grfico N 4 Distribucin de Frecuencias y porcentajes de las respuestas del tem N 4 Obtienes la informacin requerida cuando usas la comunidad virtual a la que perteneces? Variable: Participacin en comunidades virtuales de aprendizaje. Dimensin: Tecnologa. Indicador: Manejo de recursos.

22 21 20 19 18 17

E s t u d i a n t e s

16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4

32%

27% 2 23% 1 18%

Muestra

Siempre

Casi siempre

Casi nunca

Nunca

Fuente: Hurtado (2011)

HURTADO , 2012

Anexo E Corte de notas N1- N2 y promedios de cada uno

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA DE NCLEO COJEDES ACTA DE EVALUACIN FINAL RGIMEN: NOCHE PERODO: 1-2011 CDIGO DE ASIGNATURA: HYT-14213 C.I. : 10.988.936

CARRERA: T.S.U. TURISMO 2010 MODALIDAD: SEMESTRAL ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DEL TURISMO NOMBRE DEL PROFESOR: ELVIA HURTADO

SECCIN: A SEMESTRE: 1 N CRDITOS: 3 HRS SEMANALES: 4

PRIMER CORTE DE NOTAS 30% PROMEDIO N 1

Tipo de Evaluacin: Fecha de Evaluacin: (Da/Mes/Ao)

Taller 04-04-11 Ev1 % 15

Debate 05-05-11 Ev2 0% 15

Foro 02-06-11 Ev3 0% 15

Ensayo 30-06-11 Ev4 0% 15

N 1 2

N Cdula 19889391 19371254 20953148 21030880 20953728 19889307 21670017 21139877 20515618 22548700 20949979 18027411 20953462 20042680 20967044 20949648 20269935 21139517 13593564 21136409 20042406 17905552

Nombres ANDREINA DEL CARMEN CARLA MARIBEL CARLOS ERASMO DEILYS ENRIQUE EDUVIS JOSE EMILIO JOSE EMILYS FRANCHESCA FANNY SELENIA JESUS GUADALUPE JEUSIMAR CARMELIS JOHANA CAROLINA JOSE NIEVES LISBETH ANDREINA LISBETH COROMOTO LUISANA LETICIA MARIA DE LOS ANGELES MAYRELIS CAROLINA NAIRUBY ALEXANDRA NESTOR JOSE YRMARY ZULEYKA JASON ALFONSO ORIANA ANAHIS

Apellidos MOJICA CONTRERAS CAMACARO FLORES PEA SANCHEZ FERNANDEZ LEON HERNANDEZ BANDRES SOLORZANO PACHECO MARTINEZ CASADIEGO GARCIA VILLALONGA CORONA VASQUEZ TORREALBA LIRA GUEVARA MUJICA CONTRERAS DAVILA PEREIRA MENDOZA BETANCOURT MENDOZA DUARTE PADILLA MENA LOPEZ ARIAS HERRERA AGUILAR MUJICA MENDOZA OSTO ORTEGA DIAZ KIENZLER MARTINEZ SANCHEZ ALVARADO

0-

15 16 15 11 17 14 13 17 16 12 14 11 12 13 14 11 15 16 20 18 14 13

2,25 2,40 2,25 1,65 2,55 2,10 1,95 2,55 2,40 1,80 2,10 1,65 1,80 1,95 2,10 1,65 2,25 2,40 3,00 2,70 2,10 1,95

16 16 14 13 17 16 15 13 05 14 15 13 11 14 15 12 13 17 18 19 14 12

2,40 2,40 2,10 1,95 2,55 2,40 2,25 1,95 0,75 2,10 2,25 1,95 1,65 2,10 2,25 1,80 1,95 2,55 2,70 2,85 2,10 1,80

16 16 15 12 17 15 14 15 11 13 15 12 12 14 15 12 14 17 19 19 14 13

16 15 13 11 16 14 12 16 10 13 15 16 17 17 19 16 17 18 19 20 17 16

2,40 2,25 1,95 1,65 2,40 2,10 1,80 2,40 1,50 1,95 2,25 2,40 2,55 2,55 2,85 2,40 2,55 2,70 2,85 3,00 2,55 2,40

14 16 15 12 17 15 14 12 07 11 13 15 15 16 17 15 17 17 20 19 16 15

2,10 2,40 2,25 1,80 2,55 2,25 2,10 1,80 1,05 1,65 1,95 2,25 2,25 2,40 2,55 2,25 2,55 2,55 3,00 2,85 2,40 2,25

15 16 14 12 17 15 13 14 9 12 14 16 16 17 18 16 17 18 20 20 17 16

GRUPO A (CONTROL)

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

GRUPO B (EXPERIMENTAL)

14 15 16 17 18 19 20 21 22

HURTADO , 2012

PROMEDIO N 2

SEGUNDO CORTE DE NOTAS 30%

Es de vital importancia, examinar el rendimiento acadmico de los estudiantes para descubrir o conocer las necesidades de comunicacin de los estudiantes-usuarios, a fin de lograr incluir las herramientas ajustadas a las expectativas de stos y optimizar los procesos de enseanza y aprendizaje.

Los participantes de la CVA adquirieron espritu crtico e inters por la investigacin como medio de autoformacin, convirtindose en administradores de su aprendizaje y del conocimiento adquirido. Demostrando que se puede aprender en un ambiente cooperativo y colaborativo, donde los participantes en un contexto de interaccin-sociabilidad entre sus miembros van descubriendo y construyendo significativamente el aprendizaje. (Ausubel, Bruner y Vygotsky)
Luego de contrastar los resultados de las evaluaciones de los grupos control y experimental, se evidenci que el ndice acadmico de los estudiantes de la carrera T.S.U. Turismo de la UNEFA del Ncleo Cojedes que cursaron la asignatura Fundamentos del Turismo, se increment significativamente con la participacin en la CVA. Se asevera, entonces que la interaccin social mediada por tecnologa es trascendental para la construccin colectiva del conocimiento, debido a su dinamismo y constante reconstruccin.
HURTADO , 2012

Incorporar investigaciones enmarcadas en sta temtica de manera que se fomente el uso de las CVA en todas las carreras y se pueda construir o crear una red social universitaria de carcter institucional.

El progreso y la evolucin de la CVA se centrar en el empleo de recursos digitales que se puedan reutilizar para apoyar el proceso de aprendizaje con el objetivo de generar conocimientos

Evaluar la CVA por parte de los responsables formando grupos que indaguen, dentro de la propia comunidad virtual, que examinen el uso y vislumbren adems de la instruccin tecnolgica, la accesibilidad y el manejo de la tecnologa.

Ya no es suficiente con renovar e innovar la educacin, es crear nuevos escenarios de educacin ms significativos con estrategias bien definidas y nutridas, porque el estudiante del futuro debe saber aprender, reaprender y desaprender.
HURTADO , 2012

HURTADO , 2012

HURTADO , 2012