Propuesta de Intervencin Asistida con Perros

Elaborado por Mitzi Magalln D. Ph.D.

Fundamento Terico

Psicologa de la Salud. Promocin de la Salud Mental. Promotores de Salud Mental

Psicologa de la Salud

Como ciencia del comportamiento, a la psicologa siempre se ha interesado en analizar las interacciones de los fenmenos afectivos y conductuales con la salud. La psicologa mdica, la medicina psicosomtica y la medicina conductual son los ms importantes antecesores de la moderna psicologa de la salud.

Psicologa de la Salud
Suele atribuirse a Joseph Matarazzo el uso original del trmino en 1982, con su tradicional definicin de psicologa de la salud como el "conjunto de contribuciones educativas, cientficas y profesionales de la disciplina de la psicologa a la promocin y mantenimiento de la salud, la prevencin y el tratamiento de la enfermedad, la identificacin de los correlatos etiolgicos y diagnsticos de la salud, la enfermedad y las disfunciones relacionadas y el anlisis y mejora del sistema sanitario y formacin de polticas sanitarias" (Florez, 2004).

Psicologa de la Salud
Su principal objetivo es la Promocin de la Salud las cual implica entre otras cosas:

Desarrollo de aptitudes personales.

Potenciacin de las comunidades a favor del bienestar. Creacin de ambientes saludables donde se promueva alegra, goce y bienestar.

SALUD MENTAL
La OMS describe la salud mental como: Un estado de bienestar en el cual el individuo se da cuenta de sus propias aptitudes, puede afrontar las presiones normales de la vida, puede trabajar productiva y fructferamente, y es capaz de hacer una contribucin a su comunidad (OMS 2001, p.1).

SALUD MENTAL

La salud mental es parte integral de la salud. La salud mental es ms que la ausencia de enfermedad. La salud mental est ntimamente relacionada con la salud fsica y la conducta.

SALUD MENTAL
Al hablar de Salud Mental, nos referimos a un proceso en constante crecimiento, con sus dinmicas individuales y colectivas, en el que se considera a la persona y su entorno como un todo, que no se puede dividir en partes, es decir, que no se puede

Promotores de Salud Mental

Qu son los Promotores de Salud Mental?

Son personas que se capacitan para promover conductas de autocuidado, promocin y prevencin del bienestar emocional para mejorar la calidad de vida.

Son el nexo entre el perro y el beneficiario. Es quien propicia la intervencin asistida. Constituyen Agentes de Cambio.

Promotores de Salud Mental

Los promotores tienen que transformarse en protagonistas de la intervencin asistida e involucrarse y responsabilizarse para que la Intervencin Asistida con Perros se lleve a cabo con la mayor rigurosidad posible, de manera que se logren los objetivos que se proponga.

FACILITADORES DE ACOTEAMA

RESPONSABILIDADES DEL FACILITADOR

Todo facilitador o facilitadora, debe tener por lo menos 3 meses de brindar actividad asistida antes de iniciar en terapia asistida. Es indispensable ser puntual en la llegada, ya que de ello depende que un estudiante pueda recibir la intervencin o se quede sin ella. Al ingresar a la Escuela velar porque el perro evace en el rea verde antes de entrar. Velar porque las mascotas no orinen los postes de la escuela. Si lo hace deber limpiar dicho poste lo antes posible.

RESPONSABILIDADES DEL FACILITADOR

Si el perro evaca dentro de la escuela, recoger los excrementos para votarlos en un basurero. Cada tcnico deber portar el equipo con el que va a trabajar, si alguno no lo trae, no podr trabajar ese da. (cepillo, bolas, reforzadores, bolsas o papeles para recoger los excrementos, etc.).

Ms de tres veces que el tcnico olvide su equipo quedar fuera del proyecto.

RESPONSABILIDADES DEL FACILITADOR

No se podr ingresar al comedor con mascotas. Los perros debern cumplir las condiciones higinicas bsicas (limpios, sanos, sin mal aliento) para poder brindar la terapia asistida. El Facilitador no podr hacer uso de su telfono mientras est trabajando. No podrn tomarse fotografas para usos personales. Deber venir vestida(o) con propiedad, preferentemente con el uniforme de ACOTEAMA.

ACTIVIDADES QUE HACEMOS

SALUDAR AL PERRO

ESTO ES LO MS IMPORTANTE

Crear el vnculo necesario entre facilitador, nio y mascota para que se pueda realizar bien en trabajo

De este primer contacto depender que el nio sigua el resto de instrucciones.

DESTREZAS QUE SE FORTALECEN CON ESTA ACTIVIDAD

En el rea cognitiva:

Contacto visual: Procurar que el nio observe al perro. Discriminacin visual: El nio va ha aprender a reconocer al perro de entre todas las mascotas.

Vocabulario: Aprender los nombres de sus nuevos amigos.

Memorizacin: Aprender a recordar al perro, su nombre y con suerte al facilitador y su nombre. Estimular la curiosidad: Se le ofrece una nueva experiencia.

En el rea psicoemocional

Incremento de confianza: El nio debe sentirse a gusto con el perro y el facilitador.

Entusiasmo y sensacin de bienestar: Se espera que se un momento placentero y relajado para todos los involucrados

En el rea de Habilidades Sociales

Interaccin social con el perro: El nio estar dispuesto a jugar con el perro y hacer todo lo que le pidamos.
Interaccin social con el adulto: Un extrao para el nio ser ahora su gua que lo llevar a vivir nuevas experiencias.

Cooperacin en las actividades: De este contacto de pender que el nio haga el

En el rea de Autoregulacin

Seguimiento de Instrucciones: Si el contacto es placentero, el nio acceder hacer lo que el facilitador le gue.

Incremento en el tiempo de atencin: En nio prestar atencin al ofrecimiento que se le hace de buscar nuevos juegos en compaa de una mascota.

ACARICIAR AL PERRO

DESTREZAS QUE SE FORTALECEN CON ESTA ACTIVIDAD

En el rea cognitiva:

Contacto Visual.
Discriminacin visual: Recocer diferentes partes del cuerpo. Vocabulario: Nombrar partes del cuerpo. Memorizacin: De los nombres de esas partes del cuerpo. Estimular la curiosidad: Una nueva relacin con el perro. El perro es un continente por descubrir.

En el rea multisensorial:

Sensibilizacin ante textura del pelaje: El nio con autismo es capaz de sentir la diferencia en el pelaje del perro. Sensibilizacin al olor del perro: El olor de un perro puede ser la clave para que lo acepte o lo rechace. Sensibilizacin al calor del perro: El calor adems de estimular brinda una sensacin de placer.

En el rea Motora:

Destrezas de Motora fina: Se estimula la coordinacin viso-motora, pues el nio deber llevar su mano a la parte del cuerpo del perro que se le pide tocar.

En el rea Psicoemocional:
Incremento de confianza: Perderle el miedo al perro.

Incremento de autoestima: Se refuerza a travs de las respuestas correctas. Entusiasmo y sensacin de bienestar: El nio est disfrutando la compaa de sus nuevos amigos. Expresin de sentimientos: Es la oportunidad de preguntarle si le gusta estar con el perro y si se siente feliz.

En el rea de habilidades sociales:

Interaccin social con el perro. Interaccin social con el adulto. Cooperacin en las actividades.

En el rea de autoregulacin:

Seguir instrucciones.

Control de conductas estimulatorias: Al ejecutar las acciones que se le piden se minimizan las conductas repetitivas.
Control conductas agresivas: El nio sustituye las caricias agresivas por caricias. Incremento de atencin: Logra concentrarse en su relacin con el perro e ignora lo que sucede a su alrededor.

PEINAR AL PERRO

DESTREZAS QUE SE FORTALECEN CON ESTA ACTIVIDAD

En el rea cognitiva:

Contacto visual. Discriminacin visual. Reconocimiento del peine de cada perro.

Vocabulario. Aprender la palabra peine o cepillo.

Memorizacin. Estimular curiosidad: El cepillo permite explorar las partes del cuerpo.

En el rea multisensorial:

Sensibilizacin ante la textura del pelaje. Sensibilizacin ante olor del perro Sensibilizacin ante el calor.

En el rea Motora:
Destreza de motora fina: Manipulacin del cepillo. Agarre: Sostener el mango del cepillo.

En el rea Psicoemocional

Incremento de confianza.

Incremento de autoestima.
Entusiasmo y sensacin de bienestar. Autonoma y sentido de responsabilidad. El nio contribuye al cuido del perro y por eso ste se siente bien. Sentido de logro. El nio puede hacer cosas que le resultan fciles y agradables.

En el rea social:

Interaccin social con el perro. Interaccin socia con el adulto. Cooperacin en actividades.

En el rea de Autorregulacin:

Seguir instrucciones. Control de conductas autoestimulatorias. Control de conductas agresivas. Incremento en el tiempo de atencin.

PONERLE LA CADENA AL PERRO

Cognitivo:

Contacto visual: El nio debe prestar atencin a la tranca de la cadena.

Discriminacin visual: Tiene que lograr ver los movimientos de la tranca para abrir y cerrar. Adems reconocer la cadena del perro.
Vocabulario: Llegan las palabras cadena y tranca. Memorizacin: La cadena de perro, as como los movimientos de la tranca.

Motora
Estimulacin de la Motora fina. Coordinacin viso-motora. Agarre. Manipulacin del dedo pulgar.

En el rea Psicoemocional

Incremento de confianza.

Incremento de autoestima.
Entusiasmo y sensacin de bienestar. Autonoma y sentido de responsabilidad. El nio contribuye al cuido del perro y por eso ste se siente bien. Sentido de logro. El nio puede hacer cosas que le resultan fciles y agradables.

En el rea social:
Interaccin social con el perro. Interaccin socia con el adulto. Cooperacin en actividades.

En el rea de autoregulacin:

Seguir instrucciones. Control de conductas autoestimulatorias.

CAMINAR JUNTO AL PERRO

En el rea Motora

Desplazamiento. Subir y bajar gradas Caminar con patrn cruzado.

Coordinacin ojo-mano-pie.

En el rea Psicoemocional

Incremento de confianza.

Incremento de autoestima.
Entusiasmo y sensacin de bienestar. Autonoma y sentido de responsabilidad. El nio contribuye al cuido del perro y por eso ste se siente bien. Sentido de logro. El nio puede hacer cosas que le resultan fciles y agradables.

En el rea de habilidades sociales:

Interaccin social con el perro.

Interaccin social con el adulto.

Cooperacin en las actividades. Presencia o interaccin con el perro

En el rea de Autorregulacin:

Seguir instrucciones.

Control de conductas autoestimulatorias. Control de conductas agresivas.

Incremento en el tiempo de atencin. Tolerancia a diferentes ambientes. Tolerancia a grupos de personas

ENTRENAMIENTO EN RDENES

DESTREZAS QUE SE FORTALECEN CON ESTA ACTIVIDAD

En el rea cognitiva:

Contacto visual. El nio debe establecer contacto visual para que el perro lo obedezca.
Vocabulario. Aprender los nombres de los comandos.

Memorizacin. Deber recordar el nombre de los comandos y sus respectivas seas.

En el rea Psicoemocional

Incremento de confianza.

Incremento de autoestima.
Entusiasmo y sensacin de bienestar. Autonoma y sentido de responsabilidad. El nio contribuye al cuido del perro y por eso ste se siente bien. Sentido de logro. El nio puede hacer cosas que le resultan fciles y agradables.

En el rea social:

Interaccin social con el perro.

Interaccin socia con el adulto. Cooperacin en actividades.

En el rea de Autorregulacin:

Seguir instrucciones. Control de conductas autoestimulatorias. Control de conductas agresivas. Incremento en el tiempo de atencin.

PASAR OBTCULOS

DESTREZAS QUE SE FORTALECEN CON ESTA ACTIVIDAD

En el rea cognitiva:

Contacto visual. Con los obstculos Discriminacin visual. Reconocimiento del lugar por dnde pasar. Memorizacin. Del recorrido.

Estimular curiosidad: Ahora del ambiente que rodea la intervencin.

En el rea Motora

Desplazamiento. Subir y bajar gradas Caminar con patrn cruzado. Coordinacin ojo-mano-pie.

Esquivar obstculos. Esto adems exige direccionar el cuerpo de derecha a izquierda y viceversa.

En el rea Psicoemocional

Incremento de confianza.

Incremento de autoestima.
Entusiasmo y sensacin de bienestar. Autonoma y sentido de responsabilidad. El nio debe sentir que es l quien conduce al perro y lo ayuda a pasar por los obstculos. Sentido de logro.

En el rea de habilidades sociales:

Interaccin social con el perro.

Interaccin social con el adulto.

Cooperacin en las actividades. Presencia o interaccin con el medio. El nio deber desplazarse por todo el lugar de trabajo

En el rea de Autorregulacin:

Seguir instrucciones.

Control de conductas autoestimulatorias. Control de conductas agresivas.

Incremento en el tiempo de atencin. Tolerancia a diferentes ambientes. Tolerancia a grupos de personas

Tirar la Bola

Habilidades que se estimulan con esta actividad

En el rea Motora

Coordinacin viso-motora. El nio debe ver la bola y tratar debe tratar de lanzrsela al perro. Agarre. Debe tomar la bola para volverla a lanzar por lo que la saliva del perro puede ser un impedimento. Hay que tener el cuidado de limpiarla con un pao.

A pesar de la alegra, el nio debe permanecer en su sitio y esperar a que el perro se la traiga.

En el rea Psicoemocional

Incremento de confianza. Incremento de autoestima. Entusiasmo y sensacin de bienestar. Sentido de logro.

En el rea de habilidades sociales:

Interaccin social con el perro. Interaccin social con el adulto. Cooperacin en las actividades.

En el rea de Autorregulacin:

Seguir instrucciones. Sobre todo esperar a que el perro le traiga la bola. Esperar turno. Control de conductas autoestimulatorias. Control de conductas agresivas. Incremento en el tiempo de atencin.

AGRADECER Y DESPEDIRSE

Habilidades que se estimulan con esta actividad

En el rea Motora

Coordinacin viso-motora. Tomar el premio y colocarlo en su mano.

En el rea Psicoemocional

Incremento de confianza. Incremento de autoestima. Entusiasmo y sensacin de bienestar. Sentido de logro.

En el rea de habilidades sociales:

Interaccin social con el perro. Debe esperar que el perro tome el premio de su mano, lo cual requiere tener confianza en el animal. Interaccin social con el adulto. Disponibilidad en aceptar la ayuda del facilitador. Cooperacin en las actividades. Acceder a mantener la mano quieta mientras agradece al perro.

En el rea de Autorregulacin:

Seguir instrucciones. Control de conductas. El impulso del nio es quitar la mano o tirarle el premio al perro. Lograr este objetivo debe ser a travs de aproximaciones sucesivas.

RELAJACIN
Sentamos al nio (en el suelo o en una silla). Le pedimos que respire tres veces, luego lo dejamos unos segundos en silencio. El facilitador debe estar tranquilo tambin de lo contrario la relajacin no surtir efecto.

Muchas Gracias