CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE

Mtra. Maria Magdalena Rodrguez Chvez

Propsito

El alumno identifica los enfoques psicolgicos del constructivismo y sus derivaciones al campo de la educacin encontrando explicaciones para intervenir al respecto.

La formacin de un pensamiento critico y cientfico

El desarrollo del pensamiento critico es la base de la preparacin para que los sujetos aprendan a cuestionar a preguntarse el porque de las cosas reflexiones que se encuentran detrs de la busqueda cientfica y filosfica sobre el mundo.

La formacin de un pensamiento critico y cientfico

La formacin del pensamiento critico esta vinculada con la creacin de las capacidades para el aprendizaje permanente la investigacin, la innovacin y la creatividad. Genera mentes actvas y cientficas, habituando a los a los alumnos al ejercicio del pensamiento logico. Forma capacidades para la duda y el cuestionamiento permanente con la base en argumentos y razones fomentadas cientficamente.

Bibliografa
Relevancia de la profesin docente en la escuela del nuevo milenio (36-46) La mini gua del pensamiento critico. Conceptos y Herramientas de Paul Richard y Linda Helder.

Constructivismo y aprendizaje significativo

La aproximacin constructivista del aprendizaje y de la enseanza

kant

darwin

Origenes

Vico

marx

Constructivismo y aprendizaje significativo

piaget

glaserfeld

vigotsky

Constructivismo y aprendizaje significativo

Qu es el constructivismo? . El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construccin del ser humano, que construye con los esquemas que ya posee. Depende de dos aspectos fundamentales: De los conocimientos previos De la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto.

Qu es el constructivismo?

Es la idea que mantiene al individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales el comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de la disposiciones internas, sino la construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construccin del ser humano, los instrumentos con los que construye son los esquemas qu ya posee, es decir, con lo que construy en su relacin con el medio que le rodea.

Constructivismo y aprendizaje significativo

La revalorizacin del papel docente.

Transmisor de conocimientos Gua
Facilitador del aprendizaje

MEDIADOR presta ayuda pedaggica al alumno.

Constructivismo y aprendizaje significativo

La postura constructivista en la educacin se alimenta de las diversas aportaciones y corrientes psicolgicas -El enfoque psicogentico piagetano -La teora de los esquemas cognitivos -La teora Ausbeliana de la asimilacin y el aprendizaje significativo -La psicologa sociocultural Vigotskiana

Constructivismo y aprendizaje significativo

Se sustenta en la idea de que la finalidad e la educacin que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura de grupo al que pertenece, se requiere una ayuda especfica mediante la participacin del alumno del alumno en actividades intencionales planificadas y sistemticas.

Postulados centrales de los enfoques constructivistas

Enfoque Concepciones y principios con implicaciones educativas

Metfora educativa

Psicogentico

-Autoestructuracin -Competencia cognitiva -Aprendizaje operatorio Depende del aprendizaje inicial del grupo -nfasis en el currculo

Alumno: constructor de esquemas y estructuras operatorios. Profesor: facilitador del aprendizaje Enseanza: indirecta, por descubrimiento Aprendizaje: determinado por el desarrollo. Alumno: procesador activo en la informacin. Profesor: Profesor tiende puentes cognitivos, promotor de habilidades.

Cognitivo

-Teora ausbeliana -Modelos del procesamiento de la informacin y aprendizaje estratgico

Postulados centrales de los enfoques Constructivitas

Enfoque Concepciones y principios
-Aprendizaje situado en contextos -Aprendizaje de mediadores instrumentales de origen social -Creacin de zonas de desarrollo prximo -Origen social de los procesos psicolgicos -Andamiaje y ajuste de la ayuda pedaggica -nfasis en el aprendizaje guiado y cooperativo -Evaluacin dinmica y en contexto.

Metfora Educativa

Sociocultural

Alumno: efecta apropiacin o reconstruccin de saberes culturales Profesor: labor d mediacin por ajuste de la ayuda pedaggica Enseanza: transmisinde la funciones psicolgicas y saberes culturales mediante interaccin en ZDP Aprendizaje: interiorizacin y